2020年高考语文试题预测性思考

2020年高考语文试题预测性思考2020年高考越来越近，笔者阅读了有关书籍资料，研究了新高考各地模拟题型，深有体会。

总体来讲张开的《基于高考评价体系的语文科高考内容改革实施路径》，明确地提供了命题方向：试题命制依据《普通高中课程方案》、《普通高中语文课程标准（2020版）》和高考评价体系，落实立德树人这一根本任务，考查学生的“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”。

高考语文以选才育人的核心价值为引领,以语文学科核心素养为导向,以阅读与表达作为关键能力,以语言、文学、文化等必备知识为学科基础,重在考查考生综合运用所学语文知识和能力,灵活、有效地分析问题和解决问题。

据此，我们根据山东、海南等高考改革试点地区的模拟试题可以大致做出预测。

下面分题型进行梳理预测：一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ山东、海南、全国卷均为论述类文本，题材涉及自然科学、社会科学、文艺理论等，山东海南在此基础上采用非连续性论述类文本，既有带有新闻性质的具体现象问题分析，又有抽象理论的评论；前者侧重于问题提出，后面侧重于原因和解决办法。

文本形式多样既可能有新闻评论，又可能有人物访谈，更会有学术研究理论。

内容上不会回避热点问题，但会涉及一些重要概念。

从文本理解上，必备知识层面上既要储备议论文知识，又要储备必要的媒体素养知识。

这一点老师们考前务必跟学生梳理清晰。

关键能力上主要考查学生对文本的主要概念、观点、方法等关键信息等筛选提取能力，不同文本信息来源立场观点及社会价值和显示意义；同时会挖掘多则材料间的整合能力，一般来讲每则文本一条信息以上。

具体题型呈现：首先是对文本内容整体理解和分析题型，此题考查基本的阅读理解能力，需要叮嘱学生阅读时一定要细心，整体把握文本内容，概括观点等。

引导学生既要注意细节限制性词语，又要注意语句间的逻辑关系。

其次是考查文本论据与论点关系题型，结合具体语境进行论证分析，调动议论文有关知识点分析选项的大意，在概括文本观点的基础上加以判断。

再次是考查多则材料间的联系结论题型。

仍然要求学生在概括出每则观点基础上，构建两者的关系，即考查学生阅读整合能力。

这一点需要构建阅读的整体观，不能割裂联系。

本质仍来自文本作者的观点或倾向性，或命题人的意图（命题人选择、编制材料都有一定倾向性，三则虽非连续，但实则可理解成连缀成篇更容易一些）。

第四考查论证特点题型。

这里简单一点即考查整体多个角度，详细一点可变换说法如行文逻辑（结构）、文本表述重点等等。

但教会学生把议论文论证特点弄扎实足以以不变应万变了。

第五新高考改变了过去单一的措施办法型考题（这种考法过于程式化、简单化，只要提取文本信息了，自然就出来答案了），变成探究合理性（全国卷实用类文本阅读中新增理由探究题。

全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象的原因。

）、意图，甚至媒介素养等等，主要考查学生对本文观点进行有理有据地评判，并形成自己心观点，无论同意与否，大前提都是依据文本，不可偏颇，理由更理性、客观公正。

以上是山东海南卷特点，全国卷后两题应该在实用类文本中出现。

（二）现代文阅读II全国卷考查实用类非连续文本，此题个人认为比较简单，大致办法跟上述论述类基本类似，无非注意可能会涉及图表问题，总体比较直观，易于学生把握。

山东海南卷出现的新题型是现代诗歌的考查。

如果说论述类、实用类文本属于信息性阅读，那么小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品就是文学性阅读了。

个人认为现代文阅读Ⅰ和II应命名为信息性阅读和文学性阅读，这样既体现了语文广阔的视界，又体现了分门别类的阅读能力。

张开主任说道文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本,涵养性情,滋润心灵,从而不断提升审美情趣和审美品位,丰富关于文学和世界的想象与认知。

对文学性阅读能力的要求有:能在积极主动的阅读中,感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界;在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上,充分调动生活经验和知识积累,进行审美鉴赏和审美。

鉴于此个人认为今年高考戏剧和现代诗歌更能体现审美情趣和品位，这样也可以解决了备考套路问题。

所以今年命题应重点考虑这两者。

当然不是说小说和散文没有审美情趣和品位，毕竟考了这么多年。

今年换种口味实属应该，同时也引领老师们在以后的教学中不能只考虑小说散文，这样扩大范围，更能挖掘各种体裁的育人功能。

其中去年山东省模拟题《刈禾女之歌》体现了劳动的价值，也体现了新课程“为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥应有的作用”，“让学生在考查情境中得到品格之美的浸润和熏陶,帮助学生提升思想道德品行,树立正确的道德观念,全面提升个人的人格境界和精神文明水平;要彰显语文科独特的美育特质”。

从语文学科的核心价值来看，诗歌当之无愧，尤其现代诗歌，所以此题备考应放在首位。

题型考查无非是对诗歌文本内容、艺术特色、炼字炼句、艺术手法的理解上。

此题可与古诗联系起来。

相比古诗来讲还算直白简单，但现代诗歌大多采用意象抒情说理，语言优美，学生往往望而生畏，所以要让学生心理上不要胆怯，甚至相对于小说散文来讲篇幅短小，更有时间去体悟。

具体备考措施，本号早前发布过现代诗歌专题训练：新高考现代诗歌专题复习之诗歌形象简答题型训练新高考现代诗歌专题复习之诗歌情感态度简答题型训练新高考现代诗歌专题复习之诗歌语言简答题型训练戏剧阅读跟小说大致一样，甚至把它当成小说来读就可以了，但比小说简单直白，无非要让学生储备必备的戏剧知识，答题用专业术语。

