2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
一年级下册语文教学设计-识字2 合在一起成新字｜语文版
识字2 合在一起成新字
一、教学目标：
1.认识“成、男、尘、双、森、从、众”7个生字。
2.会写“从、双、林、明、舌、尖”6个生字。掌握4个部首的写法。
3.正确、流利地朗读课文。
4.了解独体字合在一起成新字的构字方法，培养学生识字的兴趣。
二、教学重点：识字、写字。
教学难点：了解独体字合在一起成新字的构字方法。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程：
（一）游戏导入
1.加法游戏，看谁做得又快又准。
木+寸=( ) 土+也=( ) 二+儿=（）十+口=（）
2.板书课题：识字2合在一起成新字，出示“成”字，认读。（二）初读儿歌
1.学生听录音范读儿歌。
2.学生借助拼音自由地读儿歌。
3.学生跟录音读两遍儿歌。
4.学生齐读儿歌，师提醒学生要注意句与句之间的停顿。
5.学生再自由地读儿歌，看看儿歌中哪些字是由其它字合在一起变成的汉字。用笔在文中圈出来。
（三）学习生字
1.课件出示：我会认
男、尘、双、森、从、众
2.当小老师：你会读哪个字就教其他同学读哪个字。
3.老师引读：田加力，男，男生的男……同学齐读。
4.开火车认读生字：跟生字做朋友，和生字打招呼。
思考:古人造这些字是怎么想的？（引导学生联系生活认知感知“明、尖、尘”等合体字的意思。）
5.用字扩词。读词语。
（四）再读课文
1.俩人边拍手边读课文。
2.小组比赛读课文，优胜组奖红花。
3.师生合作读课文：师读前半部分生读后半部分。
4.全班同学边拍手边读课文。
5.课堂练习。
连一连。
门八二日木田小
小口木刀大月刀（五）指导写字
课件出示：我会写
从双林明尖
1.学生抢读生字。
《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)_4
《合在一起成新字》教学设计(S版一年级下册)
教学主题：识字课
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培
养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：
《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：
新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：
一年级下册语文教案识字2-合在一起成新字-语文S版
一年级下册语文教案识字2-合在一起成新字-语文S版
教学设计：
课题识字 2合在一起成新字课时 2
教学目标1 ．知识与技能：
（1）认识文中13个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、
泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；（2）正确、流利地朗读儿歌；
（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部
件理解字义的方法。
2.过程与方法：
（1）结合传说故事，朗读感悟；
（2）引导想象，练习表达。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生的识字兴趣；
（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
重点难点1 ．识字、写字。
2 ．培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。
3 ．读懂课文内容。
教具准备1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
教材及学情分析
本课教学利用儿童爱听故事这一特点，结合传说故事，让学生在听故事的同时愉快地学习，随后又把主动权交给学生，让他们在编故事的教学过程中更有效地学习，借此帮助学生培养识字兴趣，提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
教学过程复备
第一课时
一、复习导入
1．上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有
的渐变过程。
三、识记生字
1 ．（课件出示第九屏）点击其中的生字，进入超链接，细听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。
2 ．学生开火车读生字，教师随时为学生正音。
3 ．学生自主选择生字造句：
例：明（明亮）我们的教室十分明亮。
尘（灰尘）我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。
2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
识字2 合在一起成新字
［教学目标］
知识与技能
1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。识记4个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。
情感态度与价值观
激发学生主动识字的兴趣，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、利用课件，导入新课
1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）
预设：木、水、石、人……
师：同学们观察得可真仔细哩！
（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）
（2）课件演示人、木合成字。（人—从—众木—林—森）
2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。1.照样子，写一写。
例：三人成（众）
(1)三木成
（2）三日成二、初读体验
1.出示自读要求。
（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。
（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。
2.检查自读效果。
（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。
（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双
ch尘áｎ男
三、结合儿歌，识字认字
1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。
（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在一起就更明亮了。）
(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）
2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案
导读：一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：
《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：
