登泰山记教案
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《登泰山记》中的重点词汇和句式。
学生能够分析并欣赏文中描绘的泰山景色和作者的情感。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》。
学生通过对比分析，了解不同文言文作品的写作特色。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对泰山的敬仰之情，培养对自然景观的热爱和敬畏之心。
学生通过学习《登泰山记》，启发对人生旅途的思考，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 学生能够准确理解并背诵《登泰山记》中的经典句子。
2. 学生能够分析并欣赏作者通过描绘泰山景色表达的情感。
三、教学难点：1. 学生对文言文中一些特殊句式和词汇的理解。
2. 学生对作者情感的把握，以及如何将景色与情感相结合的写作手法。
四、教学准备：1. 教师准备《登泰山记》的文本资料和相关注释。
2. 教师准备相关的参考资料，如泰山的历史、文化背景等。
3. 教师准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍泰山的历史、文化背景。
教师引导学生思考为什么泰山会被视为神圣的象征。
2. 自主学习：学生自主阅读《登泰山记》，理解文意。
学生查找并学习文中的重点词汇和句式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析并欣赏文中描绘的泰山景色和作者的情感。
学生通过对比分析，了解不同文言文作品的写作特色。
4. 课堂讲解：教师对《登泰山记》进行详细讲解，解释重点词汇和句式。
教师引导学生分析作者如何通过描绘泰山景色表达情感。
5. 实践演练：学生进行课堂练习，运用所学的词汇和句式。
学生尝试模仿作者的写作手法，描绘自己身边的景色。
学生分享自己的学习心得和感悟。
7. 布置作业：学生背诵《登泰山记》中的经典句子。
六、教学评估：1. 教师通过课堂观察，了解学生对《登泰山记》的理解程度和参与度。
2. 教师通过学生的练习和作业，评估学生对文中重点词汇和句式的掌握情况。
登泰山记语文课文教案
登泰山记语文课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《登泰山记》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法和修辞手法。
（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力。
（3）培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，激发学生对自然和文化的热爱。
（2）培养学生坚定的意志和勇往直前的精神，激发学生追求卓越的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《登泰山记》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）泰山的地理、历史和文化背景的了解。
2. 教学难点：（1）文言文的基本语法和修辞手法的掌握。
（2）对课文内容进行深入分析和欣赏的能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《登泰山记》的文本和注释。
（2）相关的泰山图片和资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《登泰山记》，了解课文的大意。
（2）查阅相关的泰山资料，了解泰山的地理、历史和文化背景。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示泰山的图片，引导学生关注泰山的地理特征和历史背景。
（2）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景，激发学生对泰山的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《登泰山记》，理解课文的大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决课文中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的关键词语和句子，理解课文的意义。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和问题，进行讲解和解答。
（2）教师讲解课文中的文言文语法和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵的练习。
（2）学生进行相关的写作和翻译练习，巩固所学知识。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）章节一：导入教学目标：1. 引导学生了解《登泰山记》的作者姚鼐及其文学地位。
2. 激发学生对登泰山的兴趣，培养学生对自然景观的热爱。
教学内容：1. 介绍作者姚鼐：清代文学家、思想家、史学家。
