探究性学习心得体会

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研究性学习报告总结(通用9篇)

研究性学习报告总结（通用9篇）研究性学习心得体会篇一我们在充实而愉快的心情中完成了这份课题研究报告，一轻松下来，倒觉得有些不自在了。

也许因为在这些日子，我们太过充实，太过愉快了。

在这次课题研究过程，我深刻懂得了如何用科学的态度和方法去实践，去思考，去与人交流……。

从小，我就是一个性格内向、胆小，语言表达能力又差的女孩。

尤其是一遇到陌生人，与其说话都面红耳赤，这使我变得很孤僻。

但是在这次活动中，何老师也许看出了我的心思，他积极鼓励动员我参加这次活动，他说：性格是在实践的磨练中可以改变的，他以前也跟我一样内向，但是这个社会需要我们面对太多的真实，需要我们去改变，需要我们去创造。

我们每一位同学都是金子，只是有的被土壤淹埋，没有人发掘，那么为什么我们不自己挖掘自身的潜能，靠实践，靠创造来体现我们自身的价值呢？我被老师的热情和同学的鼓励感动了，我终于鼓足勇气，毅然参加了这次研究活动。

通过采访和其它实践活动，我逐渐克服了自己不善“交际”的缺点。

特别是在这次活动中，我更加意识到团结协作的重要性。

因为知识经济需要丰富多彩的个性，而个性间个性的多样性、独特性，使人与人之间的联系和合作成为当今社会所必须。

任何个人的能力毕竟很有限，自我与他人间的独立性、异质性，只有相互理解合作、碰撞激荡才会创造出更新、更高的价值。

这种实践，不仅仅是以“物”为对象的交往实践，更应包括人与人层面上的交往实践。

正如我们的研究，我们了解的人文现象，它离不开人的活动，任何语言都是文化的载体，文化和一切社会现象又都是人类活动的结果。

我们在次研究活动中充分发掘和体现了“人与文化融合”、“人格的合作性”等原则和理论。

在整个研究过程，我们每位同学都尽自己最大的努力来使任务完成得更加顺利，更加圆满。

同时，我们互相鼓励、互相帮助、互相研究和互相学习，所以，完成这次任务不是哪一个人的功劳，而是大家的心血的结晶。

通过实践活动，不仅锻炼了自我，而且使我们学到了许多文化知识，培养了自己跨文化交际的能力，也提高了自身的综合素质，它使我深深领会到一点就是：心动不如行动，敢拼才会赢，团结协作产生无穷力量。

研究性学习心得体会【优秀7篇】

研究性学习心得体会【优秀7篇】研究性学习心得体会篇一这天的学习获益匪浅，透过张老师细致的解说，使我对“研究性学习”有了深入的认识，明白了老师在“研究性学习”中的重要的指导作用。

教师应在“研究性学习”中做好以下工作：1、做好选题的指导。

（包括了解学生热点关注的问题、指导学生拟定科学的研究步骤、鼓励和引导学生提出问题，分析问题，选取问题，预测学生的“最近发展区”，帮忙学生确定研究课题、重视学生思维方法的指导等）。

2、做好小组分配指导。

3、做实施方案和开题报告的指导。

4、实施阶段的问题对策。

5、结题阶段的指导策略。

明确了研究性学习与理解性学习的区别。

研究性学习，主要是以学生主动参与到学习过程中来，对知识有一个体验、总结的过程。

能构成深刻的印象；老师在这个过程中起组织、指导的作用。

而理解性学习，最直接的表现就是老师讲，学生听，学生对知识的掌握是被动的，带有必须的消极性。

研究性学习心得体会篇二一正确认识数学中的研究性学习所谓研究性学习的教学是指老师不应当把知识灌输给学生，而应当积极引导学生，适时地进行点拔、质疑、启发、解惑；从学生角度看，是指学生的学习方法应当是探究的，学生不应当满足于死记硬背，模仿重复，而应当猜测、尝试、质疑、发现，高中数学研究性学习初探体会。

提起研究性学习，人们往往一部分学校正是这样做的，殊不知，这样的做法恰好违背了教学规律，实际上是重复过去走过的老路，是变相的旧的教学模式，是新瓶装老酒，曲解了研究性学习的本质。

实际上数学研究性学习是面向全体高中学生的必修课，它以激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入数学学科前沿的研究，要求学生的研究结果有科学性，但并不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二。

