科学实践观点在科学教学中的应用研究

的问题 情景 。 这与科学 家开展科 学研 究 的工作 程序 和 初始 阶段相 同。这样做 的好处是 ： 第一 ， 提高学生 的学 习动机 ， 保持 学习热情的持久
ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ ｓ ） 于２ ０ １ ３年 ４月 ９ 日正 式 发
学学习 中的含义 ， 是对科 学学 习本质认 识 的一 种 丰富 与扩展 。 ［ ］ 科学 实践 更加 强调 源 于 问题 的证据 搜 集 、
是 对科 学学 习本 质认识 的一 种丰 富与 扩展 。运用 “ 科 学实践 ” 观 点促进 科 学教 学 品 质的 提升 ， 要 注 意将 科学 学 习 与真 实 问题 相联 系 ； 培养科 学思 维能 力 ； 注重集 体论 证 ， 彰 显科 学作 为社 会性 活动 的特 质 。在科 学 实践 观 点 的指 导 下 ， 提高 科 学 教育 教 学质 量 ． 培 养并 提
生成 。由于这一探究 问题与生 活实 际问题 紧密相关 ， 因此学生获得较强 的代入感 ， 学生 的参 与度 与热情 的 保持度始终处 于高涨状 态 ， 为后 面的学 习做好铺垫 ， 这
正是科学课堂期 望达成 的学 习效果 。同 时， 设 计二还
将科 学学习与真实 问题相 联 系 ， 让学 生进入 真实
的《 Ｋ— ｌ ２年级 科学教 育框 架 ： 实践、 跨 学科概 念 和核
心概念》 一书 ， 新 框架 中首 位关键 词 由“ 科学 探 究” 变 为“ 科 学实践” ＿ 】 ］ （ ｖ ３ ｏ ） ， 这一变 更折射 出近 ２ ０年来美 国
科学教育研究者扭转课 堂探究 模式化倾 向的努力 。 ＿ ２ 基于新框架的美 国《 新一代科学教育标 准》 （ Ｎ ｅ ｘ ｔ Ｇ ｅ ｎ ．
直以来， 教师们致力于科学课程 目标的有机整 合， 落实课程 目标 ， 创 生 出许 多优 秀课例 ， 引领 学生 开 展 丰富多 彩的科 学学 习 ． 促进 了学 生科学 素养 的逐 步
一
观点早 在 ２ ０世纪 ８ ０年代小学 自然课改革 中就广 为人
知。我国小学科学教育 的先驱刘默耕先生就大力倡导 儿童要像科学家 一样 “ 真 刀真 枪 ” 搞科 学 。具 体 到课
学教师解读这一 变化的价值 、 理念及其理论基础 ， 指导 我 国科学 教育改革走 出误 区 ， 提 升质 量。近 年来笔 者
对“ 科学 实践” 的内涵与基本观点 进行 了深 入学 习 ， 并
什么 。 深化什么 ， 才能 更接近科 学实践 倡导 的观 点 ， 提
升科学教学 品质 ， 发挥科学课程 的功 能 ， 这是我们应认
美国 国家研究 理事会 （ Ｎ Ｒ Ｃ ） 于２ ０ １ １年 ７月普 遍存在 着科 学探 究步骤 化、 程 序化 、 环节化 的现象 。 将 本应生 动活 泼 的探 究活 动变 为僵化 的教学 套路 或固定模 式 ， 没能 发挥 科学探 究应有 的教育 价值 和意义。 科 学实践一词 的 出现并 不是 取代科 学探 究 。 是想 扭转科 学探 究模 式化 的倾 向。 想更 好地 阐述探 究在科
升学 生的科 学素 养 。 关键 词 ： 小 学科 学教 学 ； 科学 课程 ； 科 学实践 ； 科 学探 究 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ７ ２ ２ ８ （ ２ ０ １ ８ ） Ｏ １ — ０ ０ ６ ２ — ０ ４
第１ １ ８ ９ 笔 卷 第 。 月 ＿ ． ． １ 期
天 津师 范大 学学 报 （ 基础 教育 版） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｒ ｎ 。 ａ 。 ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ 。 ｓ ｉ ｔ （ Ｅ １ ｅ Ⅱ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ０ ｎ ）
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ８
Ｖ０ １ ． １ ９ Ｎｏ ． １
科 学 实 践 观 点 在 科 学 教 学 中的应 用 研 究
娄 立新
摘
要： 在美 国科 学教 育新框 架 中 ， 首位 关键 词 由“ 科学 探究 ” 变为“ 科 学 实 践” 。科 学 实 践 的 出现 扭转 了科 学探 究 模 式 化倾 向 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７ — １ １ — ０ ３
作者 简 介 ： 娄 立新 ， 天津 市 中小学 教育 教学 研究 室 （ 天津 ３ ０ ０ ２ ０ ０ ） 教研 员 。
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堂， 就要 求我们的教师带领并教会学生 ， 学 习应用科 学
家 的认 知方式 、 思维方式 、 行为方式去认识未 知世界 。 （ 一） 科学学 习要与真 实问题相联 系
ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ６ ８ ２ ６ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ０ ０ ９ － ７ ２ ２ ８ ． ２ ０ １ ８ ． ０ １ ． ０ １ ３
引用 格式 ： 娄 立 新． 科学 实 践观点 在科 学教 学 中的应 用研 究 ［ Ｊ ］ ． 天津 师范 大学学 报 （ 基 础教 育版 ） ， ２ ０ １ ８ （ １ ） ．
建构科学解释 、 参与交流与辩论 。 基于 以上认识 ， 在小学科学课堂该如何变革 ， 强调
布。 标志着从 ２ ０ １ ０年开始的新一轮科学教育标准 的开
发工作基本 完成 。 ［ ３ ３ 我国科学 教育工作 者及 时捕捉 这
一
信息 ， 通过学术 刊物和教 学研讨 会等形 式 向全 国科
真加 以研究 的问题 。
结 合教学实践加 以应 用 ， 努力探 索提 升科 学教学 品质
的策略和方法 。
一
二、 促进科学教学品质的提升
科 学实践 的观 点强 调 学生 学 习科 学应 该像 科 学
家了解 、 认知 自然世界 的过程那 样来 学 习科 学 。这 一
、
对科学实践 的理解