2. 简介泰山的地理位置、历史背景和自然景观。
3. 提问：为什么姚鼐要登泰山？登泰山给他带来了哪些感受？教学活动：1. 播放泰山风光视频，让学生感受泰山的壮美。
2. 学生分享他们对泰山的了解和印象。
3. 教师引导学生思考为什么姚鼐要登泰山。
章节二：作者简介教学目标：1. 使学生了解姚鼐的生平和文学成就。
2. 培养学生对文学家的敬仰之情。
教学内容：1. 姚鼐的生平事迹：出生、学术成就、生平经历等。
2. 姚鼐的文学地位：在清代文学史上的地位，对后世的影响等。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解姚鼐的生平。
2. 学生分享所了解的姚鼐的生平和文学成就。
章节三：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《登泰山记》的文意。
2. 培养学生欣赏古文的能力。
教学内容：1. 讲解《登泰山记》的文意，解析重点词语和句子。
2. 分析文本中的修辞手法和表达技巧。
教学活动：1. 教师引导学生朗读《登泰山记》。
2. 教师讲解文意，解析重点词语和句子。
3. 学生讨论文本中的修辞手法和表达技巧。
章节四：感悟与讨论教学目标：1. 引导学生从文本中汲取营养，培养正确的价值观。
2. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
教学内容：1. 学生分享登泰山给自己带来的感悟。
2. 学生分组讨论如何将登泰山的经历应用到生活中。
教学活动：1. 学生分组讨论文本中的感悟。
2. 每组派代表分享讨论成果。
章节五：课后作业教学目标：1. 巩固学生对《登泰山记》的理解和感悟。
2. 培养学生自主学习能力。
教学内容：1. 要求学生回家后，结合自己的生活经历，写一篇关于“登泰山”的感悟文章。
教学活动：1. 教师布置课后作业，明确作业要求和提交时间。
2. 学生回家完成作业。
《登泰山记》教案（12篇）
《登泰山记》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。
《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。
2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3、反复朗读，整体理解，达到背诵。
4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5、积累一点古文化常识。
自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
登泰山记教案优秀5篇
登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案篇一：登泰山记教案江苏省宜兴职业教育中心校江苏广播电视大学宜兴学院教案课程：语文课题：登泰山记执教者：易继红1、本文是古代游记中的一种体式，它以描写为主而以记游为辅，前面已经学习过《游褒禅山记》、《石钟山记》的学习，学生对于“记”这种文体已经有了一个初步了解。
本文内容较为浅显，学生有能力自己完成课文的学习，教师只需进行方法的指导。
教师可以：一开始就指导学生初步理清脉络层次，然后逐段教读，重点抓住作者所描写的泰山日出的描写，最后总结全文。
在文章结构的分析时可以抓住课后思考练习一进行解析。
运用这种教学方式，必须以学生的充分预习（必要时可以从课堂抽出20分钟让学生预习）为前提。
2、对语言障碍要有足够的估计。
本文中有些句子层次较多，特别是其中有许多判断句，且其中省略句也有一定的存在，这些都是困难所在。
有些词、语、句要提出来，用灵活的方式（据上下文义推测、文白对照、长句化短句、语法分析等）进行解释；有些可以在自学过程中以提问方式提出并可以要求其他学生解释，而后教师做补充纠正；有些可以放到课后，通过分类整理进一步巩固，加深理解。
更为重要的是，要在诵读课文的过程中有意识地引导学生领悟上述词、语、句的含义。
3、本文是桐城派的代表作，他要求言有物、言有序、言有情，这一点，文中都有体现，但学生很难品味出来。
因此，教师应当适时的将这些内容点一下，使学生能够做到心中有数。
由一见全。
4、本文拟用2课时教读，安排如下：第1课时：学生根据手头有的资料并结合书下注释，自主解决有困难的字句，教师作适当的补充。
第2课时：分析全文，特别要突出描写泰山日出的景象的描写，体会桐城散文的特点。
并与前面所学的两篇“记”进行比较。
11、熟读全文，诵读时注意重点词语，背诵主要章节，进一步提高读清句读的能力。
2、体会作者对泰山景仰的心情，理解文章的主旨。
3、与《游褒禅山记》、《石钟山记》做比较，了解本文的写作特色。
【教学重点】1、熟读全文，进一步提高读清句读的能力。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
登泰山记教案
登泰山记教案【教学目标】1. 理解《登泰山记》的大意，并能够流畅朗读。
2. 掌握关键词汇和句型，提高课文翻译和表达能力。
3. 让学生了解泰山的地理及文化背景，为其更好地理解和欣赏课文做准备。
【教学重点】1. 掌握《登泰山记》的精神内涵。
2. 提高学生的翻译能力。
【教学难点】1. 帮助学生深入理解泰山。
2. 帮助学生掌握句型和关键词汇。
