最新北师版小学语文三年级下册《装满昆虫的口袋》优秀教案第一课时
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版一、设计理念以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。
这篇文章写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进课文，继续去认识法布尔吧！（二）学习第一自然段1.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3.我们一起来读读第一自然段。
4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）5.口头造句（三）品读课文师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？生：纺织娘、小甲虫师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。
现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？生：捉纺织娘（2、3）观察小甲虫（4——6）学习第2-3自然段3.生默读、勾画、练读汇报：教师相机出示句子。
北师大版小学语文三年级下《九 观察与发现：装满昆虫的口袋》 优质课教学设计_1
《装满昆虫的口袋》教学设计教学目标：1、通过语言文字的品读、揣摩，抓住重点词句，体会法布尔对昆虫的迷恋；2、通过联系上下文和生活实际，体会重点词句表达情意的作用，并有感情地朗读；教学过程：一、主题谈话如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（生：贪吃）看见同学口袋里装满玩具，你会认为他——（生：贪玩）要是一个人口袋里装满昆虫，你会怎样认为呢？（生：喜欢昆虫）这个人是谁？今天我们就要去拜访理解这样一个喜欢昆虫的人。
师板：法布尔（抽生读好这个名字）二、介绍法布尔，出示课题（出示课件：法布尔图片）法布尔是法国的昆虫学家。
在法布尔的眼中，无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂，还是吐丝结茧的蚕宝宝，闪烁的萤火虫，一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子，所有的昆虫和我们人类一样，有着自己的身体结构，有着喜怒哀乐，还有自己特的本领。
想知道和法布尔相关的故事吗？我们一起学习课文，齐读课题：装满昆虫的口袋。
三、初读课文，整体感知1、这篇课文很长，要读好它可不容易，同学们打开书，快速小声地把课文读一遍，注意不添字、不掉字，如果遇到不理解的字多读几遍。
生自由读课文。
2、小朋友读书可真认真。
刚才在听大家读的时候老师注意到同学们在读这两个词的时候没有读标准。
出示：纪念迷恋抽生读，正音。
我们知道纪念是表达对某个事物或个人物的怀念。
那么“迷恋”是什么意思?（着迷、入迷、痴迷）《装满昆虫的口袋》主要讲了谁迷恋什么的故事呢？文中提到了哪些昆虫能引起他无限的好奇心？（第一自然段）读读相关句子为什么他这么迷恋这些昆虫？能用第一自然段的一句话来概括吗？相机出示：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
齐读。
这句话就概括了法布尔之所以这么喜欢这么迷恋这些昆虫的原因就是因为他从小就对大自然有着浓厚的兴趣，这也是全文的中心句。
浓厚的兴趣和强烈的好奇心才是法布尔去观察、去研究昆虫的动力。
请大家快速默读课文，想想课文围绕法布尔对昆虫有浓厚兴趣和强烈好奇心写了几个小故事？分别在哪些自然段？师生共同梳理：第一个故事是2--3自然段，第二个故事是4-6自然段。
装满昆虫的口袋教案
一、教案基本信息教案名称：《装满昆虫的口袋》适用年级：小学三年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《装满昆虫的口袋》，感受作者对昆虫的热爱和好奇心。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，提高观察和思考能力。
3. 学会通过细节描写来表现人物心理，提升写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会通过细节描写来表现人物心理。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识。
2. 运用细节描写来表现人物心理。
二、教学准备教材：《装满昆虫的口袋》教学课件：与课文内容相关的图片、视频等教学工具：白板、粉笔、多媒体设备三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们有自己的爱好吗？你们最喜欢的爱好是什么？b. 教师分享自己的爱好：我小时候特别喜欢捉昆虫，我的口袋里总是装满了各种各样的昆虫。
今天，我们就来学习一篇关于装满昆虫口袋的故事。
2. 初读课文a. 自读课文，理解大意。
b. 学生分享阅读感悟。
3. 学习课文a. 分析课文内容，引导学生理解作者对昆虫的热爱和好奇心。
b. 学习课文中的科学知识，如昆虫的特点、分类等。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生谈谈自己对自然科学的兴趣。
第二课时：1. 复习导入a. 复习上节课的学习内容。
b. 提问：同学们，你们想不想知道作者是如何装满昆虫口袋的？2. 深入学习课文a. 分析课文细节，引导学生学会通过细节描写来表现人物心理。
b. 学生尝试运用细节描写来表现自己喜欢的事物。
3. 实践环节a. 学生分组讨论，选择一个自己喜欢的昆虫，用细节描写的方式来描述这个昆虫。
