燕子专列说课
燕子专列教案(公开课)
燕子专列教案(公开课)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对燕子专列的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解燕子专列的概念和背景。
教学内容：1. 向学生介绍燕子专列的定义和意义。
2. 分享燕子专列的有趣事实和故事。
教学活动：1. 引导学生观察燕子的图片，引发学生对燕子的好奇心。
2. 提问学生对燕子专列的认知和了解。
3. 教师通过讲述燕子专列的故事，引起学生对燕子专列的兴趣。
第二章：燕子的生态环境教学目标：1. 帮助学生了解燕子的生态环境和习性。
2. 培养学生对鸟类生态环境的观察和保护意识。
教学内容：1. 介绍燕子的生态环境和栖息地。
2. 讲解燕子的生活习性和行为特点。
教学活动：1. 展示燕子在不同环境中的图片，引导学生观察燕子的栖息环境。
2. 学生通过观察和记录燕子的生活习性，了解燕子的生态环境。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对燕子生态环境的认识和保护意识。
第三章：燕子专列的运行教学目标：1. 帮助学生了解燕子专列的运行原理和过程。
2. 培养学生的科学思维和问题解决能力。
教学内容：1. 介绍燕子专列的运行原理和设备。
2. 讲解燕子专列的运行过程和任务。
教学活动：1. 教师通过图片和视频资料，向学生展示燕子专列的运行原理和设备。
2. 学生通过观察和分析燕子专列的运行过程，理解其任务和作用。
3. 教师引导学生进行小组讨论，提出问题并寻找解决问题的方法。
第四章：燕子专列的意义教学目标：1. 帮助学生理解燕子专列对人类和环境的重要性。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 介绍燕子专列对人类和环境的意义和价值。
2. 讲解燕子专列在保护生物多样性和生态平衡中的作用。
教学活动：1. 教师通过案例和数据，向学生展示燕子专列对人类和环境的重要性。
2. 学生通过观察和思考，认识到燕子专列对生物多样性和生态平衡的保护作用。
3. 教师引导学生进行小组讨论，激发学生的环保意识和责任感。
第五章：燕子专列的观察与保护教学目标：1. 培养学生对燕子专列的观察和保护兴趣。
《燕子专列》说课稿
人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿何婧【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
2024年《燕子专列》说课稿 9篇
《燕子专列》说课稿 9篇《燕子专列》说课稿 1一、人类的在乎本课的教学目标很明确，一颗爱心贯穿全文，就是要让孩子们从故事的字里行间感受到人们为保护燕子所表现出来得博大爱心。
在课堂上，我抓住“不在乎”不放手，从“不在乎”感受内心的“在乎”，从字里行间“覆盖着皑皑白雪”，“一整天”等，从插图中贝蒂跪着，捧着，呼着热气，从贝蒂这个点，我又带着孩子们看到了居民们的“纷纷”，“冒着”，“顶着”，“踏着”，这里我主要采取，图文结合，以读促情的方法来达到预期目的。
学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。
二、词语的在乎我们常说，字，词，句，段，篇，词语是支撑着__的框架，可见词语教学是整个阅读教学的重点。
本着这样的理念，在课上我多次努力将学习词语与对话文本融为一体，努力使得它们相互促进，相得益彰。
1、抓一词学多词在课前谈话中，我安排了一个猜字游戏。
一来激起了学生浓厚的兴趣，积极参与到学习中来。
二来通过联系生活，让“专列”一词与生活中的“专卖店”、“专柜”、“专家”、“专访”相关系，既积累了带有“专”字的词语，又从一个个词义中领悟了“专”字的意思，进而通过“专机”引出什么是“专列”，这样对“专列”一词的理解水到渠成，不留痕迹。
2、抓词语悟整段抓住重点词语，结合具体的语言环境理解词语，潜移默化地使学生对整个段落进行了对话。
如：在理解“饥寒交迫”时，创设情景“小燕子饿得都已经……就这样趴在……瑟瑟发抖着，任凭北风呼啸，任凭大雪纷飞，这就是（饥寒交迫）”。
又如谈到“长途跋涉”时，我充满感情地说道：“是呀，燕子从南方飞回北方要飞2个多才能到达目的地，这一路上，燕子顶着风雨，带着伤痛，它飞过美丽整洁的城市，飞过波涛翻滚的……，飞过黄沙飞扬的……，飞过……飞过……，此时此刻的燕子是多么的疲劳”，这样既是给学生补充一定的资料，同时又借助创设的情境帮助学生理解“长途跋涉”、“饥寒交迫”的意思，感受到濒临死亡的燕子的那份可怜与无助。
优秀燕子专列的说课稿5篇
优秀燕子专列的说课稿5篇优秀燕子专列的说课稿5篇说课稿是教师在备课阶段为自己整理和梳理教学思路和教学过程的一份文稿，它能够帮助教师更好地组织教学活动。
