浅谈阅读教学中的和谐效应

Ｈａ ｍ ｏｎ ｏ ｆｅ ｔｉ Ｒｅ ｄ ｎｇ Ｔｅ ｈｉ ｒ ｉ ｕｓ Ｅｆ ｃ ｎ ａ ｉ ａｃ ｎｇ Ｗ ＥＩＳ ｈｕ－ｈｕ ｉ ａ
（ ｉｅｅＧ ｏ ｐＰｉａ ｄｌ Ｓ ｈ ｏ， ａｇ ｉ ｉｇ ａ， ３ ３ ０ Ｃｈｎｓ ｒｕ ｅ ｎＭｉｄｅ ｃ ｏ ｌＧｕｎ ｘ Ｐｎｎ ｎ ５ ７ ０ ） ｎ
Ａｌ ｔａ ｔｌ ｅｃ ｉｇ ｐａ ｔ ｅ ｅ ｃ ｅｓ ｔｄ ｎｓａ ｄ ｔｘｓｃ ｎ ｂ ａｍｏ ｉｕ ｏ ｅｈｅ． ｅｅｏ ｅ ｔｄ ｎ ’ ａ ｐ ｅｉｔ ｎ ａ ｉｔ ｄ ａ ｕｒ ｂｌ ｙ ￣＇ ｅ ：ｎ ｔａ ｈｎ ｒｃ ｃ ，ｔａｈ ｒ，ｕ ｅ ｔ ｎ ｅ ｔ ａ ｅｈ ｒ ｎ ｏ ｓｔｇ ｔ ｒＴｈ ｒｆｒ ，ｓ ｅ ｔ ｒ ｉ ｓ ｕ ｓ ｐ ｒｃａ ｏ ｂｌｙ ａ ｑ ｉｙ ａ ｉｔ ｉ ｉ ｎ ｉ
隔 阂 ，真 实 感 受 文学 作 品 ，为学 生 创 造 和 谐 的语
文 实践 环 境 。只 有通 过 各 种 方 式 进 行 教 学 ， 才会
产 生教 与 学 的和 谐效 应 ，让 学 生理 解 文 学 作 品 的 语 言之 美 和 形 象 之 美 ，真 正 对 学 生 进 行 语 文 审 美 素 质 的教 育 。注 重 引 导学 生 理 解 文 学 作 品 的语 言
觅觅是唇音冷冷是半舌如为了忘却的记念拿来主义荷塘月音其余则是擦音和塞擦音发音时舌尖抵住牙色过秦论劝学师说等课文这齿气流摩擦而出甚至先堵塞再摩擦而出听上些带有表演性的读拉近教师学生和课文的距去有艰涩之感加上觅觅戚戚四个人声离从实践效果上看
第 ２ ７卷
第 ４期
广 西 民 族 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮＡＬＯ Ｆ Ｇ ＵＡＮＧＸＩＮＯＲＭ ＡＬ ＵＮＩ Ｏ ＶＥＲＳＩＹ Ｏ Ｒ Ｔ Ｆ ＮＡＴｌ ＯＮＡＬＩ ＥＳ ＴＩ
更 好 。 因 为这 种 和 谐 效 应 ，能 使 教 师 、学 生 和 文 学 作 品三 者之 间 产 生 一 种认 同 、理 解 和 共 鸣 。学 生在 润 物 细 无 声 的 教 学 当中被 潜 移 默 化 ，审 美 教
审 美 素 质教 育和 探 究 能 力 的 培 养 。如 何 才 能 达 到
这 样 的要 求 ，则 是 广 大 高 中 语 文 教 师 必 须 考 虑 的
问题 。
学 生 的语 言 文 字 训 练 和 思 维 训 练 ，大 多 可 以 通 过基 础 训 练 或 作 文 训 练 来 解 决 ；而 语 文 审 美 素 质 的教 育及 探 究 问 题 能 力 的培 养 ，则 离 不 开 文 学
美 能 力和 探 究 能 力 将 会 得 到相 应 地 提 高 。 关键 词 ：阅 读 教 学 ；审 美 素质 教 育 ；和 谐效 应
中 图分 类 号 ：Ｇ ３ ． ６ ３３ ３ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ７ － ８ １ （０ ０ ４ ０ ３ — ３ ６ ４ ８ ９ ２ １ ）０ — １ ０ ０
要 进 行 语 言 文 字 训 练 ．还 要 进 行 思 维 训 练 、语 文
