2015九年级上册语文 15.短文两篇课件
合集下载
新人教版九年级语文15 短文两篇课件
培根(1561—1626),英国哲学家、作 家,出身于贵族家庭。剑桥大学毕业,后又 学习法律,1626年冬由于在野外试验雪的 防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文 学方面的主要著作,开创英国随笔这种特 有的体裁。他在《随笔》中对世家子弟 的“社会的与道德的劝言”(这是《随笔》 的副标题),内容涉及处世思想、处世之道 等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的 老人在对自己的晚辈进行教诲,告诉我们: 要多读书,读书是有好处的。
5.重要词语释义 怡情: 使心情愉快。 傅彩: (给言辞)增添光彩。 文采藻饰: 修饰文辞,使之富有文采。 学究: 迂腐的读书人。 狡黠: 狡诈。 诘难: 诘问,为难。 寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限 于文字的推求。 例句:(2015· 广西百色中考)寻章摘句,生搬硬套,写 出来的文章很难有新意,更不用说动人心弦了。 全神贯注: 全部精神集中在一点上。形容 注意力高度集中。
1. 到底 应该 怎样 理解 “不 求甚 解”?
作者认为,“不求甚解”有两层意思:一是表示虚 心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼 字,而要前后贯通,了解大意。有人认为,除了不 要“咬文嚼字”符合陶渊明的本意外,其余不 是陶渊明的意思。陶渊明爱好读书,而且执着 个人见解。《杂诗》说:“及时当勉励,岁月不待 人。”《移居》说:“奇文共欣赏,疑义相与析。” 说明读得相当深入,对疑义还要作一番辨析。 其实陶渊明的“不求甚解”,旨在芟除枝叶,达 到提要钩玄、取其精髓的目的。这是道家不拘 形式、专注精髓的一种方法论。所以明代思想 家李贽《四书评序》赞扬说:“千古善读书者,陶 渊明一人而已。”这种看法可供参考。
2.比较《谈读书》与《不求甚解》两文的异同。
课文异同方面 论证方 式不同 不 同 点 论证方 法不同 语言风 格不同 《谈读书》 是立论,正面提出观 点,逐层论证。 运用比喻论证和对 比论证等论证方法。 语言精练华美 《不求甚解》 是驳论,先立批驳的靶子, 在批驳别人观点的过程 中阐述自己的主张。 运用引用论证、举例论证 和对比论证等论证方法。 语言严谨质朴。
2015年秋九年级语文上册 15《短文两篇》课件1 (新版)新人教版
狡黠：狡诈。 诘难：诘问，为难。 伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 矫：做作，不真实。 学究：迂腐的读书人。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于 文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。 务：致力。
• 4．作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著 作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两 个例子是为了证明什么观点？ • 作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著 作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两 个例子是为了证明读书要活读。
• 5．“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是什 么？
•
“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是不 求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文 章的意思不理解。
• 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海 洋。 ——凯勒
• 书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之 高尚。 ——皮果夫 • 不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——菲尔丁 • 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，感到自己 知识贫乏。 ——马克思 • 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 —歌德
2、正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和 长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学 究，用的是哪种议论方法？
对比论证：正反说理，全面有力。 3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本 和局限于文字推求。 ②对不同的书，采用不同的读法。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。 读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
• 4．作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著 作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两 个例子是为了证明什么观点？ • 作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著 作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两 个例子是为了证明读书要活读。
• 5．“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是什 么？
•
“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是不 求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文 章的意思不理解。
• 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海 洋。 ——凯勒
• 书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之 高尚。 ——皮果夫 • 不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——菲尔丁 • 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，感到自己 知识贫乏。 ——马克思 • 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 —歌德
2、正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和 长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学 究，用的是哪种议论方法？
