全国中小学百度搜索优秀教案评选《孔子游春》
最新孔子游春教案设计优秀8篇
最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水____，它好像____。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1、学生朗读。
2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
（2）读这段话。
4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
《孔子游春》教案优秀10篇
《孔子游春》教案优秀10篇孔子游春教案篇一教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？二、精读课文:1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。
2．小组合作，讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）自由朗读。
（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"（1）自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。
）（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（8)分角色朗读3---9自然段。
出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案一、教材分析本课为苏教版六年级下册《语文》第三弹的第四单元，主要内容为《孔子游春》。
本文主要分析本单元的教材性质和教学目标，为教师提供一些有效的教学方法和指导。
教材性质《孔子游春》是历史上著名的散文小品，是一篇根据“孔子春游”传说写成的文艺作品。
本文描绘了春季沐浴于历史古迹中的孔子赏花的情景，并通过孔子的感受和思考，展现了一种清新自由、豁达从容的人生态度，是一篇充满浪漫情调的作品。
教学目标本课以《孔子游春》为主题，通过对课文的阅读与理解，让学生进一步了解孔子这一历史人物的形象与思想，同时培养学生的语文素养与阅读能力，具体目标如下：1.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力；2.启发学生的人生哲学思考和文学品味；3.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.阅读理解能力。
通过阅读全文了解文中描写的孔子的形象，学习如何理解描写手法，掌握如何分析文学作品。
2.语言表达能力。
学习文中的表达手法，提高口头和书面表达能力，掌握文学语言的特点和规律。
3.人生哲学思考。
从文中的情景和揭示的思想中启发学生的思考和文学品味，培养学生的人生哲学思考能力。
教学难点1.对文学作品的深入理解，如何分析文学作品和表达手法。
2.如何启发学生进行人生哲学思考，并进行有效的讨论和交流。
三、教学过程设计1. 课前预习教师可以提供一些预习材料，如课文、注释、插图等，让学生提前了解故事背景和场景，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生还可以利用自己的笔记熟悉课文，为课堂讨论做准备。
2. 概括课文在课堂上，教师可以要求学生概括课文的主题和内容，帮助学生加深对课文的理解和认识，切实增强对文学作品的欣赏能力。
3. 课文分析教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文，学习课文的表达手法，提高语言理解和表达能力。
下面给出一个可行的教学设计。
【学生】教师，老师您好。
我觉得这篇作文给人很温馨的感觉，孔子在文中显得很自由很放松，也很有品味和修养。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案（优秀4篇）《孔子游春》教学设计篇一教材简析：《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。
课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。
他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。
孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
设计理念：当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。
因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
教学流程：一、复习导入1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。
二、新授1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。
（2）面对波澜起伏的泗水2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。
第八自然段3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的'？（1）学生说（2）板书：真君子（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。
（4）学生自读课文（5）师生交流学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
课文《孔子游春》教案设计范文
课文《孔子游春》教案设计范文一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《孔子游春》的基本内容，把握故事情节的发展。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高阅读理解能力和口语表达能力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解孔子游春的故事背景和文化意义，感受孔子对教育和道德的重视。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，提高自身的道德修养。
二、教学内容2.1 课文内容：《孔子游春》是一篇描述孔子带领弟子们游春的故事，展现了孔子对教育和道德的重视。
故事中，孔子与弟子们在游春过程中进行了一系列的对话和教诲，传递了儒家思想的核心价值观。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的基本情节和角色关系。
学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，并进行运用。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入孔子和儒家思想的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以提问学生对孔子的了解，引导学生思考孔子的教育理念。
3.2 阅读理解：教师引导学生阅读课文《孔子游春》，并回答相关问题。
教师可以通过提问、讨论和分析，帮助学生理解课文内容，把握故事情节的发展。
3.3 口语表达：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话情景。
学生可以通过扮演孔子和弟子们，锻炼口语表达能力和交际能力。
四、教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和阅读测试，评估学生对课文内容的理解程度。
教师可以通过提问和讨论，观察学生在课堂上的参与和思考情况。
4.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语表达和交际能力。
教师可以对学生的发音、语调和语言组织能力进行评价。
五、教学资源5.1 课文文本：《孔子游春》5.2 教学多媒体：图片、视频或音频材料，用于辅助教学和增加学生兴趣。
5.3 学习材料：学生作业本、阅读测试卷等相关学习资料。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案一、教学目标1.理解文章的情节和主题。
2.掌握重点词汇和短语，积累词汇量。
3.学习如何通过文章的细节推断人物性格和情感。
4.培养学生的阅读策略，提高阅读理解能力。
5.培养学生的思考能力，探讨人生的意义。
二、教学准备1.复印课文《孔子游春》。
2.PPT和投影机。
三、教学过程第一步：导入(5分钟)1.引入话题，让学生对春天有何了解。
2.分享一些与春天相关的图片或视频。
3.导入主题，告诉学生我们今天要学习《孔子游春》。
第二步：阅读理解(30分钟)1.学生独立阅读课文。
2.学生回答一些基础阅读理解问题，如：“孔子是在什么时候游春的？”、“孔子与他的学生们在游春途中看到了什么？”等。
3.学生对文章进行综合性阅读理解，回答一些较难的问题，如：“文章的主题是什么？”、“孔子为什么说‘花开似锦、人间如画’？”等。
