美国州立大学的起源与发展
第五讲 美国高等教育
进入18世纪后，由于受到欧洲启蒙运动的强大影响和英国非教 派学院及苏格兰大学课程设臵的榜样作用，殖民地学院的课程体系 开始出现了一些改革的趋向。 一方面，哈佛、耶鲁等学校对自然科学的兴趣普遍增长。哈佛 于1728年开始设立霍利斯(Hollis)数学和自然哲学教授职位，其职 责是用实验的方法来进行教学。哈佛、耶鲁等学校购臵了许多科学 仪器，以向学生验证天文学、物理学和化学的基本原理。 另一方面，实用性的课程开始出现。如1754年英皇学院校长提 出该校除了开设传统的课程之外，还应开设测量、航海、家政、矿 物学、地理、商业和管理等课程，以满足纽约地租商贸的需要。 殖民地时期，学院的教学基本采用讲授方法，强调教师的权 威，强调对知识的记诵和掌握。
2、殖民地时期高等教育机构的课程设臵与教学活动
殖民地学院实施的是传统的自由教育(1iberal education)。哈佛 学院院长邓斯特(Henry Dunste )最初竭力仿效他的母校——剑桥大学 的课程设臵。这种课程源于古代和中世纪的‚三艺‛和‚四艺‛，其核 心是古典语言和文学，如设臵阿拉米语、古叙利亚语、希伯来语，以及 伦理学、政治学、物理学、数学、植物学和神学等课程。其他殖民地学 院的课程设臵和所强调的重点与哈佛学院也大体相同。 这种以通向学士学位为途径的课程设臵，要求所有学生都必须修 习，并不考虑学生的不同兴趣和职业打算。当时普遍认为人文学科是自 古代经过中世纪、文艺复兴和宗教改革运动延续而来的，是一种固有的 和已被认识了的知识体系，构成了绝对的永恒不变的真理。专心学习和 掌握这种知识，对所有的学生都是重要的，对于从事宗教、法律和医生 的职业是不可缺少的，同时也是有教养的象征和阶级地位的标志。
1、近代高等教育的初创(1776一1862)
l775年至1783年的独立战争是美国历史上的重大转折。独立战争以 后，结束了英国对13个殖民地的统治，开始建立了联邦制资本主义国家。 宪法有关规定及第九条修正案等为美国高等教育向着分权化、世俗化、 自由化方向发展提供了法律依据。大规模的领土扩张和资本主义经济的 迅速发展，为美国高等教育的变革和演进奠定了一定的物质基础。
美国加州的教育体系
美国加州的教育体系靳斌斌美国“社区学院”职教专业教学法研修班第4期国培代码：38133004-4美国大学的发展历程从1636 年哈佛学院特许建校开始，迄今不过300 多年，却在世界高等教育史中迅速成为世界大学的典范。
而拥有3500万人口位于美国西部的加州，是美国高等教育充分展开的地方。
加州的高等教育分为公立院校和私立院校两类，其中公立院校有143所，私立学校有124所，分别拥有224万和25.9万在校学生。
美国有20个州的公立高等教育体系与加州相似，所以加州的高等教育体系在美国有较大的代表性。
同时加州是美国公立高等教育体系发展水平最高的一个州，虽然起步较晚，但发展速度很快，其教育质量和效率更是举世公认，其独具特色的教育组织结构和组织管理运行方式一直是美国其他各州和世界其他各国纷纷仿效的典范，尤其值得我们研究和借鉴。
现在，加州各级各类大学相互竞争、相互补充、不拘一格、错位发展，既很好地解决了高等教育的普及问题，使几乎所有的高中毕业生都能进入高等学校，也有效解决了高等教育的提高问题，拥有许多声名显赫的大学和精英人才，为加州经济的发展做出了卓越的贡献。
一、加州高等教育发展的传统背景无论是公立大学还是私立大学，加州的高等教育深深植根于美国重视教育的传统之中。
事实上，美国的强大首先在于它对教育的重视，以教育为立国之本。
美国的公立教育起源很早，1647年，马萨诸塞州就通过了类似于义务教育法的一项法令，这个法令虽然还不完全是美国公共教育的开端，但后来当教育日益被美国人重视的时候，它就成为了一个经常被引用的先例。
其后不到半个世纪，当时新英格兰地区的各州都相继完成了类似的立法，而且在推进中小学教育的同时就着手建立大学。
相应地，美国高等教育的发展大体经历了四个阶段。
第一阶段：移植宗主国高等教育模式时期，在那些早期从欧洲移民到北美大陆的定居者中有不少是受过大学教育的清教徒，他们希望通过在北美建立高等学校使他们的信仰、知识和生活方式在新大陆得以延续和发展。
tbl教学法举例
TBL教学法举例一、TBL教学法概述TBL教学法（Team-Based Learning）是一种以团队为基础，以问题为导向，注重学生自主学习和合作学习能力培养的新型教学模式。
它起源于20世纪70年代的美国Oklahoma州立大学，最初是为了解决大班教学中学生多、教师少的问题而设计的。
经过多年的实践和发展，TBL教学法逐渐完善并受到广泛欢迎，现已成为美国、加拿大等国家高等教育中主流的教学模式之一。
与传统的教学模式相比，TBL教学法具有许多显著的优势。
首先，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进自主学习和团队协作能力的培养。
其次，TBL教学法能够充分发挥学生的个体差异，促进互动交流和互助合作，提高教学效果。
此外，TBL教学法还强调学生的参与和贡献，能够培养学生的责任感和自信心。
二、TBL教学法的实施步骤1.分组与任务分配：根据学生人数和课程需求，将学生分成若干个小组，每组4-6人。
确保每个小组的成员在性别、性格、能力等方面具有多样性，以便能够充分发挥个体差异的优势。
为每个小组分配具体的任务或问题，任务应具有明确的目标和要求，难度适中，能够激发学生的探究欲望。
2.课前准备：学生在课前根据任务要求进行自主学习，收集资料、整理信息，为课堂讨论和展示做准备。
教师为学生提供必要的学习资料和指导，确保学生能够顺利完成任务。
同时，教师还需要制定合理的评价标准和方法，以便对学生的学习成果进行客观、公正的评价。