【教学过程】一、导入（5分钟）了解学生对泰山的了解，让学生谈谈自己对泰山有哪些印象，位于哪个省，是中国的哪一个名山，人文和自然景观等等。
二、讲解泰山的地理和文化背景（10分钟）讲解泰山的地理和文化背景，让学生对泰山的特点和历史有初步认识。
三、阅读课文（15分钟）1. 老师给学生快速浏览一遍课文，帮助学生对课文大意有初步了解。
2. 让学生分组朗读课文，让每组表演一段。
3. 向学生询问各自表演时的表情和语调是否正确。
四、课文分析和讲解（20分钟）1. 讲解关键词汇、句型和当地文化背景。
2. 讨论课文中遇到的难点或需要解释的疑问。
五、翻译练习和表达活动（20分钟）让学生进行翻译和表达，加强课文的记忆和口语能力。
1. 向学生提供几个句子，让他们进行翻译。
2. 学生分组进行小组讨论，根据课文和个人观点，表达他们对泰山的看法。
3. 选择一些学生进行演讲，让他们分享自己对泰山的认识和印象。
六、小结（5分钟）回顾本节课教学内容，让学生总结并分享今天所学的内容。
【课后作业】1. 让学生阅读《登泰山记》课文，熟记生词和关键句型。
2. 让学生继续翻译和表达，提高课文的翻译和口语表达能力。
3. 鼓励学生亲身去泰山参观旅游，体验文化和历史氛围。
《登泰山记》 教案教学设计共3篇
《登泰山记》教案教学设计共3篇《登泰山记》教案教学设计1《登泰山记》教案教学设计一、教学目标：1.了解《登泰山记》的作者杜甫及其代表作；2.理解古诗词中“气势恢弘，如登高山”的表现手法及其情感内涵；3.了解太行山区的自然风光与人文历史，培养学生对祖国的热爱和对遗产文化的保护意识。
二、教学内容：1.导入引入全班学生，询问他们是否爬过山，对登山有何感受。
通过活动诱发学生对祖国山川、风景的情感，进入本次课程主题。
2.讲授杜甫及其作品（1）简要介绍杜甫的生平和成就，以及其代表作品。
鼓励学生深入了解诗人杜甫，理解他的文化背景、思想境界和艺术特色。
（2）重点引导学生阅读《登泰山记》这首诗，通过讲解诗中的艺术手法和意义，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
3.展示太行山区通过图片、视频等形式，展示太行山区的自然风光和人文历史，让学生感受古老而神秘的山川，了解山区的历史、文化和人民的生活。
4. 阅读诗歌（1）鼓励学生朗读《登泰山记》。
引导学生体会诗歌中的情感，感受其气势恢弘，如“万壑千岩径复盘，紫泥金字塔写出山”。
（2）让学生写出他们的感受，分享到班级上，加强互动。
（3）教师与学生共同理解诗歌中的文化内涵及艺术特色5. 作文（1）根据课堂内容与学习体验，鼓励学生写一篇篇小作文，表达对祖国山川和文化的热爱、对保护遗产文化的责任感和决心。
（2）通过同班同学互相交流观点和作品的方式，促进学生对祖国山川和文化的认识和热爱。
三、教学方法：1.阅读诗歌，感受诗歌。
2.展示图片、视频等多元资料，让学生在视觉上对太行山区的自然风光和人文历史产生印象。
3.教师引导并关注学生的想象、创造力，让学生发挥个性与思考方式。
四、教学实施：1.预先准备电脑、投影仪、音响等教具；2.学生课前自主学习杜甫及其代表作，班级集体讨论学习成果；3.教师注重互动，让学生发现和解决问题；4.作业：将收集到的诗歌感受和想法整理成表述清晰的作文，每次课堂完成后收取，教师及时给予反馈并指导学生下一步的思考。
登泰山记语文课文教案
登泰山记语文课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《登泰山记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会通过描绘景物、叙述事件来表达自己的感受和观点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和祖国的山河之美。
（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
（3）激发学生对自然景观的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《登泰山记》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山的美景图片，引导学生关注泰山的自然风光。
（2）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《登泰山记》。
（2）学生自主学习课文中的生词和短语，理解其含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组合作，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生分享合作成果，进行交流和讨论。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行讲解，解释生词和短语的含义。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生进行写作练习，描绘自己喜欢的自然景观。
四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 预习下一课的内容。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流畅程度。
