七年级生物下册2.6.2疾病与预防教案(新版)冀教版
冀教版七年级下册生物 6.2疾病与预防 教案设计
第六章增强免疫预防疾病第二节疾病与预防一、教材分析关于常见传染病，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地方展开调查。
通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。
在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。
为此，要注意改善生活环境。
人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
在学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
抓住这个兴趣点，再学习传染病的病因和预防措施。
二、学情分析学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。
带着这样的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。
但由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现一些小问题，这些问题可通过讨论、交流来解决。
在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习“常见的传染病”后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病，而且学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
三、教学目标1、知识目标：（1）列举常见传染病。
（2）说明传染病的病因和特点。
（3）概括说明传播途径和预防措施。
（4）列举预防各类传染病的具体措施。
2、能力目标：（1）尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。
（2）尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。
（3）尝试辩论，运用讨论、交流、归纳传染病的传播途径，培养学生的语言表达能力和与他人交流的习惯、能力。
3、情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。
（2）关注健康对人类的意义，建立改善生活环境的意识。
四、教学过程。
冀教版7下生物 6.2疾病与预防 教案设计
第二节疾病与预防教学设计一、教材分析：第二节《疾病与预防》编排了两个课时，即常见的疾病和传染病的预防。
第一课时《常见疾病》，教材提供了资料分析、调查表和调查内容，以学生为主，通过调查了解当地易发生的疾病，归纳人类疾病的名称、是否为传染病、致病的主要原因，在此基础上教材阐明了人类疾病的发生和流行与周围的生活环境有一定的关系。
为此，要注意改善生活环境和纠正不良的生活方式。
第二课时《传染病的预防》，教材中匹配了形象的示意图(图6—6)，通过观察、想象、理解各图的含义，找出预防传染病的方法，进而教材阐明了预防人类的传染病要根据不同的传染病采取不同的预防措施。
本节是从人与环境(病原体等)的复杂关系上，探究常见疾病和预防传染病，增强人体体质，保证人体健康的知识。
前面学过的人体结构和生理知识是学习本节知识的基础，懂得传染病和非传染病的发病起因、原理、危害和预防知识后，应该自觉的讲究卫生，防止传染病的发生和流行，使人体各器官系统正常地进行生命活动。
易感人群的知识与免疫的知识有关，本节内容需要两课时完成。
第一课时《常见疾病》，教师为了学生调查活动的顺利进行，教师事先可联系好相关单位。
通过学生的阅读和调查过程，可基本认识人类传染病和非传染病的区别，因此不需要教师的过多讲解即可。
第二课时《传染病的预防》，课本通过一个腮腺炎患病同学进行引入。
然后，通过探究竟中的材料分析，引导学生认识预防传染病的具体措施第一课时教学目标1.知识性目标（1）概述传染病和非传染病的区别（2）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病2.技能性目标尝试进行常见传染病种类和非传染病的调查。
3.情感态度价值观目标关注疾病病对人类危害，提高保护自身健康的意识。
三、重点难点1.疾病种类和与环境的关系。
2.社会调查的注意事项与方法四、教学媒体常见传染病的相关图片五、课前准备教师课前联系好进行调查的单位。
或布置好网上查阅六、注意事项与要求：1.安全第一2.礼貌交往3.小组成员协调配合七、课时1课时八、教学过程第一课时常见的疾病。
七年级生物下册 2.6.2 疾病与预防导学案(含解析)(新版)冀教版-(新版)冀教版初中七年级下册生
第二节疾病与预防一、预习案【预习目标】1.知道常见常见疾病的类型。
1.知道常见传染病的的病因和类型。
1.举例说出传染病的病因及主要类型。
2.重点:举例说出传染病的传播途径和预防措施。
【预习要点】一、常见的疾病知识点一传染病1.概念:是指由引起的、能在人与人之间或人与之间传播的疾病。
2.特点: 传染病有，具有和。
按照病原体的不同可以分为:知识点二非传染病、心血管疾病、慢性呼吸系统疾病和。
