让学生自主探究学习

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如何让学生自主探究学习

如何让学生自主探究学习《新课程程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。

因而，小学语文课应该重视学生的主体角色，给予学生足够的表现机会，使学生拥有自主学习的能力。

而小学生在语文课上自主学习形式多样，但都体现在做课堂的小主人。

如在语文课上自学生字词，敢于提出问题等等方面，这也是我们教师重点培养的自主学习能力。

一、制定计划，拟好自主学习的内容自主学习能力即知识接受中自主学习能力。

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。

关于自主学习，国内外已经有大量的研究。

行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。

认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。

有西方学者提出：当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。

他进而又从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社会性等六个方面对自主学习的实质作出了解释。

我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法、作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。

他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

二、强化自主，营造发现问题的时空语文探究性教学必须建立在学生的全部心理活动的基础上，爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，把学习的内容巧妙地转化为问题情境，使其产生积极探究和解决问题的强大动力。

如何培养学生自主探究性学习

宋天华一、创设情境，激发探索动机学生探索学习的积极性，主动性往往来自充满诱惑的问题情境。

教师可根据教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的认知冲突，把学生引入一种参与问题解决的情境之中。

如：教学《分一分》时，在教室里创设文具商店的情境，通过让学生当售货员，需要按类整理摆放商店物品，从而体会分类的方法及分类的意义。

学生借助已有知识基础，探究学习新知识，这样让学生参与社会实践，激发了学习兴趣和提高了学习的积极性。

二、注重启发，培养探索信心在教学中要善于启发诱导，培养学生的探索信心，使学生把学习当成内在需要，在融洽、和谐、宽松的教学氛围中，培养学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主学习提供探究的空间。

如：教学《图形的认识》时，有这样一题：把一个长方形剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？我请学生们拿出自己的长方形纸，动手剪一剪。

经过尝试，一般都能很快想出三种剪法，出现的图形大致分为：三角形或不同的长方形。

此时，我进一步启发，这题还有其他解法吗？再试剪，结果有些学生发现了新的方法，梯形图形等。

三、主体参与，提高探索能力心理学研究表明，学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右半球的协同活动，思维活动效率高，学习效果好。

所以在教学中要充分利用这一规律，适当进行调控，让学生学会观察、学会操作、学会思考。

教师要把教学过程变成在教师指导下学生自主探索学习的过程，放手让学生眼、耳、口、手、脑都能参与学习，能自主探索、归纳、总结，去发现问题，找出解决问题的途径和方法。

如：在教学《三角形面积计算》时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。

学生很感兴趣，积极性也很高。

有的拼成平行四边形，有的拼成正方形等。

然后让他们观察拼成的图形与原来的三角形在底、高和面积有什么关系？从而推出三角形面积的计算公式。

总之，在数学教学中，培养学生多观察、多操作、多实践、多思考、多探索的习惯，进而提高学生的综合素质。

教案中如何引导学生自主探究

教案中如何引导学生自主探究教学目标：本节课的教学目标是引导学生通过自主探究的方式，去探索并理解一个特定的概念或知识点。

引言：在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受的对象。

然而，现如今的教育越来越强调培养学生的自主学习能力和创造性思维。

因此，作为一名优秀的教师，我们需要学会如何引导学生通过自主探究来构建知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。

具体步骤：1. 确定学习目标和问题：在开始引导学生自主探究之前，我们首先要明确课程的学习目标，并提出一个相关的问题。

学生需要在探究中去回答这个问题，从而达到预期的学习目标。

2. 提供引导性问题：为了帮助学生有一个明确的方向和思考的起点，教师可以提供一些引导性问题。

这些问题可以与学习目标相关，帮助学生理解问题的关键和解决途径。

3. 提供资源和材料：为了支持学生的探究，教师需要提供适当的资源和材料。

这些资源可以是书籍、网站、实验设备等，使学生能够获取到必要的信息和工具。

4. 组织学生的探究活动：教师可以将学生分成小组，让他们共同合作来解决问题。

同时，教师需要提供一些指导和建议，帮助学生在探究中取得进展。

5. 让学生分享和总结：在学生完成探究活动后，可以安排一定的时间给学生展示他们的发现和解决方案。

这不仅能让学生互相学习和交流，还可以让他们更深入地理解所学内容。

6. 深化和拓展：为了进一步巩固和拓展学生的知识，教师可以提出更深入的问题或者附加任务，让学生继续思考和探索。

7. 总结和评估：最后，教师需要与学生一起总结和评估整个探究过程。

这有助于学生反思自己的学习方法和策略，促进他们的学习意识和自主学习能力的发展。

结语：通过引导学生自主探究，我们可以培养他们主动学习的意愿和能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。

