对提高英语课堂教学有效性的几点看法

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关于英语课堂教学有效性的几点看法

一
在备课时，教师还应针对本课的教学内容和本班学生的学情，制定为教学目标服务的教学方法，使自己的心中形成一个教学组织的框架，在教学时才能有的放矢，面对的课堂上的生成才能有效地调控。除此，教师在备课时还应充分考虑到本班学生的学习情况，才有可能实现我们教学的最终目标：学生会学、乐学、学会。班卜的学生的学习水平总是有差距的，因此在备课时住１ｆＩｆ向体的同时，也应考虑机灵、心维敏捷的优等生和头脑迟钝、理解能力一般的学困生的情况，在安排课堂活动的小组时不能各个学科都是一个同定不变的小组，要按照学科特点对学生进行 “ 组异质，异组Ｉ — Ｊ质” 的分组，才能使你的教学内容在他们看来都是公平且充满挑战的，学生的积极性会得到很好的调动。（二）教学时关注学生学习情况，把握年级特点，注重生
（三）课后及时反思，总结成败
教学反 Βιβλιοθήκη 是一种有益的思维和再学习活动，是对个体
自身的教学进行批判和反省的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身等方而的问题，不断提升教学实践的合琊性，使自成为专家型教师的一
成
、
真正的教学能手，在课堂Ｌ应该最火注的是学生的学习情况，并且能够根据学生的学习情况即时调整自己设计的活动环节甚至教学计划，而最终的日的就是为了实现学生的有效学习。初中的学生喜欢在学过程中接受挑战，将所要学习的英语知识同相关的生活问题联系起来，运用自主探究的学习方式往往能引起他们强烈的求知欲。

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性引言英语作为全球通行的语言，在现代社会中具有不可忽视的重要性。

然而，许多学生在英语学习中遇到的最大困难是缺乏英语使用的机会。

因此，英语课堂教学的有效性尤为重要，本文将通过探讨以下几个方面来提高英语课堂教学的有效性。

知识点的选取和组织方式英语是一门涵盖广泛的语言，从基础语法到高级写作都有各自的趋势和难点。

因此，教师在进行课程设计时，需要根据学生的水平和具体需要，以及实际情况选择教授的知识点。

同时，组织方式也非常重要。

教师可以引导学生进行主题学习，通过讨论、写作等其他形式的互动来帮助学习者更好地掌握所学知识。

创造积极学习环境创造积极的学习环境是提高教学效果的关键因素之一。

在英语课堂环境中，教师可以采用以下几种方式来创造良好的学习环境：•创造轻松愉悦的氛围：通过一些简单有趣的互动游戏，或者是一些小活动等方式，既可以降低学生们的学习压力，也可以让整个课堂氛围变得轻松和愉悦；•强调互动性：为了让学生们更好地了解课程内容，教师可以采用小组讨论或者同桌互动等形式来增强学生之间的交流；•鼓励学生：老师可以给学生提供一些小奖励或者是表扬学生们的成就。