症的病因:在、等各种致癌因素的长期作用下,是正常细胞发生,癌细胞不受机体的,迅速,形成恶性肿瘤,二、传染病和预防知识点一传染病的流行1.传染病传播的三个环节:具备__________、__________和__________三个环节。
必须同时具备三个环节,缺少其中任何一个环节,传染病就。
知识点二传染病的预防1.预防措施可以分为一般措施有____________________、____________________、____________________。
传染性最强,因此要采取相应的措施。
【达标练习】1．下列属于传染病的是（）A．胃病 B．流行性感冒 C．心脏病 D．糖尿病2．（内江）流行性感冒是由流感病毒引起的一种呼吸道传染病，春天是高发季节，要加强体育锻炼、做好个人卫生、保持室内通风、体质较弱的人可适时注射丙种球蛋白，若出现流感症状，要及时就诊，并采取隔离措施，下列相关叙述中错误的是（）A．保持室内通风是切断传播途径B．给病人注射丙种球蛋白属于抗原C．加强体育锻炼是保护易感人群D．对病人采取隔离措施是控制传染源3．近年来，急性传染病﹣埃博拉病毒病再次在非洲流行，引起了全球的高度关注，下列预防埃博拉病毒病流行的措施中，属于控制传染源的是（）A．将患者隔离治疗 B．医生照料患者时穿上防护服C．不吃未煮熟的食物 D．有效处置患者的废弃物4．2015年10月中国中医研究院首席研究员屠呦呦因为发现青嵩素是治疗疟疾的药物而获得诺贝尔医学或生理学奖，这是中国生物医学界迄今获得的最高级世界级大奖．疟疾是我国法定的乙类传染病，其传播途径是（）A．飞沫、空气 B．饮水和食物C．吸血的节肢动物 D．接触二、探究案【要点回顾】1．病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
七年级生物下册第二单元第6章第二节疾病与预防教案冀教版
-在线工具：利用互联网资源，让学生查找相关疾病的信息，提高学生的自主学习能力。
结合以上教学方法与策略，本节课将通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的健康素养。在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和合作交流能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，养成良好的健康习惯。
（1）传染病是由病毒、细菌等病原体引起的，可以通过传染源传播给其他人。
答案：正确。
（2）只有老年人才会患心血管疾病。
答案：错误。
3.选择题：
（1）下列哪种生活方式有利于预防疾病？
A.经常熬夜
B.吸烟饮酒
C.均衡饮食
D.缺乏运动
答案：C
4.简答题：
（1）请简述疾病的发病原因。
答案：疾病是由多种因素引起的，包括病原体感染、遗传因素、环境因素等。
7.常见疾病的案例分析：分析几个典型疾病的案例，包括发病原因、症状、预防措施等方面的内容。
8.健康教育与疾病预防：强调健康教育在疾病预防中的重要性，提倡学生积极参与健康教育活动，提高健康素养。
9.科学探究方法在疾病预防中的应用：介绍科学探究方法在疾病研究中的作用，如观察、实验、调查等。
10.社会责任与疾病预防：培养学生的社会责任感，让他们认识到每个人都应该为预防疾病、保护公共健康做出努力。
教学反思与改进
这节课结束后，我坐在办公室里，脑海中还回荡着课堂上学生的讨论声和问题答案。我深深地吸了一口气，开始反思这节课的教学。
我感到满意的是，学生们在讨论疾病案例时，能够积极参与，提出一些深入的思考和见解。这让我感到他们的思维能力和团队合作能力有所提高。同时，他们也能够掌握疾病的基本概念和预防措施，这对我来说是一个积极的信号。
疾病与预防-冀少儿版七年级生物下册教案
疾病与预防 - 冀少儿版七年级生物下册教案课程简介本次课程是冀少儿版七年级生物下册中的一节课，课程内容为“疾病与预防”。
这一节课程是考试中比较常考的一个知识点，通过本课程的学习，帮助学生了解常见疾病的症状、传染途径，以及如何进行有效的预防和控制。
让学生培养出健康生活的习惯和预防疾病的意识，在日常生活中增强自我保护能力。
学习目标1.了解常见疾病2.掌握疾病的预防和控制方法3.培养健康、科学的生活习惯和预防疾病的意识教学过程导入开始本次课程，先通过视频或图片的形式呈现流感等疾病的症状，让学生想到自己曾经或身边的亲戚朋友曾经得过这些病，引起学生们的兴趣和好奇心。
疾病的种类和传播途径在展示完疾病的症状之后，介绍常见疾病的种类和传播途径，包括流感、病毒性肝炎、结核等等。
通过让学生们分组讨论，介绍每种疾病是如何通过哪些途径传播的。
疾病的预防控制讲解疾病的预防控制方法，包括保持个人卫生、饮食卫生、注意出行安全、预防传染病和控制环境污染等。
通过观看视频、图片等形式展示每种预防控制方式背后的科学原理，让学生理解其重要性和必要性。
让学生们讨论并填写表格，列出预防和控制不同疾病的措施，让他们在讨论中理解各种预防和控制措施的具体实现方法。
总结通过小测验、讨论等方式，检验学生对疾病预防和控制方法的理解和掌握情况，并强调从科学的角度，积极做好日常生活中的预防和控制措施，促使学生们在日常生活中养成健康的习惯和预防疾病的意识。
总结本节课程主要是介绍常见疾病的症状、传播途径，以及其预防和控制方法。