b. 各组分享自己的作品，大家共同欣赏、学习。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生课后继续观察自然界，发现更多的昆虫奥秘。
四、课后作业1. 回家后，向家长分享课文内容，特别是自己对昆虫的喜爱和好奇心。
2. 观察家里的宠物昆虫，用细节描写的方式来描述它们。
北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》第一课时
《装满昆虫的口袋》（第一课时）
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣
教学目标
1.学会生字、生词。
2.初步课文，了解大意。
3.理清文章脉络，划分段落。
教学重难点
理清文章脉络，划分段落。
教具
多媒体教学
教学过程
出示课件
一、出示容易写错的字的笔顺。
二、出示词语。
隐yǐn藏cáng 笼lǒng罩zhào 怒气冲chōng冲chōng 无限xiàn 小心翼yì翼yì欣xīn赏shǎng 训xùn斥chì强qiáng烈liè驱qū散sàn
三、根据层意分段
第一段（）：大自然的一切都能引起法布尔的好奇。
第二段（）：为了观察昆虫，法布尔经常忘了其他事情。
第三段（）：对昆虫的迷恋，使法布尔最终成名。
四、课堂作业。
把生字写到作业本上。
五、板书：
六、课后反思：
个别学生把纪念写成记念，说明很不认真，看来学生还是不能真正静下心来写字。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：专题研讨与集体备课
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：专题研讨与集体备课第一章：教学目标与内容分析1.1 教学目标1. 理解课文《装满昆虫的口袋》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
3. 培养学生的观察能力和想象力。
4. 培养学生热爱大自然、保护昆虫的意识。
1.2 教学内容分析1. 课文《装满昆虫的口袋》讲述了一个关于一个小男孩和他的口袋的故事，口袋里装满了各种各样的昆虫。
2. 故事通过小男孩的观察和发现，引导学生了解昆虫的特点和生活习性。
3. 故事中融入了保护昆虫的理念，培养学生的环保意识。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情景教学法，创设情境，让学生身临其境。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，共同探讨。
2.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示昆虫的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 创设互动平台，让学生在课堂上进行分享和展示。
3. 提供相关阅读材料，拓展学生的知识面。
第三章：教学过程设计3.1 导入1. 通过展示昆虫的图片，引发学生对昆虫的兴趣。
2. 引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？你们喜欢昆虫吗？3.2 自主阅读1. 让学生自主阅读课文《装满昆虫的口袋》。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.3 讨论与交流1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。
3.4 总结与拓展1. 教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 提出相关问题，引导学生进行课后思考和拓展学习。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 通过课堂表现、讨论发言和课后作业等方面评价学生的学习效果。
2. 关注学生的阅读兴趣和保护昆虫意识的培养。
4.2 教学反馈1. 教师及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，提出改进建议。
2. 学生根据教师的反馈，进行自我调整和改进。
第五章：教学资源与准备5.1 教学资源1. 课文《装满昆虫的口袋》文本。
三年级下册语文教案 《装满昆虫的口袋》北师大版
《装满昆虫的口袋》第一课时教学设计五里街中心小学刘晓玲教学目的：1、初读课文，掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激，发学生观察自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：通过指导学生抓住文中重点词句，理解感悟法布尔对昆虫的着迷。
教学准备：1、收集法布尔的相关资料2、多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、（课件出示昆虫图片）同学们，上课前我么来欣赏一段视频。
你们看这些都是什么？有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣，甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里，这个人就是法布尔，这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课，一起走进法布尔的童年生活。
2、（板书：装满昆虫的口袋）生齐读3、交流收集到的资料：（1）指名发言：谁能来简单介绍一下法布尔，说说你对他的了解？（2）（课件出示）师补充介绍资料二、检查预习，整体感知课文，理清脉络1、（出示预习要求）接下来请同学们在小组里交流一下预习作业2-3题。