对比论证：正反说理，全面有力。 3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本 和局限于文字推求。 ②对不同的书，采用不同的读法。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。 读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
初中语文PPT教学课件：15 短文两篇(人教版九年级上) 公开课获奖课件
①读书的正确目的；（读书足以怡情——全凭观察得之） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者—— 使能无知而显有知） ③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读 史使人明智——皆有药可医）
二、写作特色
请概括本文的写作特色。 语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
读书的正确目的
对比论证 立论 比喻论证 归纳论证
划分文章结构层次，并概括每个层次的大意。
第一层，开头到“全凭观察得之”：读书的正确目的。 第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”：读书的方法。 第三层，从“读书使人明智”到结束:读书能塑造人的性 格和弥补精神上的缺陷。
一、研读文本
1.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点
1.作者怎样质疑对方的观点？
用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化， 不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点 的人为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人 否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。
这样就自然而然地从正面表现自己的态度：“虽然不必提
倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的 “不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度
作者介绍
培根（1561——1626），毕
业于剑桥大学，是英国哲学家、
作家，他的散文对英国乃至全世 界影响都很大。他的作品风格平 易流畅，笔法灵活，语言精辟， 启人深思。
培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科
学、技术和人类的一切知识全面重建”。 他反对经典哲学，
强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知 识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的 与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中 《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，
二、写作特色
请概括本文的写作特色。 语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
读书的正确目的
对比论证 立论 比喻论证 归纳论证
划分文章结构层次，并概括每个层次的大意。
第一层，开头到“全凭观察得之”：读书的正确目的。 第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”：读书的方法。 第三层，从“读书使人明智”到结束:读书能塑造人的性 格和弥补精神上的缺陷。
一、研读文本
1.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点
1.作者怎样质疑对方的观点？
用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化， 不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点 的人为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人 否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。
这样就自然而然地从正面表现自己的态度：“虽然不必提
倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的 “不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度
作者介绍
培根（1561——1626），毕
业于剑桥大学，是英国哲学家、
作家，他的散文对英国乃至全世 界影响都很大。他的作品风格平 易流畅，笔法灵活，语言精辟， 启人深思。
培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科
学、技术和人类的一切知识全面重建”。 他反对经典哲学，
强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知 识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的 与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中 《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，
九年级语文上册 15 短文两篇课件 新人教版
比喻论证
生动深刻，通俗易懂地阐述 (chǎnshù)了天生才干和读书的关系。
第十二页，共30页。
• 例如(lìrú)，在论述“读书能弥补精神上的缺 陷”时，举“智力不集中，可令读数学，盖 演题须全神贯注，稍有分散即须重演……”
举例论证
第十三页，共30页。
目的——对比(duìbǐ)
端正态度
谈读书(dú 方sh法ū—) —比喻(bǐyù)论证 正确读书
第十九页，共30页。
2.关于(guānyú)《燕山夜话》专 栏杂文。
这个专栏的杂文从古人读书治学、 科学研究、生产活动等方面为我们总结 和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还 对现实中的各种不良现象和错误的思想 方法、工作作风提出了批评，对青年的 学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙 趣横生(miào qù héng shēng)的文 字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人 深思，发人深省，对当时的杂文创作产 生了积极的影响。本文就是针对有些人 对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一 篇驳论文。
不讲原则的世故之徒，但如果我 们赋予“风” 以新的含义，喻指 实际(shíjì)情况的变化或者规律， 我们可以翻出新意：根据实际 (shíjì)情况的变化，掌握方向，采 取相应的措施，推动社会主义的 航船向前发展。这样联系现实不 是大有文章可做吗？