3.课堂讨论与展示：在课堂上，每个小组的代表根据课前准备的内容进行展示和讲解。
其他小组的学生根据评价标准对展示内容进行评价和提问。
教师在此过程中发挥引导和组织作用，确保讨论的顺利进行。
通过课堂讨论和展示，学生可以相互学习、互相启发，进一步加深对知识的理解和掌握。
4.总结与反馈：在课堂讨论和展示结束后，教师对学生的学习成果进行总结和评价。
针对学生在学习中存在的问题和不足之处给予指导和建议，以便学生能够及时调整学习策略，提高学习效果。
2017年高校教师岗前培训题库——高等教育学
优质文档相信能就一定能1高等教育的本质特征是（）。
A. 基础性B. 专业性C. 人文性D. 科学性2培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。
A. 主要目的B. 最高目的C. 主要目标D. 最高目标3高等教育从性质来看是一种（）。
A. 高级教育B. 人文教育C. 科学教育D. 专业教育4高等教育学是高等教育的一门（）。
A. 交叉学科B. 综合学科C. 边缘学科D. 融合学科5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。
A. 基础学科B. 分支学科C. 重点学科D. 理论学科6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的A. 学者B. 高级技术型人才C. 高级专门人才D. 研究型人才7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。
A. 二者是包含与被包含的关系B. 二者是相辅相成的关系C. 二者是有机的统一体D. 二者是不可分割的8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。
A. 专才教育B. 通才教育C. 自由教育D. 高等教育9高等教育层次不包括（）。
A. 专科教育B. 本科教育C. 研究生教育D. 博士后教育10现代意义上的大学起源于（）。
A. 亚洲B. 非洲C. 欧洲D. 美洲11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。
作为青年亚文化，它具有（）的特征。
A. 反主流文化B. 反多元文化C. 反传统文化D. 反校园文化121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。
A. 北京大学B. 南京大学\C. 厦门大学D. 山东大学131983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。
A. 一级B. 二级C. 三级D. 四级14现代意义的中国高等教育始于（）。
A. 京师大学堂B. 京师同文馆C. 北京大学D. 燕京大学151984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
【美梦网】美国留学：宾夕法尼亚州立大学主校区分为七个大区
美国留学：宾夕法尼亚州立大学主校区分为七个大区宾夕法尼亚州立大学是位于美国宾夕法尼亚州的一所公立大学。
宾州州立大学在宾夕法尼亚州全境有24个校区，其中最大的是主校区为University Park。
宾州州立大学的University Park校区在全美公立大学中排名前十五。
宾州州立University Park分校在校学生人数为43,252人，而宾州州立全部24个分校的在校学生人数总和超过84,000人，是全美最大的十所公立大学之一(Big Ten)。
宾夕法尼亚州立大学是美国最早建立的公立大学之一，建校于1855年。
它是美国一流的大学，国际上也是顶尖的综合性学校之一。
2004年和2005年《新闻周刊》列出了全美最热门的25所大学的名单中宾夕法尼亚州立大学被评为“培养企业家最出名的大学”，其人力资源管理专业在全美排行榜中名列榜首。
它也被誉为美国贡献最大的十所大学之一。
美国的工业工程系(industrial engineering)也是从这里起源的(1909年)，2009年是其成立100周年。
普林斯顿大学将其誉为“美国东北部最好的大学之一”。
美国留学签证网介绍说，主校区尤尼伏西提帕克(University Park)是一个巨大的校园。
校园分成互相连接的七个大区：核心区，东校园区，西校园区，北校园区，东北校园区，研究园区和医疗中心区。
核心区核心区位于校园中部偏南的位置，为主楼Old Main的所在地。
Old Main是校长办公楼，建于19世纪中后期，是宾州州立大学的象征之一。
核心区还包含大部分的校园主要建筑。
比较有代表性的包括学生活动中心HUB楼，宗教活动区的帕斯奎里拉精神中心，艾森豪威尔教堂，艺术博物馆，千禧年综合楼，帕特浓-帕提图书馆，校园能源站等。
各个学院或区域呈九宫格状排列：中心是理学院，往西是文学院，西区宿舍和娱乐区(排球主场);往南是Old Main及Hub所在的大草坪;往东是比较新的各种实验室，健康中心，网球场游泳池区以及农学院;往北是健康与人类发展学院、艺术建筑学院、北区宿舍以及宗教活动区;东北是大片的体育用地以及东区宿舍，另有商学院和森林矿产专业的楼;西北主要是对外的旅馆以及有狮子塑像的“圣地”;西南有工程学院、地球科学学院和信息学院;东南是南区宿舍，鳕鱼区宿舍、东景区宿舍以及尼塔尼宿舍的所在地。
世界上面积最大的学校在哪里-世界上面积最大的国家
世界上面积最大的学校在哪里:世界上面积最大的国家学校是有计划、有组织地进行系统的教育活动的组织机构。
名称起源于民国。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校主要分为四种：幼儿园、小学、中学和大学。