这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来。

合理分配学生活动时间学生的注意力是有限的。

因此，在给学生布置任务时，需要注意任务与学生的注意力的匹配。

如果任务过于简单或过于复杂，可能会影响学生的学习效果。

在课堂中，教师可以为学生设置一些合理的短期目标，例如预测策略，或者是小组活动形式的探究式学习等。

这样做不仅可以激发学生们的学习兴趣，而且也可以把学生的注意力集中在课堂学习上。

提高课程的导向性和实际性课程的实际性以及导向性也是教学效果的重要因素之一。

对于英语课来说，需要针对不同的学生水平，设置适当的教学目标，以帮助他们提高英语应用能力。

同时，也需要注意教学材料的选择，把学生们的实际生活与所学的英语课程联系起来，这样可以增加学生们的学习兴趣，提高课程的实际性。

提高英语课堂教学实效性之浅谈

２５０）２６０
传统的教育理念认为教师是一切教育行为的主体，是知识的权威，学生只是被动地接受，师灌输多少，就接受而教他多少。师在这一过程中忽视了学生的主动性，时也遏制了教同学生的想象力和能动性。年来，育界已逐步意识到传统教近教学模式的弊端．以及课堂教学改革的必要性。学生不应成为被动的知识接受者，应课堂教学的主体。堂教学也应变得开而课放、活起来，让学生有更多的自主学习的机会。但是课堂灵并毕竟只有四十到四十五分钟，如何在这有限的时间里让学生学到更多的知识和技能，这些值得我们认真深入地思考。确立学生在教学活动中的主体地位。求教师的主导力与学生主体地位和谐统一学习是教师主导的教和学生主体的学的双边活动．教师的主导作用绝不是过去的“ 言堂 ” 而是让学生作为学习的主一，体参与学习的全过程，让学生这个主体活跃起来，他们所要让有的感官都能得以运用。同时．师的传授内容也由单一地向教学生传授书本知识转变到关注学生德智体美劳全面发展上来。在以往的教学方式中，师更多地注重知识的 “ 授 ” 教传。而事实上，生的个性是有差异的，师要根据学生智力、力的不学教能同，予不同层次学生不同的教学要求和具体帮助。给其实，上课就好像是演 “ ” 教师和学生就是课堂这部 “ ” 的重要组成戏．戏中部分，教师更多的应担当“ 而导演 ” 的角色，有导演的指导．没一部戏就会沦为一盘散沙。由老师来把握主向，教学活动才能正常有序地进行。否则教师就无法承担新课程政策下的使命，也就无从提高英语课堂教学的有效性。因此，师应精心设计教教学过程，减少低效无效环节。首先，们要认识到是在 “ 我用教材教 ”而不是 “ 教材 ”吃透文本，文本作为载体，进生活，，教，把走培养学生的技能。们要积极做好课前准备。作教具、我制制作课件、体备课，策群力，择最优化的教学方法，力保证教集群选全学过程的实效性。一部好戏离不开导演的 “ 导 ” 也离不开演精．员的集体合作，一堂课的实效主要就体现在学生 “ 何演戏 ” 如的环节上，么，何在课堂上发挥学生的主体地位呢？那如１教学活动中培养学生的质疑能力．利用期

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。

作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。

下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。

一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。

因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。

只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。

2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。

教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。

教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。

3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。

教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。

教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。

二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。

教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。

2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。

因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。

3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。

因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。

学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。

如何提高英语课堂教学有效性

如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。

今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。

一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。

要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。

首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。

教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。

久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。

其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。

即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。

2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。

教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。

英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。

例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。

可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。

随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。

笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。

浅谈小学英语课堂教学活动有效性

浅谈小学英语课堂教学活动有效性小学英语课堂教学活动的有效性是指教师在课堂上采用的各种教学活动对学生学习英语起到的促进作用。

有效的教学活动能够增加学生对英语的兴趣，提高学习效果，激发学生学习的积极性，使英语学习充满乐趣。

小学英语课堂教学活动可以提高学生的学习积极性。

在课堂上使用各种丰富多样的教学活动可以激发学生的学习兴趣，增强他们对学习英语的主动性和积极性。

可以开展有趣的游戏或竞赛活动，让学生在竞争中体验到学习英语的愉悦感。

还可以设计一些小组合作活动，让学生互相配合、相互借鉴，提高团队精神和合作意识。

通过这些教学活动，能够激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。

小学英语课堂教学活动可以提高学生英语语言运用能力。

通过各种口语互动活动，学生能够在课堂上进行实际的英语交流，培养自己的听、说、读、写四项语言技能。

教师可以设计一些情景对话活动，让学生在模拟的实际场景中进行对话练习，提高他们的口语表达能力。

还可以进行角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中体验英语的应用。

这些活动可以帮助学生更好地掌握和运用英语，提高他们的英语语言能力。

小学英语课堂教学活动可以加深学生对英语知识的理解和记忆。

通过丰富多样的教学活动，教师可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

可以通过唱英文歌曲、听英文故事、看英文动画片等活动，使学生在愉悦的语境中学习英语，增加对英语知识的印象和记忆。

还可以开展英语游戏、趣味测试等活动，使学生在游戏中巩固和应用所学的知识，提高他们的学习效果。

通过这些教学活动，学生能够更好地理解和记忆英语知识，提高学习效果。

小学英语课堂教学活动可以促进学生跨文化交流能力的培养。

英语是一门国际语言，学习英语不仅可以提高学生的语言能力，还可以开拓学生的国际视野，培养他们的跨文化交流能力。

通过一些跨文化交流活动，教师可以让学生了解不同国家和地区的风土人情、文化习俗等，增加他们对不同文化的兴趣和理解。

可以进行国际友谊班级活动，让学生与海外学生进行交流，互相了解对方的文化和生活。

如何提高英语课堂教学有效性

如何提高英语课堂教学有效性在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式来提高英语教学的有效性，从而帮助学生全面提高英语听说读写的知识能力。

