班主任工作中的法律误区
中小学班主任工作中常见的法律风险规避及防范
中小学班主任工作中常见的法律风险规避及防范甘肃兰州市第二十四中学（730000）张华庆［摘要］随着社会的发展，教育面临的问题越来越多，随着普法的深入，每位公民的法律意识越来越强。
文章通过分析中小学班主任工作的现状与班主任开展工作所面临的问题，指出了班主任工作中存在的法律风险与规避这些风险的举措，以期更好地保护班主任，保证班主任工作的顺利开展。
［关键词］中小学班主任；法律风险；规避；防范［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2020）03-0084-02随着社会的发展，教育面临的问题越来越多。
随着普法的深入，每位公民的法律意识越来越强，因此，当自己的孩子在学校或者求学过程中受到伤害时，家长就会想起用法律武器来为自己的孩子讨个说法，而这其中被问责的第一人，一定是负责班级管理的班主任。
班主任每天处理着学生的各种问题，开展着各项工作，应对着各种质疑，如何让自己从师生矛盾中解脱，规避教育工作中的法律风险成了班主任最关心的事。
就这一话题，笔者想谈如下几个方面：一、中小学班主任工作的现状中小学班主任的日常工作是烦琐而且重复的，没有大的波澜，易被人们误认为是舒服而且简单的，同时社会对于中小学班主任的工作普遍持不值一提的态度。
但事实上他们的工作现状是：1.社会要求高社会要求高，，认可度低当今社会对班主任的要求有：政治素养高，道德素养硬，职业操守好，理论水平高，心理素质强，知识面广，能力出众，身体素质好。
可以说，社会对班主任的要求是近乎完美的，每位家长都用极其挑剔的眼光看待自己孩子的班主任，他们总能从班主任的工作中找出一些问题。
曾有人对家长做过调查，“满意自己孩子的班主任”的不超过30%，这足以说明当前家长对班主任工作的认可度很低。
2.涉及面广涉及面广，，求助口窄每一位教育工作者都知道班主任的工作十分复杂且涉及面广，有学生的地方必有班主任。
班主任要落实每个班级学生的思想教育、心理疏导、人际交往调解，各种活动（包括安全教育活动、禁毒教育活动、身心健康教育活动、艺体活动、文体活动等）的组织开展，家校互动，班风学风建设，知识传授等。
班主任工作应避免的误区和应具有的理念
班主任工作应避免的误区和应具有的理念班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造“人的心灵”、培养人的感情与性格的活动。
班主任只有树立与时代发展相适应的教育思想、教育理念，深刻认识班主任角色在新时期的定位，才能正确处理好班主任工作中的各种关系。
一、班主任工作中应避免的误区班主任不仅应该具有班级组织者和领导者的管理素质，还应具有教书育人、为人师表的能力和素质。
但在工作中，有不少班主任在自身素质方面还存在一些不足，于是在班主任工作中往往容易步入“误区”。
我认为，这些“误区”主要表现在以下三方面。
1．以罚代教一些班主任对待犯错误的学生，没有耐心去开展思想教育工作，不愿与学生谈心，喜欢用各种方式对他们进行处罚。
在这些班主任看来，对待犯错误的学生就应该进行处罚，认为这样就可以让学生“变好”。
殊不知，这种简单粗暴的处理方法，结果只能是暂时管住了学生的身，却管不住心。
虽然处罚是教育和管理学生的一种手段，但我们必须清醒地认识到，处罚只是一种手段，教育才是真正的目的。
教师对犯错误的学生应重教轻罚，而不是以罚代教。
青少年学生在成长过程中无意犯下一些错误纯属正常现象，班主任应该多用正面引导，少用高压处罚的消极办法。
如果班主任能够把严格要求与尊重学生的人格有机结合起来，及时注意发现他们的闪光点，真正做到动之以情、晓之以理，就一定能使犯错误的学生树立信心、抬起头来走路。
2．缺少关爱宽容中学生由于年龄不大，他们的心理自然不够成熟，加上道德观念也还处于形成阶段，因此他们的思想认识、言行举止不仅容易出错而且容易反复。
面对这种情况，如果班主任缺少关爱和宽容，就不能从根本上解决问题；相反，班主任如能给予学生更多的关爱和宽容，不但可以优化师生关系，而且还能增强学生的上进心和决心，从而达到教育的目的。
教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”宽容决不是姑息放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生给予理解和尊重，给他们足够的反思时间，给他们改过自新的机会，给他们关爱的温暖，这样才能使他们认识错误，并最终改正错误。
以法治思维防范班主任工作中的法律风险
以法治思维防范班主任工作中的法律风险摘要：随着我国教育改革的不断深入发展，在教育教学的过程中越来越重视学生的主体地位，班主任老师作为班级的管理者，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，更是一个班中全体任课老师教学、教育工作的协调者。
班主任老师在对学生进行管理的过程中一定要重视法治思维的重要性，要做到以法治思维防范班主任工作中的法律风险，从而能够更好进行班级的管理，促进学生的健康、全面的成长。
关键词：班主任；法治思维；法律风险班主任老师与任课老师区别在于任课老师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级，班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，更是学校教育骨干和中坚力量。
