《微机原理与接口技术》课程教学思考

１ 教 学 内容 的选 择 与课 时 安排
本 课 程 基 本 可 分 为 汇 编 语 言 和 接 口技 术 两 大 部 分． 一般每周安排 ３ ～ ４课 时 的 理 论 课 ． 附加 ２课 时 的 实
虑 编程 ， 无 法熟练掌 握汇编 语言 ； 在 学 习接 １ ５技术 时 ，
除 了 在相 关 原 理 部 分 的 困惑 依 然 存 在 外 ．学 生 的 问题
经学 习《 电子线路》 、 《 数 字 电路 》 、 《 计算 机基本原理 》 等
基础课 程 ， 也经过 了如《 Ｃ语 言 》 等 高 级 编 程 语 言训 练 。
教 学 大 纲 的 制 定 也 应 该 有 所 取 舍 ．具 体 的安 排 是 这 样
的： 汇 编 语 言 部 分 课 时 占据 ３ ／ ５ ， 接 口技 术 部 分 课 时 占
据２ １ ５ 。 上 述 教 学 安 排 既 考 虑 了课 程 特 点 也 考 虑 了 学 生 实 际 学 习 情 况 学 生 在 学 习 汇 编 语 言 时 的 困 难 主 要 表 现 在对微机原理 的不理解 ． 对 内存 地址 不 敏 感 ． 对 指 令 的 执行条件 、 执行结 果不敏感 ， 习惯 用 高 级 语 言 的思 维 考
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《 微机原理 与接 口技术》 课程教 学思考
其 组 合 而 成 的 似 是 而 非 的语 句 实 际上 换 个 角 度 发 问 ．
每 个 难 点 都 可 以 提 升 成 同一 个 问题 ：为什 么 计 算 机 要
选择这种工作方式 ？ 想 要 解 决 疑 难 知 识 点 ．引 导 学 生 从 计 算 机 的角 度 思 考 问题 是 最 佳 的途 径 例 如 ． 寻 址 方 式 就 是 学 习 初 期 会 碰 到 的 一 个 很 大 的难 点 ．电 影 院 的 座 位 系 统 就 可 以
级下学 期的 《 汇编语言》和三年级 上学期 的 《 接Ｅ ｌ 技
术》 ， 理 论 课 和 实 验 课 都 是 每 周 ２课 时 ， 这 样 的安 排 收
到 了 良好 的教 学 效 果 ： 理论课时总数虽 然没有增加 ， 但 是 拉 长 了时 间 间 隔 ．避 免 了过 多 难 点 重 点 的 短 时 间堆 砌： 实 验 课 时则 增 加 了 一 倍 ， 保 证 学 生 有 足 够 多 的动 手 实 践 机 会 然 而 由 于专 业 课 程 众 多 ． 从 学 分 统筹 安 排 的
技 术 部 分 内容 非 常 丰 富 ． 如 果 要 完 成 教 材 全 部 内容 ． 只
① 现 代 计 算 机 ２ ０ １ ５ ． ０ ５ 上
能 压 缩 汇 编语 言 教 学 用 时 然 而操 之 过 急 只 会 适 得 其
反． 学 生 如 果 没 有 练 好 汇 编语 言 这 个 工 具 ． 后 续 内 容 的
０ 引 言
《 微 机 原 理 与 接 口技 术 》 是 一 门 电子 信 息 类 专 业 的 必修课程 ． 通 过 这 门课 程 的 学 习 ． 学 生 将 建 立 微 机 系 统
的 概 念 ．熟 悉 微 机 系统 的 工作 机 制 及 各 个 子 系 统 的 工 作原理与开发方 法 ． 掌握汇编语言 ． 并 最 终 形 成 建 立 在 微 机 系 统 上 的 软 硬 件 开 发 能 力 。作 为 《 单片机》 、 《 嵌 入
学 习 就 是 空 中楼 阁 考 虑 到后 续 的 单 片 机 等 方 向性 选 修课 ． 其 基 本 脉 络 和本 课 程 是 一 致 的 ． 如 果 能 花 力 气 学 好 汇编语言 ． 学 生 在 面 对 其 他 类 似 课 程 的 时候 ． 需 要 学
因 此 已经 具 备 了一 定 的 基 础 知 识 然 而 由 于本 课 程 与 其 他 课 程 有 着 较 大 区别 ． 难点众多 ， 学 生 由 于缺 乏 系 统
视角． 在 学 习 过 程 中仍 然 会 遇 到 众 多 的 障 碍 本 文 将 以 多年 的教学体 会为基 础 ． 对《 微 机 原 理 与 接 口技 术 》 课 程 的 教 学 进 行 探 讨
式 系统》 等课 程的先导 ， 《 微机原 理与接 口技术》 一般安
排 在 二 年 级 下 学 期 或 者 三 年 级 上学 期 ．此 阶 段 学 生 已

角度来说 ． 这样的课时设置并不 现实 ． 因此我们 现在 的
课 时安 排 是 ３ ＋ ２形 式 ． 这 样 的安 排 无 疑 较 为 紧 凑 ． 所 以
众 多 的 情 况 探 讨 教 学 大 纲 的设 置 、 教材选择 、 课 堂教学 方式等 问题 ． 并 对 配 套 实 验 课 程 的设 置 与 实 验 课 教 学 进 行 探
讨。
关键词 ：
微 机 原 理 ；汇 编 语 言 ；接 Ｅ ｌ 技 术 ；实 验
基金项 目 ：
福建省教学质量与教改工程 （ Ｎ ｏ ． Ｚ ０ ２ １ ０ ９）
突出表现在缺乏系统的视角 ． 抗 拒 硬件 编 程 方 法 。 按 照 大 部 分 教 材 的编 排 ． 汇 编 语 言 往 往 只 占－ －／ Ｊ － ， 部分 ． 接口
验 内容 ． 根 据 实 际 的教 学 效 果 分 析 ， ３ ＋ ２的 安 排 略 显 紧 张 我 们 曾经 在 教 学 改 革 中尝 试 过 将 课 程 分 解 为 二 年
施 俊 杰
（ 厦 门 大 学 信 息 科 学 与技 术 学 院 ， 厦门 ３ ６ １ ０ ０ ０ ）
摘要 ：
《 微 机 原 理 与接 口技 术 》 是 一 门难 度 较 大 的专 业 基 础 课 ， 剖 析 教 学 目标 与 学 生 的学 习 特 点 ， 针 对 本 课 程 知 识 点 和 难 点