1、课堂设计的主体性吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度，调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论。

为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。

”英语教学过程应充分发挥学生主体性作用，突出学生主体的实践活动，着重培养学生的英语口语交际能力，引导学生在主动操练口语、句型的过程中获得基本知识，提高交际能力，同时利用英语教学内容，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

因此，教师要让学生增强主体意识与自主学习成为课堂教学改革的主攻方向，多方鼓励学生大胆发表自己的见解，让英语课堂成为学生自我展示的舞台；要善于指导和帮助学生在英语学习中形成正确的人生观、世界观、价值观和积极的人生态度。

只有牢牢抓住“培养学生自主学习的能力”这一主线，才能为学生终身学英语奠定基础。

2、课堂设计的目的性明确的目标能够为其所为指明方向，会有事半功倍之效，因此在具体的课堂活动设置之前，我们首先应该明确的就是通过种种的课堂活动设置，最终希望达到一个什么样的目标。

因此，高中英语课堂活动设置的目标应该是在学生掌握基础知识的情况下，提高英语语言的应用能力，养成其主动汲取各种知识的良好习惯，培养其广泛的兴趣爱好，并促使其发展自立、自信、自强的人格魅力。

在课堂活动设计时，教师应从学生发展、课程需要和教学实际的整体出发，俯瞰整个课堂、整个学段甚至应该是学生的整个高中时期及人生发展过程，要把活动当成是课堂和学生生命的有机体来设置，通过活动达到深入理解而升华的目的，不能仅仅为了活动而活动。

提高英语教学有效性

提高英语教学的有效性学生的主体意识和学习动机直接影响到学习的效果，教师必须主动激发学生的学习动机，培养他们的兴趣，使他们愿意积极参与，发挥主体作用，才能达到英语教学的最佳效果。

一、激发学习动机，培养学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生需要。

教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。

儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。

其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。

因此，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。

加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。

通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。

例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，既满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料。

同时培养学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

二、明确学习要求，养成良好的学习习惯我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。

”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。

小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。

小学生在学习英语过程中．掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。

小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入下，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。

从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。

小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。

要把“听”放在首位。

要教育学生在课堂认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。

在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。

对提高英语课堂教学有效性的认识

对提高英语课堂教学有效性的认识课堂是教育的主渠道，是学生学习文化知识，培养学习能力和形成思想观念的途径。

作为高中英语教师，在多年的教学实践中，我深深体会到课堂教学的重要性。

在这里阐述一下我对英语课堂教学有效性的几点认识。

课堂教学有效性是指教师为了完成教学目标，在规定的教学时间内，以最少的时间、精力和物力的投入，取得最大的教学效益。

同时，考评教学有效性要从学生出发，让学生获得全面的发展，如果学生学了没有收获，不能转化为自身的能力，不能引起思维活动，或者学生学得辛苦但是没有收效，这些都是无效的课堂教学。

有效的课堂教学是一种科学，教师要用科学的方法来研究，要让学生学到知识，理解掌握，让学生学会思考探究，学会学习，关注学生的心理发展，理解学生的学习兴趣、情感需求等。

一、活跃教学气氛，提高学生学习的积极性教学效果很大程度上取决于学生的心理状态，当学生情绪高昂时，效果倍增；情绪低落则效果不明显。

教师在进行课堂教学时，如何才能激发学生参与的欲望和激情，除了教师个人良好的专业素质、饱满的精神和丰富的肢体语言外，我认为更能打动和吸引学生的是新颖的教学方法和有意义的学习活动，它们必然能引起学生的求知欲望，使学生兴致勃勃地参与其中。

在教学中，我尽量为学生创造能够充分体验、参与、合作与交流的学习过程，让他们从中学到新知识，探究出新结果。

（一）小组探讨学习，活跃气氛我们发现，很多学生在学习知识的过程中，遇到难题时，自己常冥思苦想而不得其解，这就陷入了个体思维的局限中。

如果课堂让学生自己去探究，思维片面，课堂也会气氛僵化，学习上的问题很难想得通，或者，为了应付考试，埋头苦学，缺乏同学间的交流探讨，不能引起思维的灵感。

有学者指出，合作学习是在教学中运用小组形式使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的一种学习方式，它强调学习的协作与交流，与孤立的学习相对。

