最新-九年级物理 153 功率教案 人教新课标版 精品
初中物理《功率》教案(精选
2.教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、实践情景引入。
3.作业设计：作业题目的难度和答案的详细解释。
4.课后反思及拓展延伸：学生对功率概念的理解深度和兴趣的激发。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
（1）功率的计算和公式的应用
在讲解功率的计算时，要着重强调以下两点：
1.功率的定义公式：P = W/t，其中W表示功，t表示时间。要解释清楚每个变量的含义，以及它们之间的关系。
2.功率的单位：瓦特（W），要让学生明白瓦特是国际单位制中表示功率的标准单位，并了解其他功率单位，如千瓦（kW）、兆瓦（MW）等。
（2）实例分析
二、教学过程解析
（1）导入
导入部分要紧密结合生活实际，以激发学生的兴趣。例如，可以提出以下问题：
初中物理《功率》教案(精选
一、教学内容
本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第十五章第三节《功率》。具体内容包括：功率的定义，功率与功的关系，功率的计算，以及日常生活中功率的简单应用。
二、教学目标
1.理解并掌握功率的定义，能够运用功率的概念分析生活中的实例。
2.学会计算简单物理过程中的功率，理解功率与功的内在联系。
5.实践情景引入：展示生活中的实例，让学生运用功率知识进行分析。
六、板书设计
1.功率的定义
2.功率的计算公式
3.功率与功的关系
4.例题及解题思路
5.课堂练习题
七、作业设计
1.作业题目：
（1）计算题：给出一个物理过程，计算其功率。
（2）分析题：分析生活中的实例，判断哪些因素会影响功率的大小。
2.答案：
（4）实践情景引入
-比较洗衣机的洗涤和脱水两种工作状态下的功率大小。
初中物理功率教学教案
初中物理功率教学教案教学目标：1. 知识与技能：理解功率的概念及其计算公式，掌握功率的单位。
2. 过程与方法：通过观察、实验和数学计算，了解功率的物理意义。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：功率的概念及其计算公式，功率的单位。
教学难点：功率的物理意义。
教学准备：多媒体课件、实验器材。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体课件展示生活中的一些实例，如汽车加速、运动员运动等，引导学生思考：如何比较物体做功的快慢？2. 学生发表自己的看法，教师总结：物体做功有快慢之分，引入功率的概念。
二、新课讲解1. 功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量，单位时间内所做的功叫做功率。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
3. 功率的单位：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒。
三、实验演示1. 演示一个简单的实验，如电阻丝加热，引导学生观察并思考：如何通过实验来测量物体的功率？2. 学生分组讨论，设计实验方案，进行实验测量。
四、数学计算1. 以实例为例，引导学生运用功率的计算公式进行数学计算，巩固所学知识。
2. 学生独立完成计算，教师进行点评和指导。
五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
2. 强调功率在实际生活中的应用，引导学生关注科学技术在日常生活和社会实践中的应用。
六、作业布置1. 请学生运用所学知识，分析生活中的一些实例，如电梯运行、电风扇转动等，计算其功率。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过实例导入，引导学生思考物体做功的快慢，引入功率的概念。
通过实验演示和数学计算，使学生掌握功率的计算公式和单位。
在教学过程中，注意培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，激发学生对物理知识的兴趣和求知欲。
人教版初中物理功率教案
人教版初中物理功率教案教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及其单位。
2. 能够通过实例说明功率的物理意义。
3. 能够运用功率的公式进行简单的计算。
教学重点：1. 功率的概念及其物理意义。
2. 功率的计算公式及其单位。
教学难点：1. 功率的概念的理解。
2. 功率公式的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实例图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的功的概念，让学生思考：功是不是一个完整的物理量？2. 学生回答后，教师总结：功是描述物体受力移动距离的物理量，但并不能完全描述物体做功的快慢。
二、新课导入（15分钟）1. 教师展示实例：火箭发射、汽车加速等，引导学生观察并思考：这些现象中，物体做功的快慢有什么不同？2. 学生观察后，教师提出功率的概念：功率是描述物体做功快慢的物理量。