2. 学生对课文中的生词和短语的理解和运用能力。
3. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的分析能力。
4. 学生的写作能力和表达能力的展示。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示泰山的美景图片和视频，创设情境，让学生身临其境地感受泰山的壮丽。
登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计1登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：通过学习《登泰山记》，让学生了解泰山的历史、地理、自然风光和文化底蕴，培养学生热爱祖国的情感，提高学生的审美素养和创造力。
二、教学重点：1. 掌握作者在登泰山过程中的感受和语言表达；2. 了解泰山的地理位置、自然景观和文化历史；3. 培养学生的文学欣赏能力和审美情感。
三、教学难点：1. 培养学生对文学作品的独立观点，提高学生的创造力；2. 教师如何引导学生感受自然风光，宣传爱国主义教育。
四、教学方法：1. 讲授：通过老师的讲解，让学生初步了解泰山的历史、地理和文化底蕴；2. 朗读：通过学生朗读和背诵，提高学生的文学欣赏能力；3. 组织文学鉴赏活动：通过组织学生进行文学鉴赏活动，提高学生的文学欣赏能力；4. 创作：通过学生的创作，培养学生的文学创造力和审美情感。
五、教学过程：1. 课前准备：（1）从互联网上收集泰山的相关资料，准备翻译版本的《登泰山记》；（2）将上述资料制作成PPT，并且导入有关泰山的图片；（3）在课堂上准备足够的班底，以便可以充分利用学生的听力和朗读能力；2. 导入环节：展示PPT和泰山图片，让学生了解泰山的地理位置、历史、文化和自然风光。
（时间：10分钟）3. 朗读环节：让学生分组进行朗读《登泰山记》。
（时间：20分钟）4. 讲授与讨论：让学生听老师讲解泰山的历史和文化，然后进行讨论。
（时间：30分钟）5. 创作环节：让学生分组进行文学写作，让学生自由发挥，可以写诗歌、散文等等。
（时间：30分钟）6. 展示和评价环节：让学生展示自己的文学作品，并且互相评价。
（时间：10分钟）七、作业布置：让学生写一篇关于泰山的文章，写文过程中应注意人文和自然风光的结合。
需要作者发挥主观能动性，可以参考“登泰山记”的写作风格。
八、反思经验：本次教学活动注重感性体验和个性发挥，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生士气，增强了学生的创造力。
《登泰山记》教案2篇
《登泰山记》教案《登泰山记》教案精选2篇（一）教案主题：《登泰山记》教学活动教案目标：1. 通过学习《登泰山记》，使学生了解中国的山川之美，培养对自然的热爱和敬畏之情；2. 提高学生的文学素养，培养学生的文学审美能力；3. 培养学生的写作能力，让学生能够用优美的语言表达自己的感受和体验。
教案重点：学习《登泰山记》的内涵和写作技巧。
教案难点：培养学生的写作能力，让学生能够用优美的语言表达自己的感受和体验。
教学准备：1. 复印《登泰山记》的原文；2. 准备课堂活动所需要的图片或视频素材；3. 准备学生写作的练习题。
教学过程：导入活动：介绍泰山的背景和重要性。
阅读课文：让学生自主阅读《登泰山记》，并让学生讨论课文的主题和中心思想。
分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨和讨论以下问题：1. 诗人怎样描述泰山的壮丽景色？哪些词语和句子给你留下了深刻的印象？2. 诗人对泰山的感情和态度是怎样的？3. 你是否有类似的体验和感受？请用自己的语言来描述。
展示分享：每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果，其他小组成员可以提出自己的观点和意见。
写作练习：让学生根据自己的观察和感受，写一篇《登泰山记》式的作文，表达自己对泰山的感受和体验。
展示作文：让学生交流和展示自己的作文，同时老师给予评价和指导。
课堂总结：总结本节课的学习内容，概括课文的中心思想和相关的写作技巧。
布置作业：要求学生阅读其他经典的山水作品，如《黄山怀古》等，并写一篇短文，对比其与《登泰山记》的异同之处。
扩展活动：组织学生进行户外写生活动，让他们去感受和体验大自然的美丽。
教学反思：根据学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
对学生的写作进行具体的指导和展示。
《登泰山记》教案精选2篇（二）教案：《登飞来峰》一、教学目标1. 了解《登飞来峰》的作者李白及其代表作品。
2. 理解诗歌所描绘的飞来峰的壮美景色。
3. 能够朗读《登飞来峰》并理解诗歌的意境。
4. 培养学生鉴赏诗歌的能力。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）章节一：导入教学目标：1. 引导学生了解《登泰山记》的作者及背景。
2. 激发学生对登泰山的兴趣和向往。
教学内容：1. 介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其生平。
2. 简述登山的过程及所见所感。
教学步骤：1. 向学生介绍作者姚鼐及其生平。
