五上科学生物与环境
教科版五年级科学上册第一单元《生物与环境-食物链和食物网》PPT课件
A.绿色植物 B.植食动物 C.肉食动物 D.微生物
2.在鹰、小麦、蛇、鼠组成的食物链中，正确的是（ B ）
A.小麦
蛇
鼠
鹰
B.小麦
鼠
蛇
鹰
C.小麦
鼠
鹰
蛇
D.鹰
蛇
鼠
小麦
课后作业
观察身边的生态环境，画出一个食物网。
板书设计
食物链和食物网
食物链
生产者 消费者
食物网 保护生物
第一单元
生物与环境
课程结束
教科版五年级科学上册 授课老师：11
条食物链时就不要画箭头了。
• 找出田野里的食物链
新知探究
水稻
稻螟虫 蛇
小鸟 老鹰
新知探究
浮游植物 水稻
鱼虾 田鼠
白鹭 猫头鹰
新知探究
水稻
蚱 蜢
青蛙
蛇
老鹰
食物链
新知探究
水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰 浮游植物→鱼虾→白鹭 水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰 水稻→老鼠→猫头鹰
新知探究
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食 物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食 物网。
造的食物的生物
例如
蔷薇花
蚜虫
生产者 消费者
新知探究
新知探究
• 根据图片找出食物链：
树叶 蝉 螳螂 黄雀
草
羊
狼
食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
新知探究
• 田野里的食物网
找一找，我们能发现它 们中的哪些食物关系？试着 用箭头来表示它们之间的食 物关系。
新知探究
提示： 食物链的画法。如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二
五上科学笔记
五上科学笔记
以下是一个关于五年级上册科学课的笔记总结示例，涵盖了一些关键概念和重点内容：
第一单元：生物与环境
- 生物的生存依赖于环境，同时也会影响和改变环境。
- 生态系统由生物和非生物因素组成，它们相互作用、相互影响。
- 生物之间存在着食物关系，形成了食物链和食物网。
- 生态平衡是生态系统稳定的关键，一旦被破坏会对生物造成影响。
第二单元：光
- 光是一种电磁波，以直线传播，能被物体反射、吸收或透过。
- 光的反射遵循入射角等于反射角的规律。
- 不同颜色的物体吸收和反射光的能力不同，所以我们看到物体的颜色是它们反射的光的颜色。
- 影子的形成是由于光的直线传播被物体阻挡。
第三单元：地球表面及其变化
- 地球表面有各种地形，如山脉、平原、海洋等。
- 地球的内力作用（如地壳运动、火山喷发）和外力作用（如风化、侵蚀）会导致地形的变化。
- 岩石经过风化、侵蚀等作用会变成碎屑，这些碎屑被搬运和沉积后形成沉积岩。
以上是一个简单的五年级上册科学笔记总结示例，你可以根据自己的笔记内容进行修改和完善。
记得在学习过程中及时整理笔记，有助于加深对科学知识的理解和记忆。
小学五年级上册科学《生物与环境》教案【八篇】
小学五年级上册科学《生物与环境》教案【八篇】【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。
2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
3将对同学完成的实验报告进行评价。
四、布置作业；1、学生认真完成种子发芽实验报告种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验
实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。
为什么只能改变一个条件？
种子发芽实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
动手前先观察
绿豆种子是什么样的？（颜色、形状、大小）
观看实验操作视频
实验注意事项：
• 每个盒内要放上数量相同的绿豆。 • 不能只放一颗绿豆。 • 给杯子贴上标签，便于观察。
观察并记录
种子发芽和
的关系实验记录表
这说明了什么？
绿豆芽的生长需要阳光。
探究实验 “绿豆芽生长对水的需求”
实验方法 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 粒刚发芽1 的绿2豆 3 放在4吸水纸5 上，保持 吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发 生了什么变化。
有水的一端ຫໍສະໝຸດ 1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？ 3、实验说明了什么？
植物的生长需要一定的环境，当环境改变 后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
探究发现
充足的水分
种子发芽需要 空气 适宜的温度
种子生长需要
充足的水分
空气 适宜的温度 阳光 土壤
拓展延伸
红树为了适应海 边多水的环境，长出 了气根，使根部能接 触到更多的空气而不 会被淹死，众多的根 系减少了海水的冲击。
二、蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境
五年级上册科学知识点总结
五年级上册科学知识点总结一、生物和环境1.生物与环境的关系：生物依赖环境，环境影响生物。
2.生态系统的组成：非生物因素（阳光、空气、水、土壤等）和生物因素（动物、植物、微生物等）。
3.食物链和食物网的概念：食物链是表示生物之间捕食关系的线状结构，食物网是多个食物链相互交织形成的复杂结构。
4.能量在生态系统中的流动：太阳能通过光合作用转化为植物的能量，动物通过捕食植物或其他动物获取能量。
二、物质的构成1.物质的三态：固态、液态、气态。
2.物质的分类：元素和化合物。
3.元素的分类：金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
4.化合物的分类：酸、碱、盐和氧化物。
5.化学反应的概念：物质发生性质改变的过程。
6.化学方程式的书写规则：反应物在左边，生成物在右边，用“+”连接，用“=”表示相等。
三、地球的运动1.地球的自转和公转：地球围绕太阳运动称为公转，地球自身旋转称为自转。
2.四季的形成原因：地球公转轨道与黄道面的倾斜导致太阳直射点的变化。
3.昼夜的交替原因：地球自转使得地表不同地区在不同时间受到太阳照射。