第三步：词汇积累(20分钟)1.学生阅读文章，找出其中的生词和短语。
2.学生与同桌进行小组讨论，尝试猜测词汇和短语的意思。
3.教师给出正确的解释和用法，并让学生进行朗读和记忆。
第四步：个性推断和情感分析(20分钟)1.学生回顾课文，对孔子的性格和情感进行推断。
2.学生与同桌讨论并与全班分享他们的观点。
3.学生思考他们自己的情感，以及对生活的态度。
4.学生写一篇短文，谈谈他们对生活的看法和对人生意义的思考。
第五步：讨论和总结(10分钟)1.教师与学生一起讨论他们关于孔子和人生意义的观点。
2.教师总结本节课的主要内容，强调重点和思考。
四、作业1.学生完成课堂讨论中的短文写作。
2.学生复习课文中的生词和短语。
五、教学反思本教案旨在通过阅读《孔子游春》的文章，引导学生理解文章的情节和主题，以及探讨人生的意义。
通过优秀学生的锐意推断，引导学生在思考中得到启发。
同时，通过复习生词和短语，加强学生对词汇的积累。
教学过程中适时组织小组讨论，培养学生合作能力。
最后，通过课堂讨论和总结，加深学生对本节课内容的理解和思考。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孔子及其思想，认识孔子的教育观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行有效概括。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，尊重传统文化。
（2）树立正确的道德观念，学会做一个有道德、有修养的人。
（3）激发学生对人生的思考，追求真理，积极向上。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词，理解课文大意。
2. 分析孔子的教育观念，体会孔子的智慧。
3. 学会从文中提取关键信息，进行有效概括。
三、教学难点1. 理解孔子游春的故事背景及相关的历史文化知识。
2. 深入剖析孔子的教育观念，将其运用到实际生活中。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高思维能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析孔子游春的故事，理解孔子的教育观念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高沟通与表达能力。
五、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生分组，准备进行小组讨论。
六、教学过程1. 导入新课：利用图片或故事引入孔子游春的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，解释其含义。
阐述孔子游春的故事背景，介绍孔子及其思想。
4. 案例分析：分析孔子游春的故事，引导学生从故事中提取关键信息，概括孔子的教育观念。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对孔子教育观念的理解，并从自身经历出发，谈谈如何将孔子的教育观念应用到实际生活中。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，如：熟读课文、抄写生字词、写一篇关于孔子教育观念的小短文等。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
孔子游春教案(优秀8篇)
孔子游春教案(优秀8篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
联系上下文体会课文中成语的意思，并任选二个成语造句。
3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
4、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：1、文字材料投影。
2、课文插图投影。
教学时间：二课时教学重点、难点：1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。
2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
3、联系上下文准确理解词语的意思。
教学内容安排：第一课时初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。
学习课文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所写春天的美景，及关于水的一段议论的含义。
能正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时：继续学习课文三（10）、四（11-一qi）段，联系课文理解成语意思，并能选择二个成语完成造句，从理解课文中体会孔子师生间浓浓的情意，有感情第朗读课文。
教学过程：（第二课时）一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
《孔子游春》教案（通用16篇）
《孔子游春》教案（通用16篇）《孔子游春》篇1《孔子游春》教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。
教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。
及说明：一、整体感知1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。
教师相机板书：泗水春景孔子论水师生谈志向二、自主选读，感悟语言1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。
3、交流。
相机教学：a、读悟“泗水春景”。
（1）录像（春景）。
（2）配乐，教师范读。
（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。
（4）齐读。
b、读悟“孔子论水”。
（1）小组练读。
（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。
（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。
（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣赏“水”的动画。
（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
（8）齐读第八自然段。
c、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
三、感悟部分间的联系1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。
四、自主设计作业1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，教师点评。
五、引导课外阅读1、出示“子曰：君子有九思……”。
六年级公开课教案：《孔子游春》教案
六年级公开课教案：《孔子游春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《孔子游春》这篇文章。
（2）学习并掌握一些重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，领会孔子的智慧。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，感受孔子的人格魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学习孔子的人品和智慧，培养学生的品德素养。
二、教学重点1. 正确朗读和理解《孔子游春》这篇文章。
2. 学习并掌握一些重点词语和句式。
3. 深入理解文章内容，领会孔子的智慧。
三、教学难点1. 分析人物形象，感受孔子的人格魅力。
2. 学会通过课文内容，体会孔子的人品和智慧。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解文章。
2. 使用问题驱动法，激发学生的思考和讨论。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体实例，感受孔子的人格魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍孔子，激发学生的兴趣。
（2）提问：“游春”是什么意思？引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生查找并学习课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考和讨论。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过案例分析，让学生感受孔子的人格魅力。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习孔子的人品和智慧。