合作学习中，大家踊跃发言，互补信息资源，互相帮助，为了达成共同的学习任务而积极投入，每个学生都能从其他学生那里受到启发，一起讨论、纠正，兴趣高涨，课堂气氛活跃，不再有被动学习的局面。

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性(1)

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性一、教师必须有清晰的教学思路课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。

教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。

二、教师讲授需把握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。

在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。

三、教师应善于设计问题，促进学生思考提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。

四、提高学生参与教学全过程的程度叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。

”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。

五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。

教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。

由此看来，英语课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

许多卓有成效的英语教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。

总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。

让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

提高英语课堂教学有效性的点滴思考

人教版英语采用的是单元教学，围绕一个主题开展教学活动，因此每节课之间
的教学目标要有连贯性、由浅人深，易到难，序渐进，步扩展，面结合，断有循逐点不复现。何一堂课必需有明确的教学要点，且每个教学要点必须有具体清楚、任并可操作性强的教学目标。学要点要体现新课程理论的三维目标．教即知识、力和非能智力因素三方面。叶澜教授曾说过 “ 去认真预设，是不负责任；善适时生成，是不够优不那不那秀 ” 因此我们备课时确定的教学目标应该从学生的实际水平出发，合学生的实。符际情况，密地考虑到学生存在 “ 有知识经验和思想方法基础 ” 周已的事实，理预设合
教学任务的前提下，师必须从学生的实际接受能力出发，据课堂上学生的知识教根
反馈和思维活动情况灵活选择教法，用课堂中学生的各种生成性资源，弥补教利来学设计预设中的不足，时调控教学容量从而提高英语课堂教学的有效性。随课堂应注重处理好教学的度。堂教学必须注意以下三度：是程度，括难课一包易度、广度、活度，体现大纲、材习题反映的程度，分尊重学生已有知识深灵要教充经验为前提，虑学生可能接受的程度。是密度，量大则密度大．之则小．考二容反必

提高英语课堂教学有效性的思考与探索

提高英语课堂教学有效性的思考与探索随着全球化进程的加速和信息技术的普及，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。

提高英语课堂教学的有效性成为学校教育工作者和英语教师关注的焦点。

为了更有效地提高英语课堂教学，需要进行一些思考和探索。

一、培养学生的积极参与和自主学习能力学生是英语教学的主体，培养学生的积极参与和自主学习能力是提高英语课堂教学有效性的关键。

在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。

通过组织适当的课堂活动和互动，激发学生的学习热情，鼓励他们表达自己的观点和想法，增强他们的学习动力。

老师还可以引导学生运用多种学习资源，开展自主学习，培养他们自主思考和解决问题的能力。

二、运用多媒体技术和教学资源随着信息技术的不断发展，多媒体技术在英语教学中的应用成为提高教学效果的有效途径。

教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频、电子课件等，丰富教学内容，增加学习的趣味性和亲和力。

通过生动形象的多媒体教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进课堂教学的有效性。

教师还可以利用网络资源和数字化教学平台，为学生提供更广泛的学习途径和学习资源，丰富他们的学习体验，提高教学效果。

四、注重文化意识和跨文化交际能力的培养随着全球化进程的深化，跨文化交际能力在英语教学中的重要性日益凸显。

在英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

通过引导学生了解和体验不同国家和地区的语言和文化，增强他们的文化包容性和文化理解能力。

还可以引导学生在语言交际中尊重和理解跨文化差异，提高他们的跨文化沟通能力和跨文化适应能力。

六、建立有效的评价机制评价是教学过程中的重要环节，对教学效果的评估和改进具有重要意义。

在英语课堂教学中，教师应该建立多元化的评价机制，注重学生的学习过程和学习效果。

通过定期的考试和测评，评估学生的语言技能和知识掌握情况，及时发现学习中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导。

对提高英语课堂教学有效性的几点看法

对提高英语课堂教学有效性的几点看法课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识，培养能力的主要途径，要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须完善和优化英语课堂教学这一基本形式。

在课堂教学中，要重视教与学两个方面。

学生学习的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓淡、学习主动性和积极性的高低。

因此，课堂教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。

组织英语课堂教学要从学生实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分学习英语、运用英语，并在英语学科上取得优异的成绩。