第二十七页，共30页。
拓展(tuò zhǎn) 学习《延不求伸甚解》的写法，对下列成语进行辩
第五页，共30页。
2.初读课文(kèwén)，注音或解释。
• （1
• 怡情（ ｙí ） 统筹（ｃｈóｕ ）
• 藻饰（ ｚǎｏ ） 狡黠（ｘｉá ）
• 诘难（ ｊｉé ）
（ ｌｉú • 蒸馏（ ｚｈì ）
要诀(yàｊoｕjuéé)
生动深刻，通俗易懂地阐述 (chǎnshù)了天生才干和读书的关系。
第十二页，共30页。
• 例如(lìrú)，在论述“读书能弥补精神上的缺 陷”时，举“智力不集中，可令读数学，盖 演题须全神贯注，稍有分散即须重演……”
举例论证
第十三页，共30页。
目的——对比(duìbǐ)
端正态度
谈读书(dú 方sh法ū—) —比喻(bǐyù)论证 正确读书
第十九页，共30页。
2.关于(guānyú)《燕山夜话》专 栏杂文。
这个专栏的杂文从古人读书治学、 科学研究、生产活动等方面为我们总结 和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还 对现实中的各种不良现象和错误的思想 方法、工作作风提出了批评，对青年的 学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙 趣横生(miào qù héng shēng)的文 字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人 深思，发人深省，对当时的杂文创作产 生了积极的影响。本文就是针对有些人 对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一 篇驳论文。
不讲原则的世故之徒，但如果我 们赋予“风” 以新的含义，喻指 实际(shíjì)情况的变化或者规律， 我们可以翻出新意：根据实际 (shíjì)情况的变化，掌握方向，采 取相应的措施，推动社会主义的 航船向前发展。这样联系现实不 是大有文章可做吗？
第二十七页，共30页。
拓展(tuò zhǎn) 学习《延不求伸甚解》的写法，对下列成语进行辩
第五页，共30页。
2.初读课文(kèwén)，注音或解释。
• （1
• 怡情（ ｙí ） 统筹（ｃｈóｕ ）
• 藻饰（ ｚǎｏ ） 狡黠（ｘｉá ）
• 诘难（ ｊｉé ）
（ ｌｉú • 蒸馏（ ｚｈì ）
要诀(yàｊoｕjuéé)
九年级语文上册《第15课 短文两篇》课件 新人教版
精选参考：
1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2)狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。
3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
4)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学
使人深刻，伦理学使人庄重，
逻辑修辞之学使
人善变；凡有所学，皆成性格。
5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑， 诸如此类。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
5 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之 顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利 头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学， 盖演题需全神贯注，稍有分散即须重演；如不能 辩异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人； 如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律 师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医
——【英】莎士比亚
——
《
谈
培
读 书
根》
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
驳论的论证方式
学习《不求甚解》的写法，对下 列成语进行辩证分析，运用求异思维， 口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
读书的正确目的
对比论证
九年级语文上册 第15课 短文两篇课件1 新人教版
•精选
•最新精品中小学课件
•5
运用排比说理： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也， 最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处 世判事之际。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩；
运用对比说理：
•精选 •最新精品中小学课件 •7
你读了近十年书，对读书的目的、
方法和作用，已经有了一些认识。熟读
这两篇短文，在关于读书的这些问题上， 你有什么进一步的认识？
•精选
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ•最新精品中小学课件
•8
短文两篇
九年级语文上册
•精选
•最新精品中小学课件
•1
自由话题：
谈读书……
九年级语文上册
•精选
•最新精品中小学课件
•2
培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、 作家。第一个提出“知识就 是力量”这个口号的人 。 《随笔》是培根在文学方 面的主要著作，也开创了英 国文学中有特色的体裁之一。
•精选 •最新精品中小学课件 •6
到底应该怎样理解“不求甚解”？
《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书要 会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说 不求甚解了。”然而也有相反的看法：“陶不 求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本 文。作者思有路，遵路识斯真。”意思是顺着 作者思路，就能把握文章。对这两种意见，你 是怎么看的？
•精选 •最新精品中小学课件 •3
揣摩《谈读书》中的下边两段文字，
说说它们的观点是什么，又是怎样阐述
这些观点的？ 1、从“读史使人明智”到“皆成性 格”。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。
人教版语文九年级上册课件：15 《短文两篇》
⑧时代在进步，电子笔记的出现让笔记的记录、保 存和使用更为便捷：键盘输入、复制粘贴可以代替手写 ，电脑和手机客户端皆能同步保存；此外，这种云笔记