这里给大家分享一些关于优秀燕子专列的说课稿，供大家参考学习。
优秀燕子专列的说课稿精选篇1各位领导、老师下午好！我说课的内容是小学三年级下册第一组中的第一篇，课文的题目是《燕子》。
首先我先说说我对教材的理解：这篇课文是第一组当中的一篇。
第一组共有四篇课文，教学的主题是了解和认识自然景物、感受大自然的美好。
通过学生的自我感受，培养他们发现、观察、创造能力。
这四篇课文的组合是按照从小到大、从简单到复杂景物、场景的顺序编排的，其目的是引导学生从具体景物的观察思考逐步推进到广阔复杂场景的观察、理解和想象。
本组课文从新课改的角度上说，采用了课文学习点的深入和整体训练延伸发挥的编排方式，融知识学习、个性培养、审美教育、创造发挥为一体，较好的体现了学习的综合性、自主性、创造性的教学理念。
本课是郑振铎先生的散文删改。
主要通过春天景色特别是“燕子”这一形象的描写讴歌了春天及生活的美好。
课文采用的是白描的手法，分不同的侧面刻画燕子的形态、动作及所体现的美丽内蕴。
下面我再说教学内容。
本课教学的重点是：（1）引导学生具体观察燕子的外形、动作等的特点。
（2）体会课文中诗化的语言美。
（3）培养学生的空间想象力。
（4）掌握本课字、词及句子。
难点在于：（1）培养学生做细微、具体、准确的观察。
（2）从课文具体描写出发，使学生更开阔、生动的想象。
我再说我采用的教学方法是：一方面，运用情景教学在情感化的课堂氛围中激发学生的想象力和创造力，另一方面一诵读为线索整体感悟和具体指导分析相结合，加强知识的理解和掌握。
本可的学法主要采用自我吟诵、师生互动、小组讨论的方法。
下面我具体谈一下本课的执教过程：本课我分为四个环节：1、激情导入，揭示课题；2、初度课文，整体感知；3、分读赏析；4、回读升华，积累拓展。
燕子专列说课稿
《燕子专列》说课稿楚侯学校王娟一、说教材：《燕子专列》是人教版三年级下册第二单元的第二篇课文，本单元围绕保护环境、爱护动物这一专题进行编排，文章内容浅显、文字朴实。
本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人故事，它表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿整篇文章。
文章以《燕子专列》为题，引发了学生的阅读兴趣。
细致地描述了天气的恶劣和人们拯救燕子的行为，为学生正确、流利、有感情地朗读课文和体会重点词句在表情达意上的作用，提供了很好的材料。
二、说学情：本册第一课就是《燕子》，学生对燕子迁徙的特点、飞行的能力已经有了了解，在生活中孩子们也常见燕子。
而为什么给善于飞行的燕子设专列呢？这是学生好奇的地方，也是学好课文的兴趣点。
在二年级上册的第七组文章中，学生已经学过保护动物、爱护环境的这一专题。
而这一册爱护动物，保护环境文章的选编，都是人与动物、植物、环境之间感人的故事，同二年级的几篇课文相比，无论从内容、含义、表达方法上都有了一定的难度和深度。
我们班的学生在三年级上半学期，已经具备了借助字典，初步理解字词的能力，有一定的朗读基础，喜欢读书，乐于表达。
在理解重点词句的含义，以及在体会表达情意上的作用，需要进步一培养和落实。
而这也是中年级段课标中要求的“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
在第一课时，学生在读准字音，读通句子的基础上，了解了课文主要讲了一件什么事，并学习了课文的第一自然段。
这是这节课教学设计的理论依据：三、理论依据：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
基于教材、学情分析，依据以上的理论，我制定了第二课时的教学目标。
四、制定目标。
教学目标：1、有感情地朗读课文，进一步了解文章内容。
《燕子专列》精彩教案(公开课)
《燕子专列》精彩教案（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《燕子专列》的兴趣。
2. 帮助学生了解本文的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍《燕子专列》这篇文章的背景和作者。
2. 通过问题引导学生思考动物与人类的关系。
教学活动：1. 播放燕子飞翔的视频，引起学生对燕子的兴趣。
2. 引导学生思考燕子与人类生活的关系。
3. 向学生介绍本文的主题和作者。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够运用生字词进行造句。
教学内容：1. 学习本文中的生字词。
2. 理解生字词的含义和用法。
教学活动：1. 引导学生自读课文，标注生字词。
2. 教师讲解生字词的含义和用法。
3. 学生进行生字词造句练习。
