二年级语文上册《一株紫丁香》的教学反思
一株紫丁香教学反思（精选12篇）
一株紫丁香教学反思（精选12篇）一株紫丁香教学反思篇1上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。
但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦?孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项，老师就不觉得疲倦了。
孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦?孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。
”我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。
”还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。
”……孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。
如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
但是，在指导学生朗读的时候要注意：一、重视学生的自主性和积极性我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
二、重视老师的率先示范老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。
然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的?哪里读得好?为什么要这样读?让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。
当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。
《一株紫丁香》语文教学反思
《一株紫丁香》语文教学反思《一株紫丁香》语文教学反思「篇一」开学了，一上课，我发现孩子们在朗读方面又有了很多的问题。
要么放声唱读甚至“喊”读，要么不出声。
很多小朋友在朗读时没有投入其中，没有体会到有感情地朗读有多美，更不会读。
上课的时候，经常懒洋洋地趴着。
怎样激发起学生读书的兴趣，使学生都爱朗读呢？《一株紫丁香》这课我是这样做的：师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。
师：没关系。
没有见过紫丁香的小朋友，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手。
）生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：它肯定是有香味的。
生：是的，它一定很香。
因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种紫色的，有香味的花。
生：是的，我看见书上画的就是这样的。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！那么，这篇课文到底写了什么？你们能自己学习，并把课文有感情地朗读下来吗？相信肯定难不倒大家！然后，我宣布谁读会了（能流利地读下来。
）会得到一个小红星。
由于，刚才学生在了解紫丁香时所获得的成功，并得到了老师的赞赏，学生开始积极地读书了。
但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。
我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。
不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样尝试下来，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。
有的孩子甚至能边读边表演了。
下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。
学生尝到了朗读的滋味，并且通过自学及互相帮助，真正做到自读自悟，能通过朗读来表达自己体会到的情感。
《一株紫丁香》语文教学反思「篇二」这株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候和感激，当芳香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向老师致意。
二年级上册语文一株紫丁香教学反思(精选13篇)
二年级上册语文一株紫丁香教学反思〔精选13篇〕篇1：二年级上册语文一株紫丁香教学反思《一株紫丁香》是一首儿童诗。
诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作，心牵学生的美妙形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。
教学时我以朗读为主线，启发学生边读边想，入情入境地读。
一、初读课文读准生字新词，将句子读正确读通顺，初步感知课文大意，理解词语，划出自己不理解的词语句子，并打上问号。
二、范读课文老师有感情地范读课文，引导学生走进文本，初步感悟朗读的基调，再次加深对课文的感性认识。
三、感悟读指导入情入境地读。
读到第三遍，学生已经有感而发了，这时候再引导学生分节朗读，把握每节的情感内涵和朗读基调。
读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。
读第二、三、四小节读出亲切的语气，读出对老师美妙的祝愿，读出对老师的敬重爱戴之情。
为到达目的，特创设情境让学生表演读，一名学生手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余学生感情朗读。
这样声情并茂，感人至深。