通过各种形式的学习和交流，让学生了解生活中常见的疾病和预防措施，并在课程中培养出健康生活的习惯和预防疾病的意识，为他们的健康保驾护航。
七年级生物下册第六章第二节疾病与预防第二课时教案(新版)冀教版
答案：传染病的传播途径包括空气传播、接触传播等。预防措施有：勤洗手、保持室内通风、佩戴口罩等。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师将通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性、小组合作的表现等方面，对学生的课堂表现进行评价。
2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中提出的观点、分析问题的深度以及团队合作的效果，以了解学生的理解和掌握程度。
-在教学方法上，更多地关注学生的个体差异，采用差异化教学，以满足不同学生的学习需求。
3.科学探究：在实践活动环节，学生将能够积极参与模拟疾病预防和控制的实践活动。他们通过观察、思考、讨论等方法，主动探究疾病预防和健康生活方式的方法和途径。
4.社会责任：学生将能够关心社会健康问题，积极参与健康促进活动。他们将意识到作为一名社会成员的社会责任感和使命感，愿意为社会的健康贡献自己的力量。
-设计预习问题：教师围绕疾病与预防课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解疾病与预防的基本概念。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
答案：非传染性疾病的成因包括不良生活习惯、环境污染等。预防策略有合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。
3.例题3：请说明健康生活方式对预防疾病的重要性，并举例说明如何培养健康的生活方式。
答案：健康生活方式对预防疾病非常重要。例如，保持良好的作息习惯、均衡饮食、适量运动、戒烟限酒等都是培养健康生活方式的方法。
8.例题8：请解释非传染性疾病的成因，并给出三种预防策略。
七年级生物下册第六章第二节疾病与预防第一课时教案(新版)冀教版
第二节疾病与预防一、常见疾病【教学目标】1.能够举例说出人类常见疾病类型及病因。
2.能够举例说出预防癌症的主要措施。
【教学重点】认识人类常见疾病。
【教学难点】认识人类常见疾病。
【教学准备】1.教师准备：准备PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习，调查当地常见的几种疾病。
【教学过程】一、情景导入师：上节课我们要求同学们回家去向家长了解，你们除注射过“四苗”外，你是否还注射过其他疫苗？这些预防针是预防什么疾病的？生1：我注射过“乙脑疫苗”预防乙型脑炎。
生2：我注射过“伤寒”疫苗预防伤寒（举出了许多常见疫苗）。
（大多数同学回家都做了这项工作，所以纷纷起来回答，课堂气氛极为活跃。
）师：那么预防接种为什么能预防传染病？生：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一般不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性的，从而提高人体对这些传染病的抵抗力。
师：回答得非常好，通过学习，大家知道许多传染病可以通过接种来预防，因此随着社会发展，人们生活水平提高和医学科学技术的进步，传染病的发病率和死亡率呈显著下降。
但是除了传染病还有哪些疾病肆虐生命呢？今天我们就来了解一下人类的常见疾病。
二、常见疾病类型师：指导学生阅读课本P104资料分析内容，资料中一共有两个案例，分别介绍了两种类型的疾病，同学们能说说两个案例中的疾病不同点吗？生：案例一中的人所得疾病有传染性，案例二中的人所得白血病没有传染性。
师：一般我们可以把疾病分为传染病和非传染病师：日常生活中哪些疾病是比较常见的呢？指导学生根据课前搜集到的资料，填写课本P105常见疾病调查表。
分析常见疾病有无传染性及其致病主要原因。
生：根据课前所做调查，填写课本中的表格。
师：传染病也有更详细的分类，一般都是根据病原体的不同进行分类。
生：根据课本P105最后一段总结传染病的三种类型。
师：人体为什么会产生疾病呢？这与人体本身以及所处的环境有很大关系。
2.6.2疾病与预防优秀教学案例七年级生物下册(冀少版)
1.生活实例导入：通过以学生常见的流感为例，发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，提高课堂的吸引力和实效性。
2.问题导向：通过提出“为什么我们会得流感？”“如何预防流感？”等问题，引导学生主动探究，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行讨论和实践操作，培养学生的团队协作能力、实践能力和创新能力。