4.五带的划分：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
5.时区和日界线的概念：地球上划分为24个时区，相邻时区的交界线为日界线。
四、物体的运动1.运动的分类：平动和转动。
2.速度和加速度的概念：速度表示物体运动的快慢，加速度表示速度变化的快慢。
3.匀速直线运动的特点：速度大小和方向保持不变。
4.匀加速直线运动的特点：速度随时间均匀增加，加速度不变。
5.自由落体运动的特点：忽略空气阻力，重力作用下的竖直向下运动。
五年级科学上册重点知识
五年级科学上册重点知识第一单元《生物与环境》1.种子发芽需要（适宜的温度）（充足的空气）和（适量的水）。
绿豆芽的生长受水分.温度.阳光.养分等因素的影响。
4.植物的生长需要一定的环境，环境改变后会努力适应环境的改变。
说明植物具有（适应环境）的能力。
①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。
②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。
5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的(需求)。
①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。
○4蚯蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境中。
⑤猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
6.生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是(相互依赖).(相互影响的)。
7.(食物)是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做(食物链)。
食物链通常从(绿色植物)开始，到(凶猛的肉食动物)终止。
食物链中(自己制造食物)的生物叫做(生产者)。
食物链中直接或间接(消费别人制造的食物)的生物叫做(消费者)。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成了一个(网状结构)，叫做(食物网)。
10.像池塘里的这些(生物)和(非生物)这样，(互相作用).(互相依存)，形成一个密不可分的(整体)，我们可以把它们看成一个(生态系统)。
(一片森林).(一块草地).(一个湖泊)等都可以看成(生态系统)。
12.自然界里某一区域的(生物)形成一个平衡和谐的(整体)，叫做(生物群落)。
13.如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去(平衡)。
14.(沙尘暴)是(污染环境).(危害我们生活)的一种(恶劣)天气。
人教版五年级科学上册知识点梳理完整版
人教版五年级科学上册知识点梳理HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一章生物与环境1.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落，如果一部分遭到破坏，整个生态系统就失去平衡，生物之间像链环一样的食物关系叫：食物链，同一种植物会被不同不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫做食物网。
食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
这种关系中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫：消费者2.生物之间是相互制约，相互依赖和相互影响的3.蚯蚓喜欢生活在：黑暗、潮湿的环境里。
4.小草瓢虫蚜虫是生产的是：小草5.种子发芽实验必须要的三个条件是：适宜的温度，充足的水分，足够的氧气，种子萌发可以不需要阳光，但是种子生长必须要阳光。
农民伯伯种菜搭建大棚，这是为了控制植物生长所需的温度6.苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约作用的主要是温度。
香蕉是阔叶生长在雨林。
仙人掌是刺叶生长在沙漠，松树是针叶生长在山地。
7.制作生态瓶时，放入的生物要保持生物数量和其生活环境平衡。
增加植物，可以为生态瓶提供更多的氧气8.植物的生长需要一定的环境，当环境变化时他们会努力适应环境的变化，生物和环境是相互影响的。
9.做绿豆种子发芽的对比实验时，对比组与实验组至少用2粒种子，最好是20粒种子。
问答题：1.草原上生活着原狐，猫头鹰，蛇，兔子，田鼠，鸟，青蛙，蜘蛛，蚱蜢，草，庄稼等生物写出三条不同的食物链草蚱蜢鸟田鼠猫头鹰庄稼田鼠猫头鹰原狐庄稼田鼠蛇猫头鹰原狐2.草原上生活着鼠野兔鹰几种动物，他们能组成几条食物链草鼠鹰草野兔鹰第二章光1.像电灯这样可以自己发光的物体叫：光源，光是以直线的形式传播，光传播的速度是每秒约30万千米。
太阳离地球约亿千米，从太阳发出的光达到地球约8分钟，太阳光在没有碰到任何物体前总是沿直线传播的。
教科版小学五年级上册科学知识点总结
教科版小学五年级上册科学知识点总结第一单元生物与环境1.种子发芽的必须（基本）条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
2.在探究影响种子发芽条件时，我们采用了对比实验的方法，在对比实验中只有1个条件不同。
3.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
5.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响。
6.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
生物之间的存在的是被吃（→）的食物关系。
．．．7.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
食物链中绿色植物一般是生产者，绿色植物后面跟着的生物都为消费者。
8.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
10.像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生．态系统。