第三章：内容理解教学目标：1. 学生能够理解课文的主要内容。
2. 学生能够概括课文的主要事件。
教学内容：1. 学生通过阅读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生能够概括课文中的主要事件。
教学活动：1. 学生自读课文，回答问题。
2. 教师引导学生讨论课文的主要内容。
3. 学生进行内容概括的练习。
第四章：情感教育教学目标：1. 学生能够理解并体会课文中作者对燕子的喜爱之情。
2. 学生能够培养对动物的关爱之心。
教学内容：1. 学生通过课文理解作者对燕子的喜爱之情。
2. 学生通过讨论和实践活动培养对动物的关爱之心。
教学活动：1. 教师引导学生感受课文中作者对燕子的喜爱之情。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对动物的关爱之心。
3. 学生进行关爱动物的实践活动。
第五章：课堂小结教学目标：1. 学生能够回顾本节课的学习内容。
2. 学生能够对课文内容进行总结。
教学内容：1. 学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生对课文内容进行总结。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行课堂小结的练习。
第六章：朗读与表达教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够通过朗读表达出自己对课文内容的理解和感受。
《燕子专列》精彩教案(公开课)
《燕子专列》精彩教案（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《燕子专列》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍《燕子专列》这篇文章的背景和作者。
2. 通过图片或视频展示燕子的生活习性和特点。
教学活动：1. 向学生展示燕子的图片或视频，让学生观察燕子的特点和生活习性。
2. 引导学生思考为什么燕子会被称为“专列”。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和书写文中的生字词。
2. 帮助学生理解生字词的含义和用法。
教学内容：1. 文中出现的生字词列表。
2. 生字词的含义和用法解释。
教学活动：1. 分组让学生互相练习认读和书写生字词。
2. 教师选取一些生字词进行示例讲解，让学生理解其含义和用法。
第三章：文章理解教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 帮助学生分析文章中的比喻和象征手法。
教学内容：1. 文章的主要内容概括。
2. 文章中的比喻和象征手法分析。
教学活动：1. 学生分组讨论，概括文章的主要内容。
2. 教师引导学生分析文章中的比喻和象征手法，并进行解释。
第四章：情感教育教学目标：1. 学生能够理解并体会文章中的情感表达。
2. 帮助学生培养对自然环境和动物的关爱之情。
教学内容：1. 文章中的情感表达分析。
2. 对自然环境和动物的关爱之情教育。
教学活动：1. 教师引导学生分析文章中的情感表达，让学生体会作者的情感。
2. 学生分组讨论，分享自己对于自然环境和动物的关爱之情。
第五章：课堂小结教学目标：1. 学生能够回顾和总结本节课的学习内容。
2. 帮助学生巩固所学知识。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行课堂小结。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生进行自我总结。
2. 学生分组进行课堂小结，分享自己的学习心得。
第六章：拓展活动教学目标：1. 学生能够通过实践活动进一步理解和应用文章内容。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
《燕子专列》优秀教案三篇
《燕子专列》优秀教案《燕子专列》优秀教案三篇篇一：《燕子专列》教学设计一、教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）一、复习交流1、背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。
可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。
面积413万平方公里。
人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。
居民多数信基督教或天主教。
城市绿化率约61%。