③钱锺书读书也爱做笔记，从上世纪30年代到90年代 一直坚持，单是外文笔记就达200多本、3.5万多页。据 杨绛所言，他的笔记本“从国外到国内，从上海到北京， 从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至 麻袋、枕套里出出进进。”其笔记不仅数量惊人，内容也 广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本 、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些 笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管 锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西方之间游刃有余的 文章。
(武威中考)
读书莫忘做笔记
汤欢
①做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部
分。读书时，左边是书，右边是笔记本。遇到好词佳句则
随手摘抄，心有所感便顺手写下，既能加深印象，积累知
识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。治学打下基
础。
②前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从
笔记本中得来。顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从 1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累 笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考 据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多 ，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作 ，则著作不朽矣。”此外，在他看来，相对于长篇大论的学 术文章而言，笔记可长可短，有简洁之美，做笔记“可以自 抒心得，亦可以记录人言；其态度可以严肃，亦可以诙谐， 随意挥洒，有如行云流水，一任天机”，笔记实乃学术界的 小品文。
5．下面一段话表达的观点是什么？作者是采用什么方法 阐述这一观点的？ “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。” 观点：_读__书__能__够__塑__造__人__的__性__格__。____________________ 论证方法： _采__用__归__纳__法__证__明__观__点___先__分__别__列__举__六__门__学__科__的__作__用__，__最___ _后__加__以__归__纳__。_______________________________________
③钱锺书读书也爱做笔记，从上世纪30年代到90年代 一直坚持，单是外文笔记就达200多本、3.5万多页。据 杨绛所言，他的笔记本“从国外到国内，从上海到北京， 从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至 麻袋、枕套里出出进进。”其笔记不仅数量惊人，内容也 广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本 、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些 笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管 锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西方之间游刃有余的 文章。
(武威中考)
读书莫忘做笔记
汤欢
①做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部
分。读书时，左边是书，右边是笔记本。遇到好词佳句则
随手摘抄，心有所感便顺手写下，既能加深印象，积累知
识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。治学打下基
础。
②前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从
笔记本中得来。顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从 1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累 笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考 据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多 ，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作 ，则著作不朽矣。”此外，在他看来，相对于长篇大论的学 术文章而言，笔记可长可短，有简洁之美，做笔记“可以自 抒心得，亦可以记录人言；其态度可以严肃，亦可以诙谐， 随意挥洒，有如行云流水，一任天机”，笔记实乃学术界的 小品文。
5．下面一段话表达的观点是什么？作者是采用什么方法 阐述这一观点的？ “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。” 观点：_读__书__能__够__塑__造__人__的__性__格__。____________________ 论证方法： _采__用__归__纳__法__证__明__观__点___先__分__别__列__举__六__门__学__科__的__作__用__，__最___ _后__加__以__归__纳__。_______________________________________
九年级语文上册 15《短文两篇》(第2课时)课件 新人教版
第二十页，共20页。
第八页，共20页。
第三层（从“读史使人明智”到结尾 ），阐述读书的作用（能塑造人的性格 (xìnggé)和弥补精神上的各种缺陷）。
先说明各种学科的书籍，阅读后都有 塑造性格的作用(zuòyòng)；再说明人 的精神上的缺陷，可以用读书来弥补， 就像身体百病，可以用运动驱除一样。
第九页，共20页。
本文运用了哪些(nǎxiē)主要的论证 方法，有什么表达作用？
第十五页，共20页。
第十六页，共20页。
探究(tànjiū)学习：
1、作者是怎样批驳别人的观点？
第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求 甚解都是不好的。”
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：论述因为“会意(huìyì)”不易，所以陶 渊明只好说“不求甚解”。
第十页，共20页。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密，科学使人深刻(shēnkè)， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩。
（1）列举丰富翔实的例子(lì zi)，论 证了“知识能塑造人的性格”的观点。
（2）增强了文章的说服力。
第十一页，共20页。
盖天生才干犹如自然花草(huācǎo)， 读书然后知如何修剪移接 。
（1）写出了读书(dú shū)对人的 天赋的作用。
（2）这样(zhèyàng)写，生动形象 、通俗易懂。
第十二页，水经蒸馏 ，味同嚼蜡矣。
（1）用“蒸馏过的水”比喻“一 本好书”，论证了“读书不能只读别 人的笔记摘要(zhāiyào)”的观点。
