5课1节世界文化之旅教案
初中思想品德 第五课 世界文化之旅 教案一
世界文化之旅【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
【教学分析】（一）教材分析本课依据的课程标准是“我与他人关系中——交往与沟通”部分中：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
本课内容希望学生掌握与不同文化背景中的人交往的有效方法，理解并尊重各民族文化的差异性。
（二）学情分析八年级学生对“文化”这一抽象概念理解还不到位，但他们将来要走向社会，与不同民族，不同文化背景的人交往，学习这一课程，为他们今后走进社会，认识理解不同的文化，学会与不同文化背景下的人进行交往与沟通有很大帮助。
【教学目标】1.知识与能力目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
2.过程与方法目标：培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3.情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
【教学重点难点】教学重难点：文化多样性及其意义。
（1）文化多样性主要是指民族文化的多样性。
世界各种文化的多样性，是通过民族文化的形式呈现出来的。
（2）文化多样性的表现及其产生的原因。
（3）民族文化多样性的意义。
各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
《世界文化之旅》优质课教案
思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》教案【教材分析】八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法【教学时数】一课时【教学过程】导入新课：亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
教学设计5：5.1 世界文化之旅
导入：情景剧表演：同样的问候语产生不同的反应，问面对同样的问候语，杰克和我们为什么会有如此不同的反应？生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。情景剧表演——
旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……
表演：迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭大利亚
燕窝——泰国 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度
通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西
四、编撰世界文化人物榜：
生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。通过评选各国文化代表人物，使学生更深入了解文化内涵。
三、你能学到什么？
出示材料《名人佚事》，周总理入乡随俗，从中你能学到什么？（记得在1970年4月周恩来总理访问朝鲜时，金日成主席曾在平壤市玉流馆内以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才发现，满桌均出自一个“狗”字：狗头肉、狗蹄子、狗下水、狗血肠等，后上的热菜，也是红烧狗肉、清炖狗肉、狗肉汤等，尽管烹饪方法不同，但吃起来道道菜香而不腻，味美可口。宴会开始不久，服务员发现一位中国同志不动筷子，马上端来一碗热气腾腾的清蒸鸡。周总理见状，对在座的中国同志说，入乡随俗，在朝鲜工作，就得学会吃狗肉。说着，周总理夹起一块狗肉，津津有味地吃了起来。）
情景四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非旦没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？
《世界文化之旅》教学设计1
一、导入新课二、出示自学思考题，学生自学三、活动一：节日之旅活动二：环球之旅活动三：特殊之旅四、课堂小结播放歌曲《我和你》。
提问：这首歌告诉我们什么？教师巡视、督查、适当指导自学有困难的学生。
问：你知道哪些中外节日，能说出这些节日的来历吗？引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）教师归纳：文化的多样性和丰富性就是从各具特色的文化习俗中表现出来。
现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。
（幻灯片展示各国代表性文化）1、播放视频《黄土坡》片断，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？说明什么？2、[探究活动] 我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？3、[探究活动]面对文化差异，你会采取什么态度，排挤还是沟通？通过学习，你认为自己的最大收获是什么？针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？学生回答，明确世界是一个地球村阅读教材P56-60，思考以下问题：1、怎样理解世界文化的多样性和丰富性？2、有人说“世界化就是标准化，你同意这种说法吗？”3、对待文化差异的态度有哪些？1、中国节日：全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
2、外国传统节日知多少？图片展示圣诞节和万圣节、情人节、愚人节，说出这些节日所表达的文化内涵。
1、学生说出这些标志性的东西叫什么？是属于哪个国家的？2、问：你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？3．（说一说）每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，并说说入选理由。
A、语言存有差别，不分优劣；B、生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
学生讨论老师提出的问题，举手回答，最后在书上把答案勾画住。
学生看书回答，说出答案学生自由发言，老师归纳。
以歌曲导入，激发兴趣，调动学生思维。
让学生通过自学，初步理解本课知识，培养学生自学水平。
既让学生理解中华民族丰富多彩的传统文化，又让学生感受到文化就在我们身边。
《世界文化之旅》教学设计
八年级上册第五课第一课时《世界文化之旅》教学设计一、教学内容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。
本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
文档来自于网络搜索二、对应的课程标准：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
文档来自于网络搜索三、本课的地位：本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
