2009海南中考化学试卷分析和我几点化学教学

2009海南中考化学试卷分析和我几点化学教学刍议

海口东升学校吴境星

今年海南省化学科的优秀率、合格率有较大幅度提高。我市化学科今年与2008年相比，合格率分别为52.62、67.37；优秀率分别为27.24、41.04。总之两率与省相呼应，大幅度提高。下列是评卷中获满分的情况。

06、07、08、09我一直负责填空题组的阅卷工作，前3年只有1000多名满分，而今年大家看着数字自然就明白。今年试题有它的独特之处：

一、大反常态，一串串轻松应试的题型大方展出25、26、27、28、30、31、33、34、38、

39、40、41（1）、（2）、43、45（1）、46（1）、（3）、47（1）共计63分，几乎是老师和学生们最熟悉的题型，简直不假思索就能得出答案。我真感受颇深，课改课改，不改本质，考试的本质，终于盼到了，老师学生一起乐开怀。

二、面临消逝的经典题型又闪亮出现

如37题，考考停停考，再杀回马枪。的确值得怀念的题型。原题型属竞赛题，后经不断演变为中考的拉分题。题型好，考面广，需经一番数字的分析与处理，才能得出反应物、生成物、催化剂，反应的基本类型，从缤纷复杂的天文数字中回到了基础化学，便豁然开朗，仿佛得到了到了化学金钥匙。

三、化学学习的快乐在哪里

46（1）画出几种常见仪器，考学生“写出图中你喜欢的一种仪器”。多数稍微学习的学生做到此题就会开口笑。零分率大大降低了，课改真是回到了学生的心坎中，传统的考试方式改了，让学生有话可说，激发学生有浓厚的学习化学兴趣，今后我们亲爱的老师们的教学探究与考试何不妨效仿之。47题我和在座的各位都是平时带领学生做了实验的，易于操作，当时学生都应该是非常感兴趣的，但得分率却不高，合理不合理，这么一个细节的探究大家注意到了没有？现在初中化学的教学不再是“知之——乐之——好之”，而是沿着“乐之——好之——知之”的进程悄悄发生的变化，让学生尽享自然学科化学的快乐，尽享化学学习的情趣，在化学王国中自由自在地邀游。

四、构建初中化学教学与学习的新模式

1、我发现多数学生在学习化学时，太过于死记硬背。由于该记的化学式、元素符号等化学用语，实验现象较多，学生们在课堂上只光顾着记笔记，而不是倾心地听、理解，疏忽了在课堂上积极回答、提问。其实良好的课堂氛围能使学生对这一堂课所学内容记忆深刻。所以，在课堂上寓教于乐是老师的责任，而学生就该乐在其中。随堂记忆，有助于课后的巩固练习；也有利于理解更透彻。很多学生在背符号表达式时感到无从下手，老师们应该在课堂形象地解释这些符号表达式的来由。让学生们以文字推演到符号，从符号联想到文字，更好记忆这两种表达式。学习化学不应该让学生们误认为只是一门备考学科，而是与实际生活息息相关的学科，让学生们在生活中发现化学，并学以致用。

2.（1）要研究学生的学习基础；根据化学教学目标和学生基础对教学任务作适当的调整，在此基础上运用教材，变动、处理教材。

（2）要设计好教学的逻辑线索，通过反复地由少到多、由多到少谋划、提炼的过程，力求使课堂教学既做到内容丰富、充实。又做到思路简洁、扼要、主次分明，这样既符合整体逻辑又给学生留有适当的空间。

（3）当初三这棵苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水，而当需要一桶水的时候，也不给予一杯水。要学会适时、适量地给予，这才是做一个好园丁应有的技艺。

3、下面是我们老师在教学中遇到的问题：

问题1：实验是否越多越好？

我的观点是适量。当然学生们的心声是越多越好，但是整一节课不能光做实验，若然，学生们虽然激动地从头到尾用于进行实验操作以观察实验，这势必影响对实验现象的分析，有可能导致学生的学习浮于表面，无法深入本质的层次。太多了会使学生的记忆得太匆匆，太少了，

学生们对实验的了解不够深刻，所以要不多不少，做到有条不紊地安排。

问题2：随堂实验是否取代演示实验？

答案是否定的。如果实验都是由老师亲自动手，让学生们看着，那么他们的动手能力就不能得到提升；我看到许多学生，他们虽然理论上的东西能倒背如流，一字不漏，但一旦动起手来，总有许多问题，早把理论抛在脑后，但以更不应该取代随堂试验，它不仅能带动课堂气氛，还能在学生脑海里留下深刻的行为模式，在下次动手实验中更加游刃有余。

问题3：电脑模拟实验应该取代演示实验吗？

（1）我认为电脑模拟实验准确率，比演示实验高得多，但是它唯一比不上演示实验的一点就是缺少错误，其实我们老师可能适当在实验时弄一点错误，不仅能培养学生的观察能力，找到错误，并鼓励他们向老师指出，这样他们的记忆会更加深刻。我们老师现在的教学设计中，出现了大量的电脑模拟实验，但事实上，即使电脑模拟得太完美，也会给人以虚幻之感，不利于培养学生实事求是的科学态度。同时参与程度的下降，学生的兴趣就很难得得激发，实验能力也无法得到有效提高。因此，我认为，不提供用电脑模拟取代演示实验，但以下也可以考虑、应用。

①抽象微观过程可用；②幻灯片代替板书可用；③幻灯呈现有关资料可用；④网络教学可用。

总之教学不是万能的，各有千秋。平时只要注意不离纲、不离本、不离标，适时、适量地给予，到2010年中考，一片欢呼声和鲜花会簇拥我们的老师。