国民小学九年一贯课程学校工作坊研习会-

(九)課程範圍－－在學校指導下，學生所習得的一切經驗
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基本概念
健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
實施方式
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
實施方式 （二）組織與參與人員
＊組織：
1.課程發展委員會
2.學習領域課程小組
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
太平國小學校本位課程 發展評鑑表
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•太平國小校園新舊更替影片 •太平國小景觀規劃佈置影片
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
感謝您的指導 敬請指教
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〈一〉意義
為解決學校教育問題達成學校教育願景， 以學生為主體，充份運用校內外資源，結合學校 成員、家長和社區人士，主動進行的課程規劃、 設計、實施、 評鑑的發展歷程與結果。
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
基本概念 〈二〉特性
(一)課程目標－－回應學校與學生的特殊需求
(二)課程內容－－教育情境與師生互動的過程與結果
問題與省思
〈二〉困難
–1.時間不足教師負擔 重
–2.家長參與度不高
–3.家長固著舊觀念
–4.家長擔心學生素質
降低
–5.兼任教師聘任不易
–6.鄉土語言師資難 聘
–7.欠完備的教學媒 體
–8.科任教師上課模 式固定
–9.落實課程評鑑機
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制
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問題與省思
(三)教學活動－－引導學生主動學習，激發學習潛能
(四)學生學習－－因應個別差異、達成適性化、個別化學習
(五)教師角色－－是課程的研究者、詮釋者、發展者、實施者、評鑑者
(六)參與人員－－以學校為主體並結合校內外人力資源
(七)資源運用－－整合運用多元的各類資源
(八)實施程序－－把握觀察、計劃、行動、反思的動態歷程
國民小學九年一貫課程 學校工作坊研習會
學校本位課程發展的規劃與實施
－以健康活力的太平模式為例
太平國小 曾振興
健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
壹、實例篇
→健康活力的太平模式
貳、理念篇
→基本的觀念
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
一、背景說明 二、發展計劃 三、執行情形 四、實施成果 五、目標達成度 六、問題建議
〈三〉省思〈行政機關〉
–1.修正課程計劃報局 –4.宣導九年一貫課
時間
程
–2.綜合活動與彈性節 –5.提高教師編制
數有重疊處
–6.專案補助教學設
–3.調整教學節數
備
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
壹、實例篇
→健康活力的太平模式
貳、理念篇
→基本的觀念
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
執行情形
〈三〉資源整合
–1.人力資源：學者諮詢、學校家長會、班親 會、義工團、課後照顧班….
–2.網路資源：edu.tw ………...
–3.組織資源：海軍陸戰隊、宏韻游泳池...
–4.經費資源：家長會、民航局、 中鋼、中 油、台電、各項獎學金…..
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
評鑑模式
（一）CIPP評鑑模式
＊背景評鑑：C代表背景評鑑（context evaluation） ＊輸入評鑑： I代表輸入評鑑（input evaluation） ＊過程評鑑：P代表過程評鑑（process evaluation） ＊成果評鑑： P代表成果評鑑（product evaluation）
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
執行情形
〈四〉配套措施
–1.情境佈置：營造人文對話的學習環境、學 習步道十四站、 資訊情境、體適能中心…
–2.教學配套：周六即席演說、生活美語、校 長有約、閱讀計劃…..
–3.行政配套：彈性課表、學校行事課程、 家長宣導說明、行動研究……
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問題與省思
〈一〉心得
–1.教師能調整觀念角色
–2.展現專業，發展班級 特色
–3.教學型態能隨之改變
–4.教學方法的多樣、適 性
–5.整合教學資源 –6.評量的多元自主 –7.快樂有效率的學習 –8.行政角色轉換
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實施成果
〈四〉具體績效
–1.媒體報導-56篇 –2.校務評鑑-第二名 –3.統整課程教學活動設計-全國特優第一名 –4.體育評鑑優等、體適能訪視優等….. –5.校園景觀規劃佈置-第一名
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目標達成度
〈一〉建構太平國小本位課程發展的模式-八項 〈二〉多數教師具備實施課程的能力 〈三〉透過專業對話等方式解決問題 〈四〉順利銜接九年一貫課程 〈五〉展現「健康.活力」的發展特色
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健康．活力．感恩．和諧．創新．調適
一、基本概念
理 念 篇
1、意義 2、特性 3、發展模式 二、實施方式
1、實施程序 2、組織與參與人員 3、願景目標與總體課程的建構
三、評鑑模式
1、CIPP評鑑模式
2、學校本位課程發展評鑑表
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基本概念
教師、班級、經費、建設《附件一》
〈二〉發展動機： – 1.已在實施，主動爭取
– 2.提昇專業能力，解決學校教育問題
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發展計劃
〈三〉發展目標：.
1.建立課程發展的草根模式 2.提昇教師專業能力 3.探討困難與解決策略 4.銜接九年一貫課程
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發展計劃
〈四〉發展願景：
–「願景→ 理念→ 思考面向→ 課程目標→ 能力指 標→ 課程規劃」《附件二、三、四》
〈五〉課程規劃：
–「健康活力」的課程規劃
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發展計劃
〈六〉試辦對象：
–全校一至六年級
3.學年（班群）課程小組
4.自發性的課程小組
＊參與人員：
1.校內成員：包括校長、行政人員、教
師、職員及學生。
2.校外成員：包括家長、社區人士、專
2019家/8/1學3 者、政府人員等。
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實施方式
（三）願景目標與總體課程的建構
1.組成課程發展委員會 2.建構學校各層次的課程目標 3.學校總體課程的規劃與實施 4.總體課程的評鑑與行動研究
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背景說明
〈一〉社會急遽轉型→教育空前變革 →太平因應發展
〈二〉形塑學校本位的想法與作法－ 發展學校特色
〈三〉「健康活力」的具體績效
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發展計劃
〈一〉學校概況：沿革、社區、家長、校長、
9 「健康.活力.體適能」
5 「教師如何規劃實施主題 10 「資訊教學成果」
教學」
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實施成果
〈三〉校際交流
–1.赴他校演講經驗分享-約 場次 –2.蒞本校參觀訪問-約 場次
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實施成果
〈一〉推動模式
–1.太平國小學校本位課程發展模式《附件九》 –2.太平國小課程規劃架構《附件十》 –3.太平國小協同教學模式《附件十一》 –4.太平國小多元評量模式《附件十二》 –5.太平國小彈性課表編排模式《附件十三》 –6.太平國小親師合作參與模式《附件十四》 –7.太平國小教學資源整合模式《附件十五》 –8.太平國小學校本位課程發展評鑑表《附件十六》
例 《附件六、七、八》
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執行情形
〈二〉師資培訓：
–1.校外研習：三峽教師研習會、種子教 師培訓、課程研習、心得發表、學分學 位進修
–2.校內進修：學者演講、教學觀摩、 經驗分享教學對話
–3.校際交流：他校蒞臨參觀研討、赴 他校演講經驗分享
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〈七〉試辦範圍：
–九年一貫課程《含七個學習領域 與彈性時間》
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執行情形
〈一〉運作過程
–1.課程組織：課程發展委員會、領域課程小組、 班群課程小組《附件五》
–2.課程規劃：課程目標、總體課程、課程計劃 –3.教學活動：協同團隊、教學、評量、檔案 –4.教學實例：學校、班群、班級三層級課程實
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