语文园地四2

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部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》教案(含2课时)

部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级语文上册第4单元的一篇课文。

本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。

课文内容丰富多样，包括成语故事、古诗欣赏、语文常识等，旨在让学生在阅读中增长知识，提升语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解基本的故事情节。

但学生在阅读过程中，对一些生词、成语、古诗的理解仍存在困难。

此外，学生对语文园地这种教学形式的兴趣浓厚，积极性较高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读课文中的生词，理解成语故事和古诗的意思，掌握一定的语文常识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等形式，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.生词的正确认读与理解。

2.成语故事和古诗的解读。

3.语文常识的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.课文原文及相关资料。

2.生词卡片。

3.图片、音频、视频等教学资源。

4.教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、音频或视频引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

例如，播放成语故事的相关动画片段，让学生回顾成语的来历。

2. 呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考。

学生自学生词，查找不理解的字词，并与同桌交流。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

教师学生进行小组讨论，分享对成语故事和古诗的理解。

4. 巩固（10分钟）教师针对课文内容设计问题，引导学生回答。

二年级语文语文园地四

二年级语文语文园地四二年级语文园地四分为诗歌欣赏、写句子、听音乐和诵读四个部分。

在这个园地里，同学们能够更好地了解和欣赏语文的美妙之处，同时培养对语言的感知和表达能力。

诗歌欣赏是园地四的第一个部分。

同学们将通过欣赏不同类型的诗歌，领略诗歌的韵律美和情感表达。

诗歌是语文中的艺术之声，通过朗诵和理解诗歌，同学们能够培养对语音语调的敏感和欣赏能力。

在诗歌欣赏环节中，教师可以为同学们播放优秀的诗歌朗读，帮助同学们理解诗歌的意境和感受诗歌的美好。

同学们也可以进行诗歌创作，写下自己的心情和体验，通过诗歌来表达自己的感情。

写句子是园地四的第二个部分。

写句子的目的是培养同学们的观察力、思考力和表达能力。

通过观察周围的事物、感受和思考，同学们可以写出有趣的句子。

比如，同学们可以观察到窗外的小鸟在欢快地歌唱，他们可以用“小鸟在树上唱歌”这样简单的句子来表达自己的观察和感受。

同学们也可以在教师的引导下进行句子扩展，将简单的句子转化为复杂的句子，丰富句子的表达方式。

听音乐是园地四的第三个部分。

音乐是语言的姐妹艺术，通过听音乐，同学们可以感受到音乐的美和力量。

在听音乐环节中，教师可以为同学们播放不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。

同学们可以跟随音乐的节奏摆动身体，用自己的方式来感受音乐的节拍和旋律。

同时，教师还可以向同学们介绍音乐的基本知识，如音乐的乐谱、音符和节拍等，让同学们更好地理解音乐和语言之间的共通之处。

诵读是园地四的最后一个部分。

通过诵读一些经典的文言文或现代文，同学们可以提高自己的语言表达能力和朗读技巧。

在诵读环节中，同学们可以选择自己喜欢的诗歌、散文或者童话故事进行朗读。

在朗读中，同学们应该注意节奏和语调的把握，以及对文本情感的表达。

教师可以进行示范朗读，帮助同学们理解并模仿正确的朗读方式。

二年级语文语文园地四提供了一个富有趣味的学习平台，同学们通过诗歌欣赏、写句子、听音乐和诵读等多种形式的活动，培养自己的语文能力和审美素养。

部编版四年级语文下册语文园地四第2课时(四年级下册)

• 词句段运用
千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。
• 词句段运用
纸老虎：外强中干、没有真本事的人。变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。应声虫：随声附和、没有主见的人。哈巴狗：驯服的奴才。
• 词句段运用
（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）两边留的空白大致相等。
反语
• 交流平台
什么叫反语，有什么作用？
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。主要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力,语气更强烈,情感更充沛,给人的印象也更鲜明。
• 交流平台
我也会用这种方法写一句话。妈妈常说：“你可真有本事，这么点小事都做不好”。你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
描写动物的诗句
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 —— 杜甫《绝句二首》 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 —— 白居易《钱塘湖春行》 3.双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》 4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 —— 王维《观猎》
一、根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.《猫》是著名作家叶圣陶先生写的，《母鸡》的作者是老舍。( × )
• 词句段运用
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一下，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

三下语文语文园地四 (2)

