案例教学法在中等职业学校计算机专业课程教学中的应用

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中职计算机案例教学模式应用

中职计算机案例教学模式的应用摘要：案例教学是中职学校教学过程中最为主要的教学方法。

本文结合案例教学模式的内涵及在中职计算机教学中的作用，论述如何在中职计算机教学中更好应用案例教学模式。

关键词：中职计算机；计算机教学；案例教学模式中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）24-0217-021 前言中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。

随着信息时代下计算机的广泛应用，为了使职业教育人才培养质量提到更高水平，各中职学校越来越重视计算机教育，并不断推行计算机教学改革，这就要求教师在教学中采用一些行之有效的教学模式，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，从而提高计算机教育的质量，而案例教学模式是中职学校教学过程中最主要的教学模式，如何将其更好地应用于中职计算机教学，是许多中职计算机教师关注和思考的重要课题。

2 案例教学模式在中职计算机教学中的作用案例教学模式，顾名思义，就是充分利用案例展开教学，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，最终使教学有效性充分发挥，它是一种开放式、互动式的新型教学模式，为了使其行之有效，教师在进行案例教学时，备课阶段要经过事先周密的策划来准备特定的案例，并在课堂上通过展示案例指导学生阅读、思考，必要时还应组织学生开展讨论和互动交流，启发他们结合已学知识，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来启迪思维，使同学们有所收获。

中职计算机教学要求以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标，要求走产、学结合的发展道路。

可见，中职学校在进行计算机教学时要注重培养学生计算机应用水平和操作技能，但现阶段，许多教师在进行计算机教学时主要采用教师演示教学模式，忽视了学生主体地位，已不适应计算机教育改革的要求。

因此，教师可将案例教学模式引入中职计算机专业课堂，通过案例把抽象的原理、概念等具体化，让学生在已有的专业知识水平上，独立思考或集体合作，有效实现了教师和学生的互动，提高了学生的创造能力和解决实际问题能力，从而达到计算机教学目的。

案例教学法在中职学校VB课程中的应用

的重要知识点，其次要对知识体系本身的前后联系
留有呼应的悬念和提升的空间。ｖＢ程序的三种结构是中职学生的一个学习难点。在比较早期的教学中，笔者曾经按照教材顺序，按部就班地完成顺序结构、择结构、环结构的教选循
售 ”“ 台退货 ”“ 、柜、业绩管理 ” 几个模块。
在课堂中应用这个案例时，先向学生讲解，首界面上看到的这些按钮、图片、本都称为 “ 象 ” 它文对；
堂作业修改设计成案例，一开始就展现这个案例，从先启发学生思考两个问题：第一学法在中职学校ＶＢ课程中的应用
上杭县职业中专学校赖锦德
摘
要：Ｂ程序设计作为中职学校计算机专业的重点课程，识点多，Ｖ知理论性和灵活性较
强。实践环节也有较高的要求，给ｖＢ教学工作带来很大挑战；对这本文从中职Ｖ课程目标出Ｂ
哪里？ “ 环结构用ｆｒ是用ｄ句？ “ 不要 ”循ｏ还０语 ”要
性，且对提高学生综合分析问题的能力也大有帮而
助。
用选择结构的语句？听到这些疑问。者瞬间感觉 ” 笔
到自己的教学失败了。
概括地说案例教学法有利于提高课堂效率；有利于促进学生学会合作、学会学习；有利于提高学生
知识。整个教学过程强调学以致用，而避免了枯从

案例教学于中职计算机基础教学之应用

中图分类号：Ｔ３Ｐ— ４
文献标识码：Ａ
文章编号：１０—５９２１］７０７— ０７９９（０２１—２２０２
案例教学的实质是在教学过程中，教师选择与职业技组的成员在分工上，可依据学生的自身特点进行。每个成能相关的案例为教学教材，创建的社会实践情境真实，并员有自己的任务和职责，才能充分发挥自身特长，并有序、引导学生融入其中，通过师生、生生互动，使得学生掌握积极地参与到教学过程当中。同时，要定期进行成员的角技能能力、实践决策的能力、创新能力得到提升。因此，色变化，使得学生得到全面的发展。要保证学生对于基本的计算机操作技能充分掌握，并保证２２课堂应用．学生对于计算机知识的实践、应用能力，才能使得案例教２．案例呈现与问题情境创设．１２
一
搜索到的名片给学生作为参考。学生进行资料查看。
（接第２１页）上７
习质量。同时，学校应该加强同企业间的合作与交流，为
说都有这非常重要的现实意义。学生在选择过程中，为保学生提供一个良好的实践环境，使学生在实践过程中巩固证学习质量和学习效果，只能将一个学习模块作为重点学所学知识和内容，对于现代计算机教育教学工作的开展也习模块，达到对相关模块补强的目的，提高学生对相关计有着非常积极的作用。算机知识的掌握能力和应用能力。同时，为保证学生的全３总结：面发展，在进行重点模块学习的同时，可以有选择性的学随着我国科学技术的不断发展，计算机技术已经逐渐习第二个或第三个模块，以提高学生的综合计算机水平，在各行业中普及和应用，进了企业经济效益的快速提升，促促进学生综合竞争能力的提升。是我所社会经济发展的重要推动力。加强计算机教育教学２加强教育教学方法的合理应用，－３提高模块化教学工作，提升学生的计算机技术水平，是现代教育教学工作法的实际效果的重要目标，也是我同社会经济发展的必然需求。因此，计算机教育教学过程中，在保证模块化教学法的合理在实际教育教学过程中，必须要重视对模块化教学法的应应用的同时，也应该加强对其他教育教学方法的应用，比用，激发学生的学习兴趣，提高学校的教育教学质量，从如项目学习法、分组学习法、社会实践法、启发式教学法而为我国社会培养专业的计算机人才。等相关教育教学方法，从而有效提升计算机教育教学的整参考文献：体质量。在教育教学方法的应用过程中，必须要结合实际［杨庆国，冰花，向红．１］阮詹实践教学体系构建、测度指教学内容和教学环境进行合理的开展，比如，在软件编程标及评价方法研究— — 基于安徽地方本科院校新办新闻学模块教学过程中，适合采用分组学习法以及项目学习法，专业分析卟东南传播，１（）２２２００．在软件编程过程中，会遇到较多的学习难题和困扰，利用ｆ苏中滨，洁，红敏．类大学计算机基础教育课２］赵孙农林