3、反馈生字词掌握情况（1）、（课件出示生字新词）谁来读读这些词语——指1名读、评。
（2）、这些生字新词中哪些字的读音容易读错？指名说容易读错的字音。
（训：撮口音，斥：翘舌音，恋、念的声母）——再读易错易混的字（3）、这些字中你有哪些字要提醒大家注意？（暮、翼、毒），齐读（4）、（再出示生字新词）去掉拼音你们能读吗？——抽读3人，齐读4、自由读文，思考：这篇课文写了法布尔小时候哪几件事呢？5、指名回答：（1）课文讲了法布尔哪几件事？（板书：抓纺织娘捉小甲虫）（2）（课件出示）法布尔为什么要去捉这些小虫子呢？课文哪段话告诉我们答案？（3）、理解第一自然段。
A、想：这段话讲什么？——法布尔从小对大自然着迷。
关键词是什么？——请同学们拿起笔，把这两个词标画出来。
B、理解词语：浓厚（兴趣大）、无限（没有穷尽，没有限量）、隐藏（藏起来，不让发现）C、指导朗读。
北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》优教课件(第一课时)
学习 字词
装满昆虫的口袋
fǎng n m ěr xià 法布尔 无限 ù 暮色 纺织
yì 小心翼翼 dú qū xùn chì 中毒 驱散 训 斥 lià n 迷恋
学习 字词
装满昆虫的口袋
nó ng 浓厚
xué xùn chì 洞穴 训 斥 jì nià n 纪 念
lià n 迷恋
学习 字词
装满昆虫的口袋
布置 作业
装满昆虫的口袋
1、复述课文记》是法布尔的传世佳作，亦是一部 不朽的世界名著。它熔作者毕生的研究成果和人 生感悟于一炉，将昆虫世界化做供人类获得知识、 趣味、美感和思想的美文。字里行间洋溢着作者 本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动 物心理学的诞生。
初读 感知
装满昆虫的口袋
读过课文，你能用自己的 话说说课文讲述了什么内容吗？
学习目标
01
02 03
04
学习字词
初读感知
布置作业
学习 目标
装满昆虫的口袋
1、认识10个生字；会写7个生字； 理解“浓厚、隐藏、无限”等词 语在课文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。
初读 感知
装满昆虫的口袋
自读提示 1、自由朗读课文，一边读一边圈 出不认识的生字。 2、把你认为难读的字标上拼音多 读几遍。
浓 穴 训 斥 恋 纪 念
初读 感知
装满昆虫的口袋
亨利·法布尔（1823— 1915年），法国著名科学 家，科普作家。法布尔以 生花妙笔写成《昆虫记》， 誉满全球，这部巨著在法 国自然科学史与文学史上 都有它的地位，这部巨著 所表述的是昆虫为生存而 斗争时表现出的妙不可言 的、惊人的灵性。
初读 感知
北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案1
装满昆虫的口袋教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
教具准备：生字卡片、课件、课文录音。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程（一）导入。
1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。
（个别读、齐读）（二）初读课文。
1．自学课文。
（按要求自学）2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。
（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
（四）作业：1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时教学过程（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了什么。
（交流）2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。
2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。
（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。
）3．学习第一层。
（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（２）重点研读第二层。
三语下《装满昆虫的口袋》教案第一课时
3、指名分段读课文。
四、自学指导二
1、默读课文，找一找课文主要讲了法布尔的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的。3分钟后比比谁找得准。
2、你认为课文可以分为几部分，怎样划分？
第一部分（1）：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣；
第二部分（2-6）：讲法布尔独自寻找纺织娘忘了回家和他为了观察虫子，捉虫子而遭到父亲的训斥。
函谷关镇中心小学教案
课题
装满昆虫的口袋
课时
第字，会写7个字。
2、能正确、流利的朗读课文；
3、练习给课文划分段落。
教学重
难点
重点：掌握生字词语，熟读课文；
难点：给课文分段；
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课，板书课题
（1）板书课题。（2）齐读课题。
二、出示目标（同教学目标）
三、自学指导一
一、读通读顺课文：
（一）自学指导一：大声朗读课文，要求（1）标清自然段序号；（2）找出课后生字标上拼音，用自己喜欢的方式学习。（3）练习读课文，能读通读顺。（时间：5分钟）
（二）检查自学情况：
1、认读词语：
浓厚训斥迷恋驱散洞穴笼罩
触角殿堂雕像塞满欣赏纪念