3.教师评价：教师要对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。同时，我将充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略的运用，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和创新能力。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。同时，我将充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。通过情景创设、问题导向、小组合作、总结归纳等教学策略的运用，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和创新能力。
2.学会运用资料收集、整理、分析的方法，了解疾病与预防的相关知识。
3.学会与他人合作，培养团队协作能力。
4.学会自我反思，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱自己、关爱他人的情感，提高他们的社会责任感和公民素养。
2.培养学生积极健康的生活方式，提高他们的生活质量和健康水平。
3.培养学生对生命的尊重和珍爱，树立正确的生命观和价值观。
四、教学内容与过程
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四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我将通过一个简短的视频或图片展示，引入一个与学生生活密切相关的疾病案例，例如流感。通过展示流感病毒如何传播、感染人群以及造成的健康问题，引发学生的关注和思考。接着，我会提出以下问题：“你们知道为什么流感在冬季更容易传播吗？”“我们应该如何有效地预防流感？”这些问题将激发学生的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.传染病和非传染病的区别是什么？
2.你认为在我们的生活中，哪种传染病对我们的威胁最大？为什么？
3.请列举三种预防传染病的有效方法，并说明其作用原理。
4.作为中学生，我们应该如何提高自身的疾病预防意识？
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握常见疾病的类型、症状及危害，特别是传染病的特点及传播途径。
2.使学生掌握预防疾病的基本方法，包括个人卫生、环境卫生、疫苗接种等，并了解其在生活中的实际应用。
3.培养学生运用生物知识解释疾病发生、发展的能力，提高学生对健康问题的科学素养。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的疾病案例为切入点，引发学生对疾病与预防的兴趣。
（2）新知传授：通过讲解、图表、动画等多种形式，帮助学生掌握疾病的基本概念、分类和传播途径。
（3）实践探究：设计课堂实践活动，如制作传染病传播模型，让学生亲身体验疾病的传播过程，提高预防意识。
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第六章第二节疾病与预防一、教学目标知识目标：1.描述常见疾病种类，区分传染病和非传染病。
2.举例说出传染病的病因及主要类型。
3.知道传染病传播具有流行性和传染性的特点。
4.说出传染病流行的三个基本环节和预防措施。
技能目标：尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。
情感目标：(1)体验与人合作、交流及取得成果的情感。
(2)关注健康对人类的意义。
(3)建立改善生活环境的意识。
二、教学重难点:1.教学重点：传染病的病因和主要类型和传染病流行的三个基本环节及预防措施。
2.教学难点：传染病流行的三个基本环节和预防措施。
三、教材分析关于常见传染病和传染病的预防，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地方展开调查。
通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。
在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。
为此，要注意改善生活环境。
在传染病的预防中，教材强调传染病流行的三个基本环节和预防的三个措施是使缺乏其中一个环节则传染病不能发生。
四、学情分析学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。
带着这样的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。
但由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现一些小问题，诸如调查内容片面或混乱等。
这些问题可通过讨论、交流、来解决。
五、课时安排：1课时六、教学方法讨论法、问答法、调查法、讲授法等。
七、教学过程【导入】：小组汇报调查结果导入本节课1.请两个小组各派一名代表汇报本组课前完成的“常见疾病的调查”结果。
生：汇报完毕。
师：本节课我们一起来学习：疾病与预防（板书）。
八、板书设计＿＿＿＿＿＿＿＿。
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疾病与预防三个环节 预防措施。
冀教版七下生物 6.2疾病与预防教案设计