新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
2.合在一起成新字
合在一起成新字
第一课时
• 学习目标
1.借助拼音，读准课文。 2.理解文中内容，认识会意字 的结构特点。
• 日月明，田力男， • 小土尘，小大尖， • 双木林，三木森， • 双人从，三人众。
自学指导一
• 引导回忆，你还认识哪些 像：明 尖 这样组合的 汉子？
• 还有：会 晶 品
jián
尖
舌尖 尖刀
造句：
造句：
造句：
读一读
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。 仓颉根据事物的样子创造了许多字， 比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这 特别 亮， 他就想：太阳和月亮是最明亮的了， 就把日和月合在一起叫“明”吧。 他看到一片尖尖的草叶， 他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！ 用这样的方法，他双创造出了许多汉字。
理解词语
男人、尘土、双手、森林、从前 泉水、岩石、鲜鱼、舌头、甘甜
编一编
两个人是（ ） 两个木是（ ）
木和寸是（
）
三个木是（
）
拓展练习：
你们回去找一找有什么字可以 像这样编一编，看谁编的多。
我会认的字
nán chén zhòng 男 尘 cūn 村 quán 泉
shuāng 双 yán 岩
sēn 森 xiān 鲜 众 tián 甜
yáng 羊
《合在一起成新字》 一年级下册
语文S版一年级下册
识字一第2课《合在一起成新字》识字教学设计
一、设计理念：
新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提升识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。所以在本课教学中主要采取了三方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
在识字教学中充分利用书中的插图，（教师能够利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相对应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字：
在识字教学中穿插游戏能够提升学生的积极性。如“悄悄话”的游戏能够使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏能够使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
（3）儿歌激趣感悟识记生字：
利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提升识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。
二、教材分析：
《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。
三、三维目标：
1．知识与技能
（1）理解文中 13 个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、
语文S版一年级语文下册《识字2.合在一起成新字》教学课件(新版)
小学中年级段语文教学基本流程
• ㈡初读课文，合作探究，整体感知课文内 容 • 第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍 ，要求学生边读边画出生字词，多读几遍 。
• 第二步：交流朗读课文情况。可以是个别 读、小组读，也可以是男女生分读，随时 纠正学生读错的字，注意把课文读正确， 读流利。
小学中年级段语文教学基本流程
上下结构
组词：尘土 灰尘 尘世 造句：地上有很多灰尘，该扫 一扫了。
课文详解
尖
小字头 上下结构 组词：尖端 尖叫
造句：丽丽看见一只老鼠，吓得
尖叫起来。
课文详解
林
木字旁 左右结构
组词：森林
丛林
造句：学校后面有一片小树林。
图解结构
合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
小学低年级段语文教学基本流程
• 三、识字写字教学策略 • 1、创设情境，激活学习兴趣； • 2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中 自学生字，初步领会词语的意思； • 3、强化对本课生字词的认读； • 4、将词语与实际的事物挂钩；
小学低年级段语文教学基本流程
• 5、通过有指导的一边读、一边想的练习， 连词成串。让学生的头脑中再现词语所标 示的事物，进入词串所描述的情境； • 6、熟读背诵，形成积累； • 7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对 本课生字的把握。
一年级下册语文教案-识字2合在一起成新字2语文S版
合在一起成新字
教材分析
本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。
学生分析
学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。
教学设想
1．设计游戏，激发兴趣。
小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。
2．引导发现，自主识字。
在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。
3．生活识字，拓宽途径。
生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。
《合在一起成新字》教案
《合在一起成新字》教案
《合在一起成新字》教案1
一、设计理念：
利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌，更有利于激利孩子们的知识识字兴趣，提高识字效率。
二、教学目标：
1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字;会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。学习2个新部首：“日字旁”“小字头。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
三、重点：
认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。
四、难点：
认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。
五、课型：
新授课
六、方法：
讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。
七、教具：
投影、生字卡片、小黑板。
教时：2课时。
过程：
第一课时
1、|故事导入
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧!用这样的方法，他双创造出了许多汉字。
2、今天我们就来学习这样的字。
一、出示课题
二、自读儿自主识字
1、学生自读儿歌，自主识字。
2、教学范读课文。
3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的?