接下来就跟着小编一起来看一看世界上面积最大的学校吧，资料仅供参考。
世界上面积最大的学校：纽约州立大学纽约州立大学建校于1861年，是由60多所院校联合组成的规模最庞大、历史最悠久的美国州立大学。
纽约州立大学提供5000多个专业与课程，在此就读的学生来自世界160多个国家，现有学生超过40万人。
截止2002年，纽约州立大学己培养大学毕业生超过240万人。
纽约州立大学每年教育经费近30多亿美元，而全球有些小国的每年政府开支都没有这样庞大，难怪它是名副其实的全球最大的大学系统之一。
根据《美国新闻与世界报道》最新出版的全美最好大学America’s Best Colleges一书指出：全美最佳大学和文理学院共有1400多所，这上千所大学中，有仅200所被列为国家级大学，而纽约州立大学一直居于美国最好的综合性大学前列，并且众多分校在全美排名可跻身前50位。
纽约州立大学最初于1816年成立于纽约波茨坦，随着各个州立大学的成立，直至1948年纽约州立大学系统才趋于完善，现在该大学系统由64个学院组成。
纽约州立大学系统是世界上最庞大的高等教育系统，也是美国最大、最全面的州立大学教育系统。
目前，纽约州立大学共有64个分校，拥有近47万在校学生，能为学生提供各种类型的教育机会。
国际学生比例占学生总数的%，整个学校系统有8万多教职人员，74%的课程由全职教师执教。
从1949年至今，SUNY的毕业生已经接近300万。
此外，学校创建了全美最大的远程教育项目之一，提供4,000项课程以及60项学位和证书项目，共有70,000学生正在接受学校的远程教育学习。
在SUNY众多分校中，以纽约州立大学布法罗分校、纽约州立大学宾汉姆顿大学、纽约州立大学石溪分校、纽约州立大学奥尔巴尼分校这四所国家级研究型大学实力最为卓著，均属世界一流大学之列。
宾夕法尼亚州立大学
宾夕法尼亚州立大学宾夕法尼亚州立大学（The Pennsylvania State University)是位于美国宾夕法尼亚州的一所公立大学。
宾州州立大学在宾夕法尼亚州全境有24个校区，其中最大的是主校区为University Park。
宾州州立大学的University Park校区在全美公立大学中排名前十五，并且被誉为…公立常春藤‟。
宾州州立University Park分校在校学生人数为43,252人，而宾州州立全部24个分校的在校学生人数总和超过84,000人，是全美最大的十所公立大学之一（Big Ten）。
宾夕法尼亚州立大学是美国最早建立的大学之一，始建于1855年，2004年和2005年《新闻周刊》列出了全美最热门的25所大学的名单中宾夕法尼亚州立大学被评为“培养企业家最出名的大学”，宾夕法尼亚大学人力资源管理专业在全美排行榜中名列榜首。
工业工程系（industrial engineering）也是从这里起源的，2009年是其成立100周年。
地理环境与气候宾州州立大学(The Pennsylvania State University)，位于宾州中部的Central County。
她的主校区在University Park，此外并有二十一个分校散布在州内。
University Park 是一个典型的大学城。
中国学生约有八百人（台湾与大陆各半）。
Penn State的气候四季分明，风景宜人，属干燥型气候。
此地丘陵很多，开车时忽高忽低，和国内的情形不太相同。
这里夏季温度会高达华氏九十度（30℃），但早晚还是有几许凉意。
冬天（十二月至三月）会下雪，温度约华氏四十至五十度之间，零下10℃左右.学术现况与师资宾州州立大学设立于一八五五年，有十四个学院，总面积一万七千零廿三英亩。
学生总数三万八千人。
教育学院排名全美前十名，工学院排名在前十五名，且继续攀升中。
学校研究经费是全美第十一（一九八九年）。
纽约州立大学奥尔巴尼分校学校简介
纽约州立大学奥尔巴尼分校学校简介院校排名：USNEWS 2017年全球大学500强2017年全美综合排名第129名，公立62名纳米技术世界第1犯罪学全美第2名信息科技管理全美第3名公共金融与预算学全美第16名院校地址：纽约州首府奥尔巴尼市Albany, New York建校时间：1844年院校性质：公立大学师生比例：1:19在校学生：17,500学校网址：师资力量：617名全职教师，年获得研究基金超过2.4亿美元图书馆：3座独立的图书馆，藏书超过200万册，属于国家顶级图书馆毗邻机场：奥尔巴尼国际机场(十分钟车程)学校优势➢纽约州立大学系统六十多所高校中的四大旗舰校之一，属于科研型大学。
全美129名，公立62名，纳米技术世界第1，犯罪学全美第2名，信息科技管理全美第3名，公共金融与预算学全美第16名，MPA全美第14名，非营利组织管理全美第18名，国土安全相关专业全美名列前茅。
➢纳米技术研究翘楚：纽约州立奥尔巴尼分校的纳米科学与工程学院拥有55亿美元的公众和私人投资，是全球最大的纳米技术研究中心，也是世界上第一个专门研究纳米科学与纳米工程的高等院校。
➢癌症研究：纽约州立奥尔巴尼分校的癌症基因组学研究中心致力于基因研究，以期发现癌症的基因起源和找到癌症治疗的方法。
➢地理位置优势：该校地处纽约州首府奥尔巴尼Albany，属于美国政治经济文化中心地带，纽约州政府系统和大多数世界五百强分支机构为同学们提供了更多的实习就业机会。
➢学费优势：该校学费低于美国公立大学平均水平百分之15左右，学费低廉，留学性价比高。
学校概况➢纽约州立奥尔巴尼分校，位于奥尔巴尼市（City of Albany），为纽约州首府和州政府所在地，是所在州级的重要行政中心所在地，人口875,000人。
生活在奥尔巴尼您将生活在科技谷，那是当前最新技术的桥头堡和各种文化娱乐活动的热点地带——音乐会，文化活动，体育比赛，或者到附近的国家森林公园参加户外活动等等，应有尽有，不计其数。