读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了情境感情非常深沉。
四、想象读老师再范读，由学生闭上眼睛听读想象，想象孩子们怎样给老师送花，怀着一颗怎样的心情送花。
想象老师一天的工作。
再由学生来谈一谈自己所想，积淀学生的情感，在此根底上，再由学生来想象朗读。
五、表演读给学生创设一个朗读的平台，给孩子一个感谢老师的时机，我让孩子们表演朗读，在集体表演之后，我让孩子们一个个上台来表演朗读，看着孩子们一个个真挚的笑脸，听着孩子们一句句亲切的祝福，此时，讲台上的我觉得无比自豪，我，一个小学老师，拥有着孩子们最真、最纯、最得意的感情，足矣！篇2：二年级上册语文一株紫丁香教学反思《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。
一株紫丁香教学反思
一株紫丁香教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一株紫丁香》教学反思15篇
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对教师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给教师的一份珍贵的礼物，更让身为人师的我也回忆起了我的教师。
在这节课的支配上：我首先播放了《每当我走过教师窗前》，让同学意识到今日学的课文也是和教师有关的，并把同学带入了情境。
接着猜紫丁香的特征，激发同学爱好，出示图片让同学感受到紫丁香的美。
初读课文，在同学解决了生字、朗读正确的根底上，用一个大问题“为什么小伴侣要把这株紫丁香栽在教师窗前”把课文串起来，进展2、3、4自然段的教学。
理解这三段的文字，相机用“小伴侣把一株紫丁香栽在教师窗前，盼望——”练习说话，在理解的根底上，进展这三段的朗读指导。
回忆这一节课，我觉得我的教学设计虽然没有全按原备教案走，但我觉得自己在上课前临时迸发的小环节保证了这堂课的顺当进展。
特殊是我把语文和音乐结合，在导入语中插入《每当我走过教师窗前》，调动了同学的情感，同时也把我的心情调动了起来，怀着对自己教师无比崇敬和思念的心情来讲课，特殊有激情。
在教学2、3、4自然段时，我运用了图片、音乐等直观的手段关心同学理解课文，还让同学和课文中的小伴侣互换身份，在现实生活中感受教师对小伴侣的爱，把同学引入情境之中，这既符合低班级同学的思维特征，又能调动同学认知的主动性，触发同学的情感，激发同学阅读的内在动力，也有助于培育同学的观看力、想象力和语言进展力量。
另外我在练习说话这个环节中，让同学按照“小伴侣把一株紫丁香栽在教师窗前，盼望——”练习说话，这个方式我支配的用意是标准同学的语言，丰富同学说话、写话的句式，同时也培育同学自主阅读、理解文章的力量。
但是整节课仍有不少圆满的、需要改进的地方。
比方在第2、3、4自然段上完时，我的过渡语言是“这株能给教师带来欢乐的紫丁香是什么时候来到教师窗前的呢？我们下节课再来商量”。
《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首歌颂师生情的儿童诗。
诗中蕴涵着浓浓的师生情。
本文选择了“把一株紫丁香，栽在老师的窗前。
”这个新的角度，运用想象和比拟，将对老师的爱化为看得见，摸得着，闻得到的紫丁香。
这首诗共有五节。
起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情通过轻盈的动作准确地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分别以枝、叶、花自比，将孩子对老师的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。
诗的最后一节达到了感情的升华，我们仿佛听到了孩子关心老师的声音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。
这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必须抓住几个关键点作为切如口，细细地剖析与想象，才能真正体味出诗中的情味。
我给每节课安排了教学的侧重点。
第一课时的侧重点在于激发学生读的兴趣，把课文读通顺。
我是这么导入课文的'：有一天，一群学生送给他们的老师一株紫丁香。
请你们猜一猜，紫丁香会是怎样的一种花？结果许多学生猜测是紫色的，很香。
接着让学生看图，直观认识紫丁香，感受到紫丁香的美。
印证他们的猜测是否有根据，另外文字介绍紫丁香花的特点。
至此，学生已经对紫丁香有了全面而感性的认识，而且激发了学习课文的兴趣，然后马上问：为什么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷纷表达自己的想法时，不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。
这才进入对课文的初读。
学生与文本之间的距离也随之缩短了许多，学生自然读得兴趣盎然，为深入解读文本奠定了良好的基础。
第二课时的教学，侧重点在通过研读词句，体会学生对老师的爱，读出真情。
抓住一个“踮”字，讨论和朗读，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情体会出来。
二年级《一株紫丁香》教学反思
二年级《一株紫丁香》教学反思二年级《一株紫丁香》教学反思作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的二年级《一株紫丁香》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》是一首诗歌。
为了让孩子完全吸收这片课文的精华，第二课时的教学我抓住这样几个环节教学。
第一是大声朗读，以读为本。
教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。
为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到到如何读得正确、读出感情。
第二是让学生自己对课文中的句子质疑。