案例教学在中职计算机程序设计课程中的应用

案例教学在中职计算机程序设计课程中的应用摘要:计算机程序设计课程是中职学校计算机专业的主要课程之一,曾受到各中职学校的高度重视。

如何调动中职学生对程序设计语言的兴趣与提高他们的学习效率成为中职计算机教师们的共同关注点。

我认为案例教学是一个比较有效的办法。

本文以Visual Basic语言为例,谈谈如何选取好的教学案例来提高计算机程序设计课程的教学质量。

关键词:案例教学Visual Basic 计算机程序设计中职学校计算机程序设计是计算机的主要应用之一,在中职学校开展程序设计语言的教学对提高学生掌握基本的编程能力、培养他们的逻辑思维能力具有重要的作用。

随着社会的发展特别是计算机本身的不断更新换代,以及高校扩招所带来的学生基础的薄弱,使得当前中职学校在程序设计语言教学方面面临着前所未有的困难和挑战。

结合多年的教学经验与不断地探索,我认为采用案例教学进行计算机程序设计是一个很好的方法。

所谓案例教学是指在教师的精心设计和指导下,根据教学内容和学生实际及教学目的、要求,运用典型案例进行深入分析,以提高教学效果的一种教学方法。

一个出色的案例,是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具;一个出色的案例,是以实际情景中肯定会出现的事实为基础的课堂讨论。

教学案例描述的是教学实践,它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

计算机程序设计语言是计算机软件专业必须掌握的一门基础课程。

它本身具有内容多、难度大、不易掌握等特点,抽象的基础理论知识只能告诉学生最基本的功能和使用方法,还需要学生知道如何灵活运用到实践编程中。

所以,案例在程序设计语言中就显得十分重要。

而案例教学的好坏、质量的高低取决于案例选取是否恰当。

那么如何选取好的案例呢？我以Visual Basic语言为例从以下几方面谈一谈个人看法。

1 当前在计算机程序设计教学方面存在的问题问题一:学生普遍反映难学,提不起学习兴趣,学不到知识。

案例教学法在中职学校VB课程中的应用

、
定代表性．能让学生举一反三。备解决以后相关工作具事务的能力；有一定针对性。要结合学生兴趣爱好、学
应的悬念和提升的空问
以不要马上解答．让学生课后自己探索。为下次课的作
ＶＢ程序的三种结构是中职学生的一个学习难点。引入还要注意案例不在多。在精。而在早期的教学中．者曾经按照教材顺序．笔按部就班地二、Ｂ课程案例的应用Ｖ由于ＶＢ所涉及的概念、词及程序设计思想都比名完成顺序、择、环结构的教学任务。了十几节课，选循花好不容易讲完．学生布置了一道课堂作业．是编制较复杂．很多知识点本身就具有较强的概念性和逻辑给就单教个小程序．拟Ｑ模Ｑ账号的登录操作．求输入账号性。但是。纯的理论说教肯定是不受学生欢迎的，要
一Hale Waihona Puke ＶＢ课程案例的选编案例是教学的主线．穿一堂课的始终．到组织习基础、贯起专业特点来选择和编排；有一定系统性，要由教学各环节的作用好的案例首先要包含一堂课的重简单到复杂．分层次地有序地编排；有一定启发性和要案例必须要包括一定的思考问题，这些问题可要知识点．其次要对知识体系本身的前后联系留有呼延展性，
一