传染病及其预防教学设计一、设计思路选取学生感兴趣的如非典、禽流感等传染病展开讨论，并鼓励学生课下采用各种方式（如上网、图书馆查资料、剪报等）广泛收集资料，力图创设一个民主、合作、轻松的学习环境，激发兴趣，调动学习的积极性。
二、教学目标1、知识与能力目标（1）掌握传染病流行的三个基本环节及传染病预防的一般措施。
（2）培养学生的观察、动手实践的能力。
2、导入新课《传染病及其预防》1、学生填写教材表格，并让学生指出哪些是传染病，哪些是非传染病？。
2、教师通过讲述疟疾的发现来引出病原体。
3、学生思考回答上述表格中各种传染病的病原体。
4、教师展示结核杆菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔虫等几种病原体，同学们观察这些图片学生归纳出病原体的范围（病毒、细菌、寄生虫等等）、了解到几种常见传染病的病原体。
思考：这些病原体分别能够引起什么疾病？你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型吗？学生互相合作通过分析传染病与非传染病进而得出传染病的几个重要特征如传染性、流行性、地方性等。
3、组织讨论交流汇报设疑：1、传染病是怎样在人群中流行的？在人群中流行需要哪些条件？2、分析教材中的两个资料，以及“非典”结合讨论题，师生共同分析传染病流行的三个基本环节。
3、由流行的三个基本环节过渡到预防的一般措施。
老师提出问题供学生思考：①假如我患上一种传染病，我这个时候应该怎么做？②在“非典”流行的时候，我曾经采取了哪些预防措施？③为什么要除“四害”？④平时我注意个人卫生吗？这有什么用？⑤我们曾注射过很多疫苗，它们有什么用？可以预防哪些传染病？以小组为单位进行讨论，引入竞争机制，鼓励学生共同合作达成目标，教师提供充足的时间和空间，小组发言，组间交流，允许争论，讨论完毕后小组汇报，教师总结得出传染病流行的三个基本环节师生共同总结。
在交流的过程中，鼓励学生提出不同的见解，应做到互相尊重、团结友爱。
且最后的总结尽可能由学生来完成，教师只发挥主导作用。
初中七年级生物下册 2.6.2疾病与预防名师精选教学设计 (新版)冀教版
疾病与预防一、教学目标：知识目标：1．传染病和非传染病的的概念。
2．传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
3．认识一些常见的传染病。
能力目标：培养学生的合作、探究，收集资料和处理信息的能力及联系生活实际的能力。
情感态度与价值观：养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度。
二、教学重点、难点传染病的传染的三个环节及预防措施三、学习方法：自主学习，合作学习。
四、教学过程：（一）情景导入：在上课前1-2分钟播放《健康歌》。
师：人人都希望健康快乐，但疾病却给人类带来许多痛苦和灾难。
像2003年我国在内的非典疫情和2008年3月安徽埠阳市发生的手足口病疫情以及去年在全球爆发的甲型流感等，（屏幕上黑屏红字突现出传染病，并显示这些传染病的数字信息资料）这些传染病严重的威胁着人们的生命和健康，俗话说“知己知彼，百战不殆”，这节课我们就来研究一下疾病与预防。
（屏幕显示课题）（二）了解目标：学生通过导学案了解本节课的目标及重难点。
（三）自主学习：结合目标，利用导学案上的“自主知识梳理”部分，对教材内容进行初步感知，要求学生在教材文本中做好标记。
（教师巡视指导，了解学生的自学情况）(四)合作探究：1.常见的疾病调查活动：调查小组内成员从小到现在曾得过什么疾病？学生代表说出（可保护学生的隐私，避免学生自己不好意思说出的情况）一组：感冒、脚气病、胆囊炎。
二组：阑尾炎、水痘、近视三组：被狗咬过（狂犬病）、肠炎师：上述疾病哪些传染哪些不传染？生：感冒、脚气病、水痘、狂犬病是传染病。
师：传染病有何特点？生1：传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性、流行性等特点。
2.传染病的预防师：这些传染病之所以传染、流行同学们认为必须具备几个环节？生回答。
师：讨论导学案组内交流的“2”题，发挥集体的力量，看哪个小组完成的又快又好？（“1”题：请你来分析：一同学得了流感，但他仍坚持带病上学。
冀少版-生物-七年级下册-2.6.2.2传染病预防教案
教学重难点
重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施
难点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
A．病毒是传染源
B．传染病有传染性、流行性和免疫性
C．积极研制疫苗，进行预防接种是预防传染病的有效措施
D．传染病的流行具备传染源、传播途径和易感人群三个环节
答案：A
3.在接触被“埃博拉病毒“感染的患者时，医护人员需穿着防护装备，这一措施属于（ ）
A．保护易感人群B．控制传染源
C．切断传播途径D．清除病原体
板书
设计
2.6.2 疾病与预防
传染源
1.流行环节 传播途径：
易感人群：
控制传染源
2.预防措施 切断传播途径
保护易感人群
本课
作业
课本第109页 当堂练
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
病原体