中毒纺织无限暮色小心翼翼
沉甸甸樱桃核蜗牛壳怒气冲天
第三部分（7）：兴趣把法布尔引进了科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。
五、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导。
d、展示评讲学生的书写。
修改意见
当堂训练
抄写本课生字三遍一词
课后反思
小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案、教学设计
1.课前准备：教师提前准备生字词卡片、昆虫图片、课文朗读录音等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示昆虫图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己对昆虫的了解，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自读课文，边读边思考，找出自己认为重要的词语和句子，初步理解课文内容。
（3）课堂讲解：教师针对学生的自主学习成果，进行总结讲解，重点解析课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
（4）课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中进一步理解课文，培养情感态度和价值观。
（5）课后作业：设计富有创意的课后作业，如让学生观察身边的昆虫，记录观察结果，激发学生继续探究的兴趣。
（2）选择一种自己感兴趣的昆虫，通过观察、查阅资料等方式，了解该昆虫的外形特征、生活习性等，完成一份关于该昆虫的介绍，要求图文并茂，培养学生的观察力和创造力。
（3）结合课文内容，与家人分享所学知识，讨论昆虫的奇妙之处，增进亲子间的沟通与交流。
2.课后实践活动：
（1）组织一次户外昆虫观察活动，让学生在实地观察中感受昆虫的多样性，培养他们关爱自然、保护生态的意识。
（2）开展“昆虫知识小竞赛”，鼓励学生积极参与，检验和巩固所学知识，提高学生的思维能力和团队合作精神。
3.拓展阅读：
推荐学生阅读与昆虫相关的书籍、文章，如《昆虫记》、《法布尔昆虫记》等，引导学生深入了解昆虫世界，培养他们的阅读兴趣和求知欲。
4.课后反思：
学生在完成作业后，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
5.家长参与：
邀请家长参与学生的课后作业，关注学生的学习情况，协助学生完成作业，共同促进学生的全面发展。
北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计
北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计【篇一】教学目标:1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。
1、今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。
多有趣的口袋，读课题。
多奇妙的口袋啊，再读课题。
（课件1课题）2、这装满昆虫的口袋是谁的呢？（板书：法布尔）2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢？（课件2出示雕像）师：仔细观察他的口袋是怎么样的？生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样？（相机板书：迷恋）3、师：是啊，无论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。
5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二．品读关键词句，感悟“迷恋”。
（一）“抓纺织娘”（2-3自然段）师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧！1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢？2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。
（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
”师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢？生：三天前！师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？生答。
推荐精品语文北师版小学三年级下册《装满昆虫的口袋》优质课教案第一课时
《装满昆虫的口袋》教案第一课时教学目标：1．能正确勾画课文中具体描写法布尔对昆虫迷恋的语句，并体会法布尔对昆虫迷恋的程度，对法布尔产生深深的敬佩之情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．从这个故事中，能明白从小养成善于观察、善于发现的好习惯对自己将来的发展的作用，从而培养自己热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
教学难点：引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学方法：1. 朗读法。
2. 总结、点拨法。
课前准备：1．学生自主学习导学案。
2．了解法布尔，并找出他的资料和著作，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，喜欢小昆虫吗？来，课前我们先来看一段视频。