随着我国教育改革的不断深入发展以及教育形势的变化，班主任老师也必须增强自身的法律意识，提高自身法治管理的水平，从而更好的对班级进行管理，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
一、以法治思维防范班主任工作中的法律风险的意义学生在学习的过程中，很大一部分的时间都是在校园中度过的，所以说，班主任老师在其中发挥着非常重要的作用。
小学班主任老师不仅仅是班级的管理者，更是学生的“第二家长”，是学生成长过程中的“指路人”。
正是因为班主任老师的重要性，使得班主任老师承受着非常大的压力，仿佛学生的一举一动都与班主任有千丝万缕的关系。
所以班主任老师要增强自身的法律意识，以法治思维防范班主任工作中的法律风险，从而更好的对学生进行管理。
（1）增强教学中的法律意识，防范教育上的失职北宋文学家苏辙曾经说过：“法立于上则俗成于下。
”其意思就是说：法令在上层制定以后，下层就形成了相应的风俗习惯。
同样，小学班主任老师在管理班级的时候，也要重视法治的重要性，不仅仅是为班级管理能够更好的开展，更重要的是增强自身在教学过程中的法律意识，从而防范教育上的失职。
在法律意识这一理念还没普及和新一轮教育改革还没深入开展之前，很大一部分的教师其教育理念十分的落后，传统的教学方式已经在根深蒂固，在班级管理的过程中不能够运用科学的方式方法，甚至是对学生进行责骂或者是体罚，这样的管理方式对学生的身心成长造成了很大的负面影响。
班主任工作的误区及应对方法
班主任工作的误区及应对方法班主任工作的误区及应对方法一、班主任工作的误区1、班主任的话是绝对权威的，不容更改。
很多班主任认为自己说出的话犹如泼出的水，是不能收回来的，即使事后觉得说错了，也拉不下面子去认错或改正。
这就大错特错了。
因为，学生也具备一定的分析能力，随着知识的增长，他们对教师的言行有相当强的判断力。
调查表明：学生们更喜欢勇于承认不足的教师。
2、成绩好的学生的思想不用过问。
这是大多数班主任的普遍认识。
当然，思维灵活敏捷、学习成绩优异的学生谁都喜欢。
然而，如果班主任只是看重学生的学习成绩，而不看其他，很可能忽略了对他们的观察而耽误了对他们的思想教育。
3、双差生一无是处。
所谓的“双差生”即思想表现差、学习成绩也差的学生。
的确，这类学生使教师颇为头痛，因为他们经常给班集体添麻烦，给班级管理带来很大的困难。
但他们果真一无是处吗?俗话说得好：尺有所短，寸有所长;天下无不可化之人，只恐心未诚。
因此，这实际是班主任工作的误区，能否正确对待双差生，是体现班主任综合能力的关键所在。
4、学生必须绝对服从。
作为一个班级的管理者，班主任当然希望自己管理的班级能按自己的计划有效地运转。
诚然，大多数教师受过高等教育，有比较丰富的知识，有比较正确的世界观、人生观和价值观;但社会是不断发展的。
这种认识对于当前提倡的创新教育来说可是危害不浅，它将直接扼杀和禁锢学生的创新思维。
5、轻易承诺，不计后果。
很多班主任在实施教育的过程中会根据自己的经历和认识去说服学生，这无可厚非。
然而，很多情况下，一些班主任会不由自主地承诺而未考虑后果。
当承诺未能兑现时，便失去了学生的信任。
这样，不但不能收到良好的教育效果，而且只能是事与愿违。
以上所列举的是班主任工作容易陷入的误区。
一旦我们的工作出现这种情形，应及时想办法加以克服，遵循实事求是的原则，摒弃一些狭隘的思想，走出工作的误区。
二、班主任工作的策略班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。
班主任工作中的法律风险及防范
班主任工作中的法律风险及防范引言作为一名班主任，教育责任重大，但同时也面临着各种法律风险。
本文将介绍一些常见的班主任工作中的法律风险，并提供一些防范措施，以帮助班主任更好地履行职责。
法律风险及防范1. 学生安全问题学生安全是班主任工作中最重要的责任之一。
然而，学生在校园内外可能遭受各种伤害和意外。
班主任需要采取预防措施，确保学生的安全： - 定期组织安全教育活动，提高学生的安全意识； - 加强校园安全监管，确保学校环境安全； - 及时疏导学生的纠纷，防止恶性事件发生。
2. 学生违规行为处理班主任不仅要关注学生的学习成绩和行为表现，还需要及时处理学生的违规行为。
处理学生违规行为时，班主任需要遵循相关的法律法规： - 了解学校规章制度，明确学生的违规行为； - 采用合适的处罚措施，遵循公平公正原则； - 与学生家长进行有效沟通，解决问题。
3. 知识产权保护在教学过程中，班主任可能使用各种教材、教辅资料和教学软件。
在使用这些资源时，班主任应注意知识产权保护： - 不使用未经授权的教学资源； - 遵守版权法，不侵犯他人的知识产权； - 使用正版教材和软件，合法使用教学资源。
4. 家庭教育干预班主任在与学生家长进行沟通时需要注意法律风险，避免涉及家庭教育干预问题： - 尊重学生家庭的教育方式和观念； - 不干预家庭事务，不越权干预家庭对学生的教育管理； - 就学生问题与家长进行合理沟通，共同协商解决。
5. 超时工作及休息权保障班主任工作强度较大，可能存在超时工作和休息权受损的问题。
为了保障班主任的权益，应注意以下事项： - 合理安排工作时间，避免过度工作； - 依法享有休息和年假； - 学校应提供良好的工作环境和工资福利，保障班主任的合法权益。
