2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案

识字2 合在一起成新字［教学目标］知识与技能1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。

识记4个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。

情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、利用课件，导入新课1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）预设：木、水、石、人……师：同学们观察得可真仔细哩！（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）（2）课件演示人、木合成字。

（人—从—众木—林—森）2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。

1.照样子，写一写。

例：三人成（众）(1)三木成（2）三日成二、初读体验1.出示自读要求。

（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。

（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。

2.检查自读效果。

（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。

（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。

ch成sh双ch尘áｎ男三、结合儿歌，识字认字1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。

（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。

它们在一起就更明亮了。

）(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。

预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。

3.师生合作，理解字义。

如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——生：日月明。

4.做游戏：找朋友。

（学生拿出独体字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在这里。

学生齐读：日月明5.齐读儿歌。

尝试自己编一编。

2.我会拼，我会写。

〖=C（〗ｍíｎɡ〖=〗天〖=C（〗ｓｈｕāｎɡ〖=〗手〖=C（〗ɡāｎ〖=〗甜〖=D2(〗ｓｈéｊｉāｎ〖=〗4.小小魔术师。

（加一加，组成新字再组词）日+月= ()木+木= ()小+大= ()四、指导书写1.学生观察田字格里的生字。

谈谈自己发现了什么。

（学生汇报）2.学习新偏旁“”“日”“”“”。

指导书写“双、林、明、尖”。

双：左窄右宽，左边“”捺改为捺点。

林：左右对齐，第二个“木”比第一个“木”略宽。

5.查字典填空。

（1）“甘”读音为()，共()画。

（2）“尖”偏旁为()，组词为()。

明：“日”小“月”长，“丿”于竖中线，要先竖直后撇。

尖：小字头，无钩，上下对齐，各居半格。

3.学生描红，教师巡视指导，及时纠正。

五、总结提升，延伸拓展1.有感情地朗读识字儿歌，背诵儿歌。

2.鼓励学生尝试自己编识字儿歌。

如：口中不愿为否，八刀相割为分，草生田中为苗，养牛之圈为牢……3.学生将自己编的儿歌和大家交流，看谁编得最好。

6.连一连。

日月男田力岩山石鲜鱼羊明［教学反思］这是一首根据汉字结构特点，用一些由两个或三个独体字结合在一起组成新字编成的儿歌。

在识字教学中，我通过穿插游戏的方式巩固识字，引导学生“玩中学”“乐中学”，调动了学生的积极性。

课堂中，在充分读文的基础上，我引导学生相互交流，说说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生尝试自己编儿歌识字，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。

这是本课的成功之处。

同时，本课的教学也存在很多不足：如对认字写字时间给予不足，学生掌握不好等。

在以后的教学中我会做出相应的调整。

五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。

[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。

注意让学生倾听，指名评价。

]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。

3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业1．抄写喜欢的词语。

2．有感情地朗读课文。

3．搜集有关诚实的格言。

第二课时一、复习引入1．认读词语。

（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。

（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作3．读课文的最后一句话。

用。

5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。

我们继续研读课文，寻找问题的答案。

二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。

（一）体会钓鱼的过程。

（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。

2．体会加点词语在句子里的作用。

3．指导朗读。

（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用（二）体会钓鱼时的心情。

“小心翼翼”练习说话。

2．理解“翕动”的意思。

3．出示鲈鱼的相关资料。

（展示课件第八屏）4．体会“我”和父亲的心情。

5．引导学生读出“我”的感情。

（三）体会放鱼的过程。

本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。

（展示课件第九屏）1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？[让学生多元的理解，说出自己的见解。

]2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）3．你感受到父亲是怎样的人？4．体会“我”的心情。

5.补白。

（展示课件第十一屏）（四）指导朗读8、9 自然段。

三、布置作业阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？第三课时一、导入通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。

那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？二、研读课文的最后两个自然段。

1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）2．引导学生理解重点语句。

我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（展示课件第十三屏）①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……在学校：考试，老师多给了分数，你……此处补白旨在深化课文的内容。

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。

于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例说明。

②齐读最后一句话，说说这句话的作用。

三、回归整体，再次感悟作者的情感1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。

）2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。

四、拓展与练习1．面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？2.在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。

板书设计：3 钓鱼钓鱼得意放鱼不舍启示获得勇气和力量语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：4* 爷爷的芦笛板块：教学设计—教案设计思路：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。

教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。

在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。

在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。

指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。

4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。

重难点分析：重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。