宾夕法尼亚州立大学
学校环境
校名墙在学校建立之前，宾夕法尼亚最大城市费城和第二大城市匹兹堡都想把学校建在自己的城市附近，因 此两市闹得不可开交。最后，州长出面调解，让学校建在宾夕法尼亚的几何对角线交点处。因此学校建在了阿巴 拉契亚山的山谷里，后来新成立小城市“州学院”。很多人认为宾夕法尼亚州的地理几何中心就在学校主楼Old Main门前广场上的一个星象仪底下，事实上宾州的几何中心位于校园东侧属于学校管辖的一片湿地保护区里，距 离星象仪大约5英里。学校面积巨大，有英亩，约占整个州学院的一半。
院系专业
宾夕法尼亚州立大学主校区一共有14个学院，提供超过170个专业。
农学院
Penn State农学院农学院（College of Agricultural Sciences）成立于1861年，是全美国第一个农学院。 该学院有12个学术项目组以及67个办公室，分布在宾州的每个郡。该学院被认为是美国最大最好的基层农业研究 教育基地，每年的科研经费接近九千万美元。有百分之八十五的学生来自非农业背景的家庭，百分之四十三是女 生。该学院在研究蜂群崩坏症候群CCD以及水资源管理方面做出过巨大贡献。提供专业：生态系统科学与管理 ， 农业管理、农业教育、农学、农村系统管理、土壤生态学、动物学、环境聚落发展、环境资源管理、食物学、森 林科学、园艺学、传染病学、景观学、毒理学、草本研究、生物医药学、渔业研究、木材研究等
宾夕法尼亚州立大学是宾夕法尼亚州规模最大的学校，它和匹兹堡大学、天普大学以及林肯大学并列为宾夕 法尼亚州政府关联资助（State-Related，即私营为主，政府也有资助）的四大学校。因此宾夕法尼亚州立大学 致力于对全州乃至全国、全世界提供社会服务，以回报政府对学校的支持。
历史沿革
宾夕法尼亚农学院
该校主校区University Park位于宾夕法尼亚中部的中央郡，此外并有23个分校散布在州内。主校区是一个 典型的大学城。Penn State的气候四季分明，风景宜人，属半湿润气候。此地丘陵很多，开车时忽高忽低。这里 夏季温度会高达华氏九十度（30℃），但早晚还是有几许凉意。冬天（十二月至三月）会下雪，温度约华氏四十 至五十度之间，零下10℃左右。周围森林茂密、水系发达、空气清新。
美国高等教育制度的发展历程
美国高等教育制度的发展历程一、前言美国高等教育制度可以追溯到17世纪初的哈佛大学。
经过近400年的发展，美国高等教育制度已经成为全球最为发达的高等教育体系之一，被誉为世界高等教育的典范之一。
在这篇文章中，我们将回顾美国高等教育的发展历程，并详细介绍其特点和优劣。
二、殖民地时期的高等教育美国高等教育起源于17世纪初的哈佛大学。
当时，哈佛大学成立的初衷是培养新英格兰的传教士，为了满足传教士的需求，哈佛大学也成为了美国第一所大学。
除了哈佛大学之外，美国还存在其他早期的高等教育机构。
1660年，耶鲁大学成立，1729年，哥伦比亚大学成立，1754年，普林斯顿大学成立。
这些大学起初都是传教士学校，主要培养传教士的需要。
三、19世纪的高等教育18世纪和19世纪初，美国高等教育与欧洲相比显得比较落后。
20世纪初期，美国政府开始关注高等教育的发展问题。
议会通过了《1862年普通高等教育法案》，这是美国历史上第一次对高等教育作出的国家性法案。
普通高等教育法案旨在推动学术研究、职业培训、农业和机械工程技术的发展，为此，政府向各州提供了大量的资金支持。
这份法案标志着美国政府扮演起了高等教育健康发展的重要角色。
四、20世纪的高等教育20世纪初，在美国政府的支持下，高等教育开始迅速发展。
一些新的开放大学也开始涌现，这为美国高等教育带来了更大的协作和发展机会。
从20世纪20年代到60年代，美国经历了一次叫做“波状侧重”的高等教育扩张浪潮。
在这段时间内，美国大学迅速扩张，人口也快速增长。
这个时期也为美国高等教育的多样性和卓越水平奠定了基础。
五、现代高等教育美国现代高等教育体系可以分为两类：四年制大学和两年制社区学院。
社区学院是针对那些不能或者不愿意上四年制大学的学生提供的。
社区学院可以提供技能培训，以满足学生就业市场的需要。
美国高等教育的特点在于大学自主管理和自我发展。
作为私立机构，美国大学在学科设置、招生、财务和校园政策方面拥有很高的自主权。
美国加州大学
美国加州大学加利福尼亚大学（University of California）简称加州大学（UC），是位于美国加州的一个由10所公立大学组成的大学行政系统，也是世界上最具影响力的公立大学系统，被誉为“公立高等教育的典范”。
加州大学起源于1853年建立在加州奥克兰市的加利福尼亚学院（College of California），1868年3月23日正式更名为“加州大学（University of California）”、加州大学正式成立。
1873年，学校迁入奥克兰市之外的新址，而为了纪念18世纪最伟大的哲学家之一乔治·贝克莱（George Berkeley），新的大学城被命名为“伯克利市”。
而此时的加州大学也等价于“伯克利加州大学（University of California，Berkeley）”，并逐渐在加州洛杉矶、戴维斯等地开设分校区。
1952年，“加州大学”作为一个行政系统与“伯克利加州大学”分离，不再作为一所大学。
与此同时，原加州大学在加州各地的分校区也逐渐升格为与伯克利平级的、独立的大学。
（注：现今的加州大学并没有所谓的“主校区”，“分校”只是历史遗留的中文翻译误区）如今，加州大学已发展成一个拥有10个公立大学并对世界发展影响深远的巨型大学系统，包括著名的“伯克利加州大学（UC Berkeley）”、“洛杉矶加州大学（UCLA）”和“圣迭戈加州大学（UCSD）”，等等。