研究性课程的意义在于应用、强化研究性学习的方式，以弥补接受性学习方式的不足，并完成从一味研究“如何教”，到关注学生“如何学”的教育思想的转变。

而在这种观念下知识本身的获得不是最重要的，重要的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。

研究性学习感悟心得(精品8篇)

研究性学习感悟心得(精品8篇)研究性学习感悟心得篇1调查报告成功地完成并在全年级交流，我感到无比欣慰。

个性让我受益非浅的是对这次调查的过程，更多让我体会到成功的秘诀。

调查过程中，许多事都不能如愿。

找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽误了时刻，因此失去了机会。

得到教训后，我们开始发奋工作，确定目标后，大家开始收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干一场。

准备得差不多了，我们便进行采访，采访了学校的领导，从他们那里了解到具体资料，然后记好，整理成资料备用，逐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很高兴，于是把这些全部收好，开始修改、整理，一份完整的调查报告就呈此刻我们眼前，之后我们就开始打印了，然后交给老师，提出修改意见，我们的任务也总算完成了。

御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，认真仔细地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。

在这次活动中，我们这个组的成员互相帮忙，互相鼓励，从来不伤和气，这使得我们进步。

我觉得团结的力量是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不容易呀。

这次活动不仅仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径――重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出发奋才能得到回报，才能得到收获。

只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不好灰心，正因有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。

但是最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮忙、支持、鼓励，因此说团结是成功的保证!“坚持就会胜利!”我们凭着团队精神做到了这点。

研究性学习感悟心得篇2我所指导的两个研究性课题分别为：《公路交通的发展与现状》和《计算机病毒防范及黑客入侵防范》。

两个的研究成果都是课件形式，我觉得研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮促者。

在研究性学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同。

[心得]研究性学习心得10篇

[心得]研究性学习心得10篇研究性学习心得研究性学习心得（一）：探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。

但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。

探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。

正确理解这些特点，对课程教学会产生用心导向作用。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。

学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。

学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

（一）开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜力，包括发现问题的潜力、制定计划的潜力和解决问题的潜力；第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。