3. 教师给出功率的定义式：功率 = 做功 / 时间。
4. 学生跟随教师一起推导功率的计算公式：功率 = 力 × 速度。
5. 教师介绍功率的单位：瓦特（W）。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示实例：电风扇、白炽灯等，让学生计算其功率。
2. 学生计算后，教师进行点评和讲解。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和点评。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容：功率的概念、功率的计算公式及其单位。
2. 教师提出拓展问题：功率在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过实例导入，引导学生思考物体做功的快慢，从而引入功率的概念。
在教学过程中，注重让学生参与推导功率的计算公式，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
在实例分析和课堂练习环节，注重让学生运用功率的公式进行计算，提高学生的实际应用能力。
在总结与拓展环节，引导学生思考功率在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
但在讲解功率的物理意义时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强解释和引导。
九年级物理 15.3功率精品教案 人教新课标版
思考、回答、顺利地进入学习功率的环境中。
体会做功有快慢的问题
学生思考回答。（甲快）
思考、回答。（乙快）
学生回忆已学知识，理解功率概论。
从生活走向物理。利用物理知识研究实际问题。
分析做同样多的功，用的时间短的做功快。
分析相同的时间，做功多的做功快
通过学生已有知识来学习功率的概念。
（2）一辆汽车重为5X104N，在平直公路上以10m/s的速度匀速行驶1min，已知汽车在行驶过程中受到阻力等于车重的0.06倍。求：①汽车在一分钟内行驶的距离。②汽车在一分钟内做的功。③汽车发动机的功率。
教师点拨：P＝W/t 而 W=Fs,所以P= W/t=Fs/t=Fv
（3）思考：要测定连续进行几次引体向上的最大功率，需要测出哪些数据、用什么测、如何测。
A、做功越多，则功率越大 B、做功时间越短，功率越大
C、功率越大，表示做功越快 D、功率小，做功一定少
2、甲、乙两同学推桌子时，做一样多的功，甲用了3min,乙用了2min,则甲、乙做功的功率大小关系是（ ）
A、P甲>P乙B、P甲<P乙C、P甲=P乙D、无法确定
3、甲、乙两同学在学校组织的登山比赛中，都从山底登上山顶，结果甲获得冠军，乙获得亚军，若甲、乙所做的功分别为W1、W2,甲、乙登山的功率分别为 P1P2，那么有（ ）
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
（2）物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
（3）计算公式：P＝W/t
（4）单位：瓦特 简称瓦，（符号：W）1瓦特＝1J/s；
千瓦 （符号：KW）1KW＝1000W。
初中物理《功率》教案
初中物理《功率》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十五章第一节《功率》。
内容包括：功率的概念及其计算公式，功率与功、时间的关系，通过实践情景引入，讲解功率在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解功率的概念，掌握功率的计算公式，了解功率与功、时间的关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
三、教学难点与重点重点：功率的概念及其计算公式。
难点：功率与功、时间的关系。
四、教具与学具准备教具：小车、斜面、弹簧测力计、秒表。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入情景一：让学生观察一辆小车在斜面上下滑动的过程，引导学生思考：小车在斜面上下滑动的速度与什么因素有关？情景二：让学生用弹簧测力计测量小车在斜面上下滑动的力，引导学生思考：力的大小与滑动速度有什么关系？2. 知识讲解讲解功率的概念，引导学生理解功率是描述物体做功快慢的物理量。
讲解功率的计算公式，即功率P等于做功W与时间t的比值。
3. 例题讲解例题一：计算小车在斜面上下滑动的功率。
例题二：分析生活中常见的功率问题，如家用电器功率的估算。
4. 随堂练习练习一：根据已知条件，计算物体做功的功率。
练习二：分析物体功率与做功时间的关系。
5. 小结六、板书设计1. 功率2. 内容：功率的概念功率的计算公式功率与功、时间的关系七、作业设计1. 作业题目：计算一辆汽车在水平路面上的功率，已知汽车行驶的力和速度。
分析日常生活中，哪些因素会影响家用电器的功率？2. 答案：汽车在水平路面上的功率为：P = Fv，其中F为汽车行驶的力，v为速度。