2. 引导学生关注课文，激发学生对登泰山的兴趣。
3. 让学生自由阅读课文，理解课文大意。
章节二：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对古文的阅读兴趣。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 品味课文中优美的词句。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3. 让学生品味课文中优美的词句，分享自己的感受。
章节三：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
教学内容：1. 分析课文中所描绘的泰山景观。
2. 理解作者在登山过程中的所思所感。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的景观描绘，如日出、云海等。
2. 分析作者在登山过程中的情感变化。
3. 让学生谈谈自己对大自然的感受和敬畏之情。
章节四：拓展思考教学目标：1. 引导学生从课文出发，思考人与自然的关系。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 讨论登山过程中的环保问题。
2. 思考人与自然和谐共处的方式。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的环保问题，如垃圾处理、生态保护等。
2. 让学生分组讨论，提出保护环境的建议。
教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：2. 布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学步骤：1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 让学生分享自己的学习体会和感悟。
3. 布置作业，如：熟读课文、写一篇读后感等。
六、课文解析教学目标：1. 深入解析课文，理解作者的写作意图。
2. 分析课文中的象征意义和寓意。
登泰山记教案(6篇)
登泰山记教案（6篇）《登泰山记》教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。
这时，我们便想到了导游。
导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。
导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。
二、广告激兴根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。
示例：泰山，古称岱山，又称岱宗。
位于山东省中部，最高处是日观峰。
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。
三、设计线路根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。
１．中谷登山。
泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）２．东谷登山。
泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容，为游客安排泰山二日游。
第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。
第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。
下午返程途中观道中石刻及泰山松。
五、重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。
要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。
１．苍山负雪图。
姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
请学生用现代散文的语言描述这种奇观。
参考文字：登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。
山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。
《登泰山记》教案（通用11篇）
《登泰山记》教案《登泰山记》教案（通用11篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《登泰山记》教案，欢迎阅读与收藏。
《登泰山记》教案篇1教学目的：1、理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。
2、理解词类活用现象：西、东、道、阴、烛3、辨别通假字：采、圜4、理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。
教学重点及难点：本文详略恰当的特点；侧面烘托的手法教学方法：“读——讲——析——结”四步阅读法教学课时：2课时一课时一、引入新课：同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。