作 品 的 阅读 教 学 中追 求和 谐 ，重视 文学 作 品 的语 言艺 术 之 美 的 品味 及 形 象性 教 育 ，通 过 多种 教 学
手 段 激 发 学 生 美 的 感受 和 联 想 ，让 学 生 消 除 时 空
作 品 的教 学 。在 文 学 作 品 的 教 学 中 如 何 进 行 语 文 审 美 素 质教 育和 提 高探 究 能 力 ，是 教 师 在 具 体 教 学 中必 须解 决 的 问题 。如 果在 具体 的教 学 实践 中 ，
之 美 ，这 是 从 单 纯 的语 言文 字 训 练 上 升 到 审 美 思 维 训 练 的 必经 之 路 ，并 由此 达 到教 师 教 与 学 生 学 的和 谐 。 阅读 的 审 美 落 实 到 课 文 上— — 感 悟 语 言
ｃ ｎ ｂｅ ｉ ｏ ｅ ａ ｍｐｒ ｖ ｄ． Ｋ ｅ ｒ ｓ ｒ ａ ｉ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ，ｅ ｕ ａ ｏ ｆａ ｐ ｅ ｉ ｔ ｎ ｑ ａ ｔ ｈ ｒ ｏ ｉ ｕ ｆｅ ｔ ｌ ｅａｕｒ ｒ ， ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｇ ，ａｔ ｙ ｗｏ ｄ ：ｅ ｄ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｐ ｒ ｃａ ｏ ｕ ｌ ｙ， ａｍ ｎ ｏ ｓｅ ｃ ， ｉ ｒｔ ｅ ｗｏ ｋ ｌ ｕ ｇ ， ｍａ ｅ ｒ ｉ ｉ ｉ ｔ ｎ
文 字 美 。在 语 文 课 堂 上 ，教 师 要 充 分 引导 学 生 阅 读 语 言 文字 ，让 学 生 不仅 能 触摸 它 们 、认 识 它 们 、 思 考 它们 ，更 重要 的是 能感 受 它们 。马克 思 曾 说 ：
教 师 、学 生及 文 学 作 品 三 者 之 间 能 达 到 一 种 “ 和 谐 ” 的境 界 ，就 会 出现 “ 和谐 效 应 ” ，教 学效 果 会
ＶＯＩ ＮＯ４ ． ２７ ．
２１ ０ ０年 ８月
Ａｕ ２ ｇ．０１ ０
浅谈阅读教学中的和谐效应
韦树 怀
（ 西 平 南县 中学 语 文 组 ，广 西 平 南 ５ ７ ０ ） 广 ３ ３ ０ 摘 要 ：在 教 学 实 践 中 ，教 师 、学 生 和 文 本三 者之 间如 能 达 到 一 种 “ 谐 ” 的 境 界 ，那 么 ，在 润 物 细 无声 中 ，学 生 的 审 和
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《 中语 文 新课 程 标 准 》 明确 说 明 高 中语 文 课 高 程 的性 质 ：高 中 语 文 课 程 应 进 一 步 提 高 学 生 的语
进 行 着 ，也就 变 得 自然 而 有魅 力 了 。要 达 到 润 物
细 无 声 的效 果 ，笔 者认 为 ，教 师应 该 重视 在 文学
文 素 养 ，使 学 生 具 有 较 强 的 语 文 应 用 能 力 和 一 定 的 语 文 审 美 能 力 、探 究 能 力 ，形 成 良好 的 思 想 道 德 素 质和 科 学 文 化 素 质 ，为 终 身 学 习和 有 个 性 的 发 展 奠定 基 础 【。可 见 ，语 文 教 学 的任 务 ，除 了 ｌ 】