当学生通过自主探究获得知识时，他们不仅仅是简单地接受知识，更是通过思考和实践建构自己的知识体系。

因此，作为教育者，我们应该努力学习和运用适合的教学策略，引导学生在探究中成长、发展和创新。

在课堂中如何让学生自主探究学习

学园ＩＣＤＭＹＡＥＡ
２００９年１ｏ月第１期ｏ
在课堂中如何让学生自主探究学习
闫灵灵新疆和硕县第二中学
做起：１．用赏识的目光看待学生，帮助学生树立自信
自古以来，老师总认为自己是人类灵魂的工程师，是教育的领导者，于是不自觉地以教育者的认知规律取代受教育者的认知规律。教育面对的是人，而不是接收知识的容器，作为教育工作者，我们改变的不是学生的外部，而是学生本身。我们所做的，就是要通过学生自己去学习。我们要明白教育过程中的主体其实是学生本身，我们要在激发学生学习兴趣上促进他们自主、探究学习。自主探究学习是指在教师的启发、引导、点拨、帮助下，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望，用探索研究的方法，自主参与学习，从而达到解决问题掌握相应的知识与能力的目的。第斯多惠指出：“ 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ”素质教育和创新教育理念下的教师，决非仅仅是知识的传授者，而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者、支持者。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人，自主探究性学习是一种全新的教学方式，体现了 “ 以人为本”的原则，在数学教学中，如何让学生自主探究的学习数学呢？本人根据几年来数学教学初中课的尝试，总结出以下几点：了解数学，产生自主探究的兴趣数学是一门科学性非常强的学科，要让学生自主探究式地学习数学，最重要的是了解数学的学科魅力。作为一名数学教师，要怎样做才能使学生对数学学科产生想学的浓厚兴趣，促使他们自主探究学习呢？１．明白知识就在身边，从生活中激发对数学的兴趣新课标指出：“ 数学来源于生活，回归于生活，人人有学习数学的价值。在教学中， ” 教师可在备课时根据给出的例题，结合学生生活中熟悉、感兴趣的事进行改编，然后进行教学，让学生觉得自己学习的数学都是生活中常见、熟悉、关系到自己的，学习后又能用这些知识去解决生活中遇到的问题，所以他们很快会明白学数学知识是很有价值的。这样不仅让学生在不知不觉中学完课本中的知识，明白学习数学就是帮助自己解决很多生活中的问题，同时营造了一个活跃、和谐的良好课堂教学氛围。２．在活动中总结规律，从活动中激发对数学的兴趣新课标指出：“ 数学教学是活动中的教学。 ”教育家苏霍姆林斯基提出：“ 教师要把人类的智力财富传授给学生，能并在他们的心灵中点燃求知的欲望和热爱知识的火种。故我们 ” 要让学生在主动参与中尝到学习数学的乐趣，同时感受到数学知识都是自己亲自动手找规律的。这样既激发学生的求知欲，又让学生在不知不觉中接受了新知识，同时因为这个结果是他们亲自动手操作得出的，不是教师强行灌输给他们的，所以不易遗忘，记忆深刻，同时促使学生向更深层次地去学习数学，总结出更多的规律，乐于探究数学。二、用赏识的方法看待学生。让学生乐于自主探究赏识教育是以人为本的教育，它是建立在人的基础上的。赏识是期待、宽容、理解和尊重，赏识是语言，但比语言的表现力要强得多，教育家第斯多惠说过：“ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”教师的欣赏，能帮助

如何引导孩子自主进行探究

如何引导孩子自主进行探究在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自主学习能力变得尤为重要。

而引导孩子自主进行探究是培养其自主学习能力的有效途径之一。

本文将探讨如何引导孩子自主进行探究，帮助他们在学习中更好地发挥自己的潜能。

1. 创设良好学习环境创设良好的学习环境是引导孩子自主进行探究的第一步。

家庭、学校和社会都是孩子学习的重要场所，家长和老师应共同努力，营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。