（二）自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。

不论是探究的潜力，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

（三）过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。

对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。

（四）实践性探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。

要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。

高中研究性学习心得

高中研究性学习心得作为高中生，我有幸能够参与研究性学习。

通过这一学习方式，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的科研能力和创新思维。

下面是我在高中研究性学习过程中的一些心得体会。

首先，研究性学习需要我们主动探索。

传统的学习方式是老师传授知识，学生接受并记忆。

而研究性学习要求学生主动提出问题，积极探索。

在研究性学习中，我发现通过自己的努力找到答案比被告知答案更有意义。

比如，在一次物理实验中，我对光的折射现象产生了兴趣，于是我开始自己探索并做实验。

通过实验的过程，我不仅理解了光的折射规律，还发现了一些其他有趣的现象。

这样的探索不仅带给我知识的收获，还让我感受到研究的乐趣。

其次，研究性学习需要我们合作交流。

在一个研究性学习项目中，不同的人可能有不同的思路和方法。

通过与同学们的合作交流，我们可以互相启发，共同进步。

在我参与的一个化学实验中，我们小组在实验过程中遇到了一些困难，于是我们商量着找到了解决的办法。

通过组员之间的合作，我们不仅解决了实验中的问题，还发现了其中的一些规律。

这让我深刻体会到研究性学习的重要性，也培养了我的团队合作能力。

另外，研究性学习需要我们要有耐心和毅力。

有时候我们可能会遇到困难和挫折，但我们不能轻易放弃。

在我的一个生物实验中，我们想要观察植物的发芽过程，但却多次未能成功。

一开始，我们可能会感到沮丧和失望，但是我们决定不放弃，并不断尝试调整实验方法。

最终，我们成功观察到了植物的发芽过程，并且获得了一些有意义的结果。

这次实验告诉我，研究性学习需要我们坚持不懈，有时候结果并不是那么容易获得，但只有坚持下去，我们才能收获更多。

除此之外，研究性学习还需要我们要有良好的信息搜索和分析能力。

在一个研究项目中，我们可能需要通过图书、网络等渠道获取信息。

通过对这些信息的搜索和分析，我们能获得更多的背景知识和前人研究成果，有助于我们更好地开展研究。

在我参与的一个历史研究项目中，我需要搜集大量的历史资料和文献，通过阅读和分析这些资料，我得出了一些有关某个历史事件的结论。

探究性学习设计心得体会六篇

探究性学习设计心得体会六篇探究性学习设计心得体会篇一1、探究性学习改变了学生的学习方式，但不能因此而否定接受式学习，只有两者结合，才能提高教学效率。

如果忽略或否定了接受性学习，全面推行探究教学也是行不通的，探究性教学也就成了无源之水、无本之木。

2、探究性学习在具体活动的安排上，应遵行由易到难的原则，逐步加大探究力度，活动的的数量安排也应考虑由少到多，使教师和学生都有一个逐步适应的过程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性学习的设计上，还要考虑学生已有的经验和能力水平，对于每一个探究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一个环节。

4、探究性学习的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。

在探究性学习中，教师要做到：1、指导帮助学生学会提出问题。

培养学生自己发现问题的提出问题的兴趣和能力。

2、关注探究性问题的价值。

具有“挑战性”和“深刻性”，能激发学生的求知欲、好奇心和多元潜能的开发，问题就为完成教学目标服务。

3、在学生进行探究活动时，教师要发挥“促进者”的作用，为学生提供必要的指导说明。

4、为学生提供必要的资源和环境条件。

探究性学习设计心得体会篇二倡导探究性学习，旨在提高学生的生物科学素养。

生物科学素养不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式，也就是要变学生被动的听讲为动手、动脑的主动参与活动。

在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、搜集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动中，既发展搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力。

交流与合作的能力，又培养创新精神和实践能力。

倡导探究性学习，还将使学生的学习过程更富有个性化，对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立，也会有很大的帮助。

教材中出现的分层次的多侧面的探究活动，是教材的最重要的组成部分，教学中要确保探究性学习活动的数量和质量。

我们在教学实践中深刻体会到：要守住这条线，教师是关键，工作中要扎扎实实地把每一节探究活动课上好，从备课到材料的准备，从活动设计到指导学生实施，从课堂组织到活动的完成，都要做大量的工作。

关于研究性学习心得(优秀10篇)

关于研究性学习心得（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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探究性课题活动感想