（2）学生分享学习孔子的感悟，培养品德素养。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业（1）学生抄写课文中的重点词语和句式。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等，了解学生的学习状态。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演孔子和其他游春的客人，通过表演的方式，加深学生对课文内容的理解。
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）《孔子游春》优秀教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
孔子游春教案【优秀9篇】
孔子游春教案【优秀9篇】《孔子游春》教学设计篇一教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读。
反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件（孔子的介绍）。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题（古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
）师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
孔子游春_崔旋
春 意 浓
真君环节设计合理，衔接自然流畅，过度语的设计结合课文的内容，整体性 较强，重难点突出，围绕重难点展开教学。在教学过程中充分体现学生的自主性，尊重学生的 想法，并对学生的回答给予及时的积极地评价。注重学生的朗读，以读带悟，抓住关键语句进 行语言文字的训练，提升学生的语文素养。 本节课的内容虽以“孔子游春”为主线，但蕴含着 丰富的文化底蕴，为了让学生更好地认识、感悟孔子，我在教学设计中恰当的补充了些关于人 物的资料，同时用 来体现孔子与弟子们之间的师生情谊。同时本节课也存在着一些不足之处，主要表现在：有的 环节拓展的还不是很好，没有充分挖掘出学生的潜力；对教学内容较多时间掌握安排上还应再 进一步加强；另外教学经验不足，应对课堂的能力有待加强。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” ，一节成功的语文课不是提前预设的而应是自主生成 的，一个优秀案例的形成同样需要多次的修改和打磨。愿自己不断成长，不断成熟，努力成为 一名优秀的语文教师。
补充相关资料： 1988 年，75 位诺贝尔获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，向全世界呼吁： “人类如 果要在 21 世纪生存下去，就必须回首 2500 年前，去孔子那里汲取智慧。 ” 2、师：老师想向同学们推荐一本书--《论语》 。这本书记录孔子的言行、思想，希望同学们能从 中汲取更多的知识！ 板书设计 23、孔子游春
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
小学语文《孔子游春》 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学课后生字，读准生字的读音，理解词语的意思。 三、 让学生提出自学中遇到的问题。 四、 搜集孔子的资料。 二、 教学课题 教养方面： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，体会泗水河畔的美景。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、培养学生对大自然的热爱。 2、体会“真君子”含义与孔子博大精深的思想。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。 《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的一篇课文。本文以孔子带领弟子们游春泗水河 畔为主线，描写了泗水河畔浓浓的春意并通过他的所见所思所感以及与弟子们之间的“论水” 阐述“真君子”的含义，体现了孔子博大精深的思想以及和弟子们的师生情。 《孔子游春》是一篇充满诗意、富含哲理的文章。教学重点是正确流利有感情地朗读课文， 体会泗水河畔美丽的春景，理解孔子对谁发出的感概。教学难点是从师生对话中体会孔子了很多教案作参考，了解到 教学的重点和难点，确定课堂教成 PPT 课堂与故事为教学设计打好了基础，这些真实的故事更易让同 学们感悟浓浓的师生情谊。 四、教学方法 本课课文的语言优美生动，特别是对泗水河畔景色的描写充满诗意。为了突出教学重点在 本环节注重指导学生有感情的朗读，使学生边读边想象感受泗水河畔的美景。在朗读教学中采
全国中小学百度搜索优秀教案评选《孔子游春》
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿， 草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给 翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大 的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明 亮的眼睛，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿， 草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给 翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大 的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明 亮的眼睛，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
（1）这段话中哪句话最能概括本节的意思？
（2）真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为生活 中怎样的人才算是“真君子”呢？
（3）在孔子眼中，水也是“真君子”？你认同吗？
因为水有德行、有情义、有志向、善施教化
“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳 汁，它好像有德行。水没有一定的形状， 或方或长，流必向下，和顺温柔，它好 像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧 色，它好像有志向。万物入水，必能荡 涤污垢，它好像善施教化……由此看来， 水是真君子啊！”
Hale Waihona Puke 阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿， 草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给 翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大 的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明 亮的眼睛，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它 好像有德行。水没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教 化……由此看来，水是真君子啊！”
孔子对弟子们仅仅是在说水吗？他的用意是什么？ 用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子
孔子游春教案优秀4篇
孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
《孔子游春》教学设计（通用12篇）
《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计篇1教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件(孔子的介绍)。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
)师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）是啊，就为了这个目标，许多人曾付出了许多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你认同吗？
（4）理解并朗读——水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……