本人根据自己的学习和实践体会，谈谈课堂教学中应注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。

一、灵活运用有效的教学方法，增强学生学英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

学生能否学好英语，首先在于是否对英语学科感兴趣，而课堂又是英语学习的主要场所，因此活跃课堂气氛，激起学生的兴趣，显得尤为关键。

上课时为了吸引学生的注意力，激起其兴趣，就要求教师必须采用形式多样的教学方法。

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

(1)要让学生学得好，课堂生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，进行趣味教学。

教师可以让学生们判断自己及好朋友的星座，再来看看课文讲述星座具有的特征，是否与自己或他人一致，在此基础上指导学生写一篇关于星座及性格的作文。

（2教材有的内容相当难，就要求教师化难为易，化多为少，精讲多练，在课堂上尽量创造愉快的氛围，用短暂时间达到最佳的效果。

例如很多语法部分的学习，在学习There be 句型时，教师利用课堂上的实物举例，便于学生对这个语法现象的理解，在通过反复的实物操练，让学生觉得掌握起来很轻松。

积极提高英语课堂教学的有效性

积极提高英语课堂教学的有效性《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。

学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

作为英语教师，尤其是中学英语教师更应该激发并保持学生学习英语的兴趣，更应该在活动中发展、提高他们的综合语言能力。

我也一直在课堂上努力地这样做，也反思了许多，我始终认为“兴趣是最好的老师”，活动是最好的平台。

我们必须扬起学习兴趣的风帆，做好活动的舵手，才能开起学生智慧的航程，也才能真正地使学生的语言实际运用能力到提高。

一、激发学生兴趣是提高英语课堂教学有效性的前提1. 精彩的导入是激发学生学习兴趣的关键学习语言的目的是运用语言。

那么，如何充分利用课堂时间提高学生运用语言的能力，是我一直努力探讨的问题。

从历次英语课堂教学来看，凡是能以精彩、新颖的导入开始的课，学生的学习兴趣就会被充分激发，学习热情也会倍加高涨。

为此，对每节课的设计，我都会充分挖掘教材，多方利用教学资源，以便能以最大程度上激发兴趣为核心来开展教学活动。

我则青睐于Guessing。

因为我认为兴趣以理解为前提，理解靠母语来支持，母语是通向外语的桥梁，外语是学习的终极目标。

就拿《牛津初中英语》（本文所用的案例皆出自该版教材）8A Unit 4 Wild animals <Reading>为例。

我在导入环节就设计了一个Guessing：Last year, we presented two animals to Taiwan. Their names are Tuantuan and Yuanyuan. Many people in Taiwan like them and wanted to visited these two lovely animals, especially the students. The animals only live in our country. They love eating bamboo shoots and leaves. They stand for peace and happiness. Do you know what they are? Guess, please...学生很容易就能说出这种动物的名称(Giant Pandas) , 接着，我可以继续问学生一些问题，比如:Can you tell me more about Giant Pandas?这些小问题很容易激发学生的学习兴趣，既能让学生了解一些时事，又能帮助他们对所学内容的主题有个初步的认识，而且这种印象是最深刻的，我们又何乐而不为呢？2. 让学习兴趣长久化首先，我们应稳步推进，不可冒然挺进。

对提高英语课堂教学有效性的几点看法

对提高英语课堂教学有效性的几点看法课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。

其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。

作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

一年来，我们全体英语老师从去年开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。

现在我总结以下几个方面：一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。

还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习；要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性英语教学是目前国内中小学教育的必修课程之一，而教学效果的好坏对学生的学习和未来的发展具有重要的影响。