用修改符号修改病句
红头高兴得留下了眼泪。儿童商店里的玩具真多，有洋娃娃、积木、《安徒生童话》、小汽车等。
汇报演出时，小美唱了一首动听的歌，一段优美的舞蹈。
词句段运用这些符号表示什么意思？
前后对调删除字符
增添文字移动文字
词句段运用
词句段运用请你用修改符号改一改其他的部分。
它
的
交流平台
关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如，《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下” 这句话，直接写出了第5自然段的大意。
有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。如，根据《花钟》第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
语文园地四
交流平台
关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如，《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下” 这句话，直接写出了第5自然段的大意。
有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。如，根据《花钟》第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
词句段运用
①早上，我发现草地是绿色的。中午回家时，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
__________________________________ __________________________________？ ②________________________________。 _________________________________？
读一读，找出关键句，概括这段话的大意。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》说课稿(含2课时)

部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级语文上册第4单元的一篇课文。

本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。

课文内容丰富，包括诗歌、散文、民间故事等多种文体，旨在培养学生的阅读兴趣和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有一定的认识。

但在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2.教学难点：课文中一些生僻字词的理解，以及写作手法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，结合课下注释，理解课文内容。

3.课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行详细讲解，引导学生深入理解。

4.小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏、学习。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。

可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

部编版四年级下册语文园地四第二课时

如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？
◇ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
◇ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
◇ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
语气词常见语气词：的、了、么、呢、吧、啊、
诗歌大意：无论是在平地，还是在山
峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
这首诗表达了作者怎样的感情？
这首诗赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，表现出作者对劳动人民的同情。写蜜蜂，实际上是写劳动人民，这是“借物喻人”的写法。
我会积累
创作背景：罗隐到京师考进士，考了许多年，都没
考上，史称“十上不第”。于是，他对当时的考试制度、朝廷很失望。有一次，他看见人民在田间地头辛苦劳作，而想到部分朝廷官员却不劳而获，于是产生愤懑的情绪。这大概就是罗隐作出这首嘲讽不劳而获者的《蜂》的原因。
蜂蜂
［［唐唐］］罗罗隐隐
不论不/论平平地地/与/山山尖尖，，
字的大小基本一致。
字距要比行距小。
两边留的空白大致相等。
《蜂》
日积月累
蜂[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
作者简介
罗隐（833—910）字昭谏，晚唐诗人。本名横，后因十举进士不第而改名。其诗颇多讽刺现实之作，多用口语，在民间流传甚广；其散文小品，笔锋犀利，为统治阶级所憎恶。著有《谗书》《两同书》等。
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的老奶奶
句1冒号后面的句子是解说猫的温柔可爱。

人教部编三年级语文上册第4单元语文园地四 (2)

下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？
第一列是“百 ×百×”式
百发百中百战百胜百依百顺
四面八方四通八达dá 四平八稳
七上八下七嘴八舌七手八脚
第三列是“七 ×八×”式。
读一读这些词语，你发现了什么？
第二列是“四×八×”式。
这些词语都是含有数字的四字词语。
百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。
基础佳句、佳
作
唐朝、唐代
要查的部首字
阁门
除去部首还有
几画
6
页码 154
音节组词 gé 阁下、阁
楼
唐广
7
484 táng 唐朝、唐
代
拉拢、拢住
(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种查字典的方法认识它。
(2)在学习这个单元的过程中，你还认识了哪些字？与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。
lí bā zhuāng
人心齐，泰山移。
只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。
二人同心，其利断金。
只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。
交流指导
1.可以从预测的好处来交流。 2.可以从预测的方法来交流。 3.可以从预测的用途及其收货来交流。
交流范例
预测能帮助我们更好地理解文章的内容。在读《总也倒不了的老屋》时，我根据题目及故事内容知道了老屋是个乐于助人的人，就能预测到老屋最终没有倒下，但小蜘蛛给老屋讲故事的情节出乎我的意料。这让我认识到故事的结尾要有点新意才好。

部编四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿(含2课时)

部编四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编四年级语文下册第四单元的一篇课文。

本节课主要通过一篇民间故事《牛郎织女》来引导学生感受中国古代民间传说的魅力，体会主人公的善良和勇敢。

这篇课文内容丰富，情节曲折，具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的想象力和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。

他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，对于新知识接受能力较强。

但是，由于个体差异，部分学生在阅读理解、词汇积累和表达能力方面还存在不足，需要在教学过程中给予关注和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的写作技巧。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等形式，学生能够深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到民间传说的魅力，培养对文学作品的喜爱，学会珍惜亲情和友谊。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的写作技巧。

2.教学难点：体会主人公的善良和勇敢，感受民间传说的魅力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、表演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.自读：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以同桌之间互相帮助解决。