在这样的环境中，孩子会更愿意主动学习，积极探索未知领域。

2. 激发兴趣点激发孩子的兴趣是引导他们自主进行探究的关键。

兴趣是最好的老师，当孩子对某个领域产生浓厚兴趣时，他们会愿意花更多时间和精力去深入了解和探索。

家长和老师可以通过观察孩子的兴趣点，提供相关资源和支持，帮助他们找到适合自己的学习方向。

3. 提供资源和指导在引导孩子自主进行探究过程中，提供资源和指导是必不可少的。

家长和老师可以为孩子提供各种学习资源，如书籍、网络资料、实践机会等，帮助他们更好地开展独立学习活动。

同时，在需要时给予适当的指导和支持，引导他们走向正确的学习方向。

4. 鼓励尝试与失败在探究过程中，失败是难以避免的一部分。

家长和老师应该教会孩子接受失败，并从中吸取经验教训。

鼓励孩子勇于尝试新事物，勇敢面对挑战，相信自己的能力，并在失败后不气馁，继续前行。

只有通过不断尝试与失败，才能真正成长并取得进步。

5. 培养批判性思维培养孩子的批判性思维能力是引导他们自主进行探究的重要一环。

批判性思维是指对信息进行分析、评估和推理的能力，能够帮助孩子更好地理解问题、解决问题，并形成独立见解。

家长和老师可以通过提问、讨论、辩论等方式培养孩子的批判性思维，引导他们独立思考问题。

6. 培养解决问题能力在引导孩子自主进行探究过程中，培养他们解决问题的能力至关重要。

解决问题能力包括问题意识、问题分析、解决方案设计和实施等方面，是培养孩子创新精神和实践能力的基础。

家长和老师可以通过实际问题情境模拟、团队合作等方式培养孩子解决问题的能力，让他们在实践中不断提升。

教案中如何引导学生进行自主探究

教案中如何引导学生进行自主探究在教学过程中，教师的角色除了传授知识和技能外，还应该激发学生的学习兴趣，并引导他们进行自主探究。

自主探究是培养学生创造力、批判性思维和解决问题能力的关键。

本文将介绍教案中如何引导学生进行自主探究的方法和策略。

一、设立启发性问题在编写教案时，教师应设立一系列的启发性问题，以引导学生产生思考，并激发他们的好奇心。

启发性问题通常是开放性的，可以引导学生进行深入思考和探索。

例如，在教授科学实验时，可以给学生提出问题：“什么因素会影响实验结果？”，从而激发学生思考实验的可变因素和控制变量的方法。

二、提供资源和实践机会为了引导学生进行自主探究，教师应提供相关资源和实践机会。

资源包括教科书、参考书、互联网资料等，可以帮助学生获取更多的信息。

实践机会可以是实验、观察、调查等活动，让学生亲身经历并应用所学知识。

例如，在教授历史课时，教师可以要求学生通过图书馆或互联网查找相关资料，然后进行小组讨论和展示。

三、组织合作学习合作学习是培养学生自主学习和探究能力的有效途径之一。

通过小组合作学习，学生可以相互讨论、交流想法，并共同解决问题。

在教案中，可以设置小组讨论的环节，让学生合作完成一系列任务。

例如，教师可以让学生分成小组，共同研究一件历史事件的不同角度，并汇报他们的研究成果。

四、提供引导和反馈在学生进行自主探究的过程中，教师应提供适时的引导和反馈。

引导可以是提供提示、解答疑惑或引导学生寻找解决问题的方法。

反馈可以是对学生答案的评价或指导学生改进的建议。

在教案中，可以设置反馈环节，让学生分享他们的发现和思考，并进行互相评价和讨论。

五、培养批判性思维自主探究需要学生具备批判性思维能力，即对信息进行评估和分析的能力。

教师可以在教案中设计一些思考问题，引导学生对所学知识进行批判性思考。

例如，在教授文学课时，教师可以引导学生思考作品背后的深层含义、作者的写作意图等，培养学生的批判性思维。

总结在教案中引导学生进行自主探究是一项重要的任务。

让学生自主学习主动探究

让学生自主学习主动探究摘要探究式课堂教学，重视学生自我意识的培养，激发学生内在的学习动机，为学生创设学习的最佳精神状态。

让学生通过自主学习、合作讨论、亲历探究和发现的过程，激活学生的学习积极性和创造性，让每个学生都能在探究中显示自己的才华，给学生以最大的发展空间。

关键词小学语文探究式教学实践研究《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”探究性学习的核心就是要改变学生的学习方式。

在学习过程中，教师为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过自主学习和合作讨论去解难释疑。

探究式课堂把探究性学习方式引入课堂教学，以期通过自我探究开发学生的智力，发展学生的创造性思维，引导学生学会学习，为学生的终身学习奠定基础。

一、营造民主和谐的氛围，激发自主探究热情教育家罗斯认为：“成功的教学依赖一种和谐安全的气氛。

”营造一种民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，让学生人人敢想、敢问、敢说、敢做，使学习成为一种乐趣。

在宽松、民主、互动的课堂氛围中，教师是学生的学习伙伴，是以平等对话者、合作者的身份与学生诚恳对话、交流、合作，从而缩短师生间的距离，建立轻松和谐的新型师生关系。

教师要把读的自由还给学生，把思维的空间留给学生，把说的机会让给学生，解放学生的头脑和嘴巴。

要善于捕捉学生思维的闪光点，敏锐发现稍纵即逝的智慧火花，哪怕是一丁点儿的独到见解都应给予鼓励，激励学生做学习的主人，自主探究，去探究未知的世界，去寻找合适的答案。

二、培养学生问题意识，是自主探究的切入点教师要想方设法唤醒学生的问题意识，引导学生发现问题，并带着自己的问题走进课堂。

一开始，学生有可能会觉得无从问起，提不出什么问题，或提出的问题不切合主题，没有实用性。

教师则要有意识地引导学生把思维定格在某些词句上，让学生变无疑为有疑，并且教给孩子们提问题的一些方法。

孩子如何在学习中展现自主探索

孩子如何在学习中展现自主探索在孩子的成长过程中，学习是一个至关重要的环节。

而如何引导孩子在学习中展现自主探索精神，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。

本文将从培养自主学习的重要性、如何激发孩子学习的主动性、提升孩子学习的自我管理能力等方面进行探讨，帮助家长和教育者更好地引导孩子在学习中展现自主探索的能力。

培养自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中具有独立思考、主动获取知识、解决问题的能力。

培养孩子的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自主学习能力显得尤为重要，只有具备了这种能力，孩子才能适应未来社会的发展需求。