案例教学法在计算机教学中的应用探讨

案例教学法在计算机教学中的应用探讨摘要：随着社会经济的发展，懂得计算机专业知识的人才是社会需求的一个重要缺口。

为社会培养专业性的人才是计算机教学的主要任务。

认真研究案例教学在计算机教学中的应用，能够帮助学校更好的培养专业人才。

本文就案例教学法在计算机教学中的应用做了简要的探讨。

关键词：案例教学法；计算机教学；应用中图分类号：tp3-4随着信息技术的不断发展，计算机知识的学习受到了人们的广泛重视，成为比较热门的学科之一。

案例教学法在计算机专业中的应用是非常广泛的。

作为一门比较有潜力的学科，计算机专业在社会的发展中呈现出了非常旺盛的生命力。

在未来的人才竞争中，计算机技术的应用和操作是综合型人才必须具备的一个条件。

所以，在新的时期，对计算机教学方式的研究变得非常重要。

随着形势的变化，计算机在日常生活中的应用相当广泛，涉及到很多方面。

案例计算机教学法是在系统分析计算机课程体系的基础上，把计算机课程的内容进行分解，采用有针对性的案例，通过组织形成生动的教学方式。

1 计算机教学中实施案例教学法的优势学生在学习过程中，由于自身条件和学习基础的不同，表现出来的个性也有所不同。

所以，在传统的教学模式中，学生的个性受到了很大的束缚，在一定程度上限制了学生的发展，与新型教育观念相违背。

加上学生的自控能力不是特别强，个性比较强烈，传统的课堂教学对他们没有太大吸引力，那些能坚持到课堂最后的学生，也只是学到了一些课内的内容，没有把理论知识很好的运用到实践中去。

而随着计算机教学的发展，根据学生的个性制定个性化的教学模式已经成为了可能。

案例教学法就是一种新型教学方式，通过把真实个性的案例摆在学生的面前，让学生积极的做出反应，把学到的知识上升为新的理论高度，通过对案例的分析，来知道怎么把理论运用到实际的教学中，增加了学生的实践能力。

比如，在学习《photoshop》这门课程的时候，在教学方式的选择上，主要是选择那些比较贴合实际的案例，这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，还能与以后的就业结合起来。

浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用

浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用摘要：案例教学法是一种在社会科学领域广泛应用的教学方法。

对于中职计算机课程的教学来说，实施案例教学也具有重要意义。

本文从案例、案例教学法的概念和特点着手，介绍了中职计算机教学的现状，并提出了解决措施。

关键词：案例教学法；中职；计算机；课程中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）19-0000-021 案例及案例教学概述案例来源于英语中的“case”一词，意为状态、情形、事例等，国内在医学、法学、商业、管理中通常翻译为“案例”。

案例作为一种教学方法，现在普遍认为是19世纪70年代哈佛大学法学院院长兰德尔首创的。

此后广泛应用在法学和商业管理中。

对于案例教学的概念不同的人的认识稍微有所差异。

但一般都认为：案例教学法是指通过高度拟真的情境，让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策，以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。

在案例教学法中，学生是教学的主体，教师只是引导和组织者。

如在计算机语言课程的教学过程中，由于计算机语言的抽象性，所以在进行纯理论的讲解时，很难吸引学生的学期兴趣，所以要采用案例教学的方式，选择具有代表性的计算机语言编程案例，通过对案例的介绍，对案例设计的控件的事件、属性、过程进行介绍，并对相关的问题进行分析、评价、提出解决方法。

在案例讨论时，让学生根据自己的理解对案例进行辩论，这个过程使得学生成为教学的主角，学习的积极参与者，主导者。

而教师只要进行引导可以了。

教师要归纳总结，点评分析的重点、难点，指出学生的优缺点，引导学生深入思考，鼓励学生动手，理论联系实际。

教学案例法可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

中职计算机教学中可以用典型的、具有代表性的案例进行课堂教学，该理论融入案例中，理论联系实践，使教学更灵活性，并易于学生接受，提高学生的学习兴趣、积极性、主动性，便于知识的理解，形成好的学习习惯。