3.讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，重点分析主人公的善良和勇敢。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

5.表演：学生分组表演课文故事，增强对课文情节的理解。

6.总结：教师引导学生总结课文内容，强调珍惜亲情和友谊的重要性。

部编版小学语文五年级上册语文园地四 (2)

语文园地
本单元的课文透露着浓浓的爱国之情，学完了本单元，你又产生了哪些新的认识呢？今天我们一起走进本单元的语文园地看看吧。
人语教文版园地语文五年级上册
第四单元
语文园地
语文园地
交流平台
读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
语文园地
交流平台
如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同” 的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
七彩课堂伴你成长
语文园地
而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。总之，只要掌握了逗号和顿号的这些特点，完成作业就不费劲了。
语文园地
练一练，在_处填写合适的标点
这些英雄人物，有的具有英勇无畏的革命气慨，有的具有百折不挠的拼搏精神，有的具有乐善好施的善良品质。
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。国家政治清明;人民安居乐业。
语文园地
多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患
这些是形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的词语。
多事之秋，指的是事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。
QICAIKETANG
语文园地
日积月累
太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗
多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患
语文园地
太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗
这些是形容国家昌盛，兴盛，社会稳定，人民安居乐业的词语。

语文园地四：书写提示+日积月累 (2)

轻诺必寡信失信不立小信成则大信立
语文园地四
匹巨周
匹：[pǐ]
巨：jù
团圆国
团：[tuán ]
国：[ guó ]
曾子杀猪教子的故事
曾子是孔子的学生，一次，他的妻玩。曾子妻被闹得没有法子，就弯下腰哄他说：“你回去吧，等我回来杀猪给你吃。”
小儿子咽着口水，方才罢休。妻子一回到家里，只见曾子正拿着绳索在捆肥猪，旁边还插着一把雪亮的尖刀。 “你疯了!”曾子赶紧拦住他说，“哄孩子的话，你何必当真呢？” 曾子严肃地说：“孩子太小，分不清是非，他什么都跟父母学，你骗他，他就会学会欺骗。做母亲的欺骗自己儿子，做儿子的不相信自己母亲，这样还有家教吗？” 曾子说完，还是把猪杀了，煮给儿子吃。

六年级语文上册-《语文园地四》第2课时

《语文园地四》教学方案第2课时【教学目标】1.能体会片段中人物复杂的内心世界，试着写人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

2.朗读、背诵积累古诗《回乡偶书》，说出古诗大意。

【教学重难点】能体会片段中人物复杂的内心世界，试着写人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

【教学过程】一、词句段运用（一）体会人物复杂的内心世界过渡：这节课我们继续走进“词句段运用”。

（板书：词句段运用）1.引导：读这两段文字，你发现了什么？桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。

我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。

我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

预设：这两段文字都是心理描写，都反映了人物复杂的内心世界。

（板书：人物复杂的内心世界）引导：请你说说桑娜此时的心情以及你对桑娜人物形象的理解。

预设：桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决，后来又下定决心要收养西蒙的孩子。

从她矛盾、复杂的心理变化中，我看到了桑娜的朴实、善良、富有同情心。

点拨：第一个语段直接从人物忐忑不安的矛盾心理感受到了人物的朴实、善良。

从五个省略号、四个问号、三个感叹号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化，展现了她善良的品质。

桑娜具体的心理变化过程是：体恤丈夫——又害怕丈夫突然回来——责怪自己——做好决断。

引导：仿照第一个语段的分析，说说你是如何理解邱少云这一人物形象的？预设：心紧缩着——担心会跳会叫——不敢朝他那儿看，不忍看着——又忍不住不看——心里像刀绞一般，这些充满矛盾的内心活动，既包含着对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守纪律的邱少云要经受巨大的痛苦和煎熬。

部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》第2课时说课稿

部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第四单元《语文园地四》第2课时，主要内容是古诗文的阅读与理解。

本节课通过两首古诗《题临安邸》和《示儿》的阅读，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古诗文的热爱。

同时，通过学习古诗文中的关键词语、句子，提高学生的语文素养和阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于古诗文的语言特点、表达方式有一定的了解。

但学生在理解古诗文的思想内容、作者观点等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗文，感悟其中的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读古诗文，理解诗文内容，体会作者情感。

2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够运用多种方法理解古诗文中的关键词语、句子。

3.情感态度与价值观目标：学生感受古诗文的魅力，培养对古诗文的热爱，提高语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗文，理解诗文内容，体会作者情感。