作为班主任，了解并防范法律风险对于履行职责至关重要。
不仅要关注学生的安全和违规行为处理，还要注意知识产权保护、家庭教育干预和班主任自身权益的保护。
只有做好法律风险的防范工作，班主任才能更好地履行自己的教育职责。
班主任工作中的法律风险及防范
维护自身权益和形象
遵守法律法规 尊重学生权益
加强与学生和 家长的沟通建 立良好的师生
关系
提高自身素质 树立良好的教
师形象
遇到法律纠纷 时及时寻求法 律援助维护自
身权益
分析典型案例总结经验教训
案例一：学生 打架事件班主 任处理不当导
致家长投诉
案例二：学生 考试作弊班主 任处理不当导 致学生心理问
定期进行班级管 理评估发现问题 及时整改确保班 级管理制度的有 效实施
提高班主任的法律意识和素养
定期进行法律 培训提高班主 任的法律知识
水平
加强班主任的 法律意识使其 认识到法律风 险的存在和严
重性
建立班主任的 法律风险防范 机制制定相应 的规章制度和
流程
加强与家长的 沟通和合作共 同防范法律风
险
题
案例三：学生 早恋班主任处 理不当导致学
生成绩下降
案例四：学生 违反校规班主 任处理不当导 致学生被开除
经验教训：班 主任在处理学 生问题时要遵 循法律法规尊 重学生权益注 重教育引导避 免简单粗暴的
处理方式。
分享成功应对法律风险的实践经验
建立完善的法律风险管理制度 加强法律风险培训提高员工法律意识 定期进行法律风险评估及时发现并解决问题 建立有效的法律风险应对机制如法律咨询、法律援助等
班主任的职责和工作内容
教育管理：负责班级日常管理包括学生考勤、纪律、卫生 等
教学辅导：协助任课教师进行教学辅导帮助学生提高学习 成绩
心理辅导：关注学生心理健康及时发现和解决学生心理问 题
家校沟通：与家长保持良好沟通共同促进学生全面发展
安全保障：确保学生在校期间的安全预防和处理突发事件
法律风险防范：了解相关法律法规防范和处理法律风险
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护 心得体会
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护心得体会班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护心得体会一，要想成为一名优秀教师，就必须有渊博的知识和过硬的专业技能。
不断学习新知识、新理念是必需的基本素质。
一个人只有经常性地进行思考，才可以使自己更加睿智。
尤其是对于刚参加工作的年轻老师来说，积极参加校内外各种培训，聆听专家们讲课，结合实际写下读书笔记和反思随笔等都非常重要。
我认为教育这条路很漫长也很艰辛，在这样漫长而又艰辛的道路上，我们应该学无止境，还应该时刻保持着旺盛的好奇心，永远让我们充满活力。
所谓“活到老，学到老”，多读点儿书，多做些总结和计划吧！二、要爱岗敬业，严谨治学。
如果把班级比喻成一棵大树，那么班主任就相当于一位园丁，每天看着孩子们健康茁壮地成长是你最快乐的事情之一；如果把孩子们比喻成小树苗，那么你就像个辛勤劳动的农民，每天除了忙碌还是忙碌，但却依然精神饱满。
三、细节决定成败。
不管是一个团队或者是个人，任何大目标都必须通过许许多多小目标的完成才能达成。
日常生活中我们也经常提起某某同学因为某件事没有做好从而影响了整体评价，也正因为如此细节决定成败的道理便被越来越多的人熟知。
它就像打地基一般，如果地基没有建设好，再高楼大厦也会轰然倒塌，美国的航母战斗群、强大的军事实力都给世界带来了危机感，但仔细观察会发现，美国在处理国际关系方面有一个致命弱点：他太过注意细节问题，从而导致失去了全局的掌控。
四、要不断学习新知识、新理念。
刚踏入工作岗位的年轻老师往往缺乏足够的社会阅历和工作经验，当面临突发事件时容易惊慌失措，尤其是涉及到利益冲突时更难做出正确的选择。
而要解决类似的问题，唯有靠自身的修养。
不断增强自身的综合素质，不断汲取先进的教育教学经验和科研成果，并将其转化为实践操作能力，切忌空谈误国。
平时应多读些好书，读书也应精挑细选，适当放弃快餐式文化产品。
选择书籍时应特别注意书籍的内涵和深度，而不是只图表面形式华丽或花哨。
班主任工作中的法律风险及防范
建立合规流程
制定班主任考核标准、学生 教育管理计划等系统性合规 流程。
及时处理问题
对于发现的问题，及时采取 有效的措施加以解决，避免 问题扩大。
常见的法律问题
学术不端
学生的抄袭和作弊行为可能会引起学校及老师的不当行为指控。
侵犯隐私
班主任收集和使用学生的个人信息时如果不当，可能会涉及侵犯个人隐私的法律问题。
班主任工作中的法律风险 及防范
作为一名班主任，我们需要了解潜在的法律风险并采取适当措施加以防范。 在本次演讲中，我们将探讨在工作中可能遇到的法律问题，并分享如何建立 合规流程和应对常见法律问题的重要知识点。
工作中的法律风险
1 学生伤害
2 学术不端
学生在校园内外发生意外伤害，责任问题 可能涉及校方、老师和家长。
重要的法律知识点
法律知识书籍
儿童保护法、教育法、刑法等 是班主任需要了解的基本法律 知识。
司法解释
法律援助
最高法发布的司法解释通常在 某些案件的处理中有重要意义， 班主任需要熟悉。
法律援助是一个有效的法律救 助渠道，可以免费获得法律咨 询等服务。
违反规章制度
老师本身的违纪行为，例如擅自离职等，也会引发法律风险。
建立合规流程
1
建立监测和提醒系统