首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。
瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。
山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。
瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。
工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。
1950年9月与我国建交。
）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
三年级燕子说课稿（精选10篇）
三年级燕子说课稿（精选10篇）三年级燕子说课稿（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级燕子说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级燕子说课稿篇1一、说教材1、教材分析三年级下册第一组课文围绕“感受大自然的美好”选编。
《燕子》是第一组课文的第一篇文章，也是三年级下册开篇之文，这篇著名作家郑振铎先生的优美的散文文笔清新明快，描写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。
全文动静结合、有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及“春天的使者”燕子的喜爱之情。
本课拟定两课时完成：第一课时读准字音，把课文读正确、读流利，扫清阅读障碍；抓住描写燕子外形和描写春天的语句，感悟燕子的活泼机灵和春天的生气勃勃；积累好词佳句。
第二课时从燕子的飞行和停歇两个方面来进一步感受燕子为春光增添的生机。
学习作者细致的观察和一些表达方法。
我本次说课的内容是第一课时。
2、学情分析：只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。
学习重点逐渐向阅读过渡。
一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。
但由于孩子们生活在城市里，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：3、教学目标：1）正确、流利的朗读课文；2）抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
人教版三年级语文(下)6《燕子专列》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）6《燕子专列》教学设计与说课稿（共5篇）《燕子专列》教学设计1学习目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重难点：1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
课前准备：1、生字卡片。
2、课文插图的挂图或投影片。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
课时安排：2课时第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3、分组讨论。
三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3、交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2、重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
《燕子专列》说课设计1
《燕子专列》说课设计一、说教材《燕子专列》是人教版小学语文三年级下册其次单元中的一篇精读课文。
本单元以爱护环境为主题，共有四篇课文。
课文从不同角度讲解并描述了一系列人与动物及自然之间的故事。
《燕子专列》采纳倒叙的方式讲解并描述了一个和燕子有关的感人的故事：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降、风雪不止。
这时很多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。
瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送往火车站，并用带空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。
整篇课文凸显了爱护动物，敬畏生命，缔造人类和谐的时代主题。