如何激发孩子学习的主动性激发兴趣：激发孩子对学习内容的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。

家长和老师可以通过多种方式，如生动有趣的故事、趣味盎然的游戏等，让孩子对学习产生浓厚的兴趣。

提供自由空间：给予孩子一定的自由空间，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容和方式。

在这个过程中，家长和老师可以给予适当的指导和支持，但不要过多地干预。

鼓励尝试：鼓励孩子勇于尝试新事物，不怕失败。

失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断完善自己。

奖励机制：建立奖励机制，让孩子在完成一定学习任务后获得相应奖励，这样可以增强他们学习的积极性和主动性。

提升孩子学习的自我管理能力制定计划：帮助孩子制定合理有效的学习计划，明确目标和时间节点，并逐步实施计划。

通过这种方式，可以培养孩子良好的时间管理和计划执行能力。

培养专注力：在信息爆炸的时代，专注力是一项非常重要的能力。

家长和老师可以通过适当减少外界干扰、建立良好学习环境等方式，帮助孩子培养专注力。

反思总结：鼓励孩子在学习过程中进行反思总结，及时发现问题并加以改进。

通过不断总结经验教训，可以提升孩子解决问题和改进方法的能力。

培养坚韧性：面对困难和挫折时，培养孩子坚韧不拔、勇往直前的品质。

怎样让学生自主探究学习

怎样让学生自主探究学习儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。

根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。

这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。

1 让学生尽可能去“想”培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。

2 让学生尽可能去“看”“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现，在此基础上去主动学习知识。

这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。

3 让学生尽可能地去“画”学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。

这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了画的重要性。

4 让学生尽可能的去“说”学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。

老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。

如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。

5 让学生尽可能去“做”学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。

如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。

这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。

培养小学生的自主学习能力如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯

培养小学生的自主学习能力如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯自主学习是指学生能主动独立地进行学习，根据任务和目标灵活选择学习策略与方法，发自内心地愿意参与学习活动。

培养小学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效果，还能养成他们积极主动的学习态度，充分发挥他们的学习潜能。

那么，我们如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯呢？一、创设良好的学习环境为了培养小学生的自主学习能力，我们应努力创设良好的学习环境。

首先，教室要整洁有序，桌椅摆放得当，确保学生有良好的学习氛围。

其次，教师要提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体设备等，激发学生的学习兴趣。

此外，学校还可以组织一些学科展示、科技活动等，为学生提供更广阔的学习空间。

二、引导学生设立明确的学习目标为了帮助小学生养成自主学习和探究的习惯，我们需要引导他们设立明确的学习目标。

在教学过程中，教师可以与学生一起制定学习目标，并明确这些目标对他们的重要性。

通过设立学习目标，学生可以更好地调动学习的积极性和主动性，自觉进行学习和探究。

三、鼓励学生自主选择学习内容为了培养小学生的自主学习能力，我们还应鼓励他们自主选择学习内容。

在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和需求，提供多样化的学习资源和学习任务，让学生根据自己的喜好和学习目标进行选择。

学生在自主选择学习内容的过程中，既可以发展自己的兴趣爱好，又可以培养自己的学习能力和自主学习的习惯。

四、培养学生良好的学习方法和技能为了帮助小学生养成自主学习和探究的习惯，我们还应培养他们良好的学习方法和技能。

首先，教师可以引导学生学习和掌握一些学习方法，如归纳法、概括法、记忆法等，使学生能有针对性地进行学习。

其次，教师可以帮助学生掌握一些学习技能，如阅读技巧、写作技巧等，提高学生的学习效果和学习质量。

五、提供适当的学习支持和指导为了培养小学生的自主学习能力，我们应提供适当的学习支持和指导。

在学生自主学习和探究的过程中，教师可以充当学习导师的角色，及时解答学生的问题，指导学生进行学习和探究。

培养学生的自主探究能力

培养学生的自主探究能力是教育的重要目标之一。

自主探究能力是指学生能够独立主动地进行问题的探索和解决，不依赖于他人的指导和帮助。

这种能力不仅有助于学生在学术上取得成功，更重要的是能够培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。

