社会主义建设在探索中曲折前进教学设计一

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社会主义建设在探索中曲折前进教案

社会主义建设在探索中曲折前进

教学目的

一、要求学生掌握的基础知识：

毛泽东《论十大关系》的报告；中共“八大”的正确决策；毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话；整风运动、反右派斗争的开展及其扩大化；社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的发动；“反右倾”斗争、三年经济困难；七千人大会、十年社会主义建设的重大成就。

二、要求学生认识：

1．在社会主义改造基本完成以后，中国共产党领导全国人民立即探索适

合中国国情的社会主义建设道路。在10 年的探索中，虽然屡遭挫折，但仍取得了巨大的成就。这是这一时期我国社会主义建设史上的主流。

2．十年间中国共产党领导中国人民在探索建设社会主义的道路上，经历了反复的曲折，积累了许多宝贵的经验，也留下了不少发人深省的教训。这些经验和教训，对后来形成建设有中国特色的社会主义的科学理论和伟大实践，提供了借鉴。

三、要求培养学生的能力：

引导学生运用史实具体分析十年社会主义建设探索的成就与失误，总结经验与教训，以提高辨别是非和分析问题的能力。

重难点

教学重点：中共“八大”的正确决策；十年社会主义建设的成就。

教学难点：十年建设社会主义的探索中，屡遭挫折的原因和教训

教具

1957—1966 年主要成就示意图（放大、着色）

教学过程

复习提问：

我国的社会主义制度是怎样确立起来的？

总结学生回答情况，逐步导入新课。

指出在党的过渡时期总路线的指引下，第一个五年计划期间的1955 年和

1956 年，相继出现了农业合作化、手工业合作化和资本主义工商业全行业公

私合营的高潮，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会

(九年级历史教案)社会主义建设在探索中曲折发展教案1

社会主义建设在探索中曲折发展教案1 九年级历史教案

教学目的

●二、要求学生从思想上认识:

1.探索中国如何建设社会主义的道路是十分艰巨的过程。制定符合中国国情的方针政策,就能推动社会主义建设事业的发展。反之,就会遇到挫折与失误。

2.在探索建设社会主义道路的过程中,尽管出现严重的失误,但总的趋势是前进的。中国共产党勇于正视自己的错误,并不断纠正,领导中国人民取得巨大成就。

●三、要求培养学生的能力:

1.引导学生对十年探索道路的思考,培养学生判断或评价是非的能力以及综

合分析问题的能力。

2.引导学生对十年探索经验教训的分析与总结,培养他们运用辩证唯物主义

和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。

教学要点

●一、经济建设方针的确定

1.《论十大关系》的提出

2.中国共产党八大的正确决策

●二、整风运动和反右派斗争及其扩大化

2.整风运动的开展

3.反右派斗争及其扩大化

●三、“大跃进”和人民公社化运动

1.建设社会主义总路线的提出

2.“大跃进”和人民公社化运动

●四、“反右倾”斗争和三年经济困难

1.庐山会议与彭德怀上书

2.“反右倾”斗争

3.三年经济困难局面的形成

●五、七千人大会和十年建设成就

1.调整国民经济的“八字方针”

2.七千人大会

3.十年建设成就

教学要求和建议

●一、本课重点:

本章内容范围广、头绪多,教学时间为两课时,教学中应围绕教学目标突出一个主题,即:中国共产党在十年探索中的努力、成就和教训。重点为八大的正确决策和调整国民经济的八字方针与十年建设成就。

本课难点:正确认识十年探索中的失误与曲折。

●二、由于本章内容涉及的范围广,头绪多,理论性强,讲授时应注意引导学生从十

社会主义建设在探索中曲折发展示范教案

《社会主义建设在探索中曲折发展》

教学方案

课标要求

认识20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展、成就及经验教训；了解和感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。

教材分析

本课为必修一第九单元《中华人民共和国的成立和社会主义建设》第27课《社会主义建设在探索中曲折发展》，第一目内容主要介绍的是探索建设社会主义道路的开端，包括理论和实践上的探索：中共八大、毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的重要思想、总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动、方针政策的调整和建设“四个现代化”伟大目标的提出。

