小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc

Unit 2 My Family

第一课时

一、教学目标：

1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。

2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。

3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。

4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。

二、教学内容：

1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。

2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....

三、教学重难点：

1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。

2．教学难点：单词father, mother 的发音。

四、教学准备：

课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。

五、教学过程：

教学环节

1． Free talk. 教师活动学生活动

1．学生回答教师的提问。

应用资源建议与说明

与学生交流日常口语，帮助学生融

① How are you 入英语氛围。

② Do you love animals What do you

Warm-up /

like

Review

2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物

a ....) 动物的动作。Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。

3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气

T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。

(Nine) 中共有几只小猫。

（出示一叠猴子图片）Look! I have

some monkeys. Can you guess how many

学生猜测猴子的数量。

monkeys I have 引出单词 family 。

1．教师边讲故事“The monkeysdrag for 1．学生听故事。学说新单图片：通过教师生动形象的英语语言和肢

”边往黑板上逐一展示猴子家词。用升降调齐读单词，小猴子捞月图体语言来讲解改编过的故事《猴子the moon

族的图片，顺势引出家庭成员单词。组读单词。捞月亮》，逐个引出家庭成员单词。

One day, a little monkey is playing 教学新单词的同时，让学生在熟悉

by the well. He looks in the well and 有趣的故事中体会英语语言学习的

shouts: 乐趣。

“Oh! My god! The moon has fallen

into the well!”

Mother Monkey runs over, takes a

Presentationlook, and says:“Goodness me! The

moon is really in the water! ” And

学生跟读字母 a, o 在

Grandmother Monkey comes over. And

father, mother 中的正确发

Father Monkey and Grandfather Monkey

音，再读完整的单词。come over ．突出教学难点，教师应特别夸张嘴形，加大音量，以突出father, mother 在发音上的区别。

以升降调教授新单词的读音，并且在教

学 father 和 mother 时，要向学生示范、强调 a 发长音， o 发短音。另外补充家

庭成员的口头语称呼： dad, m om, grandpa, grandma 。

2．播放单词音频。2．看书，跟读单词。音频：可以要求学生指读，能帮助学生建

man 立单词图、形、意三者间的关系。

father

dad

grandfather

grandpa

woman

mother

mom

grandmother

grandma

3．出示单词卡片，指导学生认读单词：3．学生同桌站起来，根据图片：通过比赛活动，训练学生对单词的

先出示卡片的图片，再出示卡片上的单教师提供的单词图片进行father 快速反应能力，进一步认读图片单

词这面，让学生试着跟教师一起拼读单抢答比赛。grandfather 词。

词，把单词以规范的形式进行板书。mother 通过拼读和看教师示范写单词，帮

学生试着正确拼读单词。

grandmother 助学生进一步认识单词的形，并对

字母书写有更多的感性认识。

1．猜猜看游戏：再次出示猴子图片。1．学生竞猜其中的猴子分图片：游戏活动突出了本课的重点，操练

别是哪个家庭成员。猴子家族了单词。从集体到个人，全面普及，Practise 让每个学生参与和投入。教师不必

马上揭晓答案，让更多学生有机会

说英语。