二、介绍作者、作品。
姚鼐。
清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。
桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。
主讲于梅花、紫阳等书院40余年。
是桐城派散文的集大成者。
其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。
泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。
山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。
记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。
一、补充注音：汶（wen）水南麓（lu）石磴（deng）山颠（dian）徂（cu）徕（lai）岱（dai）祠行（xing）宫姚鼐（nai）解释加点的字二、补充释字泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
《登泰山记》教案
登泰山记教案一、教学目标知识目标1.理解《登泰山记》的写作背景、主题和情感表达。
2.掌握语言的表现手法，包括描写、对比、联想等。
3.培养学生对自然景观的欣赏能力和对人生的感悟能力。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.提升学生的思维能力和表达能力。
3.培养学生的情感体验能力和创造力。
情感目标1.培养学生对自然景观的热爱和探索精神。
2.培养学生对文学的兴趣和欣赏能力。
3.培养学生积极向上、乐观向上的人生态度。
二、教学重难点教学重点1.理解《登泰山记》的创作背景和主旨；2.掌握语言的表现手法；3.体验文学艺术的审美情感。
教学难点1.学习如何将海拔高度树立为文学艺术的语言形象；2.理解文学作品与文化背景的关系。
三、教学过程设计【课前导学】1.询问学生对泰山的了解；2.分析一幅山的图片，了解山的高度和形状。
【呈现篇章】1.引导学生朗读篇章；2.分析篇章中的文学手法：描写、对比、联想；3.教授相关词汇，并掌握其运用方法。
【了解评析】1.了解《登泰山记》的创作背景和主旨；2.分析作者对泰山的描写和情感表达；3.与其他文化背景的作品比较，寻找文化特色。
【自主学习】1.学生自主阅读一篇山的描述的文章；2.分小组进行讨论和总结，交流学习心得。
【探究互动】1.带领学生上山体验，了解山的高度和形状；2.查阅相关资料，体验不同山脉的风貌和奇特。
【课后巩固】1.提交文学作业，写作文学谈感受；2.总结全文学习内容，进行复习总结。
四、教学作业1.阅读其他文学作品，比较文学艺术风格；2.写一篇作文，谈谈自己的登山体验和体会。
五、教学反思本次教学中，我侧重于带领学生通过阅读文学作品并进行实地体验，来感受和了解自然地理景观的魅力。
同时，通过对文学手法的分析，让学生了解和掌握基本的表达形式。
在教学过程中，也引导学生进行自主探究和交流，让学生在交互学习中获取更多知识和经验。
总的来说，本节课教学效果比较良好，但需要以后进一步提高学生的思维和创造力水平。
《登泰山记》教案(通用11篇)
《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案篇1教学目的1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配三课时教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻宏伟。
二、作家作品姚鼐〔1731—1815〕字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派〔但后来的桐城派作家并不都是桐城人〕。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并开展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模拟古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：等到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的理解和句子结构的分析；（4）理解并欣赏文中描绘的泰山景观和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用想象和联想，感受泰山的壮美与作者的情感；（3）学会对比阅读，分析不同作者对同一景观的描写和情感表达；（4）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对泰山的敬畏之情和对自然的赞美之心；（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1. 《登泰山记》全文的理解和背诵；2. 分析作者的描写手法和情感表达；3. 掌握文言文的基本阅读技巧。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词理解和句子结构分析；2. 对文中描绘的泰山景观和作者的情感的理解和感受。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文阅读技巧，分析课文内容，解答学生疑问；2. 自主学习法：学生自主学习，理解课文内容，掌握阅读技巧；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相启发；4. 对比阅读法：引导学生比较不同作者对同一景观的描写和情感表达。