影响家用电器功率的因素有：电压、电流、使用时间等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生对功率有了更直观的认识。
但在讲解过程中，要注意引导学生理解功率与功、时间的关系。
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第十五章第三节《功率》学案一、温故知新1、功包含的两个必要因素1、2、2、功的定义是3、功的计算公式：4、在图所示的实例中，其中没有做功的是（）（A）叉车举起货物（B）直升机吊起架电线的铁塔（C）马拉动原木（D）小宇用力但没有推动大石块（A）（B）（C）（D）5、用水平力F拉着重为100N的物体，在水平地面上向左匀速移动了5m，物体所受地面的摩擦力大小为20N，则（）A、重力做功500JB、拉力大小为100NC、拉力大小为120ND、拉力做功100J二、质疑引入情景1如图所示，建筑工地上，工人要把几百块砖送到楼顶。
问题1 两人所做的功相同吗？问题2 甲乙两人谁做功快呢？情景2 小明用铁锹挖土，1min做功60J，小明的爸爸用铲车挖土1min做功600J，问题1 两人所做的功相同吗？问题2 两人谁做功快呢？前面我们学习过速度，我们已经知道速度是表示物体．．运动快慢．．．．的物理量，比较物体运动快慢的方法有两种，一是，二是比较物体做功快慢的方法也有两种一是，二是。
情景3甲10s做功100J，乙15s做功120J，甲乙两人谁做功快三、新知传授速度与功率的相关知识比较表（提示：正体的W代表“瓦特”，是个单位；二斜体的W代表“功”，是一个物理量。
）四、新知巩固例题：建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机以0.3m/s的速度将它匀速．．吊起到6m的高度，起重机提升重物的功率是多少？（g=10N/kg）（提示：先计算起重机做了多少功，再求单位时间所做的功，这就是功率。
）巩固拓展：假如该题目中没有告诉上升的高度，我们能不能计算出起重机的功率呢？建筑工地上，水泥板质量为0.7t ，起重机以0.3m/s 的速度将它匀速．．吊起，起重机提升重物的功率是多少？（g=10N/kg ）五、新知应用小明同学想测出自己从地面到三楼的功率，请你帮他选择实验器材并设计实验方案。
（提示：我们需要测量哪些物理量）实验器材：实验方案： 六、课堂小结大家讨论，本节课你有哪些收获，大家又学到了哪些知识？七、当堂检测1.功率是表示 的物理量。
九年级物理15.3功率教案新人教版
第三节功率教学目标：（一）知识与技能1、知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
2、知道功率的计算公式、单位，并会利用功率公式进行简单计算。
3、学习应用比值的方法来定义新的物理量。
（二）过程与方法1、能通过实例、作图等多种方式来描述功率2、通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
（三）情感、态度与价值观通过资料认识常见运动物体的功率大小及功率在实际应用的重要价值。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解教学用具：多媒体教学过程：（一）复习提问（1）力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？(由学生口答)（2）在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。
如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是40小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？(让两位学生到黑板上板书)(后显示解答)解：起重机吊送大理石板所做的功W 1＝F 1·s ＝G ·所以起重机所做的功是W=Fs=7000N ×4m=2.8×104J起重机提升水泥板的功率是 432.810 1.91015W J P W t s⨯===⨯ 答：起重机提升重物的功率是1.9×103W（四）课堂小结由老师引导学生回忆本节课学到的知识：1、单位时间内所做的功，叫做功率2、功率的公式是W P t=，国际单位是：W 。
其中P 表示功率，W 表示功，t 表示时间 3、功率的意义：表示物体做功的快慢的物理量。
1W 表示物体在每秒所做的功是1焦。
（五）布置作业1、登楼梯比赛时，某同学从底楼匀速登上5楼，共用了30s ，该同学登楼时克服重力做功的功率最接近于 （ ）A ．500WB ．200WC ．50WD ．10W2、粗糙水平面上有一个重为50N 的物体，用10N 的水平推力使其在10s 内匀速前进了20m ，则在此过程中 ( )A. 推力做了1000J 的功B. 推力的功率为20WC. 重力做了1000J的功D.摩擦阻力为50N3、东风牌汽车在平直的公路上匀速行驶160m，所用时间为10s，若此时卡车所受的牵引力为5000N，则这段时间内牵引力所做的功为________J，牵引力的功率是________W。
2019-2020年九年级物理 第十五章第三节《功率》导学案人教新课标版