学情分析：三年级学生已经具备初步感知课文的实力，他们天性和善，宠爱小动物，对自然有着极大的新奇心，理解课文的主要内容不是难事，难的是抓住文中关键词句体会文章所表达的情感。
依据语文课程标准对中年段阅读教学的要求，结合本单元的训练重点，从学生实际启程，我确定其次课时教学目标如下：学问实力目标：稳固学会的14个生字，联系上下文理解重点词语的意思。
用平凡话正确，流利有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
情感看法目标：深刻感受贯穿全文的爱心，激发学生爱惜动物，爱护环境的愿望。
教学重点：朗读课文，体会瑞士政府、居民、小贝蒂在救助燕子时所付出的爱心。
教学难点：领悟描写恶劣气候、环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、说教法、学法教法：依据《语文课程标准》的要求：多读是感悟的根本方法，我采纳“读为根底，读中感悟”的教学方法，切实落实互动沟通，把提升语文素养与人文素养融为一体。
学法：1、在读中学会找重点词句、重点段落，以读促思2、敬重学生的阅读体验，采纳多种形式的朗读、默读，引导学生在读中感悟、积累和运用。
三、说教学流程为了较好的完成教学目标，抓住重点，解决难点，我共设计了四个教学环节。
燕子专列优秀说课稿5篇
燕子专列优秀说课稿5篇说课稿是指教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和方法的文稿，旨在指导教师进行有效教学。
这里给大家分享一些关于燕子专列优秀说课稿，供大家参考学习。
燕子专列优秀说课稿篇1一、说教材1、教材内容简介今天，我准备的说课内容是课文《燕子》，《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：⑴学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
燕子专列教案(公开课)
燕子专列教案(公开课)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对燕子的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对燕子专列的基本理解。
教学内容：1. 向学生介绍燕子和燕子专列的概念。
2. 通过图片或视频展示燕子的特点和燕子专列的场景。
教学活动：1. 引导学生观察燕子的图片或视频，并分享他们对燕子的了解。
2. 提问学生对燕子专列的疑问，引导学生思考燕子专列的意义和作用。
教学资源：1. 燕子的图片或视频。
2. 燕子专列的相关资料。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：燕子的生活习性教学目标：1. 让学生了解燕子的生活习性。
2. 培养学生对燕子生态环境的关注。
教学内容：1. 向学生介绍燕子的生活习性和生活方式。
2. 讨论燕子在生态系统中的作用。
教学活动：1. 引导学生观察燕子的生活场景，如燕子巢穴。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们对燕子生活习性的理解。
教学资源：1. 燕子巢穴的图片或视频。
2. 有关燕子生活习性的资料。
评估方式：1. 观察学生的观察和参与程度。
2. 记录学生的讨论和分享。
第三章：燕子专列的意义教学目标：1. 让学生理解燕子专列的意义和作用。
2. 培养学生对燕子保护的意识。
教学内容：1. 向学生解释燕子专列的概念和背景。
2. 讨论燕子专列对燕子的保护和研究的意义。
教学活动：1. 引导学生了解燕子专列的设立背景和目的。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们对燕子专列的理解和看法。
教学资源：1. 燕子专列的相关资料。
2. 有关燕子保护的资料。
评估方式：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的讨论和分享。
第四章：燕子专列的设立与运行教学目标：1. 让学生了解燕子专列的设立和运行情况。
2. 培养学生对燕子保护行动的兴趣。
教学内容：1. 向学生介绍燕子专列的设立和运行过程。
2. 讨论燕子专列的成就和挑战。
教学活动：1. 引导学生了解燕子专列的设立和运行情况。
燕子专列说课稿
燕子专列说课稿一、资料补充：既能让孩子们对燕子有更科学的认识，比如：燕子一个夏天就要吃25万只左右的昆虫。
燕子从南方飞回北方时，要飞很远的路，它们的行程大约5000多公里，每天大约要飞100多公里。
同时也让孩子了解到燕子是一种益鸟，它们与人类之间的亲密合作的一种关系。
也让孩子们知道了燕子所面临的困境，为学习本文打下基础。