使用各种监测手段，及时发现学生的问题行为，并通过问卷、班级会议等方式提 醒家长。
2
草拟协议书
班主任需要制定一些常见事项的协议书，详细说明双方的权班主任建立考核制度，根据教学能力、工作纪律等进行评判并给予奖罚。
心理影响
学生及其家长在遭遇法律问题 影响时往往情绪激动，班主任 需要有应对措施。
声誉受损
出现法律风险也可能导致学校 和老师的声誉受损。
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护2
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护（二）班主任工作责任重大，麻痹不得，大意不得。
如果学生有异常，班主任第一时间要通知家长知情，将家长监护人的责任激活，这样做不是为了逃避，而是为了让家长更好地履行监护责任，真正保护孩子的安全。
离开学校以后，学校和老师的管理和保护义务也就结束，作为监护人的父母应承担起责任。
但这里班主任需要注意的一点是，学生上学放学路上，虽然学校教师的管理保护义务没有开始，但也有风险存在，比如，对于不能及时到校的学生，班主任有责任及时通知家长，如果及时通知家长了，学校和班主任的责任不会产生，如果学生真的是上学路上发生了意外，未及时到校，而班主任发现后没有及时通知家长，可能要承担法律责任。
下面，我以十一年前我们学校前身——煤子校发生的一个案例为例，具体分析一下一线教师遇到特殊情况该怎么做。
教室里来了不该来的人2005年，我们的学校是一所半寄宿制学校，有一部分学生寄宿。
学校规定：参加晚自习的孩子可以读通学，每天回家，也可以寄宿在学校；而离家很远的孩子还可以选择不到校，在家晚自习。
初三女生小青，家离学校比较远，回家要沿一条渠道走很远的路，所以她选择了不到校、在家晚自习这种学习方式。
大半学期过去了，大家都按部就班地学习工作。
那一天，班主任当班，小青突然来到班上上晚自习的教室里。
晚自习不该来的人小青突然来了，班主任当时不好直接要她回去，恰好有习题要做，班主任就让她留在了教室；学校值班老师查班级人数时也没多说什么了，便让她上完了晚自习，和其他学生一样正常回家。
第二天晨读，小青没来上课。
班主任与家长联系，家长说小青没有回家。
学校紧急向当天上晚自习的同班、同届学生了解情况，寻找最后见到小青的每一个细节与线索。
有两位同届同学反映，他们与小青下晚自习后一同出的校门，大公路上一直同行；只不过他们俩人在前面走，小青一人在后面走。
一直走到一个分岔路口的公路桥时，才与小青分路，她一个人沿着一条两米多宽的渠道往前走。
教师工作法律风险防范
教师工作法律风险防范教师是社会中非常重要的职业，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
然而，教师的工作中也存在着一些法律风险，需要他们具备一定的法律意识和防范措施。
本文将从几个方面探讨教师工作中的法律风险，并提供相应的预防方法。
一、学生伤害事故防范在教学过程中，学生意外受伤是教师面临的一大法律风险。
为了防范此类事故，教师应加强学生的安全教育，并提供必要的救援技能培训。
另外，教师在教学过程中要时刻保持警惕，及时发现和解决潜在的安全隐患，并建立相关的事故记录和报告制度，以便事后追责和澄清责任。
二、学生侵害他人权益防范教师在教学工作中要处理学生之间的纠纷、欺凌等问题。
为了防范学生侵害他人权益的风险，教师应加强学生法治教育，培养学生正确的价值观和行为规范。
同时，教师要关注学生之间的关系动态，及时发现和干预潜在的纠纷行为，并与家长保持沟通，形成良好的合作关系，共同预防和解决问题。
三、学生知识产权保护随着网络技术的发展，学生之间的抄袭、侵犯知识产权的问题也越来越多。
作为教师，要引导学生正确对待知识产权，教育他们遵守学术道德和相关法律法规，并加强对学生作品的监督和管理，采取措施防范抄袭现象的发生。
同时，学校和教师应提供充足的资源支持，帮助学生进行合法的参考和引用，避免侵权问题的出现。
四、滥用职权行为预防教师作为权威人士，滥用职权的风险需要引起重视。
为了预防此类问题，教师要严格遵守教育法律法规，做到公平、公正、公开地对待学生和同事。
另外，学校应建立健全的监督机制，对教师的行为进行有效管理和监控，避免滥用职权的情况发生。
五、与学生家长的合作风险教师与学生家长的合作是教育工作中必不可少的一部分，但也存在一些法律风险。
为了预防与家长合作中的问题，教师要与家长建立良好的沟通机制，明确双方的权利和责任，并及时记录和备份与家长的沟通内容和结果。
同时，教师要保持专业、客观的态度，避免与家长之间的个人情感和纠纷干扰正常的教学工作。
中小学教师在教学中的法律风险及应对策略
中小学教师在教学中的法律风险及应对策略教师作为教育工作者，在教学过程中需要不仅需要关注教学效果，还需要关注自身的法律风险。
不正确的行为可能会导致法律纠纷的发生，对自身和学校造成不可预料的后果。
本文将从教师在教学中的法律风险与应对策略两个方面展开讨论。
一、教师在教学中的法律风险1.知识产权问题教师在教学过程中使用的课件、教案等教育资源涉及了知识产权的问题。
未经允许擅自使用他人的作品可能引发版权纠纷。
此外，教师也应注意保护自己创作的教育资源，避免被他人未经授权使用。
2.学生人身伤害在课堂上，学生可能因为各种原因受伤，这时教师需要对学生的安全负责。
如果教师未能采取适当的安全措施或者在教学过程中出现差错导致学生受伤，教师可能面临责任追究。