2019-2020年九年级物理第十五章第三节《功率》导学案人教新课标版学习目标：1．知识与技能知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。
会用功率的公式进行简单的计算。
2．过程与方法通过观察和实验了解功率的物理意义。
3．情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，重点:知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
难点:理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
学习过程：一．课前预习1、在物理学中，用————表示物体运动的快慢，其公式是————，2、在物理学中，用————表示电流做功的快慢，其公式是————二．引入新课阅读课本110页最下面的一段，我们知道利用机械做功也会有快慢之分，那如何来比较做功的快慢呢？方法：——————————————————方法：——————————————————小结：通过分析，我们会发现影响做功快慢的因素是——--和————。
这一节我们就来学习表示物体做功快慢的物理量——功率三、进行新课1、请同学们结合我们前面学过的速度的知识和电功率的知识，在独立完成的基础上再小组交流完成下列题目2、小组展示交流，教师补充1 / 23、例题讲解知识拓展：甲、乙两名同学同时开始登山，甲同学先到达山顶，那麽甲同学的功率一定大，这句话对吗？试分析一下四、小结。
我的收获，我的疑惑五、达标练习1、下列有关功和功率的说法正确的是：（A）功率越大，做功一定越多（B）做功时间短，功率一定大（C）功率越小，做功越慢（D）做功越多，工作时间越长，功率越大2、估算出你从一楼上到四楼的功率。
3、测量功率的方法4、建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机在15s内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少六、布置作业七、知识链接：介绍瓦特的生平事迹-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
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第十五章三节功率教学目标知识与技能：理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
过程与方法：通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：功率的概念、功率的物理意义教学难点：理解功率教学过程1、学生阅读P110，小组讨论：做功有快慢吗？2、教师演示1：提升一个钩码慢慢上升30cm，提升一个钩码快速上升30cm。
讨论：做功相同吗？时间相同吗？谁做功快? 。
教师演示2、提升一个钩码10s上升50cm，提升一个钩码10s上升30cm。
讨论：做功相同吗？时间相同吗？谁做功快? 。
教师演示3、时间不同，做功不同，如何比较做功的快慢？3、学生阅读P111“想想议议”，小组讨论：4、学生阅读P111“想想议议”，小组讨论：（1）功率的物理意义：。
（2）定义：。
（3）公式：（4）单位：（5）单位换算：5、学生阅读P111“想象议议”，小组讨论：6、例题：P112（略）分析：（1）P=W/t----W=F.s----F=G=mg（2）起重机做的功是W有功率是P有用电动机做的功是W总功率是P总反馈练习：1、分析P113练习1、W拖=W牛----P拖t拖=P牛t牛2、分析P113 练习2板书设计：三、功率1、功率的物理意义：。
2、定义：。
3、公式：4、单位：单位换算：5、例题：P112（略）分析：（1）P=W/t----W=F.s----F=G=mg（2）起重机做的功是W有功率是P有用电动机做的功是W总功率是P总教学反思：学生通过学习，知道了物体做功快慢用功率来表示，理解了功率大小的计算方法和单位的换算。
明白了机械的功率是机械的一种性能指标。
但学生对机械功率的计算方法还不熟练，还有待加强。
初中物理《功率》教案
初中物理《功率》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十二章《机械能和势能》的第三节“功率”。
具体内容包括：功率的定义、计算公式、单位及功率与能量的关系。
重点讲解功率的概念、计算方法以及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解功率的定义，掌握功率的计算公式及单位，了解功率与能量的关系。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，体会物理知识在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：功率的定义、计算公式及单位。
难点：功率与能量的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如：小车、斜面、计时器等）。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示运动员百米冲刺的视频，引出速度和时间的概念，为新课的学习做铺垫。