如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。
．．．11.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落。
．．．．12.如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
13.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
14.知道香蕉，仙人掌，松树的生活环境和叶子特点（书本第8面）香蕉的叶（宽大）水分丰富的热带雨林松树的叶（针形）水分较多的地区神仙掌的叶（刺）干旱的沙漠地区15.在生态瓶里增加植物可以为生态瓶里的动物提供氧气。
绿豆种子发芽实验蚯蚓生活环境试验提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？提出的问题：蚯蚓喜欢有光还是黑暗的生活环境？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。
我们的猜想：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境两个组不同的条件：水不改变的条件：湿润的泥土两个组相同的条件：温度空气三粒大小相同绿豆种子改变的条件：光实验组：让一组种子得到水，保持湿润实验组：将蚯蚓放在黑暗的盒子里对照组：让另一组种子得不到水，保持枯燥对照组：将蚯蚓放在透明的盒子里结论：绿豆种子抽芽需求水结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境第二单元光1.像电灯那样本人可以发光的物体我们叫做光源，会举例：太阳、萤火虫、打开的电灯、点燃的烛炬、．．．．．．打开的手电筒等。
五上(1-4单元)全册完整题纲
五（上）科学（一）生物与环境1、种子发芽需要一定的水份的适宜和温度、空气等。
植物的生长需要一定的环境。
除了具备发芽的条件，还必须具备足够的养分和光照。
当环境改变后，植物会努力适应环境的变化。
2、动物生活需要一定的环境条件，蚯蚓需要在潮湿的泥土中生活，候鸟为寻找适合生活的环境条件会迁徙，青蛙为了满足自身对环境的需要，会寻找地方冬眠。
3、生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。
食物链中能够自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
在蔷薇花丛中可以找出的食物链：蔷薇或草→瓢虫→鸟，其中蔷薇和草是生产者，蚜虫、瓢虫和鸟是消费者。
还可以找出的另一条食物链是：落叶→蚯蚓→鸟。
4、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存。
因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
5、像池塘里的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统，在池塘这一生态系统中，池塘中的动物以植物为食物，动物的粪便是植物生长的养料，塘底的淤泥还是一些动物的栖身之所。
6、模拟池塘生态系统建造一个生态瓶来观察研究，我们发现：生态瓶里生物的数量和种类要平衡，必须有足够的氧气。
实现时如发现小鱼浮出水面次数增多，说明水中氧气不足，我们可以增加植物和水来解决，植物也不是越多越好，太多会影响植物对对光的吸收，减小动物的活动空间。
7、自然界是某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
如果生物群落中的一个环节受到了破坏，整个生态系就会失去平衡。
8、在草原上，鹰、兔子和草组成的生物链中，如果鹰减少了，兔子会大量繁殖，草来不及长大很快被吃光，没有植被，形成严重水土流失，气候恶化，植物更难生长，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙……如果兔子少了，大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能会引发草原火灾……如果草少了，也许兔子会减少，老鹰会饿死，草原会逐渐荒漠化……9、沙尘暴是污染环境、危害我人生活的一种恶劣天气，它是人类的干扰活动引起了草原生态系统的失衡而引发的后果之一。
五年级科学上册1-4单元知识点整理
五年级科学上册1-4单元知识点整理第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。
2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。
3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。
（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。
课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。
”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。
第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。
）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。
7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
如：蔷褫—画鱼~虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。
15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。
17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。
第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
五年级科学上册知识要点
五年级科学上册知识要点(1单元)第一单元生物与环境1、生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足生物需要时，生物才能够生存下来。
2、所有动物的生存最终都离不开植物，一些动物离不开另一些动物。