让学生带着问题思考，带着问题读课文，这样学生才会有意识的动脑筋。
低年级的孩子必须要给他们任务学习，不然很容易导致孩子走神、发呆。
第三是让学生从“花香飘进老师的梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。
这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。
第四是最后以小组的学生轮流读、竞赛读、自由读。
最后在老师的板书下自己先背五分钟然后同桌检查。
二年级《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出小朋友们对老师的浓浓问候与感激。
在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中出现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思通用5篇
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思通用5篇二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思 1这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。
这样的诗情画意，在滋润着我们的心。
这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的`窗前。
每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。
一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！”“老师，喝杯热茶吧！”。
多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思 2在教学中，我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和人文素养。
我觉得特别注重以下几点：一、教师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因作为教师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应该是一个富有情感的人。
德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。
”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”然而，朗读是表达情感的重要途径，教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗情感丰富、意境优美，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
当我第一次读到它的时候，便深深地喜欢上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。
语文一株紫丁香的教学反思
语文一株紫丁香的教学反思一株紫丁香教学反思篇一《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
回顾这一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，有些值得回味的地方。
一、重视学习习惯的培养预习，是低年级学生应该养成的一种学习习惯，预习的充分与否直接可以看出一个学生的学习态度，为了促进学生更好地预习，我在教学中安排了检查预习情况这一环节。
从检查的情况来看，学生预习得还挺不错。
就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准，因为是新出现的。
二、以读为主线，引领学生感受诗意之美，情意之浓以读悟情。
课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。
首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。
然后我先找语感感情的学生读，同学们体会。
学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因：是为了消除老师的'疲倦，为了感谢老师，为了让老师做个好梦。
学生用精辟的语言告诉了老师，我感到欣慰。
于是让学生带着这种情感品读课文。
从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。
我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师，来表达对老师深情的爱。
表演之后的朗读更是有声有色。
在指导朗读第二节时，让学生从心底亲切地呼唤“老师，老师，”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的爱，学生朗读得那么深情，深深地打动了我的心。
三、重视识字、写字的指导在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，然后剩下单独识的字，展开小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读;同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨;在多种形式的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。
《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思1《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写同学对老师感情的。
关于阅读教学，二班级上册的具体要求是：连续学习用一般话正确流利有感情地朗读课文。