探究性课题活动感想在课堂上，老师总是会教授我们大量的知识，而我们也总是被动地接受这些知识。

然而，探究性课题活动却打破了这种传统的教学方式。

在探究性课题活动中，我们被鼓励提出问题、寻找答案，并且通过实践来验证我们的想法。

这种学习方式让我对课堂上的知识有了更深刻的理解，同时也培养了我的学习能力和创新能力。

在这篇文章中，我将分享一下我在参与探究性课题活动中的一些感想和收获。

首先，探究性课题活动让我意识到了学习的目的不仅是为了获取知识，更重要的是培养思维能力和创新能力。

在以往的学习过程中，我总是被动地接受知识，而在探究性课题活动中，我需要主动提出问题，并且思考问题的解决方法。

这让我从被动的学习态度转变为主动的学习态度，培养了我的主动学习能力。

同时，通过探究性课题活动，我也学会了收集和分析信息的方法，这对我今后的学习和工作都是非常有帮助的。

其次，探究性课题活动让我明白了实践是检验真理的标准。

在探究性课题活动中，我们不能只停留在提出问题和解决问题的层面，更重要的是要通过实践来验证自己的想法。

在一个科学实验的过程中，我们不仅可以验证自己的想法，还可以提出新的问题，并且探索新的解决方法。

这种探索的过程让我明白了实践是检验真理的标准，也让我明白了在学习过程中，我们不能只停留在理论上，更要注重实践。

此外，探究性课题活动还让我体验到了合作学习和交流的乐趣。

在探究性课题活动中，我们可以与同学们一起合作完成一个实验或者一个课题，共同研究一个问题。

在这个过程中，我们可以相互交流，相互探讨，共同寻找问题的答案。

通过合作学习和交流，我不仅学会了与人合作，更明白了交流的重要性。

在日后的学习和工作中，这种合作学习和交流的经验将会为我带来很大的帮助。

最后，探究性课题活动还让我发现了自己的兴趣和潜力。

在探究性课题活动中，我们有机会选择自己感兴趣的课题，并且通过实践来验证自己的想法。

在这个过程中，我发现自己对某些领域有着浓厚的兴趣，也发现了自己在某些领域有着一定的潜力。

2024年教师研究性学习心得体会（4篇）

2024年教师研究性学习心得体会探究性学习，亦称为研究性学习，是新一轮课程改革中增设的重要课程类型。

在课程改革及教学实践中，对于探究性学习的本质特征与课程属性，尚存在不少模糊认识乃至误解。

探究性学习主要呈现出开放性、自主性、过程性、实践性以及任务驱动性等特征。

准确把握这些特性，对于提升教学质量与学生素养具有重要意义。

在实施探究性学习时，应强调以任务驱动的教学模式，围绕课题任务来组织教学活动，引导学生通过解决实际问题的过程，获取知识、提升能力，并在此过程中培养情感、态度和价值观。

学校应根据学生的年龄及认知特点，合理设定学习重点，避免机械地分配任务。

学习任务的提出、执行与评价，应充分体现教师与学生的主体性。

探究性学习的特点具体体现在以下几个方面：一是开放性。

探究性学习的目标在于培养学生的综合能力，包括发现和解决问题的能力，形成积极的态度和坚韧不拔的精神，培养问题意识和创新精神，以及获取跨学科的综合知识。

二是自主性。

探究性学习的成效依赖于学生的自主学习，通过亲身实践逐步形成探究能力、态度和精神，知识也需通过学生的主动建构来实现。

三是过程性。

评价学生的探究性学习成果，应注重过程而非仅仅看结果。

评价应侧重于学生的态度和表现，采用形成性评价，鼓励学生的自我评价与同伴评价。

四是实践性。

探究性学习强调实践活动的重要性，不仅包括操作技能，更涵盖从问题提出到结论得出的全过程，包括思考、计划、资料搜集、理论探讨等多个环节。

五是任务驱动性。

教学活动应围绕课题任务展开，鼓励学生通过完成任务来获取知识，提升能力，并培养正确的情感态度与价值观。

通过以上方式，可以更好地推动探究性学习的深入发展，为培养新时代的创新人才奠定坚实基础。

2024年教师研究性学习心得体会（二）参与本次社会调研活动，我获得了宝贵的经验与知识。

在此次任务中，我担任了记录员一职，虽说是较为轻松的职责，但负责对访问对象进行准确而简洁的文字记录同样至关重要。

此次活动不仅让我们更早地接触社会，更让我们在学习和成长的道路上收获颇丰。

探究性学习心得体会

探究性学习心得体会探究性学习心得体会范文（通用5篇）探究性学习心得体会1题记：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道的。

”――毕达哥拉斯“阳春布德泽，万物生光辉。

”3月17日―18日，我有幸参加了滨州市小学数学探究性学习观摩研讨会，有幸聆听了10位优秀教师智慧与魅力结合的观摩课，让我这个因怀疑探究的操作性而不时停足不前的人顿悟―――――教育不再是一种“告诉”，还有一种爱叫做放手。

下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点思考：一、教师的人格魅力不知为什么，听完这10位教师的课，“气场”这个词一下子就闪现于脑海。

他们中的任何一位，只要往学生面前一站，那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢，然后当他们温和、风趣的话语一出，学生的激情就会跳跃。

当课开始后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。

于是就想到了来学习前看到的他们的介绍，知道了为什么是他们成为了优秀教师。

特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时，我感觉这就是享受――――享受智慧和魅力，享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循，因为这是魅力，魅力！”的话语。

二、教师的课堂语言魅力数学课堂语言讲求：科学、严密；准确、精练；形象生动、有启发性和幽默、风趣。

应该说授课的老师都很注意这几点。

比如当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时，耿静老师说：“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让孩子们很快提出了“1分米有多长？”等课堂需要探究的问题。

还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动，比如在出示练习前，她说：“孙悟空有一项最强的本领―七十二变，看，它变出了什么？”这样的用语，让学生在玩中就巩固了所学。