设计意图：激发学生兴趣，联系生活实际。
2. 新课导入：引导学生思考运动员在比赛中消耗能量和做功的快慢，引出功率的概念。
设计意图：培养学生的逻辑思维能力。
3. 讲解功率的定义、计算公式及单位。
设计意图：使学生掌握功率的基本知识。
4. 实践情景引入：分组进行实验，测量小车在不同斜面下滑的功率。
设计意图：巩固学生对功率的理解，培养学生的动手操作能力。
5. 例题讲解：讲解一道关于功率计算的例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
设计意图：提高学生解决问题的能力。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
设计意图：检验学生对知识的掌握程度。
设计意图：巩固知识，形成体系。
六、板书设计1. 功率的定义2. 功率的计算公式3. 功率的单位4. 功率与能量的关系七、作业设计1. 作业题目：计算一道关于功率的题目。
题目：某人提着一桶水，从一楼到三楼，每层楼高3米，共爬了6米。
已知桶水的质量为20kg，求该人提水过程中所做的功和功率。
答案：该人提水过程中所做的功为1200J，功率为200W。
初中物理功率教案
初中物理功率教案教学目标：1. 知识与技能：理解功率的概念，掌握功率的计算公式和单位。
2. 过程与方法：通过观察和实验了解功率的物理意义，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学的求知欲，培养他们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：功率的概念、功率的计算公式和单位。
教学难点：功率的物理意义和计算方法的灵活运用。
教学准备：实验室用具、实验仪器、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力学中的功的概念，提醒学生功包括两个必要因素：力和移动距离。
2. 提问：功的计算公式是什么？国际单位制中功的单位是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量。
2. 给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示做功的时间。
3. 介绍功率的单位：瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，观察和记录实验数据。
2. 实验一：测量不同物体的功率。
让学生用相同的力量抬起不同重量的物体，记录抬起物体所需的时间，计算功率。
3. 实验二：测量同一物体在不同速度下的功率。
让学生用相同的力推动物体，记录物体在不同速度下移动相同距离所需的时间，计算功率。
四、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生运用功率的计算公式计算不同情况下的功率。
2. 引导学生通过练习题深入理解功率的物理意义。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调功率的概念和计算方法。
2. 提问：功率在实际生活中的应用有哪些？引导学生思考并将所学知识与日常生活联系起来。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生较好地理解和掌握了功率的概念和计算方法。
在实验环节，学生分组进行实验，培养了他们的合作意识和实验操作能力。
课堂练习环节，学生通过练习题巩固了所学知识，并能将功率的概念应用到实际问题中。
辽宁省开原五中九年级物理《153 功率》教案 人教新课标版
辽宁省开原五中九年级物理《153 功率》教案人教新课标版一、教学目标1.知识与技能知道功率的概念。
结合实例理解功率的概念。
了解功率在实际中的应用。
2.过程与方法通过观察了解功率的物理意义。
3.情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、主要教学过程1、．创设情境，引入新课。
大屏幕展示：利用机械和人做功的图片师：同学们，你们还记得周恩来总理所说的一句经典名言吗？生：为中华之崛起而读书。
师：如今我们伟大祖国已经掘起在世界东方，让我们感到骄傲和自毫。
而我们的铁岭也发生可喜的变化，一个新铁岭，大铁岭已呈现在我们的面前，瞧这就是正在建设的铁岭新区浅水湾一号，现代化机械的使用使我们的建设更加突飞猛进，同学们看出来了吗？这三幅图中，用我们刚刚学过的物理知识讲，他们都在做什么？生：做功。
师：他们做功的快慢一样吗？在物理学中我们用什么物理量来表示物体做功快慢。
（板书：第三节功率）我们来看，挖掘机与人挖土，在相同的时间里，（板书t1=t2）谁做的功快些呢？你是怎样比较昵？生：比较他们做功的多少，做功多的做功快。
师：那起重机和人要把同样多的木头搬到同样的高度你能比较出他们做功的快慢吗？(w1=w2)比较什么？生：比较时间，时间少的做功快。
2．新课教学1）通过大屏幕的例题，得出功率的概念及功率的物理意义。
师：如果时间长短和做功多少都不同时我们怎样比较他们做功的快慢呢？下一张图（同学思考我板书）谁做功快呢？大家讨论一下。