3.违反教育部门相关规定教师需要遵守教育部门发布的各项规章制度，包括课堂纪律管理、学生评价制度等。
如果违反规定，教师可能会面临纪律处分或者其他法律风险。
二、教师在教学中的应对策略1.遵守知识产权法律法规教师应确保所使用的教学资源符合知识产权法律法规，获得版权所有者的授权，或者使用符合相关法规的开放教育资源。
同时，教师也应注意保护自己创作的教育资源，避免被他人未经授权使用。
2.加强安全管理教师在教学过程中应当加强对学生的安全管理，制定并执行相应的安全措施。
例如，在实验课程中，教师应提前检查实验设备，确保其安全可靠；在体育课程中，教师应引导学生正确使用器械，避免发生伤害事故。
3.熟悉并遵守相关规定教师需要熟悉并遵守教育部门发布的各项规章制度，确保自身行为符合规定。
例如，教师应遵守学校的纪律管理制度，维护良好的教学秩序；教师应正确评价学生，避免存在主观偏见或不公正的行为。
4.及时处理纠纷如果教师在教学过程中发生纠纷，应及时处理并采取合适的解决措施。
可以与学生或学生家长进行沟通，解释事情的经过并寻求共识；如果无法解决，可寻求学校相关领导的支持和引导。
5.加强法律意识和职业道德培养教师应加强法律意识的培养，关注教育法律政策的动态变化，及时了解和掌握最新的法律法规。
班主任工作中的法律风险及防范
学生伤害事故处理
学校应承担法律责任的十四种情形
9. 教师及其他职工侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生的。 案例 教师对违反课堂纪律的学生要耐心,在2002年10月的某一天，某校中学生何某趁陈老师上课在 黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认抽了烟。于 是，陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失 聪。后来，陈老师赔偿了该同学的经济损失。
（二）法律依据
《侵权责任法》第三十八条：无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受 到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的， 不承担责任。
➢ 过错推定 举证责任推给了教育机构
过错责任
谁主张，谁举证
学生伤害事故处理
第三十九条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育 机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育 机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
学生伤害事故处理
学校应承担法律责任的十四种情形 8. 学校发现学生突发疾病或者受伤害,未及时采取相应救护措施致使损害扩大的。
案例 张某是小学六年级的学生，就在临近毕业时，突然在上课时感到左眼不适，于是，由其父亲带到某 市医院检查，医生检查后认为须立即住院，后虽经尽力治疗，但认为张某左眼视力模糊已经很长时间了 （至少在三周以上），最终还是左眼完全失明。张父认为，张某在两周前由学校组织的体检中，校医并没 有告诉张某其眼睛有异常情况。于是将学校告上法院。经法院调查，在张某的体检报告单中，明确写明 “左眼视力0、2，右眼正常，建议进一步检查”。认为学校已知道张某的视力不正常，但未及时告知其家 长，以致延误了治疗时间，造成张某左眼失明，学校有过错，应承担主要责任。张某自己早亦感觉其左眼 有问题，但未告诉其父母，其本人也有过错，应承担次要责任。
班主任工作法律案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍班主任作为班级管理的核心，肩负着培养学生全面发展的重任。
在履行职责的过程中，班主任不仅需要关注学生的学业进步，还需要处理各种与学生、家长以及学校相关的事务。
在这个过程中，班主任可能会遇到各种法律问题。
本文将以一起班主任工作中的法律案例进行分析，探讨班主任在处理此类问题时可能涉及的法律问题及应对策略。
二、案例描述某小学五年级班主任张老师，在一次班会上发现学生小李（化名）上课时偷偷玩手机。
张老师为了教育小李，决定采取以下措施：1. 在全班同学面前批评小李，指出他上课玩手机的行为严重影响了课堂纪律；2. 收缴小李的手机，并要求其在课后写出检讨书；3. 通知小李家长，要求家长配合学校教育小李。
然而，小李的家长认为张老师的做法侵犯了小李的隐私权和财产权，遂将张老师和学校告上法庭，要求赔偿。
三、法律问题分析1. 隐私权问题：张老师在全班同学面前批评小李，是否侵犯了小李的隐私权？根据《中华人民共和国民法典》第一千零三十二条规定，自然人享有隐私权。
任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。
在本案中，张老师在全班同学面前批评小李，虽然出于教育目的，但并未侵犯小李的隐私权。
隐私权主要涉及个人生活、家庭关系、通讯秘密等方面，而张老师批评的是小李在课堂上的行为，属于公开场合，不涉及个人隐私。
2. 财产权问题：张老师收缴小李的手机，是否侵犯了小李的财产权？根据《中华人民共和国民法典》第二百四十条规定，所有权人有权占有、使用、收益和处分自己的财产。