案例教学法在高职计算机课程教学中的应用

ห้องสมุดไป่ตู้
现在案例教学法已经渗透到教育的各个领域，在不同学科中都得到了广泛的应用。案例教学法能否取得良好效果的关键因素是案例的选择。精心选择的案例应该具有典型的代表性，能够反映所学的知识点，而且能够激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。二、高职计算机课程的教学特点高职教育人才培养模式注重理论与实践相结合，注重培养学生的技术应用能力。高职专业的学生毕业后主要面向计算机应用领域就业，因此高职计算机专业的课程更强调实际操作性和学生的实践动手能力。由于计算机课程的实践性很强，以过多的注重课堂教学得不到较所好的教学效果。有的学生上课非常认真，基本的原理和理论也能听懂，但是一遇到实际问题就解决不了了，所以在教学过程中应该注重实践教学的比重，案例教学就是实践教学的一种。而三、案例教学法在计算机教学中的实施策略（）择案例一选在教学过程中，教师根据教学内容预先设计好案例，以此来引导学生积极思考，帮助学生掌握知识并灵活运用。案例的选择是案例教学法成败的关键，在精心选择案例的过程中应注意以下三点：１实用性、案例的选择应结合课堂内容和实际应用，既耍体现教学目的和要同讨论分析完成各个小案例，间教师应该及时检查各个小组的完成期求，又要反映实际生活中的需要及需求，最好选择学生身边最熟悉的、情况，并且必要时要对集中问题进行示范讲解。最后学生把完成的所有喜闻乐见的、最感兴趣的案例，这样学生会对学习更感兴趣，经过独立的子案例组合成大案例，不仅完成了学习任务，而且通过自己的动手实思考或相互讨论找到解决问题的方法后，会对今后的学习更有信心，而践掌握了基本知识和实际应用技能，从而提高学生对此门课程的学习且对给案例中包含的知识点的学习也会更加巩固。积极性。２、代表性结束阶段，主要是案例的总结和评价。可以实行教师评价、生自学根据实际情况，择案例不可能面面俱到，是要紧紧围绕教学重选但评和小组互评相结合的方式进行，使学生能够发现在此案例完成过程点难点、基本理论和基本原理进行精挑细选，能够使学生通过案例教学中的收获和不足之处，以确定今后学习过程中应该努力的方向。比如在掌握基本知识。同一原理可能有诸多案例可用，该选择具有代表性、应此简易留言板案例中，在实现数据库链接操作时，有的学生使用的是数全局性、能够反映同类事物共同特性的案例。用一般原理分析特殊案据库链接控件，的学生使用的是链接字符串编写代码的方式实现。有那例，由特殊案例去认识一般事物，种案例的教学有助于学生认识客再这么两种方法都能实现该功能，究竟有什么区别呢，在今后的实际运用中观事物规律的能力的培养，对学生在实际工作中有举一反三、触类旁通应该如何选择呢，些都是学生应该考虑的问题。这的示范作用。四、结总３难易适度、高职计算机专业的就业形势决定了高职院校要培养出应用技术能根据学生的实际情况以及教材内容选择难度合适的案例，只有难力更强的学生，这就要求教师要在教学改革中不断探索，有所突破，实易合适，才能使学生既不望而却步，又能认真接受，从而使案例教学达践证明，案例教学法在高职计算机课程的教学中收到了良好的教学效到理想的效果。另外，在选择案例时尽量考虑案例的层次性和可扩展果，不仅可以有助于培养学生的动手实践能力，而且可以解决许多传统性，这样可以满足不同水平层次的学生的学习需求。教学方法中遇到的问题。另外，案例选择应该有一个合适的案例梯度。所谓案例梯度，是指选择一些突出本知识点的短小案例，同时也设计一个贯穿于整个学期参考文献的大型案例，随着课程的讲授，大型案例逐步完善，难度逐渐增加，使学［］１刘永俊，常晋义．综合案例法在Ｑｖ程序设计》ａａ实践课中的应用生有一个完整的程序设计印象口。与探索［＿Ｉ．电脑知识与技术，０５２）４１７６．２９（６：６－４２０７（）学过程二教［］自胜．２詹案例教学法在面向对象程序设计教学中的探索与实践案例教学法在教学过程中可遵循提出问题、分析问题和解决问题［．Ｄ］浙江师范大学硕士学位论文，０３１．２６１ — ５０三个步骤进行。［』春英．例教学法在Ｖｓａａｃ程序设计课程中的应用［］３武案ｉｌｓｕＢｉＩ．教

案例教学法在中职计算机教学中的应用

一
笔者认为，对中职学生而言，让他们学到使用黑板与粉笔的讲解后再进行机房训我们的心得与体会融人进去．让学生可以学
一
些浅显的、易懂的、实用的计算机理论练，这样的教学模式不但扼杀了教师的创到更新更全面的知识
实践的课程就应该让学生在做中学．这样才能培养学生较强的动手能
力。
大程度地提高学生的动手能力ห้องสมุดไป่ตู้能提高
他们的竞争力传统的 “ 秧式 ” 教学插环境， “ 填鸭式 ”教学方法无法真正实现这一目标．我们需要寻找新的教学方法提高学生的动手能力激发学生的学习兴趣，最终提高他们在职场中的竞争力。早前就有学者提出以任务驱动的方式促进学生的学习．笔者在从事中职计算机教育得来的经验，采用任务驱动案例教学法后对中职学校计算机专业学生动手能力的提高有显著的效果．如要学
３实践性强
算机专业的人动手能力弱，很多计算机专
业的毕业生最后不得不转行，只有极少
笔者一直以来都在讲授Ｆａｈｌｓ等一些操将案例做出的过程，可使学生建立起一套
数人还留在自己的专业领域的现象。在
这种窘境下，高校学生还可以把自己的毕业证作为找工作的敲门砖，而中职学枝的学生则面临着尴尬的境地．他们没有高学历，无较深的理沦基础．只有最