立思辰留学360老师介绍，加州大学是世界最大的大学联邦体，其旗下大学在各项学术指标和排名中均名列前茅。
这些校区互为独立又紧密联系，各自作为独立的大学而存在，共同组成了享誉全美乃至全世界的加州大学。
美国加州大学校区1. 加州大学伯克利分校（UC Berkeley，1868年建校）2.加州大学洛杉矶分校（UC Los Angeles，1919年建校）3.加州大学圣地亚哥分校（UC San Diego，1960年建校）4.加州大学圣塔芭芭拉分校（UC Santa Barbara，1944年建校）5. 加州大学尔湾分校（UC Irvine，1965年建校）6.加州大学戴维斯分校（UC Davis，1959年建校）7.加州大学河滨分校（UC Riverside，1954年建校）8.加州大学圣克鲁斯分校（UC Santa Cruz，1965年建校）9.加州大学美熹德分校（UC Merced，2005年建校）10.加州大学旧金山分校（UC San Francisco，1873年建校）美国加州大学教育系统美国西部的加利福尼亚州拥有三大公立高等学校系统：研究型大学UC－－加州大学（10所），教学型大学CSU－－加州州立大学（24所），社区学院CCC－－加州社区学院（119所）。
美国留学 美国罗格斯大学新布朗斯维克分校
美国留学美国罗格斯大学新布朗斯维克分校美国的罗格斯大学新布朗斯维克分校，又译作新伯朗士威分校创，是一所美国享有盛誉的大学，那么跟着一起来了解下美国罗格斯大学新布朗斯维克分校基本概况吧，欢迎阅读。
一、关于罗格斯大学新布朗斯维克分校1.概况Rutgers, The State University of New Jersey, is a leading national researchuniversity and the state of New Jersey’s preeminent, comprehensive publicinstitution of higher education. Established in 1766, the university is theeighth oldest higher education institution in the United States. Nearly 69,000students and 22,000 full- and part-time faculty and staff learn, work, and servethe public at Rutgers locations across New Jersey and around theworld.University Mission.As the premier comprehensive public research universityin the state’s system of higher education, Rutgers, The State University of NewJersey, has the threefold mission of providing for the instructional needs ofNew Jersey’s citizens through its undergraduate, graduate, and continuingeducation programs;conducting the cutting-edge research that contributes to themedical, environmental, social, and cultural well-being of the state, as well asaiding the economy and the state’s businesses and industries; andperformingpublic service in support of the needs of the citizens of the state and itslocal, county, and state governments.Each component of the university’s missionreinforces and supports the other two.Rutgers is dedicated to teaching thatmeets the highest standards of excellence, to conducting research that breaksnew ground, and to providing services, solutions, andclinical care that helpindividuals and the local, national, and global communities where they live.罗格斯大学新布朗斯维克分校是国家领先的研究型大学，也是新泽西州杰出的综合性高等教育机构。
美国建设高等教育强国的历程,经验与启示
美国建设高等教育强国的历程、经验与启示韩萌一、美国建设高等教育强国之历程1殖民地学院的建立美国高等教育起源于私立学校，1776年独立以前是英属殖民地。
从1636年至1769年，殖民地共建了9所学院。
1636年，经马萨诸塞殖民地议会批准，公理会创办了美国历史上第一所高等院校——哈佛学院；1693年，由圣公会在南部殖民地威廉斯堡创建了威廉玛丽学院；从1701年至1769年，殖民地相继建立了耶鲁学院、新泽西学院、金斯学院、费城学院、罗得岛学院、女王学院和达特茅斯学院等学院。
美国殖民地学院多由宗教教派创办。
培养宗教工作者和传播宗教是殖民地学院的首要宗旨。