播放视频《昆虫世界》，看得真入迷呀。
谁有话说？（）恩，真有意思。
（）哎呦，是啊，太有趣了。
（）咱俩握握手吧，和我的感受一样，总结：是呀，多么可爱、有趣的昆虫世界。
咱们今天要学习的课文也与昆虫有关，咱们准备上课吧？今天我们一起来学习课（板书：装满昆虫的口袋强调‚装‛右上是‚士‛满是左右结构袋字不要多写这一撇。
）来，一齐读！手指，读了课题，你对什么最好奇？（我想知道都装了些什么昆虫？）是呀，口袋里会装些什么呀，我也很好奇。
（他为什么装满了昆虫？）看来，你对装昆虫很感兴趣，你口袋里经常装什么？哦，都是你最喜欢的东西。
（法布尔装昆虫干什么呀？）这也是我想知道的。
二、初读课文，整体感知，自主识字那，就让我们带着强烈的好奇心，打开这装满昆虫的口袋。
请大家打开书页，轻声读一遍课文，请你读准字音，读通句子。
想想课文主要讲了什么？读完后以端正的坐姿告诉老师，开始吧！师：信心十足他读对了，大家就跟着读一遍，如果读错了，帮帮他。
1．生字卡：尔、限、穴、暮、纺、翼、毒、驱、浓、纪、念课件出示：法布尔兴趣训斥驱散迷恋】你来读，读得真准确，你也来读读，声音真洪亮，愿意当小老师吗？2．真聪明呀，来看训和斥，这两个都是这节课要掌握的生字，【课件训斥】你来读读这个词，欸？训斥什么意思，（）仅仅是批评吗？（）只是吵吗？来，我们去课文中找一找训斥的话，是谁训斥谁？（生读：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
《装满昆虫的口袋》第一课时教学设计
《装满昆虫的口袋》第一课时教学设计《装满昆虫的口袋》第一课时教学设计知识与技能目标：1、准确认读本课13个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事过程与方法目标：通过朗读、感悟，抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
情感态度与价值观目标：从法布尔的故事中受到启示：从小养成善于观察、善于发现的好习惯，兴趣是最好的老师。
教学重点：了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。
教学难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
教学用具：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、（课件出示：昆虫的影片）有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣，甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里，这个人就是法布尔，（课件出示：法布尔图）这节课我们共同（3）三天前，法布尔就告诉妈妈，花从里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔整整找了三天啊，他在这三天里为了找到了这只纺织娘，可能做了些什么，遇到了什么困难？这就是法布尔找到的那只全身翠绿、触角细长的会唱歌的纺织娘，却让法布尔找了三天，你觉得他是个什么样的孩子？（课件出示：现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
和不带引号的。
）你来读读，这句话加上和去掉这个引号有什么不同，说说你的想法？（二）创设情境，体会迷恋1、法布尔对昆虫有着那么浓厚的兴趣，可并不是每个人都理解他，爸爸对待他的兴趣是什么样的态度？2、默读课文的4、5、6自然段，把你从课文找到写法布尔迷恋昆虫的相关语句画下来。
（1）“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
”一动不动地趴、静静地、观察、结合学生体会一动不动多么的不容易。
（2）“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《装满昆虫的口袋》教案第一课时
教学目标：
1．能正确勾画课文中具体描写法布尔对昆虫迷恋的语句，并体会法布尔对昆虫迷恋的程度，对法布尔产生深深的敬佩之情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．从这个故事中，能明白从小养成善于观察、善于发现的好习惯对自己将来的发展的作用，从而培养自己热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点：
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
教学难点：
引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学方法：
1. 朗读法。
2. 总结、点拨法。
课前准备：
1．学生自主学习导学案。
2．了解法布尔，并找出他的资料和著作，和同学共享。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入
同学们，喜欢小昆虫吗？来，课前我们先来看一段视频。
播放视频《昆虫世界》，看得真入迷呀。
谁有话说？（）恩，真有意思。
（）哎呦，是啊，太有趣了。
（）咱俩握握手吧，和我的感受一样，总结：是呀，多么可爱、有趣的昆虫世界。
咱们今天要学习的课文也与昆虫有关，咱们准备上课吧？今天我们一起来学习课（板书：装满昆虫的口袋强调“装”右上是“士”满是左右结构袋字不要多写这一撇。
）来，一齐读！
手指，读了课题，你对什么最好奇？
（我想知道都装了些什么昆虫？）是呀，口袋里会装些什么呀，我也很好奇。
（他为什么装满了昆虫？）看来，你对装昆虫很感兴趣，你口袋里经常装什么？哦，都是你最喜欢的东西。
（法布尔装昆虫干什么呀？）这也是我想知道的。
二、初读课文，整体感知，自主识字