要培养学生的自主探究能力，教育者需要为学生提供一个积极的学习环境。

首先，教师应该给予学生足够的自主权，让他们在学习过程中有自主选择学习的内容、方式和节奏的权利。

这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加乐于进行探究性学习。

其次，教师应该引导学生培养批判性思维，让他们学会提出问题、寻找答案和进行分析。

通过课堂讨论、小组合作等方式，教师可以引导学生学会自主地进行问题的探索和解决，培养他们的自主探究能力。

另外，学校还可以提供一些探究性学习的机会，比如科学实验、社会调查等，让学生在实践中进行自主探究，提高他们的自主探究能力。

培养学生的自主探究能力对于他们的未来发展至关重要。

在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能更好地适应未来的社会和工作。

通过培养学生的自主探究能力，他们不仅能够在学术上取得更好的成绩，还能够更好地适应未来的社会和工作环境。

因此，教育者应该重视培养学生的自主探究能力，为他们提供一个积极的学习环境，让他们在学习中获得更多的自主权，培养他们的自主探究能力。

如何让学生自主探究地学习

生有自己的思考空间。绝对不应以教师的心又激动又感动。读 ”在教授《背影》这一比如．有的自课．我就鼓励学生自己思考去代替学生自己的思考。只有让学生课时，当讨论用 “ 背影 ”作题目的妙处定学习目标．让学生尝试成功的喜悦。从心理上占据主动地位。才能使他们主动时，一名学生竟谈到： “ 影比起正面所谓自读课。就是在教师的指导下，围背去阅读．主动感悟和主动评判，也只有学来。给人一种压抑感，作者用 ‘ ’ 背影作绕一定的训练目标，自行阅读课文，培生真正进入了 “ 主动”状态。语文课堂才题目，就从题目上使人感受到作者内心的养自学能力．自读课导读的着力点应放可能真正具有一种探究、讨论、争辩、认沉重” 。着实令人出乎意料。在能力训练上。让学生自己集体讨论定同、质疑的活力。３更新思想．建立开放性语文教学向然后围绕这个 “ ．向”进行自学、讨论、２教师应成为自己教学的主人．做模式。（）在教学内容上应着重语言的拓提问、解疑。．１
台说、小组说、问答式的交流说 ” 方等式；以学生 “ 补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。让学生尽可能地去 “ 。学生思维说”
发挥学生自主学习积极性．所有新知都可没有疑点，探究便没有目的。教师在教学的合理性通过语言表达出来，这样通过他以让学生大胆尝试．允许出现学习的差异中要引导学生发现疑问。即使是无疑也要们的说，了解学生是怎么想的。是如何达性。允许让优等生充分发挥自己的聪明才寻疑，将自身置于特定情境之中。给自己到思维的合理性的。质疑是探究的基础。智。托尔斯泰说过：“ 功的教学所需要提出问题。宋朝思想家张载说：“ 成于不疑而想和说是自主学习的延续。展和丰富。这就应鼓励学生从书本外学习，多看有益的课外书。除了学生在阅读课上有计划地阅读教育部《中学语文教学