威廉.玛丽学院宣称：“为教会提供宗教信仰虔诚的具有渊博知识和优雅举止的青年,并在印第安人中传播基督教。
”耶鲁学院院长克拉普明确宣布：“学院是传教士的社团,耶鲁学院的伟大意图，是按我们的途径培养传教士。
”然而，“由于殖民地的扩大，教会的和政治的事务需要越来越紧迫。
由于缺少适当的指导和填补各种政治职务的一批有能力的人士，政府的事务也更为难办”，因此，殖民地学院除致力于培养各个教派的牧师之外，也追求多方面的教育目标。
如费城学院就十分注重科学教育，神学色彩淡薄，将“祛除文盲所带来的社会灾难，灌输正确的宗教原则，引导民众形成守法的公民意识”列为目标之一；哈佛学院也提出了“促进一切的良好的文学、艺术和科学”及“对这一国土的英国的和印第安的青年在知识和虔诚方面实施教育”的要求。
正是这种殖民地学院的职能释解与社会的迫切需要，促进了殖民地学院的职能拓展和建国后美国州立大学的快速发展。
2、州立太学的崛起1776年建国后，美国急需培养大批具有政治、管理才干的官员和优良素质的公民，由于教派主办的大学难以履行或胜任这一使命，很难满足新型美国经济社会发展的需要，所以筹建“公立”高校势在必行。
1819年，托马斯·杰弗逊以“中央学院”为基础，创建了由州管理的弗吉尼亚大学。
它是美国第一所真正意义上的州立大学，其成立标志着美国高等教育史上个新时期的到来。
从欧美高等教育史看大学的职能演变
一、高等教育职能的历史演变高等教育职能是高等教育的作用，是高等教育与社会关系的集中反映，伴随着社会的进步，高等教育职能呈现出由单一性到多元性，由经院性到社会化的发展轨迹，经过历史的沉淀和印证，高等教育的职能经历了从单纯的培养人才发展到教育与科研并重、培养人才和发展科学并进，进而产生第三职能———为社会服务的职能，这三大职能的生成与相互关系有其深刻的历史嬗变。
（一）培养专门人才，是大学的基本职能大学的起源，可以追溯到古希腊的“学园”（Academy ），甚至还要早。
现在所称的大学一般指的是以12、13世纪产生于西欧的中世纪的大学为代表的高等教育实施机构，故大学的职能是指具有中世纪大学结构之特征的高等教育机构的职能。
最早建立并且延续至今的有意大利的波隆那大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学和剑桥大学等。
具有行会性质的中世纪大学一开始就带有一定的专业性，培养社会所需要的教师、官吏、法官、牧师和医生等专门人才，因此，培养专门人才就成了教育活动的首要的职能，也是大学最基本、最原始的职能。
此时的大学主要是人文教育，而较少科学教育，大学主张把“学”与“术”分开，认为“术”登不了大雅之堂。
追溯大学培养专门人才的历程，不得不提到约翰·亨利·纽曼（John Henry Newman ），他是传统大学理念的捍卫者，他在《大学的理念》《The Idea of a University 》一书中从“大学是传授普遍知识的场所”这一命题出发，指出：“一方面大学的目的是理智的而非道德的；另一方面，它以传播和推广知识而非增进知识为目的。
如果大学的目的是进行科学和哲学的发现，我不明白为什么大学要有学生；如果大学的目的是进行宗教的训练，我不明白它如何能成为文学和科学的中心。
”他进而指出，“从本质上讲，大学是教学的场所（a place of instruction ）”他是这样论证自己的观点的：“发现和教学是两种迥然不同的职能，而且也需要不同的才能，但同时兼备这两种才能的人并不常见。
美国大学“双层体制”发展历程及特征分析
学术责任
学术责任指的是学者在研究和教学中应当承担的责任 和义务，包括遵守学术规范、尊重知识产权、遵守道 德规范等。美国大学“双层体制”中的学术责任强调 学者的自律和职业操守，以保证学术研究的真实性和 公正性。
学术评价与学术排名
学术评价
美国大学“双层体制”中的学术评价指的是通过一系 列指标对大学的教学、科研、社会服务等方面进行评 估和衡量，以反映大学的综合实力和水平。这种评价 机制有利于促进大学之间的竞争和合作，提高整体教 育质量。
经济压力与财政挑战
另一方面，近年来美国大学面临着经济压力 和财政挑战。由于政府对高等教育的投入减 少，大学需要寻找新的经费来源，如增加学 费、寻求私人捐赠和开展合作等。同时，也 需要提高运营效率，以应对经济压力。
02
高等教育体系
公立大学与私立大学
公立大学
公立大学是由州政府或地方政府资助的大学 。其经费来源主要是由政府拨款、学生学费 和其它收入组成。公立大学通常具有较为完 善的教学设施和科研设备，且教学质量较高 。
教育资源利用效率与效益评估
资源利用效率
美国大学注重提高教育资源的利用效率，通 过优化资源配置、提高教学质量和降低成本 等方式来实现。
效益评估
美国大学通过多种方式评估教育资源的效益 ，包括毕业生就业率、科研成果、社会影响 力等。这些评估结果有助于大学了解自身的
优势和不足，为未来的发展制定计划。
06
19世纪中叶，随着德国大学模式的影响，美国大学开始重视学术自由和研究。这种趋势促进了学术研 究的独立性和自主性，对美国的学术发展产生了深远影响。
20世纪的发展
大学的普及和扩张
20世纪初，随着美国中产阶级的崛起和 教育的普及，大学开始向更多的学生开 放。州立大学和社区学院体系的建立使 得更多的美国人有机会接受高等教育。
高等教育学考点
1、高等教育的本质特征是专业性2、培养人是高等教育的最高目的 ,是我国高等教育目的的核心要旨。
3、高等教育从性质来看是一种专业教育4、高等教育学是高等教育的一门综合学科5、高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科6、中华人民共和国高等教育法规定,高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的高级专门人才7、下列关于教学与科研的叙述,错误的是两者是包含与被包含的关系8、通才教育指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。