《孔子游春》主要描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的和师生间真挚的情谊。全文共可以分为三个部分，第一部分写春天到了，带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，第二部分写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。这部分主要围绕“论水”展开叙述，环环相扣，逐层推进。第三部分写孔子和弟子娱乐及孔子和弟子各言其志。
二、教学课题
知识与技能：
1、正确流利的朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、学会本课生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
3、联系上下文理解文中“司空见惯、从容不迫”等成语的意思。
4、通过具体语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受似水河畔景色的优美。
过程与方法：Βιβλιοθήκη 1、让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与“学生”关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在此过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
预设2、文章的语言很美
师引导：同学们发现了没有这段话，在句子的修辞方面很有特色。
你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。（指名读齐读）
2检查自学情况
出示生字词学生认读
飘逸絮语波澜起伏意味深长善施教化司空见惯温文尔雅
深思熟虑从容不迫情不自禁手舞足蹈
三品读课文深入感知
春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读一=%E6%B3%97%E6%B0%B4%E6%B2%B3%E7%95%94&ie=utf-8&in=13174&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=90795896050&ln=1116&fr=&fm=index&fmq=1361888565737_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2
全文以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。这一课主要要求学生通过具体的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊，同时通过学习本节内容，感悟水的特性与人的某一方面品格的相似点，引导学生学会将书本找了很多教案课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教：孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”同学们要养成读书思考的好习惯，有什么感受就写在文章的空白处，有什么疑问就在下面做个记号。
（生潜心读书，认真思考，动笔批注。)
2、全班交流
（1）能把你们的阅读感受拿出来一起分享吗？（指名交流）
预设1：泗水的春天很美
是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊。
不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？
（让学生过渡到对水的描写）
泗水河畔美丽的春景让人如痴如醉，但孔子对泗水充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
孔子面对波澜起伏=%B4%F3%BA%A3&in=6307&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=68332041585&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=1331640826484_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di68332041585&objURLhttp%3A%2F%%2F20090428%2F1573421_181839038_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F47%2F70b122dcc59203ab.html&W1024&H683&T6754&S126&TPjpg
四、教学方法
本课教学设计结合学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲司空见惯的水，加入吸引学生大海视频片段，不仅增强他们对水的感官认识，同时也使他们理解并掌握了水的高贵品质，并通过谈志向、等学生活动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解水的精神，理解孔子意图。
/i?ct=5033=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=16674&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=85635426350&ln=1986&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1361888271310_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di152217183950&objURLhttp%3A%2F%%2F20100608%2F305280_152059055097_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F99AzdH3Fu8bvj8jvj8d80wnv_z%26e3Bip4s&W1024&H685&T7868&S264&TPjpg
（幻灯片出示：孔子的论水出示：水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！）
这段话你理解吗？
（1）这段话哪句话最能概括本节的意思？
（读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？再指名读——齐读）
出示图片：
/i?ct=50331=%E6%B3%97%E6%B0%B4%E6%B2%B3%E7%95%94&ie=utf-8&in=5484&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=65&rn=1&di=17941815500&ln=1116&fr=&fm=index&fmq=1361888715042_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn65&-1&di17941815500&objURLhttp%3A%2F%%2Fsqrb%2Fres%2F1%2F20120414%2F67651334335985000.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjrwrj6_z%26e3Bfq1wtsy_z%26e3Bv54AzdH3Ffq6kAzdH3Fip4sAzdH3Fda8d-a9AzdH3F89AzdH3Fv5gpjgp_nanbd0_z%26e3Bip4&W300&H199&T8598&S76&TPjpg
2、积累词语，体会作者选用的成语的生动准确。
情感态度与价值观：
1、使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会做人要做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
2、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
三、教材分析
《孔子游春》是苏教版教材第十二册第七单元的第三篇课文。这一单元共安排了四篇课文，且每一篇课文都流露出浓浓的师生情，流露出对老师的崇拜、眷恋、不舍，而作为大教育家孔子，学生并不陌生，而孔子与自己弟子们的交流也是学生很想知道的，对学生们更具有说服力。
2、春赶走了大地的残冬，带给我们万紫千红；春吹动了花一般的梦，带给我们醉人的暖风，自古以来就倍受人们的喜爱。这不，中国古代最伟大的教育家、思想家孔子已经带着他的弟子们来游春了！（板书课题：孔子游春）
出示课本插图：/i?ct=5033=%E5%AD%94%E5%AD%90%E6%B8%B8%E6%98%A5%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=12881&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=266685439401&ln=1173&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1361888426057_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=