第二目内容主要介绍的是“文革”发动的原因、主要经过、周恩来邓小平的整顿和对“文革”的评价。

第三目内容主要介绍的是从1949年新中国成立到1976年“文革”结束这27年取得的重要成果，主要包括工农业、国防、民生和外交等方面的巨大成就，和在社会主义建设中涌现出的先进典型和英雄模范人物，以及这27年取得的伟大成就在新的历史时期具有的历史意义。

本课内容是在新中国社会主义制度基本建成的基础上对建设社会主义道路的探索，并为新的历史时期开创中国特色社会主义道路提供了物质基础、宝贵经验和理论准备。

教学目标

1.用史料还原史实，展现历史发展的过程，有利于学生对历史的深入认知和理解；

2.通过对史料的整理和辨析，理性、辩证、全面和客观地理解历史事件；

3.指导学生对教材文本进行深度阅读、深入思考，培养学生分析归纳、总结提升的能力，落实学科核心素养；

4.通过了解探索历程的艰难曲折、社会主义建设取得的伟大成就，以及感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的时代精神，体会祖国强盛的来之不易，形成对祖国的高度认同

第27课社会主义建设在探索中曲折发展 (1)

各部门比例失调的关系，巩固生产建设取得的成果，（一）全面建设社会主义（1956充---实1新96兴6）产业和短缺产品的项目，提高产品质量和
6.政策调整
经济效益。
(1)措施：
——陈述主编《中华人民共和国史》
①八字方针：从1960年冬开始，中共中央对国民经济实行“调整、巩固、充实、
提高”的方针。
②对政治、文化、教育、科研、民族、知识分子等方面的政策进行调整。
第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设
第27课社会主义建设在探索中曲折发展
【课程标准】 1.认识20世纪50-70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，认识 “文化大革命”的错误及教训； 2.理解政治、经济、外交、国防等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义； 3.了解和感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。 4.了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。
①积极：反映了广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍愿望 ②缺点：片面追求经济建设高速度，忽视客观经济规律，生产关系超越了生产力发展水平 ③危害：加上对社会主义建设经验不足，以及当时的自然灾害等因素，导致1959 至1961 年，我国经济发生了严重困难。
其基本内容是：以调整为中心，调整国民经济
过渡时期全面建设社会主义时期十年文革时期

社会主义建设在探索中曲折前进教案一

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社会主义建设在探索中曲折前进教学设计一社会主义建设在探索中曲折前进教学设计示例一

教学目标

1.知识方面：通过本章内容的教学，使学生了解或掌握转入建设社会主义历史阶段的有利条件；毛泽东《论十大关系》的报告；中共八大的正确决策；《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表；整风运动；反右派斗争及其扩大化；社会主义建设总路线的提出；“大跃进”和人民公社化的严重失误；“庐山会议”及彭德怀上书；“反右倾”斗争；1959年至1961年的严重困难；调整国民经济的“八字方针”；十年社会主义建设的重大成就。

2.能力方面：通过对十年探索史的讲解与分析，在教师的指导下，正确总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。

3.态度、价值观方面：

通过对十年探索史的教学，使学生认识到，探

索中国如何建设社会主义的道路，是一个十分艰巨的过程，在前进中有曲折，但总的趋势是前进的。

通过十年探索史的教学，使学生认识进行社会主义建设必须从本国国情出发、实事求是，按经济规律办事。

通过十年探索史的教学，使学生认识到中国共产党勇于正视自己的错误，实践证明，她也有能力解决探索中的问题，纠正自己的错误，并领导中国人民取得巨大成就。

4.学法指导方面：

引导学生分析十年探索中重大历史事件之间的关系，使学生初步掌握从总体上把握教材结构的基本方法。

新教材(学习指导)第27课社会主义建设在探索中曲折发展教案1含解析

第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第27课社会主义建设在探索中曲折发展

本课是必修上册《中外历史纲要》第九单元第27课《社会主义建设在探索中曲折发展》，本课通过三个子目（全面建设社会主义、“文化大革命”、伟大的建设成就）讲述了社会主义建设在探索中曲折发展的历程。