9、高等教育层次不包括博士后教育10、现代意义上的大学起源于欧洲11、大学生作为一种青年群体,形成了自己的亚文化。
作为青年亚文化,它具有反主流文化的特征12、1978年,我国的第一个专门的高等教育研究机构是厦门大学的高等教育科学研究室。
13、 1983年,高等教育学正式作为教育学科的二级学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。
14、现代意义的中国高等教育始于京师大学堂15、1984年, 潘某元先生主编的高等教育学正式出版,这是我国第一部高等教育学专着。
16、1852年,英国红衣主教纽曼发表了大学的理想一书。
17、我国对高等教育的研究始于清末。
18、 1922 年,中华教育改进社在济南召开第一次年会,把高等教育专门列为第二组,这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
19、1966年,联合国教科文组织和国际劳工组织在关于教师地位的建议中提出了应该把教师工作视为专门职业20、哲学”这个词在希腊语中是爱智慧意思。
21、一般科学研究方法是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法,是指科学理论研究的基本方法。
22、采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是多学科研究法。
23、综合法就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究,从而在整体上把握事物的本质和规律。
24、在高等教育研究中,利用间接资料属于第二手资料。
25、在高等教育学研究中, 顺差法适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。
欧美大学的历史与发展_随笔
《欧美大学的历史与发展》读书记录目录一、内容概要 (2)1.1 书籍简介 (2)1.2 研究目的与意义 (3)二、欧美大学的历史背景 (4)2.1 古代高等教育起源 (5)2.2 中世纪大学的兴起 (7)2.3 近现代大学的形成与发展 (7)三、欧美大学的发展历程 (8)3.1 第一次工业革命时期的大学发展 (9)3.2 第二次工业革命时期的大学变革 (10)3.3 当代大学的全球化与多元化 (11)四、欧美大学的主要特点与挑战 (12)4.1 教育理念的演变 (13)4.2 教学方法与科研技术的创新 (14)4.3 全球化背景下的大学挑战与应对 (16)五、欧美大学在世界教育体系中的地位与影响 (17)5.1 世界高等教育中心的形成与转移 (18)5.2 大学在推动科技进步与社会发展中的作用 (20)5.3 国际化与跨文化交流的桥梁 (21)六、结语 (23)6.1 欧美大学历史发展的总结 (23)6.2 对未来大学发展的展望 (24)一、内容概要《欧美大学的历史与发展》是一本全面介绍欧美大学历史与发展的著作。
本书首先从古代大学入手，追溯了欧洲中世纪的大学起源，以及随后在美国等地的独立和发展。
书中详细阐述了现代大学的兴起、演变和全球化过程。
本书不仅关注大学的起源和传统，还深入探讨了现代大学制度的形成、发展和面临的挑战。
通过对欧美大学的历史背景、教育理念、学术研究、社会服务等方面的分析，揭示了大学在推动社会进步和文化繁荣中的重要作用。
本书还特别关注了高等教育的发展趋势，包括技术创新对教育的影响、国际化趋势、终身学习观念的普及等。
这些内容使得本书不仅具有历史价值，还具有现实意义。
《欧美大学的历史与发展》是一本内容丰富、视角独特的大学历史著作。
通过阅读本书，读者可以深入了解欧美大学的过去和现在，为对高等教育感兴趣的人提供一个宝贵的参考读物。
1.1 书籍简介《欧美大学的历史与发展》是一本关于欧美大学发展史的专业书籍，旨在全面、系统地梳理和分析欧美大学的发展脉络、演变过程以及在不同历史时期所扮演的角色。
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案 的推 动 下 ， 美 国 州 立 大 学进 入 快 速 扩 张期 。 美 国 州 立 大 学 为 美 国 高等 教 育定 下 了服 务 于本 州人 民 的 基 调 。 作 为 高等 教 育 民主 化 利 器 的 美 国 州 立 大 学 ， 备 受诸 多教 育 史 学 家 的 赞 誉 ， 在 美 国高 等 教 育 发 展 的 重要 关 口， 又 勇敢 地 承 担 起 高 等教 育 大 众 化 的 历 史重 任 。
第 ６期
难， 改革人 类机 构 。功利 主义 思潮迅 速蔓 延 ， 它主 张积极 地应 用知 识来 提高 人类 的生 活水平 。美 国高等教 育机 构拓 展课程 ， 新 学科 的产 生成 为社会 需求 ， 例 如被启 蒙运 动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的哲学 家认 为极 其重 要 的 自然科 学 。宾夕 法 尼 亚 等 殖 民地 学 院 已经 出现 了这 些 变
与 法 国 革命 的 影 响 ， 经过 激 进 民 主 人 士 的 不懈 努 力 ， 美 国 州 立 大 学 建 立 起 来 。在 西 部 拓 荒 时
期， 由 于联 邦 赠 地 的刺 激 ， 美 国 州 立 大 学 获得 了较 大 的 发 展 。 美 国 内战 之 后 ， 在 两个 毛 里 尔 法