还有庞玉波老师，当他让学生猜测自己是怎样的时，有一学生说“我曾猜你是女的。

”“可我是什么的”就是这风趣幽默的话语一下子就拉近了与学生的距离。

“说有用的话，不拖泥带水”是我一直追求的，可是无论如何实践，总不是那么顺畅。

研究性学习简短心得

研究性学习简短心得
首先，研究性学习强调主动性和探索性。

在学习过程中，我不再仅仅
是被动接受和记忆知识，而是充分发挥自己的思考能力和创造力，提出问
题并寻找解决办法。

这种主动探索的过程让我对所学知识更加深入理解和
掌握。

其次，研究性学习培养了我解决问题的能力。

通过自主选择研究课题，并进行相关调研、实验和分析，我学会了分析和解决问题的方法和思路。

这种能力无论在学术研究还是日常生活中都具有重要意义，使我能够更好
地适应和应对各种困难和挑战。

最后，研究性学习培养了我的合作和沟通能力。

在研究项目中，我往
往需要与他人合作，共同解决问题。

通过与团队成员的讨论和协作，我学
会了倾听和尊重他人的观点，有效地沟通和合作。

这不仅提高了研究效率，也培养了我与他人合作的能力和团队意识。

总的来说，研究性学习是一种理论与实践相结合的学习方式，通过主
动探索和问题解决，培养了我的思考能力、问题解决能力和合作能力。

这
些能力不仅在学术研究中有重要意义，也对我个人成长和职业发展有积极
影响。

探究性学习心得体会（3篇）

探究性学习心得体会探究性学习是一种以学生为中心的教学方法，其目的是通过学生积极地参与问题解决和知识探索，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

在这种学习过程中，学生不再是被动的接受者，而是主动地构建自己的知识体系。

在我参与探究性学习的过程中，我深刻体会到了许多优势和收获。

首先，探究性学习鼓励学生的主动学习和合作学习。

在传统的教育模式中，学生大多是被动地接受教师的知识传授，缺乏思考和实践的机会。

而在探究性学习中，学生被赋予了主动学习的角色，他们需要自己提出问题、寻找资源、分析数据、得出结论。

同时，学生还可以通过小组合作来分享想法、研讨问题，相互激发思维和创造力。

这样的学习方式让我感受到了学习的乐趣和成就感，也提高了我的学习效果和学习动力。

其次，探究性学习培养了我批判性思维和解决问题的能力。

在传统的教育模式中，教师往往告诉我们正确的答案和解决问题的方法，我们缺乏独立思考和解决问题的能力。

而在探究性学习中，我需要自己提问、探索和分析问题，找到问题的根源和解决方案。

这让我学会了质疑和分析问题，不再一味地接受别人的观点和结论。

在探究性学习中，我还学会了如何进行有效的信息搜索和整理，培养了我整体把握和全面分析问题的能力。

再次，探究性学习培养了我的创造性思维和创新能力。

在传统的教育模式中，我们往往只以记忆和传递知识为目的，缺乏创造性思维和创新能力的培养。

而在探究性学习中，我可以自由地发挥创造力，尝试不同的解决方案和创新的方法。

这样的学习方式激发了我的创造潜力，让我学会了寻找问题的多种解决方法，并且尝试将不同的方法结合起来，产生出新的创新成果。

这样的学习方式让我培养了从不同维度思考问题的能力，提高了我的创新能力和竞争力。

最后，探究性学习提供了一个全面发展的平台。

传统的教育模式往往只注重学生的认知能力和知识储备，忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。

而探究性学习注重学生的全面发展，不仅关注学生的认知能力，还培养学生的情感、态度和价值观。

探究性学习心得体会（精选8篇）

探究性学习心得体会（精选8篇）探究性学习心得体会（精选8篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的探究性学习心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

探究性学习心得体会篇1化学是一门以实验为基础的学科，实验过程中的现象不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以激发他们的科学探究欲。

化学新课程将科学探究作为课程改革的突破中。

以探究性学习代替传统的接受性学习，探究性学习是以构建主义理论基础为指导方式，是以每一个学生的学习都是在一定的社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有知识和经验，主动在加以意义建构。

其实质是不直接把教学目标的有关概念和认知直接告诉学生，而是老师创造一种智力的社会交往环境，让学生通过探索，发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。

初中化学教学中开展探究性学习的一般和序为：创设情景，激发探究欲——分析起疑，提出假设——讨论探究，丰富感知——自我评价，归纳达标。

现以我在教学中的几个实用事例供同行们探讨。

一、改进实验方案，创设有价值的问题再实验探究教学中要鼓励学生大胆地提出问题，大胆作出设想，提出解决方案，选择合理方案进行实验，而其中提出问题是最为关键，提出的问题要科学性可行性，提出问题不可行，或难以实施，就失去了探究性价值。