3、植物的一生是从种子发芽开始的，种子发芽必需条件是水、空气、适宜的温度；植物生长必需条件是：水、空气、适宜的温度、阳光.肥料.土壤.4、植物生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
如：香蕉（热带雨林）、松树（寒温带）、仙人掌（热带荒漠）。
5、蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的土壤里。
6、各种动物喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需要。
当环境不适合它们生存时，它们会重新选择合适的生活环境，否则它们将难以生存。
7、动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领。
8、生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。
由多条食物链构成网状结构，叫做食物网。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
9、从食物网中我发现：（1）同一种植物会被不同的动物吃掉；（2）同一种动物也可以吃多种食物；（3）食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束；（4）植物是食物链的最低层，凶猛的肉食动物是食物链的最高层；（5）如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
10、校园花园食物链：蔷薇花→蚜虫→瓢虫→小鸟。
生产者：蔷薇花；消费者：蚜虫、瓢虫、小鸟。
11、生物和非生物相互作用、相互依存、形成一个密不可分的整体，叫做生态系统。
如：一个湖泊、一片树林、一个海洋。
12、制做生态瓶四个步骤：（1）大油桶，剪掉上面一部分，并清洗（2）装一层淘洗干净的沙，装入半桶自然水域的水；（3）种上水草，在水面放一些浮萍；（4）植物存活后，放入小鱼、小虾、田螺。
13、生态瓶中加自然水域中的水，是因为其中有微生物，它是水中小动物的食物；水草的作用是供给小动物的氧气、食物也是小动物居住、游玩、藏身的地方，同时可以吸收小动物粪便清洁水。
五年级上册科学重点概念
五年级上册科学重点概念第一单元生物与环境一种子发芽实验（一）（二）1.生物与环境之间是相互（依存）、相互（作用）和相互（制约）的。
2.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
3. 种子发芽实验采用的是（对比）实验的方法，要能够控制实验的条件，例如：要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、温度、空气、养分），要控制的条件为（一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥）；要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为（温度、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方）；要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下）。
4. 种子发芽阶段需要的养料由（子叶）提供，不需要施肥。
二观察绿豆芽的生长1. 植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：（水分）、（空气）、（适宜的温度）、（阳光）、（土壤）。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2. 种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。
松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水，仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。
三蚯蚓的选择1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有（不同）的需要。
3.动植物都会对它们需要的（生存环境）进行选择。
4.请你说出企鹅、青蛙这两种动物各是怎样适应环境的？企鹅生活在寒冷的南极，它们混身长满了厚厚的毛，身上有厚厚的脂肪，这样可以适应寒冷的气候。
青蛙，生活在水里和陆地上，到了秋天，它就会钻到泥土里冬眠，这样它就可以安全的过冬了，来年春天它就会回到地面上来。
四食物链和食物网1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
五年级科学上册第一单元《生物与环境》
食物链和食物网
蔷薇花丛中有些什么生物？
蔷薇花丛 中的生物
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
落叶
蚯蚓
谁被谁吃
• 食物是动物生存最重要的需求之一。 • 花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？ 试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
蔷薇 小草 落叶 蚜虫 蚜虫 蚯蚓 瓢虫 小鸟 小鸟
资料：
食物链上的各种生物相互影响，相互制约， 一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就失 去整体性，生态系统就会发生紊乱。第二次世界 大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后， 船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有 天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老 鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了， 而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃 掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞 机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由此可 见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生 态平衡有着重要的作用。