使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮，对感爱好的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
同时，阅读教学反对教学内容的简洁，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。
所以，在《窗前一株紫丁香》的教学中，我的设计留意了以下几方面：1、激趣导入，我用一首《每当我走过老师窗前》让同学听一听这首歌是描写谁的？同学一下就能听出来，我又用一幅紫丁香的图片问同学“这儿有人送给老师的一份礼物，你知道它是什么花吗？”来引出课题。
只是歌曲当时我用手机播放，没想到声音太小，我随着小声唱，这个环节没有预料好，下次在课前要做好课前预备。
2、教授生字部分，让同学来组词更好，能够扩高校生的词汇量，“甜”字的教授很特别，有新意，同学能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。
3、重视同学读的指导，并且是有层次的读，6次读文，从正确地读、流利地读，到有感情地读，从同学读，老师读，同学评读，同桌读，开火车读等教学手段。
在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。
这节课在读上还是比较充分的。
4、重视同学的说。
教授中我用启发性的问题去引导同学学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么同学要给同学送这一份特殊的礼物呢？”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是同学太小，回答得不太精确，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对同学的引导和应变阅历还不够。
5、拓展和升华课文的中心情感，最终总结全文，同学体会到文中同学们对老师的敬重和爱戴。
向同学提出问题：“文中的同学用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢？”同学的.回答五花八门：“守纪律、乐观打扫卫生、听老师话、按时完成作业，等等”，然后进行总结：“对，同学们，只要你们学好本领，健康欢快的成长，就是给老师最好的礼物”。
《一株紫丁香》的教学反思15篇
《一株紫丁香》的教学反思《一株紫丁香》的教学反思15篇身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《一株紫丁香》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一株紫丁香》的教学反思1《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。
越读越感觉它的美。
第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。
下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。
课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。
为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题：学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。
改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
第三、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。
能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
《一株紫丁香》教学反思15篇
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1学程预设导学策略反思1.准确朗读词语。
2.用教师出示的词语说说诗歌的主要内容。
1.自由读第一自然段，并尝试与同桌合作把内容表演出来。
2.个别表演，集体评议。
并回答老师的提问。
3.尝试感情朗读课文第一小节，读出轻轻走进校园，不愿吵到老师的感觉。
4.全班感情朗读。
1.读诗歌的第二小节，思考问题。
个别读诗歌，其余学生思考，交流紫丁香能给老师带来什么。
2.明白夜夜的意思，和它表达的情感。
并说说老师每天做的工作，体会来时工作的辛苦。
3.练习感情朗读诗歌的第二小节。
1.读课文的三、四小节，思考我们希望紫丁香为老师做什么。
2.交流自己知道的老师每天要做的工作。
3.说说自己想为老师唱什么歌或说什么话为老师消除疲倦。
4.尝试朗读诗歌。
5.全班齐读第三小节。
6.感受满树盛开小花的美丽。
个别读诗歌。
7.想象说话：围绕在自己敬爱的老师身边会说些什么。
8.说说挂牵的意思。
9.用当时，老师的句式说一句话。
表达老师对我们的挂牵。
10.练习说话，感受亲人对自己的牵挂。
11.练习感情朗读诗歌。
12.自由练读诗歌，并大胆展示。
1.观察插图，感受老师的辛勤工作。
2. 想象说话。
3.用自己的话或诗歌的语言劝老师休息。
4.练习感情朗读诗歌的语句。
1.说说紫丁香为老师带来了什么。
2.全班齐读课文。
3.练习背诵。
4.展示背诵。
交流想法。
1. 齐读词语，巩固生字读音。
2.交流识记生字的方法。
3.交流生字书写的注意点。
4.根据教师的指导识记生字。
5.描红、仿写。
一、复习导入：1、出示词语：老师、紫丁香、学生。
2、谁能用这几个词来说一句连贯的话？说说诗歌主要讲了什么内容。
3、过渡：那让我们再一次走进课文感受那浓浓的师生情。
二、精读感悟：(一) 学习第一小节。
1.请小朋友们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表演出来。
2.教师相机提问：你们为什么要踮起脚尖儿走路？来到小院看到什么？3.你能读好这句话吗?该怎样读出来呢？（指名学生感情朗读，并相机评价学生的朗读。