生：讨论回答。
师：通常比较物体做功快慢的方法有两种：（一是在相同的时间内，比较做功的多少；二是做同样的功，比较做功时间的长短。
）在物理学中常用第一种方法。
为了便于比较，做功的时间都取单位时间。
在国际单位制中就是1S所以我们把单位时间里完成的功叫功率，显然功率是表示物体做功快慢的物理量，功率越大的物体做功越大，现在同学们知道什么是功率以及它的物理意义吗？（学生回答，老师板书）2）功率的公式及单位：师：依照功率的概念和我们刚才计算我们能用文字写出功率的公式吗？用文字表示，直接说符号生：回答。
九年级物理 153 功率教案 人教新课标版 教案
第十五章：功和机械能3．功率教学目标：知识与能力●知道功率的概念。
●结合实例理解功率的概念。
●了解功率在实际中的应用。
过程与方法●通过观察了解功率的物理意义。
情感态度与价值观●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
课时安排：1课时教学过程：一．复习提问1．什么叫做功？功的单位是什么？如何计算功？2．什么叫做速度？速度如何计算？它的物理意义是什么？二．创设情境，新课引入教师：现有几百块砖搬运到楼顶，利用动滑轮、定滑轮、滑轮组、起重机和人工搬运时搬运的效果是相同的（都把这几百块砖搬到了楼顶，也即做的有用功相同），有什么不同吗？学生回答：搬运的时间不同。
教师：还有什么不同？引导学生分析，回答。
教师：同样是搬运几百块砖到楼顶（做的有用功是相同的），人工搬运需要几个小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以了。
这个例子说明做功有快有慢。
那么如何表示做功的快慢呢？板书：[三、功率]三.新课学习1．引导学生探究如何表示做功的快慢教师：我们已经知道如何表示物体的运动快慢（可引导学生回忆如何表示物体运动的快慢）。
做功也有快慢，那么如何表示物体做功的快慢呢？引导学生完成“想想议议”，思考“想想议议”中的的问题，了解影响做功快慢的两个因素。
教师引导学生归纳总结表示做功快慢的方法：（1）做相同的功，用的时间短的做功快；（2）相同时间内，做功多的做功快；（3）用单位时间内做功的多少表示做功的快慢。
2．引导学生学习功率教师：上述三种方法通常我们应该用哪一种最为方便且能够同时表示影响做功快慢的两个因素呢？学生：第三种。
教师：对，我们就是用单位时间内所做的功来表示物体做功的快慢，并且把这叫做功率。
板书：[1．意义：功率表示做功的快慢2．定义：单位时间内所做的功叫做功率。
]3．引导学生与速度类比学习功率的计算公式教师：我们学习了速度，知道速度是用来表示物体运动快慢的物理量，知道用公式tsv=计算速度。
初中物理九年级第15章教案(人教版).docx
第十五章第一节功一、课标要求：1、知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2、结合实例解释机械功的含义。
二、教学设计思想：使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识。
三、教学目标：1、结合实例知道机械功的概念。
2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
3、理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
四、教学过程：（一）认识物理学上所讲的做功。
日常生活中常讲做工、工作、不管是体力、还是脑力劳动都是一种工作。
这种做工的含义比较广，而物理学中的“做功”是指特定的物理过程，具有一定的含义。
通过请学生看书上的图引入做功的两个必要因素。
做功必须具备两个因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离，二者缺一不可。
教师举例：小孩用力推汽车，车不动，运动员踢足球，足球在地面上滚动，小孩虽然用力但没有做功，滚动的足球是由于惯性运动的，运动员也没有力对它做功，引导学生知道：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，这个力才对物体做了机械功（简称做功）O认清是什么力、或哪个物体在做功？根据受力分析，正确判断物体受什么力作用，在该力作用下沿它的方向上移动一段距离。
如从井中提起一桶水，是拉力对水桶做了功，拖拉机耕地，机头拉犁做了功，下落的雨滴，重力对雨滴做了功……（学生举例并自我分析）教师归纳常见的三种不做功的情况。
a.FNO S=0,上述所讲的小孩用力推车，没推动，小孩虽然用力但车没动，S=0,所以没做功。
b.F=O,S尹0,如冰块在光滑的水平冰面上由于惯性匀速滑动，冰块虽然在水平方向上移动了距离，但因光滑的冰面，冰块不需要牵引力就可以滑动，故没有力对它做功。
c.F_LS,物体受力方向与运动方向垂直，如在水平地面上滚动的蓝球，球的重力方向竖直向下，与运动方向垂直，故重力没有对球做功。
（二）功的计算根据功的定义得到功的公式，在利用公式W=FS计算功时，要看清移动的距离S一定是在力F的方向上移动的，其次要正确理解公式中各物理量的含义。
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第十五章：功和机械能3．功率教学目标：知识与能力●知道功率的概念。