教学中有效引导学生自主探究

教学中有效引导学生自主探究在教学中，如何有效地引导学生进行自主探究是一个极为重要的问题。

通过自主探究，学生可以主动思考、解决问题，从而更深入地理解知识。

本文将介绍几个有效的引导学生自主探究的方法。

首先，激发学生的兴趣是引导他们进行自主探究的第一步。

教师可以通过创设情境、提出问题、展示有趣的实验等方式，引起学生的好奇心，激发他们主动参与探究的欲望。

例如，在教授光学原理时，可以先通过一个有趣的光学实验引起学生的兴趣，然后再引导他们自主进行观察和分析。

其次，为学生提供适当的资源和工具是引导他们自主探究的重要手段。

教师可以准备一系列的教学资源，如实验器材、参考书籍、互联网资源等，让学生可以根据自己的需求进行选择和使用。

同时，教师还需要指导学生如何使用这些资源，培养他们获取信息、整理知识的能力。

另外，设计适合学生自主探究的任务也是关键。

任务要能够引导学生深入思考和探索，并鼓励他们提出自己的问题和解决方法。

例如，在教学生物进化的过程中，可以给学生一个任务：通过观察不同种群的某个特征，探究这个特征是如何逐渐演化的。

学生可以根据这个任务，选择适当的方法和工具进行观察、实验，并通过分析数据和比较结果，得出自己的结论。

此外，教师还可以通过合作学习和交流来促进学生自主探究。

合作学习可以帮助学生相互启发、互相交流，并在思考问题、解决问题的过程中互相促进。

教师可以组织一些小组活动，让学生共同合作完成一个探究任务，通过交流讨论，激发出更多的思考和创意。

最后，教师在引导学生自主探究时需要担当起辅导和引导的角色。

教师应该时刻关注学生的学习过程，提供及时的指导和反馈。

在学生遇到困难或迷茫时，教师可以提供一些建议和启示，但不要直接给出答案。

同时，教师还应该鼓励学生探索多样性的解决方法，培养他们的创造思维和解决问题的能力。

通过上述的有效引导，学生可以在教学中自主探究，主动参与学习过程，提高学习效果。

教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生思维发展和创造力的引导者。

如何鼓励学生自主探究

如何鼓励学生自主探究学生自主探究是指学生在教师的指导下，发挥主动性和创造力，主动参与学习过程并积极探索新知识。

自主探究不仅能够培养学生的自主学习能力，还可以提高他们的问题解决和创新思维能力。

为了鼓励学生自主探究，教师需要为学生提供有利于他们主动参与的学习环境，并运用一些有效的策略来激发学生的学习兴趣和动力。

首先，为了鼓励学生自主探究，教师需要营造积极的学习氛围。

教师可以通过鼓励学生提问、表扬他们的好奇心和独立思考能力来培养学生的学习兴趣。

此外，教师还可以通过组织小组合作学习活动和分享学习成果的机会来促进学生之间的合作和交流。

其次，教师应该给予学生充分的自主权。

在教学过程中，教师可以设计一些开放性问题，让学生自己提出解决方法，并鼓励他们自主选择适合的学习材料和参考资料。

同时，教师还可以设立学生研究小组，让学生在小组中自主分工并共同完成一个课题的研究。

另外，教师可以在教学中引入项目学习和情景模拟等探究性学习活动。

通过这些活动，学生可以在实践中进行探究和实践，培养解决问题和创新的能力。

在项目学习中，学生需要进行调研、自主设计和实践，通过解决实际问题来探究相关知识。

而情景模拟可以为学生提供一个真实的情境，让他们在其中扮演特定角色，并通过模拟实际情况来进行自主探究。

此外，教师还应给予学生充分的自主评价权。

学生可以参与制定学习目标和评价标准，并对自己的学习过程进行反思和评价。

通过自主评价，学生可以更好地了解自己的学习状态和问题，并针对性地调整学习策略。

值得强调的是，学生自主探究并不意味着完全放任学生，而是在教师的引导下，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

教师需要在学生自主探究的过程中给予适度的指导和支持，及时提供反馈和评价，并引导学生进行进一步的思考和深入的研究。

总之，鼓励学生自主探究是培养学生自主学习能力和创新思维能力的重要途径。

为了实现这一目标，教师需要营造积极的学习氛围，给予学生充分的自主权，引入项目学习和情景模拟等探究性学习活动，并给予学生充分的自主评价权。

教师如何引导中学生进行自主学习和探究

教师如何引导中学生进行自主学习和探究引言教育的目标是培养学生的自主学习和探究能力，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的人。

然而，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。

因此，教师在教学中扮演着重要的角色，他们应该成为学生自主学习和探究的引导者。

本文将探讨教师如何引导中学生进行自主学习和探究的方法和策略。

一、创造积极的学习环境首先，教师应该创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。

学生在一个积极、和谐的学习氛围中更容易主动参与学习。

教师可以通过多样化的教学手段和活动来激发学生的学习兴趣，例如使用多媒体教学、小组合作学习和实践探究等。

此外，教师还应该鼓励学生提出问题、表达观点和进行讨论，促使学生主动参与学习过程。

二、培养学生的自主学习能力其次，教师应该培养学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。

自主学习是指学生能够根据自己的需求和兴趣主动选择学习内容和学习方法，并能够自主组织和管理学习过程。

教师可以通过以下几个方面来培养学生的自主学习能力：1. 设计开放性的学习任务：教师可以设计一些开放性的学习任务，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。