二年级一株紫丁香教学反思(集合5篇)
二班级一株紫丁香教学反思（集合5篇）作为一般老师,我们的职责就是在课堂上进行教学,而写教学反思则是将我们的教学过程完整的记录下来,所以,大家都知道如何写正式的教学反思吧？以下是我为大家收集整理的二班级一株紫丁香教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
二班级一株紫丁香教学反思第1篇《窗前一株紫丁香》是一首充足款款情意的儿童诗歌。
诗的字里行间流露出同学对老师深深的酷爱和称赞之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，动听动听。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低班级的阅读教学的基本方法，实在表现在：重视朗读，以读为本。
首先，我播放《每当我走在老师窗前》这首歌曲，听后让同学谈感受，有很多同学能体会到老师的辛苦，从而激发他们对老师的爱，带着对老师的尊敬和爱使同学进入诗歌的意境。
然后，并联系生活实际帮助同学感受和理解诗歌，让同学乐于读，擅长读。
接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、挑战性地读，比赛读。
从中适时地引导同学注意节奏、声调、轻重、停顿等。
让同学美读成诵，深入感悟，从中体会老师和同学间的深厚情意。
最后，让同学打开想象的翅膀，想一想：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？同学的想象丰富而合理，有的说老师梦见了同学送自身美丽的画，有的说梦见了同学为老师唱歌跳舞、推拿。
由此可见同学已经很好地理解了诗歌内容。
美种不足的是有少部分同学没被激起朗读的欲望。
二班级一株紫丁香教学反思第2篇《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美妙的诗歌。
教学中我重视朗读，以读为本，在情境中引导同学体会词句的意思：使同学乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让同学通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
并交流孩子们踮起脚尖的原因。
又如：“疲倦”和“牵挂”，我让同学联系生活实际理解。
在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发同学想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了老师和同学之间的互爱之情。
2023年《一株紫丁香》教学反思(合集15篇)
2023年《一株紫丁香》教学反思(合集15篇)《一株紫丁香》教学反思1今天早上，上了《一株紫丁香》，一节课下来，只讲了两节，而且这两节似乎还没有讲好。
这是我这个学期上得最差的一节课，如果要打分，我想只能打50分，而且这50分还不是给我自己的，还是孩子攒的。
放学回家的路上，我一直在想：怎么会上成这个样子？第一：我心理有问题，似乎今天太急躁，可能是昨晚斗地主斗得太晚而且输得太厉害了。
第二：我心理不对。
因为我一直想着今天早上这节课要上完它，下午讲生字词，晚上要测验，没有想到弄巧成拙。
以后上课，要顺其自然，不能顺着自己的脾性，应该从学生的实际情况出发，以生为本，以生定教。
第三：在纠正“脚尖儿”这个儿化词的时候，用了太多的`时间。
儿化词不是一朝一夕就能学好的，应该一步一步来，我总想着一定要掌握，这是欲速则不达。
第四：就是我今天批评了学生，影响了孩子们上课的情绪。
一开始的时候，他们懒洋洋地，精神很不好，坐端正一会儿，就又开始像焉了的含羞草，无精打采的，我很急了，想快点上完这一课，喝了他们一声：坐好！老师再强调一次，上课的时候要把腰挺得直直的！我完全忘记了温柔的魅力，如果那时候能够想起“温暖的阳光能融化坚硬的冰”那个故事就好了。
话说回来，其实孩子们的朗诵还是可以的，像叶锦婷，她朗读第一小节的时候，多深情啊！就是声音太小了。
在问“孩子们为什么要悄悄地在老师的窗前载下一棵紫丁香”的时候，全班有四分之三的同学举手想要回答了，是我自己没有把握好他们的情绪啊！下午再来！不希望很好，但希望比今天早上好。
《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
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二年级语文上册《一株紫丁香》的教学反思
人教版二年级语文上册《一株紫丁香》的教学反思范文
《一株紫丁香》这节课我对自己的课有清醒的认识，表现在：
１、突出的个性化教学非常典型，学生把自己最喜欢的字（学习成果）展示出来！但从展示的结果来看，存在着性别差异。
比如女氦的'天性偏爱甜蜜的事物，喜欢唱歌跳舞，所以选的字是“甜”“歌”“牵”，而男同学好动，他们选的字呢和“休”、“息”、“困”如何缩短性别上的差异将是我今后研究的课题了。
２、本可设计以读代讲的模式中能配乐诗朗诵起到很好的渲染气氛的效果，整堂课给人以美的享受呢。
３、本堂课打破以往的教学模式，本课教学体现深层的活动，教学课程设计得很好，课堂随机应变的能力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢兴趣的问题出发，随时调整课程，教学真实灵活性强。
课程中我先设计让学生自己去自读自悟，把师的范读置后这样也有助于在读中悟情，抒情呢，学生通过不停地朗读品味词语后，不知不觉地就能体会出诗中的真情实感，读出诗中包含的感情了。
这节课里让学生体验感受的成分很突出的。
比如“挂牵”一词：
生１：担心。
生２：着急。
生３：牵挂。
生４：怕摔了。
生５：思念。
我当时是多么希望学生能一下能说出我所要的答案或更接近的词来，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子对词语的理解很感性，他认为挂牵就是妈妈怕我摔了，这样理解也对呀，我不但不批评他们，反而肯定这些回答得不是很理想的同学，激发了他们的学习热情。