如何提高英语课堂教学的有效性，是每位英语教师都应该思考的问题。

本文从几个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。

一、制定教学计划英语教学需要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。

教学计划应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求，合理安排教学进程。

教师可以在课前布置预习作业，通过家长督促学生在家复习巩固知识，提高学生的学习效果。

二、激发学生学习兴趣学生对英语课堂的兴趣程度直接影响英语教学的有效性。

因此，教师需要通过丰富多彩的教学方法激发学生对英语学习的兴趣。

教学过程中可以采用游戏、竞赛、演讲、表演等多种形式，使学生参与度和积极性提高，增强他们的学习兴趣和主动性。

三、注重英语听说训练英语教学中的听说训练非常重要，教师可以组织学生进行听力练习、口语交流和演讲比赛等活动，提高学生的英语听说能力。

在设计教学活动时，教师应该充分考虑学生的听说能力和实际情况，采用合适的教学方法，逐步提高学生的听说水平。

四、注重培养英语思维能力英语教学不仅应该培养学生的英语语感和语言表达能力，还应该注重培养学生的英语思维能力。

教师可以通过阅读、讨论、写作和翻译等活动，提高学生的英语综合能力和思维能力，让学生对英语有更深入的理解和运用。

五、注重因材施教学生的学习能力和水平各不相同，教师需要根据学生的实际情况和需求，采用差异化教学方法，注重因材施教。

对于学习能力强的学生，可以适当增加难度，提高学习要求；对于学习能力较弱的学生，应该注重基础训练，扎实基本功，以提高他们的英语水平。

六、注重课后巩固和作业批改英语教学中，课后复习和作业批改都是非常重要的环节。

教师可以通过布置合理的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，发现学生的学习问题并进行针对性的指导和辅导，以提高学生的英语水平和学习质量。

提高英语教学有效性的几点做法

的应用。Ｗｉｔｈｔｉｍｅｇｏｉｎｇｏｎ，ｃｈａｎｇｅｓｗｉｌｌａｓｗｅｈａｖｅｅｘ．
高口语表达能力教师要创造语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。教师要以课文作为提高学生交际能力的重要材料，教完每一课后，要求学生口头简单复述课文内容，练习关键词或句子。在对学生进行句型训练时．每学一个句型，都必须通过重复练习达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础。先从容易的句子着手。选择一个或几个语音比较清晰的录音材料，听几遍。按顺序在录音材料原文上做好标记，感受录音的语音、语调，标记单词的重音，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。标记单词与单词之间的连读，句子的升调、降调，体会不同的句型所使用
一
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时，学生既要学会陈述，又要学会提问，先和同桌相互对话．教师监督，再让两三对同学示范对话，最后与全班一道纠正发现的错误。特别是发音错误教师在指导学生阅读训练时，要给出与课文内容有关的三四个问题，先让学生带着这些问题快速默读课文，要求学生在阅读时尽可能地掌握课文内容，再让学生细读一遍课文．口头回答有关课文内容的问题，或就某些问题自由讨论。复述课文，这是课文教学中较常用的以内容为中心的练习之一．可用来训练独白，由引导式复述逐步进入自由复述，根据实际情况回答问题。每一课后的练习中都有一篇阅读理解材料．可用同样的方法进行，复述要启发学生将注意力集中在课文内容上．文中的个别生词要鼓励学生从上下文推出词义或使用字典查出词义，对课文中的新语言现象要进行讲解。教师把课文的主要逻辑线索写在黑板上让学生复述，语法要通过实例来教．教师可举几个例句，让学生自己归纳语法句型。教师要组织小组活动，为参加者配角色，创设情境，让他们身临其境，特别在语法教学中要让学生加强讨论、总结，通过演示和讲解、操练和反复使用，使学生准确掌握字、词、句的基本用法。例如下面词语

提高英语课堂教学的有效性

- 150-校园英语 / 基础教育提高英语课堂教学的有效性阳泉市第二中学/常丽君课堂教学是教学的基本途径，是学生获取信息，锻炼提高能力和养成思想观念的主要渠道。

其有效性是将教学目标落到实处，在教学过程中实行民主、科学、互动，从而提高教学主题知识和能力。

作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想。

很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

我们在课堂教学中很多有是无效的或低效的教学行为。

为此，我开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果.我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：一、优化教师教师需要全方位地再提高自身的综合素质。

在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别：新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。

无论是谁都无法永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，需要及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。

1.教师要有激情。

教师的激情就像一团熊熊燃烧的火焰，可以征服所有的学生。

富有激情的教师才能创造激情四射的课堂，才能带来充满激情的教学活动，从而推动整个课堂教学的进程。

2.教师要有幽默感。

幽默如同师生关系的润滑剂。

如果教师能够在课堂上适当地运用幽默，让英语课适时地充满欢声笑语，就能缩小师生间的距离，改善师生间的人际关系，创设出有利于学生自主、合作的学习氛围，从而提高课堂教学效率。

在平时的英语教学中，我深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。

它可“关照”问题学生，活跃课堂气氛。

我班中一学生Bob ，容易犯困睡觉。

有一次，他刚眯起眼睛想睡，我就根据刚学的进行时起造句子IsBobsleepingnow ？学生随着我的眼光望去，大家都会心地笑了，大声回答Yes 。

那个同学似乎也觉察到了，打起精神听我讲课。

我的催“眠”曲变成了催“醒”曲。

用这种方式提醒听课不专心的学生，既使学生自觉意识到了错误，又保护了学生的自尊心，活跃了课堂气氛。