文档来自于网络搜索四、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
文档来自于网络搜索五、教学目标：情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
文档来自于网络搜索知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
文档来自于网络搜索过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。
教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。
2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。
二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。
2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。
三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。
2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。
四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。
例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。
2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。
五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。
教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。
2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。
《世界文化之旅》教学设计
第五课第一框题《世界文化之旅》教学设计
一、教学目标：
1．知识目标了解文化的多样性和丰富性。
2．能力目标加深对不同文化的了解，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
3．情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重点：文化的多样性和丰富性。
三、教学难点：正确对待文化差异。
四、教学准备：教师准备多媒体课件，学生课前收集相关资料。
五、教学方法：采用问题教学法、活动教学法、情境体验教学法等。
1．问题教学法
教师提出问题，让学生参与到教学中。
从中培养学生想象、记忆、观察的能力2．活动教学法培养学生合作探究、相互讨论的学习能力。
3、情境教学法实现情感态度价值观的教学。
六、课时安排：1 课时
七、教学过程。
《世界文化之旅》教案
《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案篇11、创设情境、激发动机请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。
奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。
世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。
今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.2、学生质疑、启发引导；首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。
请各小组抢答。
（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）看来同学们预学做的很全面。
在出发之前，看下我们本课的学习目标。
请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读)3、合作探究、成果展示；接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。
我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。
其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。
俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。
真是不同凡响。
还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\美国小导游提到了圣诞节。
世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）下面我们一起浏览世界文化。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以“说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
《世界文化之旅》教案设计
《世界文化之旅》教案设计《世界文化之旅》教案设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《世界文化之旅》教案设计，欢迎大家分享。
一、教学内容分析第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。
首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。
二、教学目标1.情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
2.能力目标：理解由于文化不同而导致行为方式差异；学会与不同文化背景的人交往；学习、鉴赏不同文化及其优点的能力。
3.知识目标：了解文化的多样性和丰富性；知道对待文化差异的不同态度及正确态度。
三、学习者特征分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难??他们需要给予恰当的引导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
四、教学策略选择与设计教师在教学设计时应用现代多媒体工具，充分利用视频资源直观性，化抽象为具体，化枯燥为生动，通过视频鉴赏让学生感受文化的特点；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思考；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过名片设计让学生提高民族文化的认同感。
世界文化之旅教学设计(共5篇)[修改版]
![世界文化之旅教学设计(共5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6440f1335fbfc77da369b1a7.png)