引导学生重视概念，学会运用概念，有利于培养学生正确的思维方法。
在此过程中学生互相质疑，互相解答，共同学习。
在观察与讨论之间，建议留一点时间供学生独立思考，避免人云亦云。
阐述理由有助于培养表达能力。
辩论时提示学生对观点要有论据证明，培养学生分析问题和解答问题的能力。
明确传染病流行时三个环节缺一不可。意识到预防传染病只要切断其中任一环节即可
课堂
检测
1.去年我省多地出现禽流感病例，相关部门决定灭杀所有患病动物，给相关人员接种过禽流感疫苗。从预防传染病的措施看，处理患病动物和给相关人员接种过禽流感疫苗分别属于
冀少版七下生物2.6第二节 疾病和预防 教学设计
第二节疾病与预防内容简析本节教材取自冀教版七年级下册第二单元第六章，主要阐述疾病及其预防的卫生知识。
时下禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰----在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
目标定位一、知识目标1、了解常见的人体疾病，学会区分传染病和非传染病。
2、能够描述传染病的病因、分类和发生特点。
3、了解传染病流行的基本要素，预防传染病的发生。
二、能力目标培养科学探究的学习能力及合作学习等能力。
三、情感目标知道传染病的危害，关注传染病的预防，培养良好的卫生习惯。
教学流程【课前准备】教师准备：编制教学案，导学案；搜集有关常见传染病的资料；自制多媒体课件。
学生准备：和家人一起搜集资料共同填写老师课前发放的表格，了解常见的传染病。
环节一谈论导入激发兴趣问：从小到大你生过病吗？都生过什么病？你又知道有哪些病？生：感冒，肠胃炎，痢疾，高血压，糖尿病等。
问：对你知道到这些疾病分成两大类，怎么分？生：传染和不传染。
引出课题：疾病与预防环节二师生互动共建新知1、展示资料深入生活活动一：用图表方式列举常见的病症，日常生活中哪些是传染病？展示课前准备的常见疾病名称列表，师生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验区分出哪些能传染，哪些不能传染？学生根据自己课前调查的结果小组讨论并回答。
强调近视、龋齿、贫血这些是不传染的，其它能够传染。
2、实例比较区分概念I非传染病：是由患者自身组织、器官等结构发生改变引起的疾病。
如癌症、心血管疾病、慢性呼吸系统疾病和糖尿病、遗传病等。
学生分享对癌症的调查资料，多媒体展示有关癌症的资料：（1）癌症恶性肿瘤就是人们所说的癌症.恶性肿瘤的细胞能侵犯、破坏邻近的组织和器官，最终致使患者死亡。
（2）癌症的形成当身体内细胞发生突变后，它会不断地分裂，不受身体控制，最后形成癌症。
（3）癌症的病理原因①物理治病因子，如X射线、电离辐射；②化学致癌因子，如亚硝酸盐(一般出现在腌制过的蔬菜或隔夜的菜中)、黄曲霉毒素；③病毒致癌因子，如乙型肝炎病毒、疱疹病毒。
冀少版七年级下册第六章 第二节 疾病与预防 教案设计
第六章第二节疾病与预防教案一、教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易的传染病。
本节从探究传染病到预防传染病的措施，从而增强学生健康生活方式的意识。
二、学情分析学生对传染病并不陌生,而且有上一节课有关免疫的知识作为基础。
讲述时可从学生常见的传染病——流行性感冒为例,首先讲清学生容易混淆的三个概念——传染病、病原体、传染源,在具体说明传染病流行的三个基本环节,为学生学好其他的知识打好基础。
三、教法学法（一）教法采用自主学习、合作讨论的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性；教师适当给予一些提示和补充，从而激发学生的自信心和思考全面性。
（二）学法以讨论的方式把生活中的问题搬到课堂上，用科学知识解决生活中对疾病认识的误区。
四、教学目标（一）知识目标1、会区分传染病和非传染病。
2、病原体及传染病的类型。
3、说明传染病的三个环节与预防措施。
（二）技能目标1、通过分析等活动,增强分析能力以及表达交流、自主学习的能力。
2、尝试预防传染病的方法。
（三）情感目标养成文明、健康的生活方式和良好的卫生习惯。
五、重点难点传染病的病因、传播途径和预防各种传染病的措施。
六、课前准备学生提前预习，提供几种常见疾病，学生以组为单位做好常见疾病调查表。
七、教学过程导入：请学生观察分析学会分辨传染病与非传染病并说出他们的特点。
教学活动活动1【活动】判断常见的疾病是传染病还是非传染病课件中展示几种常见的疾病,请学生根据做好的调查表来回答。
引入传染病与非传染病的概念,引导学生辨别。
活动2【活动】判断几种传染病的病因。
在课件上展示几种传染病:流行性感冒、水痘、蛔虫病、结核病、艾滋病。
请学生讨论这几种病分别是由什么引起的。
师生归纳总结出病原体的概念。
活动3【讲授】传染病的分类以表格的形式向学生展示根据病原体不同来分类的传染病。
活动4【讲授】常见的非传染病的探究，引导学生积极健康的生活方式。
活动5【活动】传染病流行的三个环节以流行性感冒为例,分析流行性感冒需要通过哪些环节才能流行起来,并引出三个概念——传染源、传播途径、易感人群。
冀教版七年级下册生物6.2疾病与预防教案设计
第六章加强免疫预防疾病第二节疾病与预防一、教材解析关于常有传得病，教材供给了检查表和检查内容，以学生为主，到相应的地方睁开检查。