关键词 ： 美 国 高校 ； 州立大学； 教 育服 务 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ９ ． ２ ９ 文献标志码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ７ ４ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ７ ９ — ０ ８
美 国州 立大 学 的起源 可 以追溯 到 １ ８ 世 纪 的启蒙 运 动 ， １ ８ １ ９年 ， 托马斯 ・ 杰 斐逊 （ Ｔｈ ｏ ｍａ ｓ Ｊ ｅ ｆ ｆ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ） 在 弗吉 尼亚 的夏 洛特 镇建 立 美 国第 一 所 真 正 的州 立 大学 。美 国 大学 的发展 由诸 多 因素促 成 ： “ 启蒙 运 动 的理 性 主 义 与经 验 主 义 ； 美 国 革命 与 法 国革
作者简介 ： 余承海 （ １ ９ ７ ２ 一 ） ， 男， 安徽寿县人 ， 副教授 ， 教育学博士 ， 研究方向为高等教育史。
程晋宽 （ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 男， 安徽寿县人 ， 教授 ， 教育学博士 ， 研究方 向为高等教育史。
７９
余承 海， 等： 美 国 州 立 大 学 的 起 源 与发 展
基 金项 目 ： ２ ０ １ ２年 教 育 部 人 文 社 会 科 学 规 划 基 金 项 目 （ １ ２ ＹＪ Ａ８ ８ ０ ０ １ ５ ） ； 安 徽省 社 科 规 划项 目（ ＡＨＳ Ｋｌ ｌ
１ ２ Ｄ６ ２ ） ； 安 徽 省 级 教 学 研 究 项 目（ ２ ０ １ ２ ｊ ｙ ｘ ｍ８ ７ １ 、 ２ ７ ３ 、 ２ ７ ８ ） 。
（ １ ． 安徽工程大学 教务 处 ， 安徽 芜 湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ； ２ ． 南 京 师 范 大 学 教 育 科 学学 院 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ９ ７ ）
摘
要： １ ８世 纪 晚期 ， 在 欧洲 启 蒙 运 动 的 影 响 下 ， 在 功 利 主 义哲 学 的 基 础 上 ， 受 美 国 革 命
ＮＯ Ｖ．， ２ Ｏ１ ３ Ｎｏ． ６，Ｖ ｏ１ ．２ ９
第２ ９ 卷 第 ６ 期
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ３ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ ７ ４ ２ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． ０ １ ２
美 国州 立 大 学 的起 源 与 发 展
余 承 海 ， 程 晋 宽
命 的 冲击 ； １ ９世纪 德 国大学 的影 响 ； 将新 的知 识 领 域 融 入 课 程 以服 务 于 迅 速 扩 张 的 社 会需 求 。 ” ＿ １ ］ １ 。 美 国州 立 大学 的创 立 代 表 了 民 主人 士 在 高级 学 习领 域 的公 共行 为 ， 在 一定 程度 上改 变 了大学 教 育仅仅 作 为一 种 贵族追 求 的遗 风 。
化， 改 革 的声势越 来越 大 ， 且持 续不 断 。 另 一方 面 ， 当美 国现有 的教 育机 构没 有完全 满 足这些 需求 时 ， 建 立州 立 大学 的事
情 被提 上议 事 Ｅ ｔ 程 。传统 的高 级学 习除 了被 视 作 颓废 的经 院 哲学 外 什 么也 不 是 ， 其 狭窄 的视域 体 现 了古 老 的等级 概念 。“ ‘ 自由 ’ 、 ‘ 平等’ 、 ‘ 参与’ 、 ‘ 民主 ’ 是共 和文化 的
把 共 和文化 吹进 了大 学校 园 。 ２ ． 建 立 州立 大学 的早期 尝试
、
美 国州 立 大 学 的 萌芽
在 １ ８ 世 纪 晚期 ， 欧洲 启 蒙运 动对 美 国人 思 想 的冲击 ， 加 上美 国革 命 和法 国革命 的影 响 ， 使 传统 的英 式 的美 国高 等教 育 的概念 开始 发生 变 化 。
１ ． 哲 学基 础 与社会 背 景
一
方面， 启 蒙运 动 中的人 文 主义 者极 力倡 导 ， 知识 应被 用来 解 除人类 的痛 苦与 磨
尽管纽约州在建立州政府控制的高等教育上较为成功在高等教育的中央控制上建立了基本原则然而这并不意味着美国人接受了公共教育理念这只是宗教斗争的结果州政府控制的高等教育比看上去要弱得多重组的纽约州立大学仍然缺少直接的公共支持与控制并存在宗教渗透
２ ０ １ ３年 １ １月
高 教 发 展 与 评 估
Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ Ｅｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
核心 ， 对 美 国人 民有着 特别 的 吸引力 。 ” ＿ ２ 在 美 国独立 和共 和主 义时代 ， 美 国人认 为 高
等 教育 应该 广为传 播 ， 它不 应该 局 限于少 数职业 里 挑选 出来 的少数 人 。“ 美 国激进 分
子 认 为只有 少数 人享 受高 等教 育 ， 别 人则 生活 于大 学 门墙 之外 ， 乃 是彻底 地 背离平 等 原则 ， 是 叫少数人 独享 教育 特 权 而损 害 众 人利 益 的非 正 义行 为 。 ＇ ￣ ［ ３ １ ２ １ ９ 美 国革 命 之 风