第一篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。
在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog. 和 A Monkey’s story. 引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。
面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。
使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
人教版《世界文化之旅》教案
人教版八年级思想品德上册第五课第二框《世界文化之旅》主讲：孟宪英一、教学目标（1）知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
（2）能力目标：逐步掌握不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。
理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，加深对不同文化的了解。
（3）情感态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，平等对待各种文化。
二、教学重点：引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化。
教学难点：帮助学生面对不同的文化，应树立平等、尊重、接纳的态度。
三、教学方法：资料搜集、图片材料展示、讨论法、角色扮演等。
四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程设计：课前准备:请学生课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关语言、节日、饮食、服装、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好的理解教材上的知识，更主动的参与教学活动，从而实现教学目的。
教学过程：一，导入新课播放歌曲《爱我中华》。
我们中国有五十六个民族就有五十六种文化，世界上有二百多个国家两千多个民族，那文化就更多姿多彩了。
为了做到与不同国家、民族的人友好交往，就要了解外国文化、风俗。
好，这节课就让我们踏上世界文化之旅去领略一下世界各地那璀璨迷人的文化{出示课题} 二，展开教学1、师：同学们，今天有这么多老师来和我们一起上课，初次见面，你怎么打招呼？生自由回答。
师：谁能用英语问候一下？生：How do you do 等师：下面听我问侯三个“你好”（日、法、俄），你能辩别出是哪国语言吗？生自由回答。
师：可见世界各国语言丰富多样。
下面我们看看谁能成为最好的翻译。
活动一：谁能成为最好的翻译[课件出示]：white coffeeIt is no use crying over the spilt milk。
生试翻译，同桌交流。
出示答案。
第五课第一框《世界文化之旅》教案
第五课第一框《世界文化之旅》教案增城市荔城街荔景中学陈小清教学目标：1.知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
2.能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
3.情感目标、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
教学方法：学案教学，讲练结合，问题探究，例举法，讲授法课前准备：1、教师：制作多媒体课件、设计好教案和学案、布置学生在课前搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料。
2、学生：课前先搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料，在课堂上进行交流，从而更好地理解教材上的知识。
教学过程：一、新课导入同学们，当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。
下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！二、讲授新课：世界文化之旅（一）、让学生举手回答学案中的知识填空，加强记忆（二）、让学生举手回答学案中的学习提纲的问题，并说出在课本相应的地方。
（三）、丰富多彩的文化1、了解不同国家的不同节日及风俗（1）让学生举手回答学案中学习提示关于中国和外国传统节日的两个表格。
（2）教师小结：同学们，从这两个表格我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（1）让学生举手回答学案中学习提示的关于各国最具代表的标志或人物。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案一、教学目标：1.了解不同国家和地区的文化特色，增强学生对世界多样性的认识和理解。
2.提高学生的地理和历史知识，帮助他们更好地理解世界各国的文化传统。
3.激发学生的好奇心和探索欲，培养他们对不同文化的尊重和包容心态。
4.发展学生的观察力、思维能力和创造力，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1.介绍各国的文化传统和特色，包括风俗习惯、节日庆典、建筑风格、民族服饰等。
2.探讨世界各国的地理位置、历史背景和人口组成，帮助学生了解文化形成的背景和原因。
3.通过图片、视频、音乐等多种方式，让学生感受不同文化的魅力和魅力。
4.在课堂中组织学生进行文化体验活动，如跳舞、试穿民族服饰、制作传统手工艺品等。
三、教学过程：1.导入：通过展示世界地图、介绍各国名称和国旗，引导学生对不同国家的好奇和探索欲。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个国家或地区进行深入研究，了解其文化传统和特色。
3.展示成果：每个小组向全班展示他们对所选国家或地区的研究成果，包括图片、视频、音乐等。
4.文化体验：在课堂中组织学生进行文化体验活动，让他们亲身感受不同文化的独特魅力。
5.讨论交流：引导学生对不同文化进行比较和讨论，帮助他们理解多样性对世界的意义和影响。
6.总结反思：通过讨论和反思，让学生对世界文化之旅有更深刻的认识和体会。
四、教学手段：1.利用多媒体设备，展示世界地图、国旗、民族服饰等图片和视频。
2.制作教学PPT，呈现不同国家和地区的文化传统和特色。
3.组织学生进行文化体验活动，如跳舞、手工艺制作等。
4.建立小组合作，让学生共同研究和呈现不同国家和地区的文化。
5.设计课堂讨论和交流环节，促进学生之间的合作和思想碰撞。
五、教学反馈：1.通过课堂讨论、小组展示和学生反馈，收集学生对世界文化之旅教学的意见和建议。
2.鼓励学生写下感想和体会，提出对不同文化的看法和思考。
3.定期组织考查和测验，检查学生对世界各国文化的掌握程度。
世界文化之旅教学设计_其它课程_初中教育_教育专区.doc
课题名称：思想品德（人教版）八年级上册第三单元第五课第一节《世界文化之旅》设计者：冯爱民单位：锡盟多伦县第四中学活动二：和谐的文1、学生听故事思利用多媒1、导入新课，化乐章。