经过检查认识当地易发生的传得病，概括出人类传得病的种类、流传门路、发生和流行季节。
在此基础上，教材说了然人类传得病的发生、流行与四周的生活环境有必定的关系。
为此，要注意改良生活环境。
人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现阻碍时，人就简单得传得病。
在学习了人类常有的传得病后，学生对“传得病是如何发生的？如何才能预防传得病？”必定产生浓厚的兴趣。
抓住这个兴趣点，再学习传得病的病因和预防措施。
二、学情解析学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传得病有了或多或少的认识，从而会产生进一步认识常有传得病的欲念。
带着这样的求知欲去亲身检查，学生的踊跃性会比较高。
但因为缺少检查经验，检查过程中可能会出现一些小问题，这些问题可经过谈论、交流来解决。
在学习本课知识以前学生已经具备了相关免疫的一些知识。
在学习“常有的传得病”后，学生明确了传得病的看法，人类四种传得病的流行季节、流传门路和常有的人类传得病，并且学生自己曾经经历过或知道身旁的人以前经历过一些常有传得病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，认识这些疾病可传染，并对其流传门路有一些感性认识。
三、教课目标1、知识目标：（ 1）列举常有传得病。
（2）说明传得病的病因和特色。
（3）概括说明流传门路和预防措施。
（4）列举预防各种传得病的详尽措施。
2、能力目标：（ 1）试试检查、接见、解析及总结的基本方法。
（2）试试运用传得病流行的基本环节的看法解决实质问题。
（3）试试争辩，运用谈论、交流、概括传得病的流传门路，培育学生的语言表达能力和与他人交流的习惯、能力。
3、感情目标：（ 1）体验与人合作、交流及获得成就的感情。
（ 2）关注健康对人类的意义，建立改良生活环境的意识。
四、教课过程教师活动学生活动提示与建议一、常有的疾病课件显现：传得病种类检查记录表。
冀少版七年级下册生物2.6.2疾病与预防教案设计
《疾病与预防》教学设计方案一、教学目标：1．传染病和非传染病的的概念；2．阐释传染病的病因和传播途径；3、尝试预防传染病的方法；4、培养学生的合作、探究，收集资料和处理信息的能力及联系生活实际的能力；5、养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度。
二、教学重点、难点传染病的传染的三个基本环节及预防措施。
三、学习方法：自主探讨，合作学习。
四、教学过程：（一）情景导入：在上课前1-2分钟播放《健康歌》。
师：同学们，你们知道刚才放的歌叫什么吗？叫《健康歌》！我们的财富除了健康还有事业家庭金钱以及友谊，只有健康是第一位的，如果没有了健康，其他的财富都将为零。
所以人人都希望健康快乐，但疾病却给人类带来许多痛苦和灾难。
比如中世纪欧洲爆发的鼠疫毁掉了欧洲四分之一的人口，埃博拉的死亡率达到了百分之九十，艾滋病的感染者总数已经达到了四千两百万之多等等这些传染病已经传严重的威胁着人们的生命和健康，如何战胜这些可怕的恶魔成为了我们这节课的目标。
俗话说“知己知彼，百战不殆”，这节课我们就来研究一下《传染病的预防》。
（屏幕显示课题）（板书）要想预防传染病，我们就得先解决两个问题，一、什么是传染病？二、传染病传染所需要的条件是什么？（板书）只有解决了这两个问题之后才能解决预防传染病这个终极问题。
（二）了解目标：学生通过课本了解本节课的目标及重难点。
（三）自主学习：请同学们先试着在书上找一下这两个问题的答案并做好标记，三分钟时间。
对教材内容进行初步感知，要求学生在教材文本中做好标记。
（教师巡视指导，了解学生的自学情况）三分钟时间。
(四)合作探究：1.讨论交流活动，什么是传染病？好了，同学们，三分钟时间已经到了，现在我来做一个小小的调查，1、同学们，你从小到大，你或者你身边的人得过些什么病呢？一系列的病，作好板书，数量有几个就够了2、同学们所知道的这些疾病是否都是传染病呢？他们回答的时候自己圈出来3、那么，由什么引起的病才算是传染病？要回答这个问题，我们现在以两种常见的眼睛疾病为例，来进行分析讲解。
冀少版七年级下册生物 6.2疾病与预防 教案设计
《传染病的预防》教学设计一、教材分析《传染病的预防》，是冀教版《生物学》初一年级下册第六章第二节的内容。
传染病的是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
二、教学目标1、知识与技能（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
3、情感态度价值观激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
三、教学重点、难点1、教学重点传染病的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手段1、教法：本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。
同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。