大多数食物链应该从植物开始。但是有的食 物链不是从植物开始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植 物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从 腐殖质开始。
腐殖质
蚯蚓
麻雀
食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉,同
一种动物也可以吃多种食物，生物之间
这种复杂的食物关系形成了一个网状结
构，叫食物网。
拓展：
五十年代，我国广大农村曾发起把麻雀 作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的 虫灾，使农业生产受到巨大的损失。有的农民 伯伯不明白这是什么原因？你能给农民伯伯解 释这是什么原因？
瓢虫
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
五年级科学第一单元《生物与环境》教学设计
五年级科学第一单元《生物与环境》教学设计一. 教材分析五年级科学第一单元《生物与环境》主要让学生了解生物与环境之间的关系，通过观察和实验，使学生认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
教材内容包括：生物与环境的关系、生物适应环境、环境影响生物、爱护环境等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对生物与环境有一定的认识。
但学生对生态环境的保护意识还不够强烈，需要在教学过程中加强引导。
三. 教学目标1.让学生了解生物与环境之间的关系，认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.增强学生的生态环境保护意识。
四. 教学重难点1.生物与环境之间的关系。
2.学生实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物与环境之间的联系。
2.实验法：通过实验让学生亲身体验生物与环境的关系。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考生态环境的保护。
六. 教学准备1.实验材料：各种生物标本、生态环境图片等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生态环境图片，引导学生关注生物与环境之间的关系。
2.呈现（10分钟）讲解生物与环境的关系，让学生认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验生物与环境的关系。
实验内容包括：生物适应环境、环境影响生物等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物与环境之间的关系。
5.拓展（10分钟）讨论如何保护生态环境，引导学生思考生态环境的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调生物与环境之间的关系，以及生态环境保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察周围环境，思考如何保护生态环境。
8.板书（5分钟）绘制生物与环境之间的关系图，方便学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生情况调整。
五年级上册科学素材--第一单元《生物与环境》知识总结 教科版
第一单元《生物与环境》知识总结一、种子发芽实验、观察绿豆芽的生长1.绿豆种子发芽需要空气、水分和温度等条件。
2.在种子发芽需要的条件中，光、温度和水三个条件，适合我们进行实验研究。
3.在设计种子发芽实验时，只能改变一个条件，其他条件应该保持一致。
4.在做水是否会影响绿豆种子发芽实验时，需要改变的条件是水分，两个组相同的条件是温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。
5.做种子发芽实验时，为了减少实验的偶然性，一般在每个盒子里放三粒种子。
6.水是否会影响种子发芽实验的具体实验步骤。
（1）准备两个不漏水的盒子（2）在盒内垫纸巾并按三个洞（3）在纸巾上各放三粒绿豆（4）往一个盒子里的纸巾上滴水，另一个不滴7.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
8.在绿豆种子发芽的实验中，发生的第一个变化是种子膨大。
9.对比实验是科学研究的重要方法，在实验中我们需要设计实验组和对照组。
10.绿豆种子发芽不需要阳光，绿豆幼苗的生长需要阳光。
11.在做绿豆芽生长对水的需求实验时，观察发现靠近水源、水分充足的生长得最快最好，离水源最远的生长的最缓慢。
12.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
二、蚯蚓的选择1.通过实验我们发现，蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2.同学们设计的“蚯蚓适宜的生活环境是什么样的”实验中，一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸，将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，观察到大多数蚯蚓待在盒子的盖子没有剪下的部分。
3.在做“把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬”实验时，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的，将捉来的蚯蚓10条组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察到大多数蚯蚓都爬向湿润的土壤一端。
4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
如企鹅适合生活在寒冷的环境里；候鸟为了寻找适合生活的环境条件会迁徙等。
小学五年级科学第一单元《生物与环境》重点知识
五年级科学上册第一单元《生物与环境》重点知识1. 生物的生存离不开（周围环境）,只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。