例如，给学生提供一个问题或主题，让他们自主选择研究方向和方法，并进行深入探究。

2. 提供自主学习的资源和工具：教师应该提供学生进行自主学习所需要的资源和工具，例如图书馆、实验室、互联网等。

同时，教师还应该引导学生学会利用这些资源和工具进行信息检索和分析，培养他们的信息素养和批判性思维能力。

3. 给予学生自主学习的支持和指导：虽然学生在自主学习过程中具有较大的自主权，但教师仍然应该给予他们必要的支持和指导。

教师可以通过个别辅导、小组讨论和反馈评价等方式，帮助学生解决学习中遇到的问题和困惑。

三、引导学生进行探究学习除了自主学习能力外，教师还应该引导学生进行探究学习，培养他们的探究精神和科学思维能力。

探究学习是指学生能够主动提出问题、进行实证研究和推理论证，从而深入理解和掌握知识。

学生自主学习与探究的方法总结

学生自主学习与探究的方法总结自主学习与探究是指学生通过自己的意愿和努力，主动参与学习，积极探索新的知识与技能。

在当今快速发展的信息社会中，培养学生的自主学习与探究能力显得尤为重要。

本文将总结几种有效的学生自主学习与探究的方法。

一、自主制定学习计划学生在进行自主学习与探究时，首先应制定一个合理的学习计划。

学习计划需要包括学习目标、时间安排以及学习方法等内容。

制定学习计划时，可以结合自身实际情况进行合理的调整，确保计划的可行性。

通过合理的学习计划，学生可以更好地掌控学习的进度和方向，提高自主学习的效果。

二、积极参与课堂讨论课堂讨论是学生进行自主学习与探究的重要环节。

在课堂上，学生应积极提问、回答问题，表达自己的观点与想法。

通过参与课堂讨论，学生不仅可以深入理解学习内容，还可以培养批判思维和合作能力。

同时，学生还可以通过与其他同学的交流，获取到更多的思维火花和新的学习资源。

三、利用互联网资源在当今互联网时代，学生可以利用互联网资源进行自主学习与探究。

学生可以通过搜索引擎查找相关的学习资料和文献，拓宽知识面。

此外，学生还可以加入学习网站、教育平台等在线学习群体，与其他学习者分享经验、交流学习方法。

互联网资源的利用可以极大地丰富学生的学习途径，提高学习的效果和乐趣。

四、开展小组合作学习小组合作学习是促进学生自主学习与探究的有效方式。

通过小组合作学习，学生可以相互促进、共同完成学习任务。

在小组合作学习中，学生可以共同制定学习计划，分工合作，互相交流和讨论。

小组合作学习不仅能提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、定期总结与反思学生在进行自主学习与探究的过程中，需要定期总结与反思。