2.教学难点：理解古诗文中的关键词语、句子，感悟作者观点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、情感教学法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.学习古诗文：（1）学生自读古诗文，理解诗文内容，体会作者情感。

（2）教师引导学生分析古诗文中的关键词语、句子，帮助学生理解古诗文。

（3）学生分角色朗读古诗文，感受诗文韵律美。

3.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑难问题。

4.情感体验：教师引导学生深入感悟古诗文，体会作者观点，分享自己的感受。

5.小结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

部编版小学语文四年级上册《语文园地四》第2课时课件

神机妙算未卜先知
各显神通刀枪不入
孙悟空会（腾云驾雾），一个跟头就是十万八千里。孙悟空再（神通广大），也逃不出如来佛的手掌心。只见哪吒变出（三头六臂），手持六种兵器，朝大圣打来。才艺展示会上，同学们八仙过海，（各显神通）。
自由朗读句子，边读边想象画面。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了ー颗火星，带到人间。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
——《八仙过海》
夸父俯下身子，喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还是没止住口渴。
——《夸父逐日》
日积月累
cháng é
嫦娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深，翘舌音长河渐落晓星沉。朗读节奏
嫦娥 [唐] 李商隐云母屏风/烛影深，长河渐落/晓星沉。嫦娥应悔/偷灵药，碧海青天/夜夜心。
词语解释
云母屏风：指的是用云母制作的屏风，“云母” 是一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。长河：指的是银河。晓星：晨星。应：表示猜测。
诗句含义云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，启明星也已下沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
语文四年级上册
第二课时
字句段运用
不少成语与神话故事都有关系。让我们一起看看吧！
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通

二年级下语文园地四2

鲁班造伞
鲁班是我国古代的能工巧匠（jiàng），他有许多发明创造。传说伞就是他发明的。很久以前没有伞，鲁班一心想造一样东西，既（jì ）能挡（dǎng）风雨，又能遮太阳。一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩。他就照着荷叶的样子做了起来。他先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……鲁班的妻子看见了，高兴地说：“要是能把它收起来就更好了。”鲁班冥（mí ng）思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。
牛顿现代科学之父
〄艾萨克〃牛頓（Isaac Newton）
〄西元1642一1727年英国〄微积分、万有引力〄由于早产，从小就体弱多病，没有人寄望他能顺利长大。出生前，父亲就过世了，母亲在他3岁的时候改嫁，所以被外婆抚养长大。修改有点孤僻、内向、害羞。小时候在学校的成绩并不优秀，介是喜欢细心观察事物，对于不明白的事物都很感举，并且会不厌其烦的动手去做实验。
发现：指发觉或经过探索研究找出以前还没有被认识的事物或规律。
我会填
发明发现
经过多次实验，爱迪生终
于（发明）了电灯
发现）的？这个秘密是谁（
我会填
优美
美丽
孔雀的尾巴真（美丽）！随着（优美）的乐曲，小演员们旋转起来。
优美：指动作、乐曲、音色十分美好。美丽：指外形、色彩、形象方面十分美好。
我收集了一些名言，读给你们听听。
合理安排时间，就等于节约时间。—— 培根
时间就是速度，时间就是力量。 —— 郭沫若：《科学的春天》在所有的批评家中，最伟大，最正确，最天才的是时间。 —— 别林斯基
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟，能服于人。 —— 刘备
礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 —— 约翰· 洛克

《二年级上册语文园地四》完美版课件2

小新
11月4日上午
留言条格式：
（1）第一行写称呼，顶格写，表明是留给谁的留言条。（2）另起一行，空两格，开始写正文，写清楚有什么事。（3）最后是署名和日期，都在右下角写，各占一行。
从下面选择一种情况，写一张留言条。
去办公室还书，老师不在。去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
（1）先从两个情况中选一个，想一想怎么写，写些什么格式怎样。
（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。
乘
组词：乘车、乘客
说一说你还能从哪里认识生字词语？
商店的招牌上、电视上等。
下面的事物像什么？看谁想的妙，说得多。
liǔ
柳条云朵枫叶鞋椅子路灯胡子
爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。
（柳条）像（一条条绿丝带）。云朵像一只可爱的绵羊。
枫叶像是一个张开的小手掌。枫叶像是一个美丽的五角星。
隐藏
去还是不去？小明拿不定注意，感到很烦恼。烦躁苦恼
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
舍不得离开
想要理解一个词的意思，可以结合整个句子的意思来理解。
学写留言条先写是留给谁的。
再写有什么事。
最后写自己的名字和时间。
妈妈：外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，
我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
（1）先从两个情况中选一个，想一想怎么写，写些什么格式怎样。
这是一张南昌通往北京西站的火车票。
商店的招牌上、电视上等。
枫叶像是
外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。
5元，属于新空调硬卧。椅子路灯胡子小新