2.植物的一生是从（种子发芽）开始的。
种子发芽的必须条件是（水分、空气、适宜的温度）。
3.种子发芽可以（不需要）阳光，但发芽后种子的生长（需要）阳光。
4.植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。
5.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）、（潮湿）的环境中。
6.生物生存除了需要一定的（自然条件）外,它们彼此之间也是（相互依赖）, 互相影响的。
7.（食物）是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间像链环一样的食物关系,叫做（食物链）。
9.食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食性动物）终止。
10.食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫（消费者）。
11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。
12.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而保护一种生物，也就保护了（许多种生物）。
13.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。
14.制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水③种植水草④放入鱼虾。
15.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生物群落）。
16.世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。
17.1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。
18.（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。
19.为了维护生态平衡，防止沙尘暴的发生，我们人类应该做些什么？（1）多种树种草（2）不滥捕滥杀动物（3）不过度放牧（4）不滥砍滥伐树木20. 引发沙尘暴的原因：人类乱砍滥伐、过度放牧、过度开发自然资源、过度开垦土地等是造成沙尘暴的主要原因。
小学五年级上册科学《生物与环境》教案
小学五年级上册科学《生物与环境》教案一、教学目标1.学习基本概念：生物、环境、生态系统。
2.掌握生物与环境的相互关系，认识生命现象。
3.了解生态系统的组成要素、结构和功能。
4.能够正确解释生物与环境的本质联系。
二、教学内容1. 生物的构造1.生物的基本构造。
2.生物五大类组织器官。
2. 生物的功能1.生物各组织器官的功能。
2.生物的饮食和生长发育。
3. 生态系统1.生态系统的基本概念。
2.生态系统的种类。
3.生态系统的组成要素和结构。
4.生态系统的功能。
4. 生物与环境1.环境对生物的影响。
2.生物对环境的影响。
3.生物与环境的本质联系。
三、教学方法1.演示法。
2.实验法。
3.组织观察法。
4.讨论与解决问题法。
四、教学过程1. 编写教材根据教学目标、教学内容，编写相应的教材。
作为学生课堂学习和课后自学的参考资料。
2. 阅读课文让学生阅读教材相应的部分，然后引导学生回答以下问题：1.生物是什么？生态系统的基本概念是什么？2.生物的构造有哪些？生物五大类组织器官是什么？3.生物具有哪些功能？生物的饮食和生长发育有什么关系？4.生态系统的组成要素和结构是什么？5.生态系统有哪些种类？它们的功能是什么？3. 实验操作在教室进行以下实验操作：1.观察草坪上的生物种类及其分布情况。
2.观察草坪的日照时间、温度、湿度以及空气质量。
3.观察某一种植物植株的构造，比较其与其他植物的异同。
4. 小组讨论将学生分成四人小组讨论以下问题：1.为什么说生态系统中的生物和非生物元素相互依存？2.为什么生态系统中少了一个种群对整个系统的影响很大？3.为什么生态系统植物的生长情况对其他生物有重要影响？4.生物与环境有什么本质联系？解释环境对生物的影响和生物对环境的影响。
5. 答疑解惑针对学生提出的问题，进行答疑解惑。
五、教学反思通过本节课的教学实践，达到了教学目标。
同时，在教学中应用了多种教学方法，增强了学生的主动学习意识，激发了学生对科学知识的兴趣。
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《科学》五上复习资料
第一单元：生物与环境
1、种子发芽需要一定的条件：（适宜的温度）、(一定的水分)、（充足的空气）。
2、植物的生长需要(阳光)、（空气）、（水）、（温度）、(养分)、(空间)等。
3、动物生活需要一定的环境条件，如（空气）、(水)、(空间)和(食物)等。
4、生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链）。
食物链中能自己制造食物的叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。
食物链通常是从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。
由多条食物链组成的网状结构，叫做（食物网）。
5、生物与生物之间是(相互依赖)、（相互作用）、(相互影响)的；如果一种生物的灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物；生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是（相互依赖）、（相互影响）的。
6、自然界是某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生物群落）。
7、像池塘里的这些（生物）和（非生物）这样，（相互作用）、（相互依存），形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。
8、我们常常做对比实验，它需要有两组实验数据，分别是(实验组)和(对照组)。
我们在做对比实验时，只允许改变(一个条件)，其余条件都不改变。
9、会根据要求正确写出食物链
问题：1、如果在草原上过度的放牧，将会发生什么现象？为什么？
2、在“水稻田鼠蛇老鹰”这条食物链中，蛇遭到了大量的捕杀，你推测一下这条食物中的其他三者会出现什么的变化？为什么？
第二单元：光。