●结合实例理解功率的概念。
●了解功率在实际中的应用。
过程与方法●通过观察了解功率的物理意义。
情感态度与价值观●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
课时安排：1课时教学过程：一．复习提问1．什么叫做功？功的单位是什么？如何计算功？2．什么叫做速度？速度如何计算？它的物理意义是什么？二．创设情境，新课引入教师：现有几百块砖搬运到楼顶，利用动滑轮、定滑轮、滑轮组、起重机和人工搬运时搬运的效果是相同的（都把这几百块砖搬到了楼顶，也即做的有用功相同），有什么不同吗？学生回答：搬运的时间不同。
教师：还有什么不同？引导学生分析，回答。
教师：同样是搬运几百块砖到楼顶（做的有用功是相同的），人工搬运需要几个小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以了。
这个例子说明做功有快有慢。
那么如何表示做功的快慢呢？板书：[三、功率]三.新课学习1．引导学生探究如何表示做功的快慢教师：我们已经知道如何表示物体的运动快慢（可引导学生回忆如何表示物体运动的快慢）。
做功也有快慢，那么如何表示物体做功的快慢呢？引导学生完成“想想议议”，思考“想想议议”中的的问题，了解影响做功快慢的两个因素。
教师引导学生归纳总结表示做功快慢的方法：（1）做相同的功，用的时间短的做功快；（2）相同时间内，做功多的做功快；（3）用单位时间内做功的多少表示做功的快慢。
2．引导学生学习功率教师：上述三种方法通常我们应该用哪一种最为方便且能够同时表示影响做功快慢的两个因素呢？学生：第三种。
教师：对，我们就是用单位时间内所做的功来表示物体做功的快慢，并且把这叫做功率。
板书：[1．意义：功率表示做功的快慢2．定义：单位时间内所做的功叫做功率。
]3．引导学生与速度类比学习功率的计算公式教师：我们学习了速度，知道速度是用来表示物体运动快慢的物理量，知道用公式ts v =计算速度。
功率用来表示做功快慢的物理量，如何计算功率呢？ 引导学生分析如何计算功率。
教师：在物理学中用W 表示功，t 表示做功的时间，P 表示功率，如何表示功率的计算？学生回答。
板书：[3．公式 tW P =] 4．与速度单位类比学习功率的单位 教师：在公式ts v =中路程s 的单位是米（m ），时间t 的单位是秒（s ），速度的单位是米/秒（m/s ）。
在公式中功W 的单位是什么？如何用功的单位和时间的单位表示功率的单位？学生思考、交流并回答。
教师：功率的单位是由功的单位焦（J ）和时间的单位秒（s ）复合而成的焦/秒（J/s ），为了方便在物理学中用发明蒸汽机的科学家瓦特的名字来表示功率的单位，简称瓦，符号W 。
板书：[4．单位：瓦特，简称瓦，符号W 。
1W=1J/s]教师：除了瓦这个单位，工程技术上还常用千瓦（kW ），兆瓦（MW ）做功率的单位。
板书：[1kW=118W 1MW=118kW=118MW]引导学生阅读P112“一些运动物体的功率”表，通过对这些实例的分析让学生对人和一些事物的功率数值有具体了解，加深对功率具体的印象。
（教师可引导学生说出一些事物功率的意义）。
5．找出生活中其它表示物理量快慢的地方，加深对功率的理解教师：速度用来表示物体运动的快慢，功率用来表示做功的快慢。
想一想，在物理学中或在生活中还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们怎样表示的？学生讨论、交流、回答。
教师对学生的回答给予合理的评价。
补充实例：如何表示一个打字员打字的快慢？学生讨论、回答，教师评价。
6．例题教师出示小黑板展示例题：建筑工地上，水泥板质量为0.7t ，起重机在15s 内把它匀速提升到4m 的高度，起重机提升重物的功率是多少？引导学生解题，教师巡回指导。
教师引导学生分析。
教师：重物受几个力？学生：重力和拉力？教师：这两个力是什么关系？学生：是一对平衡力，F =G 。
教师引导学生解题。
板书：[例题：F =G =mg =0.7×1 000kg×10N/kg=7×118Ns =4m起重机所做的功是W =Fs =7×118N×4m=2.8×118J起重机提升水泥板的功率是 ==t W P kW 9.1W 109.1s15J 102.834=⨯=⨯] 教师:起重机提升水泥板的功率是kW 9.1,起重机的电动机做功的功率也是kW 9.1吗?为什么?引导学生分析。
7．补充例题教师出示小黑板例题：高出水面30m 处有一个容积是50m 3的水箱,要用一台离心式水泵抽水给水箱,1h 能把水箱充满即可,这台水泵的功率至少要多少千瓦?(取g=10N/kg)同学读题教师分析.这道题要求的是功率⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧=⨯=ρρ=======33350100110301m V m lg/.V m kg /N g mg G m h Gh W h t t W P 要求学生自己根据分析框架进行计算,教师巡回指导.教师板算.[解: kg m m kg V m 433310550/101⨯=⨯⨯==υN kg mg G 5410510N/kg 105⨯=⨯⨯==J m N Pt W 65105.130105⨯=⨯⨯== kW W sJ t W P 2.442003600105.16==⨯== 答:水泵的功率应不小于kW 2.4]四．讨论两个人同时开始登山，甲先到山顶，乙后到山顶。