浅谈中职《计算机应用基础》中案例教学法的应用

计算机光盘软件与应用
２１年第８期０１
ＣｍｕｅＤＳｆｗｒｎｐｌｃｔｏｓｏｐｔｒＣｏｔａｅａｄＡｐｉａｉｎ
计算机教学与教育信息化
浅谈中职《计算机应用基础》中案例教学法的应用
庞彩霞，王千
（台职业中专，浙江台州天
Ｔｈｐｉａｉｎｏｓａｈｎｅｈｄｆ¨ ｍｐｔｒＡｐｌａｉｎＢａｉ¨ ｅＡｐｌｔｏｆＣａｅＴｅｃｉｇＭｔｏｓｃｏＣｏｕｅｐｉｔｏｓｓｃ
ＰａｇＣａｘａＷａｇＱｉｎｎｉｉ，ｎａ
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Hale Waihona Puke （ｉｎａＶｃｔｎｌｃｏｌａｚｏ３０，ｉａＴａｔｉｏａｉａＳｈｏ，ｉｕ１２０ｎ）ｏＴｈ７Ｃｈ
ＡｂＷａｔｈａｅｍｅｈｄａｅｔａｈｎｄｌｓｄｌｓｄｉａｉｕａｈｎｅｄ．ｈｓａｅｅｃｉｅｅｃｎｅｔｓｅ：ｅｃｓｔｏｓａｎｗｃｉｇｍｏｅ，ｅｙｕｅｖｒｏｓｔｃｉｇｆｌｓＴｉｐｐｒｄｓｒｂｓｔｏｃｐＴｅｉｗｉｎｅｉｈｏｃａｈｎ，ａｅｓｌｃｉｎａｄａｐｃｓｏｔａｈｎｎｔｅｓｅｔｏｃｓｒｓｎａｉｎａａｙｉｏｔｅｃｓａｈｎ￣ｏｆ￣ｅｅｃｉｇｃｓｅｔｎｓｅｔｆｅｃｉｇａｄｏｒｐｃｓｆａｅｅｅｔｔ，ｎｌｓｓｆｈａｅｅｃｉｇｍｅｄｉｔｅｏｈａｐｏｔｎ

浅析案例教学法在中职学校计算机课程的应用

１．５学生积极性果：生动手能力提高效果机前演示概括总结，６教学着重指出重点，点，难
显著，课本的系统知识掌握不是很好；者新知识点。该方法有助于提高学生独立思后相反传统的教学方法学生只能学到一些会考问题、解决问题及自主学习等多种能力。
在案例教学中占很大的比例，在每节课上课前先给出实例，学生先自己做，让在难点处教师适当指导，最后由教师在教师
排名评分，学生的积极性很高，竞争意识也
增强了，更注重了实践动手能力，有利于也案例教学的实施。合理的考试制度还有待于专业部门不断研究、探索。总之，案例教学是以案例为基本教学材料，将学习者引入教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式，提高学习者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。在职业技术教育中，案例教学发挥着积极的作用。极大的调动了
大多文化基础不是很好，学习兴趣不浓厚，
当讲解“ 循环结构” 这一知识点时，上课便可边倒现象，于学生独立地发现问题和系不利
缺乏良好的学习习惯，课堂效率不高。案例＋０，１０然后引导学生层层分析，最终给出计取、论的组织、讨问题的引导和新论点的发
学法引入到职业学校计算机专业课程的教学，大提高了学生的学习兴趣，善了教学效果，生大改学的动手实践能力的迅速提高，学生真正能学有所长，养出社会需求的高素质技能型人才使培关键词：算机；例教学计案

案例教学法在中职《计算机应用基础》课程中的运用

交流这一点正是应用案例教学法的一个重要的基础条件基于以上分析．者笔
地讲授会使学生感觉到缺乏新鲜感．甚
至产生厌烦情绪．这个时候选择一些既
能够用到所学知识．又能够结合生活实
体与学生群体的交流，就是师生互动、也学生互动。（）果多元化８结
首先．传统教学法需要在一个非常
重要的条件下才能收到良好的教学效果．这个条件就是学生不知道而教师知
方式．以提高学生分析问题、决问题可解的能力，而提高素质。（）观的真实进２客性案例所描述的事件基本上都是真实的．加入编写者的评论和分析．例的不案真实性决定了案例教学的真实性．学生可根据自己所掌握的知识得出自己的结论。（）强的综合性。一是案例较之一３较般的举例内涵丰富，是案例的分析、二解决过程较为复杂学生不仅需要具备基本的理论知识．且要具备审时度势、而权衡应变、断决策的能力．例教学的实果案施．需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧。（）刻的启发性。案例教学不４深存在绝对正确的答案．目的在于启发学生独立自主地思考、索，重培养学生探注的独立思考能力．启发学生建立一套分

案例教学法在中职计算机教学中的应用

浅谈案例教学法在中职计算机教学中的应用【摘要】案例教学法是一种启发学生研究实际问题，运用案例进行教学的方法，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。

本文介绍了案例教学法在中职计算机教学中的应用，并探讨性地提出了实施的方案。

【关键词】案例教学法；计算机教学；中职教育一、引言现在是一个信息快速传递的时代，计算机的应用已经由科学研究部门逐渐扩展到社会生活的各个方面。

因此，计算机教学也成为了中等职业教育中非常重要的基础性教学。

根据教学大纲的要求，学生在学习了理论课程后应掌握扎实的计算机操作技术。

为了达到此要求，在教学中应十分注重上机实践操作这一教学环节。

然而中等职业教育面向的学生一般基础都不牢固，如果按照传统的教学模式进行教学，会使计算机初学者望而生畏，再加上按部就班的方式组织教学，学生普遍感觉学习过程枯燥无味、理论和实际有些脱节，从而不能达到良好的教学效果。