【唯物史观】

通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，概括20世纪50－70年代中国探索社会主义的重大成就及失误，分析认识其经验教训，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】

通过《社会主义建设在探索中曲折发展》教科书和配套课件，认识社会主义建设在探索中曲折发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，归纳“文化大革命”的原因、表现、过程和影响，归纳毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，概括归纳全面建设社会主义时期政治、经济、外交、国防等领域的成就，分析评价其重大意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】

通过教学让学生理解感悟社会主义建设时期形成的中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神内涵及影响，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。

1.重点：20世纪50－70年代中国探索社会主义的重大成就及失误

2.难点：全面建设社会主义时期政治、经济、外交、国防等领域的成就

1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

社会主义建设在探索中曲折发展教学设计

一、教学目标

1. 认识社会主义建设在探索中的曲折发展的基本历史脉络；

2. 掌握探索过程中的理论与实践的精确把握；

3. 明晰把握社会主义建设的历史脉络、充满教训的经验记录；

4. 树立对社会主义建设的正确认识和科学认识，使其在理论和实践中取得新的成就。

二、教学重点和难点

教学重点：理解社会主义建设在探索中的曲折发展的基本历史脉络；科学把握社会主

义建设过程中的理论与实践；增强学生的社会主义理想和信念。

三、教学内容

（一）引导学生了解社会主义建设探索过程中曲折发展的重大背景和历史脉络。

（二）通过细节讨论，反思社会主义建设的进程中所取得的历史成果与教训。

（三）学习社会主义建设过程中的斗争和探索，加深对社会主义建设理论的熟悉。

（四）结合现实，加强关于坚持社会主义市场经济基本经济制度、改善和发展生产力、完善社会主义经济体制、建设资源量化评价体系、健全社会主义市场经济调节机制等社会

主义建设的意识和能力。

四、教学方法

1. 讲授法：依据社会主义建设过程，从总体上对其历史曲折发展的运动脉络进行科

学的讲解；

2. 讨论法：让学生就社会主义建设过程中的重大理论与实践问题相互激烈讨论，思

考是否可以改进；

3. 个案分析法：重点分析案例，引导学生思考如何加强社会主义建设；

4. 启示法：通过宣读文献、观看视频等方式，运用纪实、抒情等形式，对学生进行

感染和鼓励，使他们把握和认识社会主义建设的曲折发展过程，树立正确的社会主义信念。

五、板书设计

社会主义建设在探索中的曲折发展：

（一）历史背景

（二）理论与实践（三）经验记录（四）新的成就

社会主义建设在探索中曲折前进教学设计一

社会主义建设在探索中曲折前进示例一

教学目标

3.态度、价值观方面：

(1)通过对十年探索史的教学，使学生认识到，探索中国如何建设社会主义的道路，是一个十分艰巨的过程，在前进中有曲折，但总的趋势是前进的。

(2)通过十年探索史的教学，使学生认识进行社会主义建设必须从本国国情出发、实事求是，按经济规律办事。

(3)通过十年探索史的教学，使学生认识到中国共产党勇于正视自己的错误，实践证明，她也有能力解决探索中的问题，纠正自己的错误，并领导中国人民取得巨大成就。

4.学法指导方面：

(1)引导学生分析十年探索中重大历史事件之间的关系，使学生初步掌握从总体上把握教材结构的基本方法。

(2)引导学生阅读本章教材中的文献资料，使学生初步掌握提取材料中有效信息的基本方法。

重点、难点分析

1.重点分析：

(1)中共“八大”的正确决策是重点。“八大”正确分析了国内的形势和主要矛盾的变化，指出在社会主义制度已经建立的情况下，国内的主要矛盾是先进的社会制度同落后的社会生产力之间的矛盾，党和国家人民当前的主要任务是集中精力解决这个矛盾，发展社会生产力。“八大”的路线是正确的，提出的很多方针和设想是富于创造性的，它为新时期社会主义建设事业的发展指明了方向。对“八大”正确决策的理解和掌握是学生掌握和理解十年探索史的前提和基础。