五、教学过程1. 课堂导入：简介作者姚鼐的生平和创作背景，激发学生对课文的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握阅读技巧；3. 课堂讲解：讲解课文中的实词、虚词理解和句子结构分析，帮助学生深入理解课文；4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相启发；5. 情感体验：引导学生发挥想象和联想，感受泰山的壮美和作者的情感；7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：组织学生阅读其他古代文学作品中的泰山描写，如《孟子》中的“泰山不让土”、《史记》中的“泰山封禅”等，让学生体会不同作者对同一景观的描写和情感表达；2. 实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地参观泰山，让他们亲身感受泰山的壮美，从而加深对课文的理解和感悟；3. 文学创作：鼓励学生尝试创作以泰山为题材的文学作品，如诗歌、散文等，培养学生的文学创造力。
《登泰山记》创新教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《登泰山记》创新教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《登泰山记》创新教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计1《登泰山记》创新教学设计教育是国家民族兴盛、道德生活、知识创新的根本，而教学设计是教育教学工作中必不可少的一环。
高效的教学设计不仅能够提升教学效果，更是能够增强学生对知识的理解力和应用能力。
本文将以《登泰山记》为例，介绍一种创新的教学设计方法，以期提高学生的学习效果，促进学生的综合素养和应用能力。
一、教材分析《登泰山记》是唐代李白所作，该篇诗以箴言为题，描绘了自己登上泰山后的感受，是一篇富于诗意的散文名篇。
学生通过学习此篇诗词，不仅能够对唐代文学艺术有所了解，更是能够提高学生的语文综合能力，增强学生对文学理解的深度和广度。
二、教学目标1.通过学习《登泰山记》使学生了解唐代文学艺术；2.以此篇诗词为例，培养学生的阅读理解能力和写作能力；3.通过研究此篇诗词，提高学生对中华文化的认识和理解。
1.内容导入：老师可以通过发放一些图片或视频素材，让学生从中了解泰山的信息，引起学生对泰山的兴趣；2.朗读诵读：老师可以在课堂上朗读或播放《登泰山记》的录音，让学生对诗词的语音、语调有更清晰的认识，培养学生对诗词的理解能力；3.组织讨论：利用小组讨论的方式，让学生互相交流自己的理解和感受，帮助他们深入理解这篇诗词；4.阅读研究：老师可以组织学生阅读诗词原文，让学生逐句解析，了解其中的文化背景和深层次点的含义；5.表演展示：老师可以邀请学生在课堂上表演《登泰山记》，锻炼学生的表演能力和综合素养。
四、教学流程1.导入（5分钟）：老师介绍《登泰山记》的背景和作者，让学生了解教学内容；2.阅读理解（20分钟）：组织学生开始阅读《登泰山记》的原文，并在小组内讨论，让学生了解诗词中的文化内涵；3.学生表演（15分钟）：老师组织学生在小组内准备表演，以加深学生对诗词的理解和表现能力；4.整体分享（10分钟）：老师从小组内邀请几位学生进行表演，其他学生进行点评；5.写作训练（30分钟）：老师以《登泰山记》为话题，布置作文任务，并在写作过程中点拨学生的思路和表达能力。
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河南省教育系统2008年度教学技能竞赛教案
登泰山记
作课人：新乡市一中季天兵
登泰山记
姚鼐
教学目标：
知识与能力：1．了解清代桐城派。
2．积累词句，增加文言储备。
3．把握游记，品赏感情。
情感态度与价值观：培养不畏艰难险阻，勇于攀登的品格。
教学方法：阅读品赏
教学时数：一节
步骤和内容：
课前：分发学案，布置预习。
一、导入：（由学生齐读杜甫《望岳》引入课题。
）
屏幕：展示图片——泰山远景，显示文字——杜甫《望岳》。
师：泰山，是五岳之尊。
在生活中，我们谈起五岳或泰山，每每不禁生发出敬仰之情。
巍巍泰山，以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴，牵动着我们多少情怀！屏幕上是我们初中时就熟悉的一首咏泰山名作，请大家齐读一遍。
生大声齐读。
师：在唐代诗人杜甫的笔下，泰山是设想时能让我们“会当凌绝顶，一览众山小”，心胸激荡，放飞思维的，那么在清代作家姚鼐的笔下，又是怎么样的情形呢？这一节课里，让我们追随作家的脚踪，领略泰山的独特之美。
二、展示教学目标
（屏幕：教学目标。
师读出，强调）
三、简单介绍清代桐城派。
师：对于桐城派，结合课后小短文及课下注释，有四点我们要重点关注。