（难点突考，回答。
体，出示相引导学生感受破）关材料、问文化的差异。
通1、走进情境，品文题过两个情景让化差异：Jack是英学生体验不同国中学生，非常向国家和民族之往中国的文化，趁间的文化存在着暑期，对中国进差异，以加深对行了一次探访。
结文化差异的理解和尊重。
果，他说，他在中国总是吃不饱…… 麻婆豆腐环Beancurd made byapockmarked oldwoman （由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐）红烧狮子头Fried1 ions head （油炸狮子的脑袋）节引导学生思考：导致菜单翻译困难的2、学生看课本59页，明确观点。
原因是什么？2、教师小结：① 语言文化的差异，饮食文化的差异。
②语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
（多媒体出示）3、教师假设，提3、学生思考、讨论。
2、让学生明白问：我们能不能把各小组派代表进行“一花独放不这些千差万别的文交流。
是春，百花齐放化都统一起来，能春满园。
”，只不能推行一种文化有保持文化的标准？多样性，世界才4、教师引导学生明4、学生看课本59页，能够更加丰富确：全球化是当今在书上标识重点。
多彩，充满生机世界经济发展的共与活力。
同趋势。
全球化不3、作为辨析型应导致文化的单探究活动，可以一，世界的发展更让学生在分析活动三：学一学、做一做、想一想：中国人的现代见面礼仪是： ___________美国人的见面礼仪是： ________泰国人的见面礼仪是： ________日本人的见面礼仪是： ________学生表演后教师总结：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
文化的差异导致了行为方式的不同。
2、引导学生思考：遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？教师归纳：要跨越沟通上的障碍，需要交流双方共同努力，在尊重自己民族文化的同时，也尊重其他民族文化。
第五课第一课时世界文化之旅教案
第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅【设计理念】教师在教学设计时尊重学生在学习过程中的主体地位，在鲜明展现正确价值的前提下，给学生一点权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思考。
通过对比鉴赏让学生感受文化的特点；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过城市名片的设计让学生提高民族文化的认同感。
【内容简析】“世界文化之旅游”是八年级第三单元第五课第一框的内容，主要是讲文化在多样性中的和谐的文化乐单章〉通过用汉字的魅力、汉字的幽默和汉字与西方文化的融合使学生从情感上理解文化的独特才是文化的生命力所在，并提高学生对本民族文化的认同感。
我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张沟通、融合、尊重和理解。
但要注意抵制和抛弃文化中的糟粕，继承和发扬传统文化和学习外来文化中的精华部分！7.〈学习收获和小结〉任何民族文化的精华都是全世界的确、丰富多彩的、各具特色的。
珍惜和保护各个国家、民族的文化是人类共同的责任，通过沟通、融合、尊重和理解，让我们共同谱写一曲和谐的世界文化乐章。
8.〈我是小小设计师〉请同学为南京设计一张具有代表性、独特性和时代感的城市名片，让历史悠久的六朝古都走向世界！设计要求：1.形式可以多样化，如语言文字、美术作品、摄影作品、建筑模型等；2.能够体现南京文化的魅力；3.充分发挥你的性。
内容总结（1）第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅【设计理念】教师在教学设计时尊重学生在学习过程中的主体地位，在鲜明展现正确价值的前提下，给学生一点权利，让他们自己去选择（2）第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅【设计理念】教师在教学设计时尊重学生在学习过程中的主体地位，在鲜明展现正确价值的前提下，给学生一点权利，让他们自己去选择（3）3.充分发挥你的性。
第五课第一框世界文化之旅课件+教案+同步练习-1.doc
2015年八年级思想品德上册集体备课教案课题 5.1世界文化之旅主备人备课地点523办公室时间10、8学习目标情感态度和价值观目标对中华民族文化具有强烈的自豪感能力目标具有尊重文化多样性的能力，提高对文化不同导致行为方式差异的理解能力。
知识目标了解文化的多样性和丰富性，知道文化不同会导致行为方式的不同，尊重不同的文化和习俗。
重点文化的丰富性和多样性；难点正确对待文化差异学法自主学习、合作探究、情境表演教法活动式、情境体验式、讲授式。
课前准备1、搜集世界各国代表性人物和标志。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程个案一、导入新课：假如现在给你机会，让你去旅游，你最想去哪？师：同学们有这么多的旅游梦，有待以后自己努力去实现，今天老师先带大家一起进行一次《世界文化之旅》二、出示学习目标后，出示自学要求：给同学们5分钟的时间，仔细阅读课本56页-60页的内容，回答下列问题：1、世界文化的特点是什么？有哪些表现？2、如何正确认识各国语言、文化的差异？3、有人说“全球化就是标准化，你同意这种说法吗？”4、对待文化差异的不同态度及正确主张是什么？三、学习展示环节（一）第一站：节日之旅1、中国节日（1）播放视频《节日歌》，大家说一说，我们国家最隆重的传统节日有哪些？全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
根据学生的探究，适当用多媒体出示一些相关素材补充，若学生活动的好，可直接链接到第14张幻灯片（2）活动二：说一说①中国有多少个少数民族？②选一选各民族自己的节日和风俗习惯傣族火把节彝族泼水节欣赏一段世界各国饮食文化的视频，师：世界各国不只饮食文化各有特色，其他各个方面的文化也都各有特色，各自精彩，今天就让我们一起来进行一次《世界文化之旅》，领略各国丰富多彩的文化。
回族开斋节蒙古族雪顿节维吾尔族那达慕那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）2、活动三：[知识大比拼]外国传统节日知多少图片展示圣诞节和万圣节，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
第五课第一框世界文化之旅教学设计
第五课第一框《世界文化之旅》教学设计
奉化西坞中学沈颖
一、教学目标
1．情感、态度和价值现目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2．能力目标
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．知识目标
了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重难点
1．教学重点