（2）这样(zhèyàng)写，生动形象 、通俗易懂。
第十七页，共20页。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书 的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山语录(yǔlù)的意思。 第九段：强调重要的书要反复阅读。
第八页，共20页。
第三层（从“读史使人明智”到结尾 ），阐述读书的作用（能塑造人的性格 (xìnggé)和弥补精神上的各种缺陷）。
先说明各种学科的书籍，阅读后都有 塑造性格的作用(zuòyòng)；再说明人 的精神上的缺陷，可以用读书来弥补， 就像身体百病，可以用运动驱除一样。
第九页，共20页。
本文运用了哪些(nǎxiē)主要的论证 方法，有什么表达作用？
第十五页，共20页。
第十六页，共20页。
探究(tànjiū)学习：
1、作者是怎样批驳别人的观点？
第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求 甚解都是不好的。”
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：论述因为“会意(huìyì)”不易，所以陶 渊明只好说“不求甚解”。
第十页，共20页。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密，科学使人深刻(shēnkè)， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩。
（1）列举丰富翔实的例子(lì zi)，论 证了“知识能塑造人的性格”的观点。
（2）增强了文章的说服力。
第十一页，共20页。
盖天生才干犹如自然花草(huācǎo)， 读书然后知如何修剪移接 。
（1）写出了读书(dú shū)对人的 天赋的作用。
（2）这样(zhèyàng)写，生动形象 、通俗易懂。
第十二页，水经蒸馏 ，味同嚼蜡矣。
（1）用“蒸馏过的水”比喻“一 本好书”，论证了“读书不能只读别 人的笔记摘要(zhāiyào)”的观点。
（2）这样(zhèyàng)写，生动形象 、通俗易懂。
第十七页，共20页。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书 的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山语录(yǔlù)的意思。 第九段：强调重要的书要反复阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒸馏（ liú ）滞碍（ zhì
）睾肾（gāo ）
死抠（ kōu）吹毛求疵（ cī）豁然贯通（ huò ）
整体感知
作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？
读书目的 读书方法 读书作用
正面阐述好处： Text3 怡情、傅彩、 长才
反面指出偏向： Text5 —易惰 费时过多 藻饰过多—则矫 凭条断事—学究
（7-8） 全面解释 “不求甚 解”，指 出读书不 是死抠字 眼儿，不 因某一局 部而放弃 整体。
（9） 提出自己 的观点， 强调重要 的书要反 复阅读。
精读课文
1.作者是如何理解“不求甚解”一词的含 义的？
一层是表示虚心。
二层是说明读书的方法；要前后 贯通，了解大意；不死抠一字一 句，不因大失小。
第15课
短文两篇
新课导入
书是什么？自从有了书，人们给了它各种名 称和赞誉。书是人类知识的载体，书是打开人类 智慧之门的钥匙，书是储藏无数珍宝的宝库，书 是指引我们走向光明前程的指向标之一，正因为 有了书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。 可是，你们知道应怎样读书，为什么读书吗？下 面让我们看看培根是怎么说的？
谈 读 书
（英）培根
作者简介
培根：（Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯物 主义哲学家、现代实验科学的 始祖，作家。著有《随笔》《 新工具》等。 《随笔》共58篇,是英国文 学中的首创体裁。
字词注音
怡情（ yí ）统筹（ chóu ）藻饰（ zǎo） 狡黠（ xiá ）咀嚼（ jǔ jué ）诘难（ jié ）
个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》
以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
文章梳理
1 2
3
4
5
（2-4） （1） 从“不求甚 解”的出处 摆出了要 入手，全面 批驳的靶 分析了陶渊 子：“对 明的读书态 何问题不 度，指出 求甚解都 是不好的。 “不求甚解” 的两层含 义。
（5-6）
提出虚心 的“不求甚 解”的读书 态度，并 举例加以 说明。
பைடு நூலகம்
第一层（从开头 到“全凭观察 得之”）
论证方法：对比论证、比喻论证。 举例：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接。”
第二层：（“读书时不 可存心诘难作者”— “始能无知而显其有知”）
1.本层第一句， 作者这样写的用 意是什么？
指出读书要推敲 细思，反对故意 挑刺，迷信书本 和仅限于文字推 求。
2.对不同的书， 作者又主张怎 样？
作者主张采用 不同的读书方 法。
第三层：（“读史使人明智”—结尾）阐述读书 能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
作者在这一层举了一系 列的例子，目的是论述 读书能塑造人的性格； 注意体会其说理方法。
排比说理、归纳说理。 （正面指出）
作者进一步指出，人 的精神上的缺陷，可 以用读书来弥补，就 像身体百病，可以用 运动驱除一样。 （反面指出）
2.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯； “不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方 法。 3.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的 态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局 部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎， 很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 4.本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 主要谈读书的态度和方法问题；用了引用名言（说 理）和举例论证大方法。
论证方法： 对比论证、举例论证。
不
—— 马 南 邨
导 新课导入 入
读书有千般乐趣，万种读法。 这里，给大家介绍一种全新的读书 方法——不求甚解。那么对这种方 法，你是怎么理解的？请大家带着 思考来学习《不求甚解》这篇课文。
作者简介
马南邨（1912－1966），邓拓的笔名，当代作 家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者。福建闽 侯人。1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽 东选集》。主要著作有：文论集《论中国历史的几