二、激情导入在图片和音乐的背景下，创设情景：孩子们，燕子是春天的使者，是人类的朋友。
它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道美丽的音符。
今天我们就来走近它们。
”自然引入新课。
然后我以“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题为突破口，为学生走进文本确立探究的方向。
三、复习字词，感知课文的内容学生读认重点字词，理解并解释长途跋涉饥寒交迫濒临死亡等词的含义。
四、品读词句，体会燕子的处境请学生自由读课文把能体现燕子遇到麻烦的相关句子。
2.师：你怎么理解“气温骤降”？生：通过“气温骤降”我体会到了天气很冷。
师：骤降是什么意思？生：突然的意思。
生：急速的意思。
师：真会读书，燕子遇到的麻烦是什么？生：很冷.师：你还从哪些句子体会到冷了？生：“风雪不止”也能体会到。
生：从几乎所有昆虫都冻死了也能够体会到。
师：是啊，在风雪不止的季节里，燕子还遇到了什么麻烦？生：老师，我从“饥寒交迫”这个词体会到燕子还很饿。
生：又冷又饿的燕子还非常累呢。
你看它经过“长途跋涉”。
师：想象一下，燕子曾经飞过哪儿？生：①飞过辽阔的大海；②飞过宽阔的草原；③飞过城市；④飞过农村；⑤飞过高山……师：小燕子遇到的仅仅是麻烦吗？生：简直就是一场灾难，面临的是死亡。
师：它的生命危在旦夕。
天寒地冻，小燕子饥寒交迫，孩子们，此时此刻，你觉得燕子会是怎样的一种状态？你感受到了什么？五、感悟政府的“爱”：学生应该能够抓住“呼吁、寻找、送到”等词体会出政府对救助燕子的重视。
情景创设：假如你是播音员你如何向大家当时的情况。
《燕子专列》说课稿
《燕子专列》第一课时说课稿
一、说教材
《燕子专列》是人教版三年级第二单元6课，这篇课文主要介绍了一群从南方飞回北方的燕子，不幸遭遇严寒，瑞士政府居民四处寻找这些燕子，并为它们准备了一列空调列车，将它们送回温暖的地方。
这篇课文并没有华丽的字眼，也没有曲折的故事情节，它在自然平实的叙述中，让学生体会人对动物的关爱。
第一课时的教学铺垫就显得格外重要，所以我打算重点说说第一课时的设计。
二、说教学目标
1、知识与技能:
（1）了解故事的起因、经过、结果。
（2）有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、过程与方法:
在多种形式的朗读中,抓住文中的关键词,体会人物的思想感情。
3、情感态度与价值观:
通过学习,使学生受到爱护小动物的教育,增强学生的环保意识和爱护鸟类的意识。
教学重点、难点:
（1）、使学生受到爱护小动物的教育,增强环保意识。
（2）、了解课文内容，体会人物的思想情感。
三、说教法
运用多媒体课件，解决生字词。
这样设计检查了学生词语掌握情况，二来训练了学生运用词语的能力，三则让学生通过重点词语，了解了课文大意。
四、说学法
学习语文最基本的方法是读，学习语文最好的方法还是读。
朗读时语文工具性和人文性的结合点，对于一节课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的，灵动富于文本生命，富于课堂以精彩，所以学生在本课学习中的主要方法是灵动感悟法。
再次过程中引导学生读思相结合，效果是非常明显的。
五、说教学过程
1、回顾测试，揭示课题
2、掌握字词，初读课文
3、有感情地朗读课文，学习课文自然段的主要内容
课后反思：。
人教版小学三年级下册《燕子专列》说课稿
人教版小学三年级下册《燕子专列》说课稿人教版小学三年级下册《燕子专列》说课稿一、教学目标1.知识与技能：①学会本课欧、洲、瑞等11个生字。
会写14个生字②有感情地朗读课文，了解课文内容。
③了解故事的起因，经过和结果。
2.过程与方法：①种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，体会人物的思想感情。
②体会恶劣气候，环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3.情感态度与价值观：通过学习，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意思。
二、教学重难点1.教学重点：抓住课文的重点词句，体会恶劣恶劣气候，环境与人们奉献爱心的关系，体会人们对燕子的爱。
2.教学难点：是学生受到爱护小动物的教育，增强环保意思。
三、课时安排2课时四、教学过程：第一课时激趣导入，引发学趣同学们你们知道专列是干什么的吗？那你们有没有听说过用来护送燕子的专列呢？我们今天一起去学习课文《燕子专列》。
板书课题。
初读课文，整体感知自由地朗读课文，师出示自学要求读准字音，读通句子。
借助工具书或联系上下文理解词义。
思考：课文主要讲了一件什么事。
学生汇报自学情况。
3. 指导书写生字。