（屏幕：文字展示）
清代桐城派
清代中期影响最大的散文流派。
学者型散文流派。
主张散文写作讲究义理（有思想有情趣）、考据（材料真实准确）、辞章（结构巧语言精）三者兼长。
代表作家作品：姚鼐《登泰山记》
师：尤其是第三点，课后短文中涉及的“义理”是指文章表达要有思想有情趣，“考据”是指文章中使用的材料真实准确，“辞章”之文章的结构、语言要精巧。
（注意提醒学生理解“义理、考据、辞章”的含义）
生：结合课本相关内容，了解识记。
四、文章阅读品赏
1、引导学生分组朗读，梳理文言词句。
师：学习文言文，讲求读准字音、读清句读、读懂文意，积累文言字词句的知识。
本文我们已经做了预习，下面我想请两位同学朗读这篇文章，检查一下预习情况。
（提问两位同学分别朗读文章前两段和后四段，纠正读音停顿的问题。
易错音：汶wèn水、济jǐ水；与知府朱效纯/子颖/从南麓登、碧霞元君祠cí、雪与人膝xī齐）
2、检查关键文言词句的解释和翻译问题
屏幕：出示问题
（1）解释下列词语
泰山之阳（山的南面，水的北面）
自京师乘风雪（冒着）
戊申晦（农历每月最后一天）
明烛天南（名词活用作动词，照）
少圜（通“圆”）
余以乾隆三十九年十二月（在）
余始循以入（而）
或得日，或否（有的）
石苍黑色，多平方（平的方的）
师：依次提问多个学生，并明确关键词意或补充活用类型。
（2）翻译句子（根据时间，机动安排）
（屏幕）展示问题：当其南北分者，古长城也。
生解答，师总结：处于那南北分界处的，是古代的长城。
（注意提醒“当”字的理解）
（屏幕）展示问题：今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆为之天门云。
生解答，师总结：现在所经过的从中岭到山顶那些挡在路上的崖壁，世人都称它们为天门。
（注意提醒“崖限当道者”为定语后置）
3、把握游记，品赏感情。
（1）老师引导复习游记的基本知识：游记及其三要素（游踪、景象、观感）。
（屏幕展示）游记的三要素（游踪、景象、观感）
师引领回忆：
从题目就能看出本文是篇游记，这种问题初中和高一时已学习过。
游记是通过叙述游览过程，描写游览见闻的景物状貌，表达对大自然的热爱，表达对社会、人生感悟的记叙文。
我们常把作者交待的游览时间、路线成为“游踪”，把作者表达的对自然、社会、人生的感悟称为“观感”。
那么作者如何记述他这次游览呢？
（屏幕）出示问题：
明游踪
1.游览的季节：，天气：。
2.游览的路线或景点？
（2）明确游踪
师：下面我们简单分组讨论，请快速从文中找出作者行踪变化涉及的有哪些地点。
生简单分组（同桌或前后）讨论，在文中画出，筛选本文中游览的季节、天气和游览的路线或景点。
师根据学生表情，引领细心、详细的找出来。
（注意提问不常问答的学生，加强表扬。
）
明确：游览的季节，冬季；天气，雪后的晴天。
提问明确：
作者笔下登泰山有三个阶段：来泰山、登泰山、赏泰山。
（屏幕展示）
来泰山：京师、齐河、长青、泰安
登泰山：南麓、中谷、中岭、西谷、山颠
赏泰山：日观亭、三个宫祠、道旁石刻
（注意引导：对于登山来说，路线常可以是多条的，作者走的是那条？具体而清晰的交待游踪，有助于描写所见所闻，抒发独得之感。
）（3）品赏景象：
生：读泰山晚日部分句子。
师引领分析：作者写到了那些景物？怎么变换观察角度？
图片展示——泰山之云“半山居雾若带然”，说明“若带”。
师读泰山日出部分，要求听读时把握写景的顺序。
师生明确，以日出前、日出时、日出后时间为序。
，
（展示三幅图片）泰山日出前、日出时、日出后
师：引导学生用文中的句子来解说日出的过程，明确光亮和颜色的变化。
（4）拓展联想，审美想象
师：泰山上赏日出，令人神往，但能看到，可不是很容易的事呀。
同学们，你去过泰山，看过日出吗？有谁看过，请说一说？
请几个学生自由地谈。
师也谈一谈自己的心愿。
（5）品评作者的观感：
师（引导学生分析作者登山是有备而来）：
泰山上赏日出也不是随意都能看到，大家想一想哪个季节最适合看日出？……如果从云雾少，易看到的方面考虑呢？
（引导学生思考：作者选冬天登山的，也许是有选择的。
）
师：要筛选出文中描写作者游览的情形的句子，要自己的话描述。
（生找出后，屏幕展示）
来泰山：乘风雪
登泰山：道中，磴几不可登
赏泰山：看日出时
看山石时
师引导学生重点联想分析顶风冒雪、“迷雾冰滑”“大风扬积雪击面”的“击”字和“雪与人膝齐”等处描写。
明确：作者在冬雪凛凛之时，不怕山高路险，包含着独特的精神价值。
五、引导学生联想生活经历，品味作者崇高的精神追求。
屏幕展示：泰山远景图，问题——
泰山巍巍，天寒路险，作者却顶风冒雪，毅然登临，领略到了独得之乐。
你有过类似经历吗？
你有何感悟？你还能由此联想到什么？
学生分组讨论，自由发言，组织语言。
师：提示学生联系相关经历，由近到远发表感想。
尽可能多提问，引导深入联想，对能深入到人生哲理的给予赞扬。
六、生化情感，收束教学
师引领回忆，然后师生齐读王安石《游褒禅山记》中励志语句。
屏幕展示：王安石《游褒禅山记》名言——世之奇伟、险怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
教师用激情话语引领学生课余进一步深入品赏本文，品悟人生。
（备用——屏幕：国画《苍茫泰山》
本人自撰的评论姚鼐情怀的对联一副——
顶风冒雪，登临绝顶，显满怀豪情。
俯仰天地，踏雪赏日，成旷世奇缘。
）
（完）。