想要避免这种现象的发生，我们可以在计算机教学中适当的运用案例教学法，来提高学生学习的兴趣，做到学以致用。

二、案例教学法的含义案例教学法是根据教学内容的需要，运用典型案例，在教师的指导下，通过启发学生的独立思考和集体协作，对案例所提供的信息进行分析研究、提出见解，借以提高学生分析问题和解决问题能力的一种互动式教学方法。

学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识，并提高解决问题和把握信息善于决策的能力；另一方面从同学之间的交流和讨论中可以提高对问题的洞察力，案例教学法还缩短了教学情境与实际生活情境的差距。

因此，引导学生做好独立分析和研究的工作是教学的中心环节。

三、案例教学法在中职计算机教学中应用的意义（一）案例教学法的教学方式多样，有利于提高学生的学习兴趣案例教学法在具体的教学中，教师可以根据不同的内容创设问题情境，使学生由被动接受知识变为主动接受知识，学生将应用所学的基础知识和分析方法，对教学中设置的案例进行思考、分析和研究，充分体现了学生的主体地位，激发学生的求知欲。

案例教学法在中职计算机教学中应用论文

案例教学法在中职计算机教学中的应用摘要：案例教学具有引导、启发以及参与强等优点，能够有效调动学生的积极主动性，培养并提高学生的创新能力、思维能力以及综合素质。

在中职计算机教学中运用案例教学，不仅能使学生理论联系实际，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，还可以通过对案例进行分析与讨论，能够提高学生发现、分析并解决问题的综合能力。

关键词：案例教学法；计算机教学；应用案例教学法是充分利用案例开展教学、培养并提高学生学习知识的能力的一种教学方法。

中职计算机是一门以实践为主的专业课程，运用案例教学的最终目的，是让学生在掌握专业基础理论以及具备相应能力的基础上，通过学生独立思考以及集体合作，参与实践并进一步提高他们的计算机专业水平。

因此，我们很有必要在中职计算机教学中推行案例教学法。

一、案例教学的主要特点1.案例教学改变了传统教学模式。

传统教学通常是以教师以及教材为核心，并不注重调动学生学习潜能，实际操作水平比较差。

而案例教学法则高度重视培养学生的实际操作技能，充分发挥其主导性，引导他们通过对案例进行分析解决具体问题。

同时还可以让学生掌握收集各种相关资料和信息，学会对所查到的资料进行系统全面的分析，提高他们的思维能力，并且在实现既定目标的同时培养他们的创新意识。

2.案例教学法能够培养并提高学生分析问题以及解决问题的能力。

案例教学法重视老师与学生间的交流与互动，能够调动学生的求知欲望，激发他们学习的积极主动性以及自觉性，通过个体思考或者群体配合的方式进行分析和判断，努力需求各种答案，进一步提高他们分析以及解决问题的综合能力。

使得学生不仅能拓展理论视野，提高分析案例的技巧，同时在探索理论怎样更好地应用到实践，将理论有效转化为实践应用，实现理论与实践完美结合，从而提高学生的实践操作技能水平。

3.案例教学能够提高学生的沟通能力并培养他们的协作精神。

案例教学使得学生相互之间能够充分交流心得以及分享经验，促使他们共同学习、共同进步。

中案例教学法在中职计算机教育的应用

２中职计算机教育中案例分析和应用
互评分的方式来促进学生发现问题，指出问题和解决问题，形成良好的检验和完善的习惯。
２５综合评论，提升质量。通过对整个网页设计的过．案例教学法需要预先准备案例，在课堂中选择合适的案例，采用良好的实施方法，才能将知识点和专业技能较程的分析，教师在最后提出相应的问题以及分析和解决的好的传授给学生，提升学生的智力水平和动手能力，从而方法，让学生在进行实施时避免和克服有关问题。教师进
除掉案例中次要的细节，发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。教师在学生遇到问题是进行点拨并引导学生继续进行思考。例如展示了个人简历的案例
后，必定会激发学生学习的欲望，让学生综合运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研究。对学生的大胆回增强学生的实际运用知识的能力。将案例教学法引入中职答及时加以鼓励，即使学生的回答有点偏离正确答案，也计算机专业课堂，需要从社会需要和学生状况综合考虑，不急于评判，让他们自己反省，自我更正，使学生在没有合理设计课堂过程，从而达到实践的目的。中职计算机课压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。充分发挥学程是实践性较强的课程，通过学生进行上机实践提高学生生的主体意识，体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。在解决问题的过程中训练了实际应用能力。实践教学需要对实践内容和教学知识进行综合分析，在实例中掌握表格的… 些知识点，学生以后也能灵活运用一通过结合知识点，择合理的实践内容，过教师的引导，到实际工作中。选通增强学生的课堂教学过程中的主体地位，提高教学质量和２３设计完成，教师解疑。通过讨论和讲解，学生基．

浅谈案例教学法在中职学校计算机专业课应用

一
较大，每位学生将自己之前对案例的看法和分析摆出来在小组里进行分析和讨论。４学生对案例问题提出可行的解决方．案。小组成员进行分析和讨论后，找到共同认可点，确定案例所出现的问题及原因之后，再进行分析和讨论出解决问题的方案。５学生集体讨论同时各个小组展示解决方案。各个．小组可以派出一名代表，解说本组对案例的分析过程，并展示本小组的解决方案和解决后的效果，之后教师进行引导和点评，加深学生对案例的认识。６学生总结从案例中得到的．知识和启发。在经过分小组讨论，集体讨论并在各个小组展示解决方案后，学生可以通过书面形式总结从案例学到的知识和得到的启发。