⑴学生观察，发现欧、洲、瑞、殊、骤、涉都是左右结构的字，并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写骤、涉和舒。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。
同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
舒：不要将予写成矛。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
课堂小结这节课你学会了什么？第二课时（一）复习导入，新旧联系谁来说说课文讲了一件什么事？复习字词（二）品读课文，体会情感朗读课文第一自然段，思考：第一段主要写了什么？从站满一词中你体会到了什么？（生：送行的人多）那这站满站台的市民他们在送谁呢？（燕子）过渡语：燕子是候鸟，有长途飞行的本领，怎么还需要用专列来护送呢?这太让人觉得不可思议了，带着这疑问我们往下读。
品读第二自然段用自己喜欢的方式读第2自然段。
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《燕子专列》说课稿
一、教材分析
《燕子专列》是一篇精读课文。
本单元以保护环境为主题，共有四篇课文。
分别从不同角度讲述了一系列人与动物及自然之间的故事。
《燕子专列》采用倒叙的方式讲述了一个和燕子有关的感人的故事。
课文凸显了保护动物，敬畏生命，创造人类和谐的时代主题。
二、学情分析
小学三年级学生已经具备初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。
经过两年来的学习，他们已经掌握了联系上下文理解课文主要内容的方法，但是，抓住文中关键词句，体会文章所表达的情感在本节课有一定的难度。
三、教学目标及重难点
根据语文课程标准对中年段阅读教学的要求，结合本单元的训练重点，从学生实际出发，我确定了本课时教学目标及重难点如下：（一）教学目标
1、巩固学会的14个生字，运用多种教学手段理解重点词句的意思。
能正确，流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
2、在教师的引导下学会探究，在教师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
3、深刻感受贯穿全文的爱心，激发学生爱护动物，保护环境的愿望。
（二）教学重点
朗读课文，体会瑞士政府、居民、小贝蒂在救助燕子时所付出的爱心。
（三）教学难点
领会描写恶劣气候、环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教法及学法
教学中我采用媒体演示，情景教学法、启发谈话法、师生互动地进行朗读指导，并通过启发式教学引导学生自主学习，积极思维，自觉完成学习任务，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学流程及教育技术应用
为了较好的完成教学目标，抓住重点，解决难点，我共设计了四个教学环节。
其中在第二、第四教学环节中，我运用多媒体教学资源，采用学生喜欢的动画演示，帮助学生理解课文内容，受到情感熏陶。
第一环节：复习生词，回顾课文。
用文中的词语作提示，即复习巩固字词，又为本节课学习课文和朗读指导奠定基础。
第二环节：媒体演示关键词、体味燕子处境的艰难。
在此环节中我首先设疑，再引导学生通过自由朗读课文，自主寻找答案，同时我将学生提出的较难理解的词语，如：“长途跋涉”、“皑皑白雪”、“骤降”等，通过多媒体课件的演示，帮助他们理
解。
现仅以“长途跋涉”这个词为例，展示本节教学中多媒体应用的效果：
此环节的设计意图发挥了多媒体形象直观的优势，通过演示课件使学生直观理解“长途跋涉”这一词语的意思，体会到燕子处境的艰辛，也唤起学生们的同情心，为下文感悟瑞士人民的爱心做充分的情感准备，优化了课堂教学效果。
第三环节：以读激情，感悟融融爱心。
这一环节主要理解课文三四自然段的内容，我把朗读、想象、体验、写作与情感的升华结合起来，有意识的朗读润泽，加之巧妙的情境创设，突出重点，突破难点。
第四环节：媒体归纳，升华博爱之情。
结尾处多媒体课件的运用是本节教学的一个亮点，它既是课文内容的高度浓缩，也是文本情感的精髓，我充分利用学生喜闻乐见的多媒体动画，勾勒出一列神奇的爱心专列，再现了课文内容，突出了人与动物和谐相处，保护环境这一文本主题。
六、教学评价与反思
在本节教学中，我以信息技术为载体，运用多媒体动画演示帮助学生理解重点词语，启发学生感悟燕子迁徙的艰辛历程，激起学生的同情之心。
通过“燕子专列”车厢板书课件的设计，使学生更加深刻的领会了文本内容，感悟瑞士人民的爱心，升华了爱护动物，保护环境这一主题思想，较好的完成了教学任务。