在本案中，张老师收缴小李的手机，是为了教育小李遵守课堂纪律，并非侵犯小李的财产权。
然而，张老师收缴手机后，应妥善保管，并在事后归还给小李。
如果张老师将手机丢失或损坏，则可能侵犯小李的财产权。
3. 家长配合权问题：张老师通知小李家长，是否侵犯了家长的教育权？根据《中华人民共和国教育法》第三十条规定，学校、教师应当尊重学生及其家长的教育权。
班主任法律风险案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主要实施者，其工作内容和职责也在不断拓展。
在这个过程中，班主任作为班级管理的核心人物，其工作的重要性不言而喻。
然而，班主任在工作中也面临着诸多法律风险。
本文将通过一个具体案例，分析班主任可能面临的法律风险，并提出相应的防范措施。
二、案例描述某小学五年级班主任张老师，在日常班级管理中，为了提高学生的学习成绩，制定了一系列严格的纪律规定。
其中包括：每天早上提前10分钟到校，晚上放学后留校完成作业，周末不得参加任何形式的课外活动。
张老师认为，这些规定有助于学生集中精力学习，提高学习成绩。
然而，随着时间的推移，一些学生开始对张老师的规定产生抵触情绪。
家长也反映，学生的周末时间被占用，影响到了孩子的身心健康。
在一次家长会上，一位家长提出了质疑，认为张老师的规定违反了《中华人民共和国未成年人保护法》中关于未成年人身心健康发展的规定。
三、法律风险分析1. 侵犯学生休息权根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条，学校应当保证学生的休息、娱乐和体育锻炼时间。
张老师的规定要求学生每天早上提前10分钟到校，晚上放学后留校完成作业，周末不得参加任何形式的课外活动，明显侵犯了学生的休息权。
2. 违反教育法律法规《中华人民共和国教育法》第三十条规定，学校及其他教育机构应当遵守法律、法规，不得违反国家规定收取费用，不得以任何形式非法剥夺学生的受教育权。
张老师的规定限制了学生的课外活动，违反了这一规定。
3. 影响学生身心健康《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定，学校应当关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。
张老师的规定过于严厉，可能导致学生产生逆反心理，影响学生的身心健康。
四、防范措施1. 加强法律法规学习班主任应当加强法律法规的学习，提高法律意识，确保自己的工作符合法律法规的要求。
2. 合理制定班级管理制度班主任在制定班级管理制度时，应当充分考虑学生的身心发展规律，确保制度的合理性和可行性。
班主任工作中的法律风险及防范共71页
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
班主任工作中的法律风 险及防范
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 Байду номын сангаас思
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护1
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护（一）发生在校园里的学生伤害事故，除了少部分是老师故意违法造成的以外，大部分是由教师工作失误造成的。
而教师的工作失误，有些发生在事前，有些发生在事中，有些发生在事后。
1. 事前没有尽到管理职责家长将孩子交到学校以后，实际上，孩子的看护权已经进行了转移，由家长转移到了老师，一个最直接的看护人，就是班主任。
班主任对班里的每一个孩子，都有教育管理的职责。
一些班主任，从未清楚地意识到这一点，自己对学生有教育管理的职责，工作上麻痹大意，直到出了问题，才后悔不已。
这里用一个就发生在我身边的一个案例进行说明：李毅是某小学五年级男生。
2015年10月12日下午，该校五、六年级的学生由体育老师黄老师组织上体育课。
课前，黄老师宣布参加乒乓球等项目比赛的同学进行训练，其余学生自由活动，同时要求学生不要去玩单双杠，不要影响其他学生训练。
由于李毅不是参加比赛的运动员，便与几位同学擅自去玩单杠。
李毅因身高不够，几次跳起没能抓住单杠，便爬上单杠旁边的砖墙，跳过去抓单杠，但因没抓着而跌落在地上，摔伤右手，造成严重骨折致7级伤残，并花去医疗费等相关费用117869元。
事后，李毅认为自己受伤虽自己有过错，但是在学校上体育课时受伤，学校和班级负有一定的管理责任。
于是李毅将该学校和体育老师告上法院，要求依法赔付其受伤致残造成的经济损失。
审判结果：原告李毅在上体育课时违反学校管理制度，不听从老师的要求，在没有体育老师组织和指导的情况下，擅自并且不按规定要求去抓单杠，以致受伤，李毅应负该事故的主要责任。
被告校方（体育老师）虽在上体育课时对学生提出不要去玩单双杠的要求，但校方并未在可预见的单杠区内采取必要的安全措施，以致学生受伤，校方和老师各应承担一定的责任。
依照《民法通则》和《学生伤害事故处理办法》等法律规定，李毅造成损失的117869元由学校和体育老师共同负责赔偿20％，即23573.8元，其余由原告李毅自负。
班主任工作中的法律风险规与班主任权益保护
班主任工作中的法律风险规与班主任权益保护
在校园里发生的学生伤害事故除了少部分是老师故意违法造成的以外，大部分是由教师工作失误造成的。
