最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《小木偶的故事》资料主要内容(精品)

四年级上册语文课文小木偶的故事

四年级上册语文课文小木偶的故事《小木偶的》构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。

少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。

”小木偶板着脸答复。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。

”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没方法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。

”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。

我想看看这种红和我的毛色是不是相配。

”“好的。

”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

小木偶愣住了。

等他反响过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。

他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么方法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”“脑袋疼。

”小木偶抬起头，笑嘻嘻地答复。

“嘻嘻。

装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。

”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”“脑袋很疼。

”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案

小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案以下是《小木偶的故事》的原文：小木偶的故事从前有个木匠，他是个可爱的老人。

他独自生活在一座小木屋里。

他最喜欢制作木偶，他做出的木偶十分逼真，好像真的有生命一样。

有一天，木匠做了一个小木偶，他看着它，觉得特别喜欢。

他给它取名叫小波波。

小波波是个聪明的木偶，他能说会道，还会做很多事情。

木匠对小波波像父亲对待儿子一样。

每天，他都和小波波一起吃饭，一起玩耍，他会给小波波衣服穿，还会梳理他的木头头发。

小波波也很爱他的木匠爸爸。

他替木匠做一切力所能及的事情。

他帮木匠打水，劈柴，帮忙做饭，整理屋子。

有一次，一个坏人看到了小波波。

他觉得小波波很特别，想把他带走。

他偷偷地溜进了木匠的屋子。

可是，小波波看出了他的不对劲，他用力踢了坏人一脚。

坏人痛得大叫起来，逃命去了。

小波波的一番勇敢举动，感动了木匠。

他更加爱小波波了。

从此，他更加珍惜他们在一起的时光。

小波波也很开心，他知道自己有一个疼爱他的木匠爸爸。

他决心要一直陪伴着木匠，为他分担一切。

《小木偶的故事》教案一、教学目标1.了解故事的大意，明白小波波的成长历程。

2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3.通过讨论小波波对木匠的爱和奉献，引导学生关爱父母，懂得孝敬父母。

二、教学重点1.理解故事的大意。

2.感受小波波对木匠的爱与奉献。

三、教学难点1.引导学生思考小波波对木匠的情感表达。

2.培养学生的阅读理解能力。

四、教学方法1.听读教学法。

2.情境教学法。

五、教学过程1.热身通过问题导入：你们有木偶吗？你们喜欢木偶吗？为什么？2.听读教学播放录音，让学生跟读。

3.理解故事阅读完故事后，让学生回答以下问题：a.木匠最喜欢做什么？b.木匠做出的木偶有什么特别之处？c.小波波的特点有哪些？d.小波波对木匠有什么样的表达？4.情感体会让学生以小波波的身份，写封信给自己喜欢的人，表达自己对他/她的爱和奉献。

5.总结让学生简要总结小波波对木匠的爱和奉献，明白自己也应该孝敬父母。

2020年秋四年级语文上册《小木偶的故事》教案鲁教版

《小木偶的故事》【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。

同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；3、尝试续编故事。

【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。

【教学过程】激发兴趣导入今天，我们就要走进第十二课《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。

揭题，读题。

读中感悟1、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联系上下文或查工具书。

2、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。

相机交流你理解的词语。

3、交流：（1）、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。

(2)、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。

中心探究1、分角色朗读课文，进一步感受故事。

（请七个同学选择人物，其余同学读旁白）2、你觉得课文哪些句子给你留下了深刻的印象，为什么？（相机课件出示重点句子感悟中心)续编故事同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

板书设计12、小木偶的故事笑－－－－重要只会笑－－－－远远不够。

四年级语文上册：《小木偶的故事》

四年级语文上册：《小木偶
的故事》
12*小木偶的故事
一、学习目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。

三、教学难点
提高阅读能力
四、教学时间：1课时
五、教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会
三、反馈
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。

六、词语盘点。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案鲁教版

《小木偶的故事》【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。

同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；3、尝试续编故事。

【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。

【教学过程】激发兴趣导入今天，我们就要走进第十二课《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。

揭题，读题。

读中感悟1、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联系上下文或查工具书。

2、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。

相机交流你理解的词语。

3、交流：（1）、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。

(2)、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。

中心探究1、分角色朗读课文，进一步感受故事。

（请七个同学选择人物，其余同学读旁白）2、你觉得课文哪些句子给你留下了深刻的印象，为什么？（相机课件出示重点句子感悟中心)续编故事同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

板书设计12、小木偶的故事笑－－－－重要只会笑－－－－远远不够。

榆社县某小学四年级语文上册第三单元 12《小木偶的故事》教材分析鲁教版四年级语文上册第三单元12

四、自由练背。同桌互相背。
五、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。)
第二课时
学习目标
①认识2个字。了解诗句的主要意思.
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情.
《小木偶的故事》教材分析
一、教材解读：
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事.课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻"的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
6、本课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒"“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，教师要引导学生在读书时注意这些词语，以丰富学生的语言积累，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

芦淞区第一小学四年级语文上册第三单元12小木偶的故事教材分析鲁教版

认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意：
1小组合作：互相检查课文情况,互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。
2自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音.师生共同质疑问难.
3整体感知课文大意：
说一说:作者在维也纳经历了意见什么事?
三、细读理清脉络：
1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
5、在学生充分交流阅读体会之后，可以引导学生续编这个童话。续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。教师既要鼓励学生大胆想象，又要指点方法，如，提示学生把握故事的主线,把握人物的性格特点.无论怎样想象、怎样创造,故事的主线不能变。教师要从学生的实际出发，重在激发学生的参与意识和创作愿望，应分层要求，以鼓励为主。《小木偶的故事》原文很长,课文只节选了开头的一部分.学生续编故事之后，教师可以酌情介绍原文后面的内容。
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美：
1把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处，反复品味,揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教学安排：2课时
第1课时
教学目标：
1.学习本课生字,结合课文内容理解新词.
2。正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3。引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯.

四年级语文上册第三单元12小木偶的故事培优教案鲁教版

小木偶的故事
教学目标
1知识与技能：学会本课的生字新词。

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2.过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文。

培养独立阅读能力，并根据故事情节展开联想，续编故事。

3.情感态度与价值观：让学生懂得仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展的道理。

教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点
提高阅读能力。

教学时间
1课时。

教学过程
一、揭示课题
看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
1.借助拼音、读通课文。

2.读课文，了解课文内容。

3.围绕问题读课文，理解课文。

4.感情朗读，谈体会。

三、反馈
1.同桌互读。

2.抽生读，检测读音。

3.说：小木偶身上发生了什么事？
4.谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1.分角色读课文。

2.分角色表演。

五、拓展训练
1.展开想象续编故事。

2.把续编的故事写下来。

六、词语盘点
1.读读记记。

2.完成读读写写。

3.把好词积累到词汇本。

最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《小木偶的故事》资料主要内容(精品)

四年级上册语文课文小木偶的故事