例一：1我在教灭火原理时，问：点有高低不同的两根蜡烛，如果用烧杯罩上，是哪根先熄灭?学生讨论热烈，让学生充分讨论后，让学生代表发言，认为哪个先灭的说出理由。

两种意风分歧就很明显而且多数认为矮的先灭，理由是生成的二氧化碳密度比空气大;也有少数同学认为是高的先灭，理由是热的二氧化碳密度比空气小。

好的大家动手试一下，结果一出恍然大悟，不信真的是高的先灭，再来一次，结果还是一样。

探究性学习心得体会范文（2篇）

探究性学习心得体会范文探究性学习是一种强调学生主动参与、积极探索和合作学习的教育模式。

在探究性学习中，学生不再是被动接受知识的接收者，而是成为知识的制造者、发现者和应用者。

在我参与探究性学习的过程中，我深刻体会到了许多优势和收获。

以下就是我对探究性学习的心得体会。

首先，探究性学习注重培养学生的主动学习能力和问题解决能力。

在传统的教育教学中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生只需要被动接受教师的指导和学习任务。

而在探究性学习中，学生需要自主选择并发现问题、提出假设、设计实验以及总结归纳的能力。

我们有机会在实践中解决问题和取得成果，这种主动探索的学习方式培养了我们的独立思考能力和科学精神。

此外，探究性学习也注重培养学生的团队合作和沟通能力。

在探究性学习中，学生需要与同学们进行协作、合作，共同探索和解决问题。

通过与他人的合作，我们可以互相借鉴、互相学习，提高自己的思考和解决问题的能力。

我们还需要互相交流和沟通，分享自己的研究成果和发现，从不同的角度和思维方式中获取启发和帮助。

这种团队合作和沟通能力的培养对于我们未来的发展和工作也非常有帮助。

与传统教育相比，探究性学习更能激发学生的学习兴趣和主动性。

传统教育往往将学生局限在单一的教学活动中，缺乏足够的灵活性和个性化。

而在探究性学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习，选择自己感兴趣的课题和题材。

这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的积极性和效果。

在探究性学习中，学生可以通过实际操作和实践经验来加深对知识的理解和掌握。

在传统的教育模式中，学生往往只是被动地听课、看书，对于所学知识的理解和掌握也很有限。

而在探究性学习中，学生有机会通过实践和实验来加深对知识的理解和应用。

我们可以亲自动手进行实验，观察和分析实验结果，从而更加深入地了解和掌握所学的知识。

这种实践与理论结合的学习方式能够提高学生的学习效果和实际应用能力。

同时，探究性学习也培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

研究性学习心得体会【优秀8篇】

关于研究性学习心得体会篇一研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

一、问题的提出1、背景经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。

第三次“全教会”着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程可以视为举措之一、各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，这是开展研究性学习的宏观背景。

教育界内部对课程的探讨始终是教育的一个热点。

我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心（杜威）、结构中心（布鲁纳）和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响，20世纪90年代经过广泛的实践，确立了三大板块课程，即：必修课+选修课+活动课。

尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰，但它在实际运作中却是简便易行的。

另一种划分是按课程设置权限分为：国家课程十地方课程十校本课程三个板块。

这两种划分课程的表述，都是从课程外在的、外显的属性来进行的。

90年代末，人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘，提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。

以课程自上而下和自下而上的实践为基础，研究性学习课程的出现可以说是应运而生，这是开展研究性学习的中观背景。

校本课程的开发，是课程中较为活跃的一块园地。

多样的校本课程，如培养兴趣爱好和发展个性特长的，以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。

校本课程的深度开发向何处去？研究性学习课程确是一个理性的价值方向，这是开展研究性学习的微观背景。

研究性学习简短心得(通用10篇)

研究性学习简短心得(通用10篇)研究性学习简短心得篇1在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的情绪中自主学习，提高潜质，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

这是我们对本次研究性学习的真实体会。

在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。

由于研究性课题的主要资料涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时刻去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，因此我们也就更加发奋和配合，以求获得更多的收获。

正是这种用心高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下方我们就将联系实际状况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一*言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一向在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的具体对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。

这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好情绪，调整好心态，安下心来做准备。

最后，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能明白的句子多，待分析的资料多，分析的难度大。

困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。

这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的发奋。

这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。

一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。

研究性学习心得400字(精品10篇)