部编六年级语文下册语文园地四(2)课件、口语交际

的开头都用了
那些方法吗？
《童年的回忆》
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存 ……
语文园地
《匆匆》
朱自清
? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
语文园地
语文园地
语文园地
开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人; 结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
语文园地
常见开头的方法及作用：
? 点题式：简洁明快，开门见山。 ? 设问式：提出问题，引起注意。 ? 描写式：描写事物，生动形象。 ? 引用式：引用名言、诗歌谚语。
语文园地
结尾的作用：
? 首尾呼应。 ? 总结全文。 ? 点明题旨。 ? 意犹未尽。

语文园地四 (我的发现,读读认认) (2)

选字填空
①辨
②辪
③瓣qiǎFra bibliotek今天，调皮的妹妹在（辪）子上插了一个花朵形状的发卡，仔细分
（辨），发卡上漂亮的花（瓣）居然是用颜色鲜艳的碎花布做成的。
我的发现
草坪干燥俄国评价急躁嫦娥苹果做操饥饿
青字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，心有所感动真情，有言在先把你请，虫儿在左是蜻蜓，没有偏旁草青青。
语文园地四（我的发现，读读认认）
艹：
草苗花菜
扌：
拍拉推找
氵：
江河海洋
⻊：
跑跳蹦距
我的发现
草坪分辨干燥俄国评价辪子急躁嫦娥苹果花瓣做操饥饿
我的发现分辨辪子花瓣
法官中立听取原告与被告的陈述，作出符合客观事实的是非判断。
将头发分股交结成绳状。 pōu 将一个瓜剖切多次形成的小片。
胸膛腹部
chánɡ wèi jǐ
肠胃脊背
Zhuàn lì 甲骨文金文篆文隶书
肉
甲骨文金文篆文隶书
月
读读认认
jiān
bì
肩膀手臂
tánɡ fù
胸膛腹部
chánɡ wèi jǐ
肠胃脊背
每个汉字都是充满情感的小精灵！
辪子辪子，（丝带）扎；花瓣花瓣，中间（瓜）；
一（点）一（撇），分辨清；
争辩辩论，要（说话）。
我的发现
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乖 — 乘
我的发现
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六上《语文园地四》精品教案(第二课时)

语文园地第二课时课时目标1.通过朗读体会人物复杂的内心世界，掌握心理描写的特点和写法，试着写一写忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

2.学习古诗《回乡偶书》，体会诗人的情感。

教学过程一、词句段运用（2）读一读，体会人物复杂的内心世界。

试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

（1）指名读语段一，要求读得有感情。

过渡：现在我要找几名同学读课本中的语段一，有哪些同学平时胆小，不爱举手发言呢？我来看看，今天呀，老师就要找几位这样的同学给大家读一读，看他们读得怎么样。

这个语段我们在学习《穷人》一课时曾重点学习过，也读过好几遍了，应该不难。

同学在朗读时要读出桑娜的复杂情感，不要读错字。

（2）教师询问学生的心理感受，引出学习的内容。

提问：刚才，听到老师要点名平时不爱发言的同学朗读，大家的心情怎么样？是怎么想的？被点到的同学心理感受如何？没有被点到的同学心情又有什么变化？（学生谈心理感受。

）（3）共学语段一，体会桑娜的内心世界。

思考：①这段话除了描写心理活动，还描写了什么？（描写了神态，“脸色苍白，神情激动”。

）②说说桑娜复杂的内心活动。

明确：这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活的重负而自责。

但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心，宁愿自己挨打也要留下孩子。

这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、真诚善良的崇高品质。

（4）指名读语段二，体会邱少云的战友复杂的内心世界。

①教师出示课件补充相关资料，引导学生了解背景。

②教师范读语段，学生交流体会人物当时的心理活动。

交流示例：生1：此时的我是多么紧张啊！万一邱少云忍受不了烈火焚烧的痛苦，突然跳起来，或者突然叫起来，那么我们的潜伏位置岂不就暴露了？这样岂不要牺牲更多的战友？生2：此时的我是多么难受啊！眼看着邱少云被熊熊的烈火包围，潜伏在他身边的我却无能为力，丝毫不能减轻他的痛苦，甚至连一句安慰的话也说不出口。