ＤＡＺＨＯＮＧＫＥＪ
Ｎｏ．２１９，００
（ｍｕａｉｌＮ．３）Ｃｕｌｔｅｙｏ１３ｖ
浅谈案例教学法在中职学校计算机专业课应用
覃素华
（州市第二职业技术学校，广西柳柳州５５０Ｉ４０６）
。
纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课
程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是１９９０年以后的事。

C语言案例教学法在中职学校中的应用

，，
一
师和学生能够相互交流
，
学生学习由被动
、
。
、
传统的教学模式
、
不高态度不端正主动性不够只求混张
，，，
变为主动主动提出问题思考问题
目前国内高中等职业院校在进行语言课程教学时
，
C
、
文凭的人不在少数形成了不良的学习习
，
师如何去把概念复杂规则繁多使用灵
活容易出错的
，
要动手编程还要上机调试运行编程和上机实验
因此 C
，，
c
语言让中职学生接受
。
语言的教学特别需要重视实践环节包括
。
授型教学方法这种灌输模式能较好地保
为津津有味的学习
。
二
是合理安排教学内
“
语言案例教学法在中职学校中的应用
c
口王
(5
容
。
教学内容要从学生的最近发展区出
”
。
发注意深浅得当
，
、
四案例教学的起源
案例教学法于
，
19 世纪
末出现在美
荣英
，
国 2 0 世纪 3 0 年代开始广泛应用于商业
不齐有的学生虽然接受了九年制义务教
，
是学生参与问题的讨论

合理运用案例教学法,提高中职计算机教学的有效性

职业学校的计算机课程教学中，通过典型的综合性案例教学，学生能够提高使分析问题、解决问题的实际能力。
１中职计算机课程实施案倒教学的基本步骤中等职业学校的计算机教学的主要目标就是面向社会、面向企业培养具
有一定的专业知识和专业技能的技能型人才。这就需要在教学环节中重视培
理论教学着重学生的知识基础、认知能力和思维习惯。案例教学着重解决问题的方案和策略，着重提升学生解决实际问题的能力，培养探索和合作精神。案例教学的过程中，可以先进行理论教学，在掌握基本理论知识基础上，再配以相关的教学案例，以理带案：也可以先进行案例教学，在把握相关重点问
是万金油，是所有班次和课程都适合采用该方法，须科学地分析和确定案不必例教学方法的适用定位。对于计算机职业教育中的各种基础理论课程和技能训练课程，不宜采用案例教学。而对于综合性较强的计算机专业课程，如并例
《算机网络》数据库应用》网页制作》电子商务》等，非常适合。以计、《、《、《则
题和关键问题的基础上，再进行系统的理论教学，以案论理。不能够把所有课程变成全案例教学，只有两者相辅相成、相互补充才有好的教学效果。
２２处理好案例教学与上机操作的关系．
业学校教育的需要，而单纯地依靠增加实验、实习等实践环节又往往受各种条件如计算机房数量和档次的制约。为了解决这类矛盾，高学生理论联系实际提的能力，必要将管理学相关课程教学中经常采用的案例教学法引入到中等很有

教学论文——浅谈案例教学法在中职Word教学中的应用

浅谈案例教学法在中职Word教学中的应用江华职业中专学校杨智丽【摘要】目前，如何提高中职计算机专业学生的操作能力，是计算机教育的根本任务，是每个计算机教师研究的重要课题。

案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性的教学方法，非常适合Word的教学。

本文通过对案例教学法的定义与分析，提出在Word教学中应用案例教学法，结合自己的教学，开展具体的案例教学实践, 以达到提高课堂效率，并激发学生的学习兴趣的目的。

【关键字】案例教学，Word教学，教学实训一、引言Word 具有处理文字、图形、图片、表格、数学公式、艺术字等多种对象的能力，生成图文并茂的文档形式，还提供了模版、邮件合并、宏、域等高级功能，可将文字组合后变成信件、单位公函、学术论文、书籍、报刊等。

Word应用基础，是中等职业技术学校计算机专业基础课程。

目前, 多数计算机课程教学中依然采用传统的教学方式——五段式教学法, 未能充分体现出以学生为主体的教育思想, 导致多数学生学习兴趣不高, 学习效果不明显。

如何提高学生的学习兴趣, 让学生更主动地接收知识, 是值得每一位教师思考的问题。

针对课程的特点和当今社会对人才的要求，本人从教学的实践出发，总结在Word 教学过程中应用案例教学法提高学生的动手能力，改进教学质量。

二、案例教学法的概述案例教学也叫实例教学或个案教学法，是在学生掌握了相关基础知识和理论技术的基础上，教师根据教学目的精心策划和指导，运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作；通过学生与老师、学生与学生的双向或多向互动以及积极参与、平等对话和共同探讨的一种教学方式。

是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和时效性的教学方法；能开发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的沟通能力和协作精神，提高学生素质。