3-1社会主义建设在探索中曲折发展教案及学案.doc

社会主义建设在探索中曲折发展

I 一、教学目标

【内容标准】概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。【知识与能力】（1）了解我国农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造及其实质，认识社会主义改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。（2）了解我国在开始全面建设社会主义的10年，由于缺乏经验，经历了曲折的发展过程；在党的领导下，通过全国人民的努力，终于克服了困难，仍然取得了重大的成就。

（3）了解文化大革命使我国经济建设遭到严重破坏的史实及沉痛教训。

【过程与方法】（1）教师应精选典型历史事件，引导学生建构20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的历史轮廓；组织小组教学，启发学生积极参与讨论，并以其讨论成果在班级交流；及时评价学生学习表现。

（2）选取一组反映“三大改造”、“大跃进”、“文化大革命”经济社会状况的图文声像资料, 以多媒体手段再现历史情境。在丰富感性认识的基础上，形成一•定的理性认识。

【情感、态度与价值观】（1）从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。在这个时期，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路，从理论和实践上解决了在中国这样一个经济文化落后的大国建立社会主义制度的难题。

（2）我国在开始全面建设社会主义的10年中取得的经济建设成就，为后来进行现代化建设奠定了坚实的物质、技术基础。

（3）文化大革命长时间的社会动乱，造成中国国民经济发展缓慢，拉大了中国同发达国家Z间的差距，使中国失去了一次极其宝贵的发展的机遇。

高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案

高一历史教案：社会主义建设在探索中曲折发展教案

引言

本节课我们将学习社会主义建设在探索中曲折发展的历史过程。社会主义作为

一种经济、政治、社会制度，是在工人阶级领导下实现国家所有制和社会主义改造的基础上建立起来的。然而，在实践中，社会主义建设经历了一系列的曲折和挑战。

本教案将帮助学生了解社会主义建设过程中的问题和困难，并探索社会主义建

设的曲折发展。

学习目标

1.了解社会主义建设的曲折发展历史。

2.分析社会主义建设中的问题和困难。

3.探索社会主义建设的发展路径。

教学步骤

第一步：导入新知识

•向学生介绍社会主义建设的定义，并阐述社会主义建设的目标和原则。

•引导学生思考社会主义建设在实践中可能面临的问题和困难。

第二步：学习历史案例

•展示社会主义建设中的曲折发展历史案例，如苏联和中国等国家的经验。

•分析这些案例中出现的问题和困难，例如经济计划的实施、农业集体化和工业化进程中的挑战、个人利益与集体利益的冲突等。

第三步：讨论与总结

•与学生一起讨论社会主义建设中的问题和困难，以及这些问题的根本原因。

•引导学生总结社会主义建设的曲折发展经验，并思考如何克服这些问题。

第四步：拓展思考

•鼓励学生独立思考社会主义建设的发展路径。

•提出一些问题供学生思考，例如如何平衡个人利益和集体利益、如何合理分配资源、如何提高生产效率等。

学习小结

通过本节课的学习，我们了解了社会主义建设在探索中曲折发展的历史过程。我们学习了一些社会主义建设的案例，并分析了其中的问题和困难。同时，我们还讨论了社会主义建设的发展路径，并提出了一些思考题，希望能够引发学生对社会主义建设的深入思考。

社会主义建设在探索中曲折前进教学设计

The teaching design of socialist construction i n exploration

社会主义建设在探索中曲折前进教学设计

前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统

的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的

方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根

据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确

定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，

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社会主义建设在探索中曲折前进教学设计示例一

教学目标

1.知识方面：通过本章内容的教学，使学生了解或掌握转入

建设社会主义历史阶段的有利条件；毛泽东《论十大关系》的报告；中共八大的正确决策；《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表；整风运动；反右派斗争及其扩大化；社会主义建设总路

线的提出；“大跃进”和人民公社化的严重失误；“庐山会议”