研究性学习心得400字(精品10篇)研究性学习心得400字篇1经过一段时间的努力，寒假的研究性学习终于告一段落了。

在这短短的研究性学习的过程中，我本人除了研究性学习所得到的成果以外，还颇有些研究性学习以外的收获。

那是一些经验，一些心得体会。

在研究性的学习中。

我充分地发挥了细密观察和缜密分析推理的能力，因此能够从“头型”出发，来研究高空坠物。

我个人认为我还是比较具有创新的意识的。

在整个研究过程当中。

免不了收集资料。

在收集资料这个方面，我选择了两个途径。

一个是上网搜索。

一个是直接观察法。

上网搜索可谓科学研究过程中的一种“文献法”，这种方法的特点在于，所有能用的资料都是现成的，只需要使用“拿来主义”对其进行加工便可以了。

在我的研究性成果中的图片，就属于这一类型。

“直接观察法”可谓科学研究过程中的“实验法”的一个小分类。

在这里，我选择了从大街去仔细观察各种各样的人的各种各样的发型。

这样子，既可以锻炼自己的身体，又可以考验自己的眼力和观察力。

更重要的是，我收集了许多能够在研究性学习中使用的素材。

资料回收完毕以后，就开始真正地做研究。

在整个研究过程中。

我充分地考虑到了各种发型对高空坠物的影响，具体地分析各种发型的对高空坠物的承受能力了。

因此最后才能够得出我的研究性成果。

另外，我也考虑到了各种其他的因素对于发型的改变和对高空坠物承受能力的影响，比如天生的各种发质，头发的稀疏和浓密，以及各种头发的添加剂(比如啫喱水等等)。

这些物品对研究性学习的结果的影响也是举足轻重的。

整个研究性学习结束以后，我总结了一下研究性学习的经验，主要有一下几点：首先，要有一个比较好的创意。

整个研究性学习的过程，实际上就是一个创新的过程，我们要想前人所没想过的，做前人所没做过的，才能够使得整个学习的过程因为创新而奕奕生辉。

其次，要有合理的计划，合理的研究步骤。

整个研究性学习的时间并不是很长，你也不能够把所有的时间都用来进行研究性学习。

因此，合理安排时间是很重要的事情。

探究性学习心得体会总结

探究性学习心得体会总结探究性学习是一种基于学生主导、自主探索和合作学习的教学方法，通过培养学生的探究意识和解决问题的能力，实现知识的深化和学习的有效性。

在我的学习过程中，我深刻体会到了探究性学习的优势和效果。

首先，探究性学习能够激发学生的兴趣和探索欲望。

在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和积极性。

而探究性学习则能够激发学生的学习兴趣，使他们积极地主动学习。

在课堂上，老师会给予学生充分的自由，鼓励他们提出问题、进行观察和实验。

这样一来，学生不再只是为了应付考试而学习，而是真正对知识产生了兴趣，主动参与学习。

其次，探究性学习能够培养学生的自主学习能力。

在探究性学习中，学生是主导者，他们可以根据自己的兴趣和需要选择学习的内容和方式。

他们需要通过阅读资料、观察实验、进行小组合作等一系列的学习活动，自主地获取并整合知识。

通过这种方式，学生不仅能够提高获取和整合信息的能力，还能够培养解决问题和批判性思维的能力。

这些能力在现实生活中都非常重要，能够帮助学生更好地适应社会的发展。

此外，探究性学习还能够培养学生的合作能力。

在探究性学习中，学生需要与同学合作进行探究和实验。

通过小组合作，学生可以相互促进、相互学习，并且相互之间的适应力和合作能力也可以得到锻炼。

这对于培养学生的团队精神和合作意识非常有益。

在实践探究性学习的过程中，我也遇到了一些问题和挑战。

首先，探究性学习需要花费大量的时间和精力。

学生需要进行大量的阅读、实验和讨论，而且探究性学习往往是一个持续不断的过程。

因此，学生需要具备较高的学习能力和学习动力。

其次，实施探究性学习需要老师具备更高的指导能力和组织能力。

老师需要详细了解每个学生的学习需求和兴趣，制定合理的学习计划，并及时指导学生进行学习和反馈。

尽管面临一些困难，但探究性学习给我的学习带来了很多的好处和收获。

通过探究性学习，我不仅掌握了知识，而且培养了自主学习、批判思维和合作能力。