那，就让我们带着强烈的好奇心，打开这装满昆虫的口袋。
请大家打开书页，轻声读一遍课文，请你读准字音，读通句子。
想想课文主要讲了什么？读完后以端正的坐姿告诉老师，开始吧！
师：信心十足他读对了，大家就跟着读一遍，如果读错了，帮帮他。
1．生字卡：尔、限、穴、暮、纺、翼、毒、驱、浓、纪、念
课件出示：法布尔兴趣训斥驱散迷恋】你来读，读得真准确，你也来读读，声音真洪亮，愿意当小老师吗？
2．真聪明呀，来看训和斥，这两个都是这节课要掌握的生字，【课件训
斥】你来读读这个词，欸？训斥什么意思，（）仅仅是批评吗？（）只是吵吗？来，我们去课文中找一找训斥的话，是谁训斥谁？（生读：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。
）【课件刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。
”】你找都很准确，能读好这个句子吗？（）你看爸爸说这句话时，是吼呀！再读读。
（）他是怒气冲冲的吼啊，再试试？（）恩，有进步了，咱们再听听别人怎么读，好吗？（）训斥不仅仅是生气，他里面还有责备，还有命令，听老师读一下好吗？（）。
都来读读这句话（），谁能读？（）你现在明白什么是训斥了吧。
看来，联系上下文是理解词语的好方法。
3．好，下面再看这个词，课件出示：驱散,能换个词吗?(驱赶赶走散开) 4．咱们再来看下一个词迷恋【课件】迷恋是什么意思，有人知道吗? （）你动脑子了，但说的还不够准确。
你的小嘴真巧啊。
师：字典是我们语文学习的好帮手，我们要经常请字典来帮忙。
词典中这样解释【课件：迷恋就是对某一事物过度爱好而难以舍弃。
】
师引读：迷恋就是指——生接读。
某一事物在课文里指什么？（）谁迷恋昆虫?( )也就是说法布尔对昆虫—学生接“过度爱好而难以舍弃。
”（非常喜爱而舍不得放弃）
5．词语掌握的很好。
能不能用上这些词语，说说课文主要讲了什么？【课件课文讲了法布尔小时候对昆虫有浓厚的（兴趣），爸爸的（训斥）也（驱散）不了他对昆虫的（迷恋）。
】自己先练一练。
师指名说。
课件出示答案，齐读。
这篇课文主要讲法布尔对昆虫非常迷恋。
板书：法布尔迷恋
师：看来，我们抓住了关键词，就能说清文章的主要内容。
三、品读课文，感悟理解
1．再读课文，理清思路。
指板书，那文中哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋呢? 请同学们默读课文，想一想。
同学们读书可真认真啊，谁来说一说哪些事写出了法布尔的迷恋?你还能找出第二件事吗？(两件事:第一件是抓纺织娘的事。
第二件是放鸭子时发现甲虫的事。
)（板书：找纺织娘发现甲虫）
2．学习找纺织娘课文第二、三段
课文哪几个自然段是写他找纺织娘的故事呢？（2、3自然段）大家同意吗？【课件】快来读读这个有趣的小故事吧。
一边读一边找一找，哪些句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋？用“~~~~”勾画句子，开始读吧。
（生自读课文并做相应勾画，师巡视指导。
）
谁来说说你找到的句子？
3. “三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。
” 你们也找到了吗？是不是这句话？来，我们一起看这句话。
【课件出示】读读这句话，看看哪些词语最能让让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。
预设（三天前）
恩，三天前，这三天都做了些什么？他是怎么找的？想一想。
（）听，（放纺织娘的叫声），多好听的声音啊，法布尔，你听到这声音是怎么想的？（）那
你干了些什么呀？（）那第一天你找到了吗？（）第二天，下了一夜的雨，早上，草地里湿漉漉的，趴到那一动不动的多难受啊，你还找吗？（找）咦？会不会在那个大石块下面呢？我得搬开找找，摇头，没有；哦，在草丛里呢？扒开找找，唉，也没有！还找不找了？问学生，还找不找了？问学生，你说找不找了？中午，艳阳高照，草丛里热的像蒸笼一样，讨厌的蚊子咬得你满身都是包，还找吗？（）下午，小伙伴们在捉迷藏，喊你去呢，去不去？（去）来，孩子，看书页，“妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！”去玩吧，太难找了，都找两天了，吃了那么多苦，还找吗？（）你找吗？（）你找吗？（）面对全班学生，你还找吗？（）
一天，两天，三天呀，多不容易，再看这段还有哪个词最能看出法布尔对昆虫的迷恋？（）说不出来，来读读最后一句，相信你一定会有新的发现。
看看谁有一双慧眼。
（终于）你怎么看出来的？（）联系三天前说，（）是呀，真是历尽了艰辛，联系你的生活，你能用终于说句话吗？（小明做了3个小时的作业，才终于把它给做完了。
）多找两个学生，生1（多辛苦啊）生2（真不容易）生3（恩，你历尽了艰辛），看来，联系生活实际可以加深对课文的理解。
四、总结
是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。
法布尔这装满昆虫的口袋里，还会有什么精彩故事呢？下节课我们继续学习。
五、练习
1. 选择最合适的词填空。
迷恋着迷痴迷
（1）法布尔从小就对小虫子非常（）。
（2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的（）。
（3）正是这种对昆虫的（），把法布尔引进了科学的殿堂。
躲躲一躲躲来躲去
（4）捉迷藏时，我（），就是找不到最好的藏身之处。
（5）雨越下越大了，我们赶紧找个地方（）。
（6）最近不知为什么，小红总是（）着我。
六、作业：
1. 画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。
好好读一读这些语句，你体会到了什么？。
七、板书设计
装满昆虫的口袋
法布尔
迷恋
找纺织娘发现甲虫。