三、案例教学法在Word教学中的具体实践Word是Office系列软件的重要组成部分，实用性强，知识点多。

在Word教学中,首先将Word按实用功能划分成几大模块：一是文档的编辑排版；二是Word图文混排；三是表格制作；四是综合应用。

案例教学在中职计算机专业教学中的应用研究

【中图分类号】Ｇ７１
一
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１３）１０ — ０１３６ — ０１
法和见解。学生一同讨论．一同分析问题，活跃了课堂气氛，对知识的把握度也相对的提高
教学・信息 Fra bibliotek课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年１０月中旬刊
案例教学在中职计算机专业教学中的应用研究
李群
（广西桂林市机电工程学校广西桂林５４１００４）
性和科学性，一名合格的计算机专业教师，他要不断的丰富计算机知识．健全自身知识库，进而提高信息素养。计算机是一门更新速度迅速的学科，教师作为知识的传播者，需要不断更新自身知识结构，提高职业素养，做一名合格的计算机教师。要扎实掌握课堂教学要注重互动性．如果教师只是教学思路清晰，案例内三、案例教学注意事项容也丰富．但是学生参与兴趣不高，这将很难达到教学目的。计算机案例教学过程中，教师要有目的性的去选择案例，计算机教学具有特殊性，在教学中学生和教师间要相互配合，该案例必须符合课堂教学目的。教学中老师先设计出教学预不断提高学习质量。该教学方式最注重学生掌握知识的心理期效果，查看学生的不同反应．学生对案例的理解和认识程路程，学生在探究学习中，通过和教师、同学合作交流学习，在度，将课堂授课结果和预期计划做对比。案例教学效果差，教交流中可以借鉴他人优点．弥补自身学习缺点。交流合作学习师要及时的找出问题所在。如果案例教学效果良好，可以借鉴让学生增加学习信心，有勇气投入到新的学习中，面对难题不在下次课堂授课时使用。课前的案例教学效果预计，将帮助教再畏缩，养成了迎难而上的学习精神，合作学习能够帮助学生师提高教学质量。提高学习热情。案例教学还能提高学生计算机应用能力。在教（一）选择好的案例来源学中起到非常良好的效果教师在选择案例时．不是孤立的进行工作，需要参考学生二、开展计算机案例教学策略的意见。学生最需要怎样的教学案例，学生对哪种类型的教学（一）挑选案例择优录用案例最感兴趣。教师结合学生意见之后，综合计算机最新发展优质的案例教学必须满．Ｌ２，－个方面要求，首先，该案例必动态进行授课。把计算机最新资讯同课堂知识结合起来，丰富提高学生的综合学习能力须具有代表性．能够代表该课程最突出的特点，反应出同一类课堂内容．（二）教师要提高自我学习能力型问题。其次，案例必须有针对性，针对某一现象问题，该现象计算机学科是一门更新速度最快的学科，该学科包含的能够引起学生较大反应的问题。针对性的案例能够提高学生的参与欲，激发学生的学习兴趣最后，计算机案例引入要有知识量非常大，知识联系性也非常强作为一名教师，主要职定的深度．这样才能锻炼学生的思考能力教师在讲授新课责是给学生传授知识。因此，教师自身的知识结构要丰富，在之前，要对案例进行筛选，把握案例质量，提高学生对案例教教学中才能更好的解决学生学习中碰见的难题。教师是课堂学的认知度。学习的主体，该主体应该发挥出更大的作用。（二）借助媒介进行授课四、结束语案例教学可以帮助学生提高思维能力，教师在准备案例教师在讲述计算机理论知识时．要借助媒介案例进行授课。媒介演绎案例教学会更加形象生动，更好的发挥出案例教时，案例要具有启发性，能引导学生进行积极的思考。案例准学效果。教师在进行演绎经典案例时，教师要事前选择合适的备要具有针对性，根据教学目的进行设置问题。案例提出要掌媒体平台，在课堂上实现教师和学生高度互动。中职学生计算握好难易程度。设计问题层次性要强。案例准备不能笼统或过机课程比较繁多，教学要求高，教师要根据不同的授课要求，于复杂。根据课文的整体结构，综合前章节学习过的课程，综搭建合适的平台，让教学效果达到最佳效果。合问题，从点到线再到面的方式进行授课，学生在思考问题（三）教师要做好案例教学总结时，提高了归纳总结的能力，从而提高计算机学习能力。案例教学重视总结．总结对案例教学有推动作用。在案例参考文献：【１Ｖ４智慧．高校计算机案例教学模式的探索与实践［１Ｊｌ商教学中学生会根据同一个案例提出不同的问题，每个学生思考的角度不一样．他们面对案例教学时，提出的问题也非常情，２０１２．００）．多．而且难易程度不尽相同，有时候同一个问题会得到两个不『２１陈曙伟．中职计算机案例教学过程与策略研究．科技同的提问方式。因此，老师在教学中要提高总结水平，根据学致富向导，２０１２，（３３）．Ｉ３１彭燕华．中职计算机案例教学法的运用探讨Ｕ］．中国校生的问题．归纳出不同的内容。案例教学最看重学生的参与性，在课堂教学中．学生要积极的发言，说出自己对问题的看外教育，２０１２，（１０）．