4、用投影看课文插图结合课文说一说。
三、检查自学生字情况
1、指名认读，教师正音。
2、开火车认读升字。
3、找朋友。把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的'学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里?下面拿拼音卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。《合在一起成新字》教案2 教学主题：
《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)
《合在一起成新字》教学设计 (S版一年
级下册)
一、教学目标
1、认识文中12个生字和2个偏旁：“日、小”，书写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应
的识字方法。
4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。
二、教学重、难点
1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。
2、识记生字，正确书写9个生字。
三、教学准备
生字卡，实物投影仪
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型：
识字课
六、教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话引入
1、教师组织谈话：古代人用什么方法来表示一个事物？
2、导入：今天，我们继续学习一些由两个字合在一起
组成的新字。
3、板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）
二、读文识字
1、学习文中第一段内容。
（1）学生自由读课文的第一小节。
（2）反馈、交流：通过课文的介绍，你从中认识了哪些汉字？
教师板书：明男尘尖林森从众双
（3）引导发现：这些生字都是由什么组成？
（4）练习用本段的生字进行扩词、说话练习。
2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。
学生读课文——找出独体字合成的新字——弄清各个新
字的组成部分——理解字义，练习运用。
3、学生用此方法自学第二小节内容。
4、指名反馈：
（1）你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字？
（2）你是怎样记住这些新字的？
（3）学生齐读第二小节中的生字：泉岩鲜舌甘甜
三、总结课文
第二课时
一、巩固全文
齐读课文。
二、识记生字
1、开火车认读生字。
2、认读以下由生字组成的词语。
男女尘土双手森林从来大众
泉水岩石鲜花舌头甘甜明月
3、反馈识字情况，交流识字方法。
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案.doc
S版小学一年级下册语文：《合在一起成新
字》教案-
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：日字旁、小字头。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：
《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。日、小部首时形状的变化。
三、教学思路：
新课标指出小学1-2年级要培养学生有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的木、山、石、人等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
2 合在一起成新字_教案
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语文（S）一年级下册-教学设计-教案-2 合在一起成新字
尘（灰尘）……我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。 森（森林）……森林里住着许多小动物。 从……写字时，应该从左到右。
……我从家走到学校，要用十五分钟。 4． 教师相机评价。
四、写字指导 1． 学习新部首“木字旁”： （1） （课件出示第八屏）出示 “木字旁”和“木”字。 （2） 学生观察二者的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。 （3） 教师小结：“木字旁”的第 4 笔要写成点画，同时，为了让字形更好 看，“木字旁”书写时要窄一些、长一点。 （4） 学生书空练写。 2． 学习新部首 “日字旁”： （1） （课件出示第八屏）出示“日字旁”和“日”字。 （2） 教师提醒：“日字旁”跟“日”字相比要写窄一些、小一点。 （3） 学生书空练写。 3． 学习新部首“小字头”： （1） （课件出示第八屏）出示 “小字头”和“小”字。 （2） 学生观察二者的异同，鼓励学生自主表达。 （3） 教师小结：“小字头”的中间不是竖钩，而是一短竖。 （4） 学生书空练写。 4． 学生在书上描红练写。 5． 选择写得较好的学生作业用投影仪展示。
5． （课件出示第八屏）演示“尘” 字由独体字合成新字的渐变过程，教 师继续旁白：仓颉摘下一片叶子，发现上面有薄薄的一层灰。他想：这些细腻的 灰尘，就是小小的土啊！“小”“土”,不就是“尘”吗？
《合在一起成新字》教学设计(S版一年级下册)
《合在一起成新字》教学设计(S版一年级下
册)
《合在一起成新字》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
过程与方法：
1、在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
2、让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
3、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
教学重点：
1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个生字。
2、认识“日”和“小”两个新部首。
教学难点：在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学
活用。
课前预习：收集由两个独体字组成的字
教法：讲授法
学情分析：
1、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
2、使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教具、学具：录音机、挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、利用课件（简笔画），揭示课题
1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
《合在一起成新字》说课稿
《合在一起成新字》说课稿
——14大全2班李晓梅
尊敬的老师：
大家好！今天我说课的内容是《合在一起成新字》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行。
一、教材分析
S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
二、学情分析:
一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
依据教材与学情，我设计了如下教学目标：
知识与技能目标：认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”；能正确、流利地朗读儿歌；能够在理解字义的基础上理解词语。
过程与方法目标：在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