你能判定哪个人的功率在吗？为什么？五．小结引导学生小结本节课学习的知识。
六．布置作业1．课本P113“动手动脑学物理”1、2、3、4、5题。
2．完成课时作业设计相关题目。
板书设计：三、功率1．意义：功率表示做功的快慢2．定义：单位时间内所做的功叫做功率。
3．公式 tW P = 4．单位：瓦特，简称瓦，符号W 。
1W=1J/s1kW=118W 1MW=118kW=118MW例题1：解：F =G =mg =0.7×1 000kg×10N/kg=7×118N s =4m起重机所做的功是W =Fs =7×118N×4m=2.8×118J起重机提升水泥板的功率是 ==t W P kW 9.1W 109.1s15J 102.834=⨯=⨯ 例题2：解: kg m m /kg V m 433310550101⨯=⨯⨯=υ=N kg mg G 5410510N/kg 105⨯=⨯⨯==J .m N Pt W 65105130105⨯=⨯⨯== kW .W sJ .t W P 244200360010516==⨯== 答:水泵的功率应不小于kW 2.4]课时作业设计1．下列说法中正确的是（ ）A ．物体做功时间越短，功率越大B ．机械效率越高的机械，功率就越大C ．物体做功越快，功率越大D ．机械效率越低的机械，功率越大2．中国自行建造的某集装箱吊车，在2min 内把66t 的集装箱匀速竖直向上吊起36m ，这台吊车对集装箱做功的功率是__________W.3．李华同学用了半分钟时间，从一楼上到二楼，楼高4.8m ，则他上楼的功率最接近于（ ）A ．8WB ．80WC ．800WD ．8×118W4．平直公路上的甲、乙两辆汽车在相同牵引力作用下匀速行驶，如果在相同时间内通过的路程之比是3:2 ，则甲与乙（ ）A ．牵引力做功之比为2:3B ．牵引力做功之比为3:2C ．牵引力的功率之比为1:1D ．汽车所受阻力之比为3:25．在生产和生活中经常使用各种机械，关于机械的下列说法中正确的是（ ）A ．使用机械可以省力，也可以省功B ．使用机械可以省力或省距离，但不能省功C ．机械做功越快，机械效率越高D ．机械做功越多，机械效率越高6．用功率为4.9×118W 的抽水机,把质量是7.5×118kg 的水抽至10m 高的水塔上去,所需的时间是___________.7．在1s 内把两只鸡蛋举高1m,做功的功率大约是_________W.8．甲同学体重600N ，乙同学体重500N ，他们进行登楼比赛,甲跑上五楼用30s ，乙跑上五楼用24s ，则________同学做功较多,____________同学功率较大.9．星期天，小明和爸爸一起去登罗山．小明用了20min登上山顶，爸爸用了25min登上山顶，爸爸的体重是小明的1.5倍，则小明与爸爸登山时所做功的功率之比是（）A．5:6 B．6:5 C．15:8 D．2:310．小敏同学和她所骑自行车总重约为600N，上学路上她骑车在20s内匀速通过了一段长100m的平直公路，若自行车所受路面的阻力约为人和车总重 0.18倍，则通过该段公路时，小敏同学蹬车的功率约是（）A．150W B．300W C．1 500W D．3 000W11．功率相同的两辆汽车，在水平面上匀速行驶，在相等的时间内通过路程之比 2:1, 则( )A．两车牵引力之比是2:1 B．两车牵引力之比是1:1C．两车做功之比1:2 D．两车做功之比1:112．如图所示，物体重180N，动滑轮重20N，绳重和摩擦不计在拉力的作用下，物体正以0.1m/s的速度匀速上升．求：（1）拉力F；（2）拉力做功的功率；（3）动滑轮机械效率．13．一架起重机用2min5s的时间将5t的货物匀速提高10m，接着用1min的时间使货物在水平方向移动了5m，问起重机一共做了多少功？提升平移重物时，起重机的功率分别是多少？（g=10N/kg）14．有一水电站，每分钟有450m3的水从50m的高处落下，若这些水全部用来对水轮机做功发电，那么所带动的发电机的功率最大是多少千瓦？（g=10N/kg）15．在体育教学中，要求同学们做俯卧撑．做俯卧撑时，身体俯卧、伸直、两手用力撑地，使身体上半部抬起，直至两臂伸直，此过程中可将人体看成以脚的着地点为支点的杠杆，张强同学身高1.80m，体重700N，30s内做了30个俯卧掌，假定他的重心在他身体的中心上，请你估算一下张强同学做功的功率．（臂长约是身高的0.5倍,再减去手掌的长）16．汽车在平直的公路上匀速行驶，10min内前进了 1 200m，已知汽车发动机的功率是22kW，求：（1）前进中汽车受到的阻力．（2）汽车的功率保持不变，若要爬坡，需采取什么样的措施？17．有一学习小组进行登楼比赛，他们从一楼登上四楼，比赛结果是甲同学与乙同学同时到达，比速度，甲、乙同学是并列第一．（1）若比较他们谁做的功多，需测量的物理量是什么？（2）若要计算他们谁做功的功率大，还需知道哪些物理量？18．请写出你自己测出自己连续向上跳台阶的功率的过程及功率的表达式．19．下表为某台水泵的铭牌：你了解该铭牌各物理量的意义吗？请查阅资料或请教有关技术人员，了解该机器的主要性能．教学后记：。