了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
2．教学难点
理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、教学方法
问题教学法、体验教学法。
四、教学手段
多媒体辅助教学。
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通山振新国际学校学生课堂教师教案
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第三单元·第五课《多元文化“地球村”》
第一框：世界文化之旅教案
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿
【学习目标】
1、情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2、知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
3、过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
【教学重点】
了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
【教学难点】
理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
【教学方法】
讨论法、谈话法、自主合作探究法、个案展示法
【课时安排】1课时
【授课类型】新授课
【教学过程】
“加1”：课前预习
一、导入（2分钟）
二、思：自主探究（10分钟）
一）原文填空，基础知识梳理
1、节日是一种文化习俗，文化的多样性和丰富性，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2、不同国家和民族文化，有着各自的标志和代表人物。
3、语言是一种文化。
4、全球化是当今世界经济发展的共同趋势。
在这个过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
5、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通。
二）根据改课时解答以下问题。
1、阅读课本56页关于节日的材料并完成材料题内容。
2、世界文化具有什么特点？是通过什么表现处理啊的？
答：1）文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
2）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。
3）语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
3、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？
答：不同意这种观点。
因为，全球化不等于标准化、单一化，在全球化过程中，各个国家和民族的文化，互相融合、互相促进，呈现出多元和谐发展的局面。
4、面度文化差异的态度有几种？正确态度的表现是什么？
答：两种态度。
（课本60页）
三、议：互动解释，合作探究。
（5分钟）
小组合作解决上面的问题，组内展示、比较，得出正确的答案，
四、展：展示反馈（10分钟）
采取组内互助，多种形式回答上述问题，解答疑难点。
五、评，经典点拨，重在技巧性掌握知识点。
六、助：组内帮助。
你还有什么问题不是很清楚吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决。
七、测：巩固检测，训练应用。
（8分钟）
（一）单项选择题
1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。
如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。
在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱逐恶魔。
除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明了
①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的有趣热闹
②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色
③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来
④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。
萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。
朋友：你是怎么做的？
萨姆：为了消除语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓；中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽；第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。
朋友：很好嘛！除了什么差错？
萨姆：可是我并不知道阿拉伯人是从右往左看的。
从萨姆的经历中我们可以看出这样的结论：（）
A 、文化存在差异，语言存在差别
B 、不同的国家有着各自的代表人物
C 、萨姆把美国文化传播到中东
D 、语言的障碍无法消除
3、一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！哪里！”是自谦词。
一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很礼貌地赞美新娘非常漂亮。
一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”这位朋友却吓了一跳！想不到笼统的赞美，中国人不过瘾，还要举例说明，于是说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”结果引起了全球哄堂大笑。
面对这种中西文化的差异，我们应有的态度是（ ）
A 、既可以排斥西方文化，也可以将中西文化加以沟通
B 、既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值
C 、要走向世界，必须学习西方文化才能跟上时代的节拍
D 、大力传承中华民族文化，对外国文化一笑了之
4、提到日本，就会想到和服、樱花；提到埃及，就会想到金字塔；提到中国，就会想到长城……这反映出世界文化是（ ）
A 珍视本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值
B 外国的文化不适合我国的国情，应该排斥
C 全盘接受发达国家的文化，全盘否定落后国家的文化
D 以平等、尊重的态度对待其他国家和民族的文化
加2：课外作业（完成练习册本节内容，10分钟）
加3：辅导对象、内容与措施
课堂小结：
世界文化之旅{
⎧⎪⎨⎪⎩节日人物沟通应该相互借鉴不同的态度排斥共同繁荣语言待人处事的方式
多样性 有差异。