而教师工作失误，有些发生在事前，事前未尽到管理职责。
家长将孩子交到学校后，实际上孩子的看护权已经进行了转移由家长转移到了老师，即班主任。
班主任对班里每个孩子都有教育管理的职责，一些班主任，从未清楚地意识到这一点自已对学生有教育管理职责。
工作上麻痹大意，直到出了问题才后悔不已。
拿一个学校的案例作证：学生自玩单杠7级伤残、将老师告上法庭。
《学生伤害事故处理办法》规定学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行安全教育并未在可预见范围内采取必要安全措施的，要承担相应责任。
有老师读了这个案例，说与班主任无关，但是有的律师点评:学校组织学生参力教育教学活动或校外活动、未对学生进行安全教育。
律师说如果本班主任如果能在法庭上拿出班级日常管理中进行了"安全教育”的证据，学校可以免责。
但遗憾的是，班主任拿不出任何证据来。
当然，班主任可以淬解我在班级进行了安全教育。
但，法律只相信证据、口说无凭。
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护3
班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护3班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护（三）三、在履责的过程中保留证据自从有了《未成年人保护法》以后，在许多家长的认识中存在一个误区：把孩子送进学校，学校老师就应承担学生在校期间受损害的一切责任，这是没有法律依据的。
学校在学生校园伤害事件中是否承担责任的依据是学校是否存在过错。
学校在学生校园伤害事件中承担的是过错责任，也就是说，学校无过错则不承担责任。
所以，班主任的法律风险规避，归根结底其实就是一句话：在班级管理中，尽量做到无过错。
很多一线老师问，作为班主任，我怎么做才是无过错，才算是尽到了管理责任？法律规定，学校和教师不是学生的监护人，而只是学生在校期间的管理人和保护人。
大家请注意认真解读三个关键词，“在校期间”、“管理人”、“保护人”。
在校期间：学校只要在学校里，学校和老师就有管理和保护责任。
管理人：学校有责任对学生的在校行为进行管理，因此学校必须要有管理的规章制度和具体措施，并且学生要人人知晓这些制度和措施，如果有一天要对簿公堂，学校不能空口无凭。
保护人：学校是学生在校的保护者，因此学校要加强门卫看管，防止外来人员进入校园，伤害学生。
从众多法院判决学校赔偿的案例来看，法律认定学校和老师必须担责的依据是：第一，学校有无过错，第二，学校是否尽到了管理职责。
如果两个方面做到了，学校则不用担责。
老师在学校履行“管理”和“保护”职责的时候，要尽量留存证据。
管理方面，学校的管理规章制度和措施，要全部形成书面文字，在教室里张贴，班主任在对学生进行入学教育时，要在班级进行详细解读。
班主任平时对学生进行的安全教育、防范教育，要留下文字记载。
我之前的做法是，只要是班级的集体教育，就在在班级日志里进行记载。
班干部们也很尽心尽责，每次都将教育的进行日期，主题，内容，参加人员，分项进行填写。
平时与学生进行的谈话，家访，校访，我都在谈话完毕以后，邀请对方签字确认谈话内容。
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班主任工作的法律误区
一、不得体罚学生
《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条学校、幼儿园、托儿所的员工应当
尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊
严的行为。
案例呈现：
2015年3月31日上午，重庆市大足县某小学班主任霍老师在课上因小红不认真拿起小刀玩耍，打了小红两下导致其左耳外伤性骨膜穿孔。
法院判决霍老师及学校共同赔偿
小红各项损失7700余元。
法规解析：
体罚是通过对身体的责罚，特别是造成疼痛，来对学生进行的惩罚行为。
常见的体罚
形式包括：打手心、拧耳朵、打臀部等。
从霍老师的案例可以看出，体罚就是一粒毒药，害人又害己。
对于学生而言，体罚不仅仅伤害其肉体，而且损害其人格尊严，影
响其身心健康的发展，对于实施了体罚行为的教师而言，根据学生的身体受伤害程度
的不同，其可能将会面临三个方面的法律责任：
行政责任。
对学生实施体罚的教师可能会被有关部门给予行政处分或行政处罚，行政
处分包括警告、记过、记大过、降级、撤职和开除六种形式。
行政处罚包括警告、撤
销教师资格证等。
民事责任。
体罚给学生造成身体伤害的，按照民事法律的规定，属于侵害生命权、健
康权的侵权行为，侵权人应当赔偿受害者医疗费、营养费、护理费等损失和支出。
刑事责任。
体罚造成的学生身体收到严重伤害或导致学生死亡的，依照《刑法》的规定，构成故意伤人罪，应当承担相应的刑事责任。
鉴此，教师在工作中应当树立科学的学生观，尊重学生的人格尊严和独立个性。
在学
生犯错的处理过程中，做到“无冷静，不教育”，防止过度惩戒而构成变相体罚。
体罚是违法的，既侵犯了学生的人身权利，又可能给教师或学校带来严重的法律后果。
二、班规的合法性
《中华人民共和国行政处罚法》第三条公民、法人或者其他组织违反行政管理秩序
的行为，应当给予行政处罚的，依照本法由法律、法规或者规章规定，并由行政机关