学生可以对自己的学习方法、学习进展进行评估和总结，发现问题并提出解决办法。

定期总结与反思可以帮助学生更好地调整学习策略，提高学习效率和效果。

综上所述，自主学习与探究是培养学生终身学习能力的重要途径。

学生可以通过自主制定学习计划、积极参与课堂讨论、利用互联网资源、开展小组合作学习以及定期总结与反思等方式，提高自主学习与探究的能力。

引导学生自主探究

引导学生自主探究在教育领域中，引导学生自主探究是一种非常重要的教学方法。

它促使学生参与到学习的过程中，培养他们的主动学习能力和批判思维。

本文将探讨引导学生自主探究的重要性，并提供一些有效的策略。

一、引导学生自主探究的重要性引导学生自主探究是培养学生终身学习能力和自主思考的关键。

它不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和主动性。

当学生主动探索问题的答案时，他们会更好地理解和记忆所学的知识。

此外，引导学生自主探究还有以下几个重要的益处：1. 培养学生的批判思维能力。

通过自主探究，学生需要收集信息、分析问题，并形成自己的观点和结论。

这样的思维方式有助于培养学生的分析和判断能力。

2. 培养学生的问题解决能力。

在自主探究的过程中，学生需要解决各种问题和困惑。

通过解决问题，他们将培养出解决实际生活问题的能力。

3. 增强学生的学习动力和自信心。

当学生能够自主掌握学习的节奏和方法时，他们会更有动力去学习，并且对学习有更大的信心。

二、引导学生自主探究的策略为了有效地引导学生自主探究，教师可以采取以下策略：1. 提供合适的学习资源。

教师可以为学生提供丰富的学习资源，包括书籍、视频、网站等。

这些资源应当与学生的学习需求相匹配，并且能够激发他们的学习兴趣。

2. 提出开放性问题。

教师可以提出一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论。

这些问题应当具有一定的挑战性，能够促使学生积极思考和探索。

3. 鼓励学生进行实践和实验。

学生在实践和实验中能够亲身体验所学的知识，并且通过亲自动手解决问题，增强学习的深度和记忆效果。

4. 引导学生进行合作学习。

合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。

教师可以组织学生之间的小组讨论和合作项目，促使他们相互学习和交流。

三、例子及实施方法为了更好地说明引导学生自主探究的实施方法，以下以数学课堂教学为例：在数学课堂上，教师可以向学生引入一个有趣的数学问题，例如解决一个迷宫问题。

教师首先鼓励学生自主思考如何制作一个迷宫，并设定一些规则。

如何引导学生进行自主合作探究学习

如何引导学生进行自主合作探究学习引导学生进行自主合作探究学习是培养学生创造力、合作能力和解决问题能力的重要方式。

以下是一些建议和方法，帮助教师更好地引导学生进行自主合作探究学习。

1.设定明确的学习目标：在引导学生进行自主合作探究学习之前，教师应该设定明确的学习目标，明确希望学生通过合作探究学习达到什么样的水平。

同时，教师还应该向学生解释为什么要进行自主合作探究学习，以及这种学习方式的好处。

2.提供合适的资源和材料：教师需要提供适当的资源和材料，让学生能够进行自主探究学习。

这些资源可以是书籍、幻灯片、互联网资源等。

同时，教师还可以为学生提供一些指导性问题，引导学生进行探究和思考。

3.组建合作学习小组：将学生组织成小组，让他们在小组内进行自主合作探究学习。

教师可以根据学生的兴趣、能力和学习目标进行分组，确保每个小组都能够有效地合作和探究。

4.提供必要的指导和支持：尽管是自主合作探究学习，但教师仍然需要提供必要的指导和支持。

教师可以定期与学生小组进行讨论，了解他们的学习进展和困难，为他们提供反馈和建议。

5.鼓励学生的自主学习行为：在学生进行自主合作探究学习的过程中，教师应该鼓励学生表现出自主学习的行为。

比如，鼓励学生提出问题、寻找资源、制定学习计划等。

同时，教师还可以利用课堂时间进行一些讨论和分享，让学生能够分享他们的发现和体验。

6.培养学生的合作能力：自主合作探究学习需要学生之间的良好合作。

教师可以通过一些合作活动来培养学生的合作能力，例如小组讨论、角色扮演、合作写作等。

同时，教师还应该教授学生如何有效地合作，并解决合作过程中可能出现的问题和冲突。

7.引导学生进行自主评价：在自主合作探究学习的最后，教师应该引导学生进行自主评价，让他们对自己的学习进行反思和总结。

可以通过问学生一些问题，比如他们最大的收获是什么，还有哪些需要改进的地方等。

同时，教师还可以提供一些反馈和建议，帮助学生改进学习方法和策略。

学生自主探究

学生自主探究自主探究是指学生在教师的指导下，自主进行学习和探索，并通过实践和研究来获得知识和技能。

它注重学生的主动性和自主性，能够培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。

在教育改革的大背景下，学生自主探究被广泛应用于各个学科的教学中，具有重要的意义和价值。

一、学生自主探究的意义1. 培养学生的学习兴趣和动力。

通过自主探究，学生能够选择自己感兴趣的内容和方法进行学习，从而更加主动积极地参与学习过程，提高学习效果。

2. 提高学生的综合素质。

自主探究不仅仅关注知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创造力和问题解决能力，使学生在实践中获得知识和技能的提升。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

在自主探究中，学生可以与同学们共同合作，共同研究问题，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的协作能力。

4. 培养学生的自主学习能力。

通过自主探究，学生能够培养主动学习的习惯和方法，提高学生的自主学习能力，使其能够更好地适应未来的学习和工作。

二、学生自主探究的方法1. 问题导向法。

学生可以通过提出自己感兴趣或困惑的问题，引发学习的兴趣，并通过自主研究和实践来解决问题，提高自己的学习效果。

2. 课堂探究法。

在教师的指导下，学生可以通过观察、实验和研究等方式，主动参与到课堂教学活动中，培养学生的实践能力和观察能力。

3. 项目学习法。

学生可以选择感兴趣的项目，通过深入研究和实践，掌握相关知识和技能，并通过展示和分享来展示自己的成果。

4. 社区学习法。

学生可以通过参与社区实践活动，与社会接轨，了解社会问题，并通过自主研究和解决问题来提高自己的综合素质。

三、学生自主探究的实施策略1. 建立积极的学习氛围。

教师可以在课堂上引导学生提问、讨论和合作，鼓励学生主动参与学习，营造积极的学习氛围。

2. 提供必要的资源和指导。

教师可以提供学生所需的学习资源和相关指导，帮助学生更好地进行自主探究。

3. 分阶段的指导和反馈。

在学生自主探究的过程中，教师可以进行分阶段的指导和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。

学生自主探究学习方法分享

学生自主探究学习方法分享学生自主探究学习方法是指学生在学习过程中主动积极地进行自主思考和实践，通过自己的努力和探索获得新知识和技能。

本文将分享几种学生自主探究学习方法，希望能够为广大学生提供一些建议和指导。

一、问题式学习法问题式学习法是一种广泛采用的学习方法，它要求学生在学习过程中提出问题、探究问题并解决问题。

通过运用这种方法，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养问题意识和解决问题的能力。

为了更好地实施问题式学习法，学生可以遵循以下步骤：1. 选择一个问题：学生可以选择一个感兴趣或者困惑的问题作为研究的主题，确保问题的范围不宽泛。

2. 收集相关信息：学生应该积极搜集与问题相关的信息，可以通过图书馆、互联网、访问专家等途径获取。

3. 分析和整理信息：学生需要对收集到的信息进行分析和整理，找出与问题相关的主要内容和观点。

4. 思考和提出解决方案：学生应该对问题进行深入思考，并提出解决方案或者答案，并根据实际情况进行验证。

二、合作学习法合作学习法是指学生在小组或者团队中进行学习和交流，通过互相合作，共同解决问题和完成任务。

合作学习法可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。

以下是一些促进合作学习的方法：1. 设立小组或者团队：学生可以自行组建小组或者团队，每个小组成员有不同的角色和任务，共同合作完成学习任务。

2. 分工合作：学生可以根据自己的特长和兴趣，将任务进行分工，每个人负责一部分，然后合作完成整个任务。

3. 互相讨论和交流：学生应该积极参与小组讨论和交流，分享自己的观点和经验，倾听他人的意见和建议。

4. 互相帮助和支持：学生在学习过程中应该互相帮助和支持，解决困难和问题，共同完成学习目标。

三、实践探究法实践探究法是指学生通过实际操作和实践活动，来深入理解和掌握知识和技能。

这种学习方法突破了传统教学的束缚，有效地提高学生的学习兴趣和主动性。

以下是一些实践探究的方法：1. 实地考察和观察：学生可以参观企事业单位、科研机构、博物馆等地方，进行实地考察和观察，了解真实的情况。