2、学法：初一年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。
思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。
从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
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第二节疾病与预防
一、教学目标
知识技能
1.了解传染病和非传染病的特点；
2.举例说出预防癌症的主要措施。
过程方法
1.通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；
2.通过复习已经学过的知识，引出新知识，培养学生温故知新，注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法；
情感价值
1.通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；
2.通过当代主要疾病介绍，对学生进行卫生习惯的教育；
3.培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
二、教学重难点
教学重点
列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
教学难点
列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（第1课时）
（一）情境导入
急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。
其外部表现主要为眼睛变红。
（二）学习新课
探究竟·资料分析
在实物投影下展示“探究竟·资料分析
”的四幅图或展示以此为内容制作的动画。
引导观察并提出问题：
（1）这四幅图是什么意思？
（2）你发现传染病具有什么特点？
（3）你能否通过这四幅图提出问题？
分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。
分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。
分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。
观察“探究竟·资料分析”的四幅图或动画，分组讨论教师提出的问题，并在小组内交流，达成共识。
推举一人进行表达。
归纳出传染病具有传染性和流行性的特点。
探究竟·调查：
[方案1]：走出去的方法
1．课前带领学生到达调查场所。
2．引导学生讨论明确调查过程中需要注意的问题。
3．引导学生按每组制定的调查计划进行调查，并提醒学生调查过程大概所需的时间（15—20
分钟）。
讨论得出结论：随时记录。
注意有礼貌。
分工合作。
以小组为单位进入接待室，根据分工不同，组长开始询问（询问内容包括：①常见传染病；②发病和流行季节；③传播途径；），记录员同时做好记录。
探究竟·调查：
[方案２]：请进来的方法
布置教室：教室布置可采用类似访谈节目的形式：被邀请防疫站的医务人员和传染病人作为嘉宾，教师作为主持人，学生作为观众。
请入嘉宾：邀请防疫站的医务人员及非空气、飞沫传播和接触传播的传染病人或已治愈的传染病人进入班级。
嘉宾介绍：教师请防疫站的医务人员介绍常见传染病的种类，传染病人介绍症状，及自己发病原因（传播途径）、发病流行季节等。
学生提问：控制课堂秩序，引导学生对感兴趣的问题进一步提问。
提示学生围绕调查内容进行。
课件展示：传染病类型调查记录表。
组织学生以小组为单位，总结调查结果。
讨论并记录此表
所涉及的几方面的内容。
以小组为单位，根据分工，开始总结调查结果，查阅资料，讨论交流。
小组成员共同填写表格。
组织学生汇报调查整理后的表格内容。
用实物投影展示学生完成的表格。
（第2课时）
（一）情境导入
由身边事导入：提问学生是有否患过腮腺炎，这是为什么呢？
（二）学习新课
问题链接：
1．启发学生思考，夏季到游泳池里游泳易感染哪些传染病？
2．进一步引导学生深思，传染病的发生与哪些因素有关？我们应该怎么做？
思考讨论后举手发言，并将观点阐述汇总。
小组讨论，代表发言。
归纳为：与个人卫生习惯有关，应注意个人卫生；与周围生活环境有关，要注意改善生活环境，讲究卫生等。
指导阅读：癌症等非传染病。
阅读课文
癌症的病因和预防：
1．不吸烟，也要避免被动吸烟。
2．少吃或不吃腌、煎、炸、熏烤的食物，不吃烧焦的食物；不吃变质的食物；尽可能吃新鲜食物，少吃含有化学添加剂的加工食品。
3．学生交流
评价学生在课上的表现，鼓励学生在今后的学习中要学会与人合作并互相帮助，从而共同获得知识和技能。
（三）课堂小结
1.传染病预防
早
2.不同类型的传染病要采取不同的预防措施。
病毒性传
五、板书设计
2.6.2疾病与预防
传染源
1.流行环节
传播途径：
易感人群：
控制传染源
2.预防措施：
切断传播途径
保护易感人群
六、作业布置
完成本节《课时练习》
七、教学反思
学生提出的问题可能脱离本课调查方向，如对具体传染病的症状过于关心，教师要体现课堂组织者的地位。
引导学生重视概念，学会运用概念，有利于培养学生正确的思维方法。