依照本法规定的程序实施。
没有法定依据或者不遵守法定程序的，行政处罚无效。
针
对班规罚钱《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯。
班主任老师针对班上逃课、未按时上交作业等不合理
的现象以少数服从多数的原则制定班规，没有保障未成年人的财产权。
三、不能随意让学生停课
《中华人民共和国教育法》第四十二条第一款受教育者享有下列权利：参加教育教
学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料……
学校、教师不要随意让学生停课。
停课只适用于那些严重违反课堂纪律的学生，时间
一般不应长于一节课。
学生停课期间，应当由专门的老师对其进行看管和教育，保证
其安全。
四、上课时间叫学生外出
《宪法》第四十六条规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
《中华人民共和国教育法》第三十六条规定受教育者在入校、升学、就业等方面依法
享有平等权利。
上课时间叫同学外出打断了学生的教育环节，不利于学生的升学及就业。
6.课间活动和课内活动主动权丧失
《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年人学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期
教育。
班主任作为学校教育中最重要的一员，为了保证升学率，限制学生课间、班会
课及体育课等时间进行锻炼，制约了学生综合素质的提高，不利于培养“四有”的社
会主义建设人才。
六、学生上下学的交接制度
《中小学幼儿园管理办法》第三十一条小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上
下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。
1小学低年级学生和幼儿园的幼儿辨别能力、自我控制能力和自我保护能力都比较弱，他们一旦脱离家长的监护和学校的管理，处于监管的“真空状态”有可能发生意外事故。
因此，各所学校应当按照《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条的规定，建
立学生上下学的交接制度，防止意外事故的发生。
2与学生家长签订《交接协议》、建立交接制度。
在签订、建立交接制度的过程中，应当特别注意交接的时间、交接的地点、接送人、交接方式和保护职责的转移时间几个
方面，规避因之间的不衔接、留漏洞所带来意外事故的风险。
关于接送卡。
目前，有些学校实行接送卡制度，由学校向学生的家长发放接送卡，家
长凭卡接卡，学校凭卡放人。
此制度的实施极大的提高学生接送交接的效率。
需注意
的是，接送卡上既要注明被接送学生的相关信息，又要注明接送人的相关信息，并盖
有学校的印章，以防不法之徒冒用接送卡而对孩子造成伤害。
学生接送交接制度的适用范围。
按照教育部等部委的规定，学校应当建立低年级小学生、幼儿园接送制度，关于中、高年级小学生的接送问题未做规定。
我们认为，关于中、高年级小学生的接送问题，学校也应当与学生的监护人做出书面
约定，以明确是否接送。
双方约定学生自行上下学，上下学途中的安全问题由学生及
其监护人自行负责。
既是为了督促家长和学生重视安全，也是为了维护学校的合法权益。
小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得把学生交给
无关人员，以免发生意外。
六.劝退
据报载，某地某中学为提高该校中考升学率，在临近中考的前一两个月，授意班主任
老师对各学科总分排名在初三年级最末的数十名学生，以与家长沟通、协商，许诺保
证给予初中毕业证等方式，迫使家长“自愿”让孩子提前退学，不参加中考。
这样使
该校学生中考优良率、合格率得以提高。
《宪法》第四十六条规定：“中华人民共和
国公民有受教育的权利和义务；国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方
面全面发展。
”第十九条第三款规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育，发
展中等教育、职业教育和高中教育，并且发展学前教育。
”公民享有的平等的受教育
机会，是国家宪法给予的权利，是受宪法保护的，案例中以学习落后为由，就任意剥
夺部分学生的在校受教育权利，也让这部分学生失去了参加中考继续接受学校教育的
机会，这是有违国家《宪法》的。
7.搜身
《刑法》第二百四十五条规定非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，
处3年以下有期徒刑或者拘役。
《宪法》第三十七条规定中华人民共和国公民的人身不受侵犯。
为了应对互联网带来
的消极影响，班主任老师除了会对学生的课桌、书包进行搜查以外，也会强迫学生对
其搜身，其实就是非法搜查他人身体。
在整个社会的法治水平不断提高的情形之下，面对法制观念日益加强增强、权利
意识不断觉醒的受教育者及其家长，班主任老师假若没有较高的法律素养，是很难胜
任教育教学工作的。
班主任的任何违法行为，都会可能引发剧烈的师生冲突，甚至冲
击学校正常的教育教学秩序。
提高班主任的法律素养，已经成了教育工作的迫切要求。