戏剧知识复习如果备考小说要特别注意一些革命文化、新时代变迁、民族心理的中外作品等。

小说和散文必备知识是老生常谈的问题了，也是我们日常备考的重点了，这里不再赘述。

二、古诗文阅读（一）文言文阅读传统考法基本是人物传记类，套路基本上xxx从祖辈上，从小……然后有什么特殊的才能，再后来做了什么官，再写在官任上做出什么成就，皇帝对他……卒于哪年，百姓对他怎样……这种套路程式化的东西也应该去改变了。

所以近几年有人提出可能会考散文，但这无形中又加大了难度，本来就生涩难懂的古文，更不利于学生作答了，更何况没有这些正面的爱国的古代人物引领，就失去了中华优秀传统文化的重要意义了。

但文言文在形式上仍有创新之处，即文言文也可采用两则文本，一则故事叙述类文章，一则是史传评论类文章。

这样两者相得益彰。

这样即可预防学生不去读文就盲目做题，又更好地考查阅读分析能力，把握文本思想蕴涵，为后面文言文主观题考查提供了文本依据。

张开在文中提及：对古代诗文阅读能力的要求有:熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式,能准确理解文意,正确标点古代诗文,并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。

那么鉴于此，传统的短句、古文化常识、文言文翻译题型应该还是作为备考的重点来对待，但近几年有人认为学生翻译能力下降，对文言文惧怕，实词应单独来考，个人认为应该不会单独考查，因为后面的翻译包含了必备的文言基础知识。

对文本内容理解分析主要考查对文章内容要点的归纳概括;对人物精神品质的归纳概括，这个题型其实也在发生很大的变化，原来常见的错误类型如张冠李戴、于文无依据等等不大常见了，而重在对文中某个词语的考查上，如一词多义、代词等加大了词语在语境中的理解，从这个角度上，实词应该也不再单独出现。

当然回归实词词义的直接考查，断句与常识题可能轮考也数正常。

题型上应该保持往年的形式，但从山东、海南卷、北京卷、江苏卷、上海卷等来看另新增加了文言文主观题，从大的方面来讲有利于发挥着涵养人文素质，从具体小方面讲避免了学生不去读题就可以做文言文的嫌疑。

如山东模拟卷14.韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。

(3分）归纳起来此题考点主要集中在：对文章内容要点的归纳概括;对文章行文脉络的清晰梳理;对作者观点态度的理解评价;对文章事理情景的关系分析;对人物精神品质的归纳概括。

题型主要是原因归纳型、概括梳理型、论证特点型（山东卷应该不会考这个题型，与论述类重复）、比较探究型、赏析语言型。

关于此类主观题题型，本号前期发布过，详见：基于核心素养的文言文主观表述新题型备考策略（二）古代诗歌阅读此题题型应该变化不大，但细节上应该属于小的变化。

如诗歌题材应该侧重于保持感受、传承传统文人优秀品质，充分发挥古代文人对当代青年学生的文化涵养，所以爱国思想、家国情怀、积极健康的人生态度气节等成为主流。

题材内容、题型考查全国卷与各试点地区应该是一致的。

一是对诗歌内容的理解，既包含了对诗歌文本的鉴赏又包含了诗歌语言特色的赏析。

而是诗歌主观题主要侧重整首诗或某联，既可能是内容情感的考查有可能是手法的考查，特别注意题干要求，问是什么，还是如何、怎样，还是整合前任评语，进行赏析。

（三）名篇名句默写此题主要选取必背篇目中的诗歌文章，彰显中国特色，也会充分考虑美育功能。

既考查必备的文化知识识记能力，也同时跟诗歌一样考查学生的情境思维的理解能力。

题型一般考3个小题，前两个小题较为简单，具体考法：xxx篇中哪两句写出了xxx，如：李密《陈情表》中强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。

第3小题较前两个小题稍有深度，须提醒考生慎思慎写，即前后句之间不再是单一的直接体现，而是前后句间包含一定的逻辑思维：因果、转折、条件等等，，如：欧阳修《伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出书》所说的“满招损，谦得益”。

三、语言文字运用此大题主要考查学生的语言策略与技能。

“语言策略与技能是指基于具体的语言情境,根据不同的对象和目的,进行准确、连贯、得体表达的能力。

”张开特别提到了常用规范字的字音、字义和字形；语法规范和标点符号用法、语篇衔接；用的语用规则、修辞手段；根据具体的交际对象、交际目的和交际情景,正确地遣词造句,准确地表情达意,有效完成交际任务。

首先前3各小题，近年来无论是全国卷还是山东海南试点地区，都把试题置于情境文段中来命制，或选取一些名篇或彰显地域特色的（这种地域应是广义上熟知的，人尽皆知的，否则就不公平了）。

这3个小题可考查的题型太多：字义（成语或词语）、标点符号、语句衔接补写、修辞、语句表达效果（本号专门发布过新高考语言运用题句子表达效果题型指导），这几个点轮流出现属于正常。

所以备考应进行专项训练。

后面的小题应该考查语言交际情境下的遣词造句表达能力，肯定置于一定的情境下完成任务，可能会出现实用文体类（通知、倡议书、请假条、启事等，不过这种过于简单）或新时代科技文化等文段类，后面的科技文化类应作为首要备考内容。

如下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。

（4分）①科学家不仅要承担科研任务，更重要的是应该担负起科普的责任。

②当前，随着互联网、自媒体等技术迅猛发展，③科学家应当充分运用这些现代传播工具，④做好科普工作，更好地服务于大众。