情感态度与价值观目标：激发学生主动识字的愿望，积累识字方法，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点是识记生字，正确书写9个生字。难点在于读懂课文内容，体会会意字的构字特点。
教法学法和教学过程方面，我结合起来说：
根据教材与学情，结合这节识字课我注重从以下几个方面进行教学设计：
最新语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来 。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示
预设：木、水、石、人…… 师：同学们观察得可真仔细哩！
1 这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字） 2 课件演示人、木合成字。（人—从—众木—林—森）
2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。1.照 样子，写一写。
例：三人成（众） (1)三木成 （2）三日成 二、初读体验 1.出示自读要求。 1 借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。 2 采取多种方式朗读课文，认读生字。 2.检查自读效果。 1 指名读，开火车读，“小老师”带读。 2 这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。 ch 成 sh 双 ch 尘áｎ男 三、结合儿歌，识字认字 1.集体读儿歌第 1 小节，引导学生观察字形。 （1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在 一起就更明亮了。） (2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形） 2.指名读儿歌第 2 小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。 预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。 3.师生合作，理解字义。 如，师：一个太阳和一个月亮合起来是—— 生：日月明。
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识字2 合在一起成新字
［教学目标］
知识与技能
1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。识记4个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。
情感态度与价值观
激发学生主动识字的兴趣，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、利用课件，导入新课
1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）
预设：木、水、石、人……
师：同学们观察得可真仔细哩！
（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）
（2）课件演示人、木合成字。（人—从—众木—林—森）
2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。1.照样子，写一写。
例：三人成（众）
(1)三木成
（2）三日成二、初读体验
1.出示自读要求。
（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。
（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。
2.检查自读效果。
（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。
（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双
ch尘áｎ男
三、结合儿歌，识字认字
1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。
（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在一起就更明亮了。）
(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）
2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。
预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。
3.师生合作，理解字义。
如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——
生：日月明。
4.做游戏：找朋友。（学生拿出独体字卡片）
生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？
生乙：我是“月”，你的朋友在这里。
学生齐读：日月明
5.齐读儿歌。尝试自己编一编。2.我会拼，我会写。
〖=C（〗ｍíｎɡ〖=〗天〖=C（〗ｓｈｕāｎɡ〖=〗手
〖=C（〗ɡāｎ〖=〗甜〖=D2(〗ｓｈéｊｉāｎ〖=〗
4.小小魔术师。（加一加，组成新字再组词）
日+月= ()
木+木= ()
小+大= ()四、指导书写
1.学生观察田字格里的生字。谈谈自己发现了什么。（学生汇报）
2.学习新偏旁“”“日”“”“”。
指导书写“双、林、明、尖”。
双：左窄右宽，左边“”捺改为捺点。
林：左右对齐，第二个“木”比第一个“木”略宽。5.查字典填空。
（1）“甘”读音为()，共()画。
（2）“尖”偏旁为()，组词为()。明：“日”小“月”长，“丿”于竖中线，要先竖直后撇。尖：小字头，无钩，上下对齐，各居半格。
3.学生描红，教师巡视指导，及时纠正。五、总结提升，延伸拓展
1.有感情地朗读识字儿歌，背诵儿歌。
2.鼓励学生尝试自己编识字儿歌。
如：口中不愿为否，八刀相割为分，草生田中为苗，养牛之圈为牢……
3.学生将自己编的儿歌和大家交流，看谁编得最好。6.连一连。
日月男
田力岩
山石鲜
鱼羊明
［教学反思］
这是一首根据汉字结构特点，用一些由两个或三个独体字结合在一起组成新字编成的儿歌。在识字教学中，我通过穿插游戏的方式巩固识字，引导学生“玩中学”“乐中学”，调动了学生的积极性。课堂中，在充分读文的基础上，我引导学生相互交流，说说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生尝试自己编儿歌识字，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。这是本课的成功之处。同时，本课的教学也存在很多不足：如对认字写字时间给予不足，学生掌握不好等。在以后的教学中我会做出相应的调整。
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。]
2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺
序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业
1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。第二课时
一、复习引入
1．认读词语。（展示课件第四屏）
2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作3．读课文的最后一句话。
用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用（二）体会钓鱼时的心情。
“小心翼翼”
练习说话。 2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。（展示课件第八屏）
4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。