及彭德怀上书；“反右倾”斗争；1959年至1961年的严重困难；调整国民经济的“八字方针”；十年社会主义建设的重大成就。

2.能力方面：通过对十年探索史的讲解与分析，在教师的指

导下，正确总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯

物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。

3.态度、价值观方面：

（1）通过对十年探索史的教学，使学生认识到，探索中国如何建设社会主义的道路，是一个十分艰巨的过程，在前进中有曲折，但总的趋势是前进的。

社会主义建设在探索中前进教学设计（精选3篇）

社会主义建设在探索中前进篇1

示例

导入的过程

教师提问：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，我们称之为过渡时期，即从新民主主义到社会主义的转变时期。请同学们和我共同回忆一下，这一时期发生了哪些重大的历史事件？

教师根据学生回答情况，进行简要评述后，导入新课：社会主义改造基本完成以后，社会主义制度在我国基本确立起来，由此，我国进入了一个新的历史阶段。在这一阶段，摆在全党和全国人民面前的历史任务，是探索一条适合中国国情的社会主义建设的道路。我们把从1956年社会主义改造基本完成到1966年"文化大革命"前十年左右的时间，称为社会主义建设的十年探索。在这十年中我们经历了探索、曲折和发展。

新课知识内容的学习指导和“探究”过程

关于中共八大：教师引导学生阅读教材，掌握中共八大在党的指导思想上的重要观点以及八大坚持的经济建设方针，让学生对此进行简要评价。然后教师结合学生回答问题情况，说明提取历史材料中有效信息的基本方法。同时教师写下副板书：“主要矛盾——主要任务——经济政策”，引导学生描述三者之间的关系。教师再根据学生描述的具体情况，适当归纳总结如下：由于社会主义制度已经确立，国内的主要矛盾必然要发生变化，而解决这个主要矛盾的关键就是要集中力量发展社会生产力。因此，党的工作重心必然要转移到社会主义现代化建设上来。然后要求学生讨论，应该如何评价八大?为什么说八大的路线是正确的? 教师对学生的评论发表意见，进行相应的补充如下：八大坚持的经济建设方针，是根据“一五”计划的经验教训总结出来的，是从中国的国情出发制定的，实践证明，坚持这一方针，我国的经济建设就会顺利发展并取得成效，反之就会遇到挫折和遭受损失。八大以后，进一步探索的努力主要集中在两个问题上，一是如何贯彻

高一历史《一社会主义建设在探索中曲折发展》教案

一社会主义建设在探索中曲折发展（1课时）

教材分析

本专题主要叙述了新中国成立以后，特别是社会主义制度确立后50多年来中国社会主义建设道路的探索与发展的基本历程。专题内容以十一届三中全会为标志分为前后两个时期：十一届三中全会之前，是党领导全国各族人民从新民主主义过渡到社会主义和建设社会主义时期；十一届三中全会以后，是党领导全国各族人民实行改革开放和建设有中国特设社会主义的新时期。

前一时期的内容，包括基本完成社会主义改造的七年、开始全面建设社会主义的十年以及“文化大革命”的十年动乱三个时期，其中前7年是社会主义改造时期，后20年在以毛泽东为核心的第一代集体领导下开始探索中国特色的社会主义建设道路，这20年既取得过社会主义建设的重大成就，也发生过严重的失误和挫折。后一时期从十一届三中全会开始，以邓小平和江泽民为核心的第二代、第三代领导人，根据“实事求是”思想路线，实行了改革开放，逐步确立社会主义市场经济体制，终于找到了一条符合中国国情的社会主义建设道路。20年来，我国国民经济高速、健康、稳定发展，已总体上达到了小康水平，并明确了新的奋斗目标。

学情分析

普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，浙江省选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。

社会主义在探索中曲折前进(历史)教学设计

一教学目标:知识目标教学重点:中共八大《论十大关系》整风运动反右派斗争教学难点:中共八大的启示年整风运动和年整风运动的区别党在阶级斗争问题上连续犯错误的理论根源。

情感目标让学生在回顾历史中体会中共八大的正确探索,从整风运动中理解中国共产党根据时代和形势的变化调整自己的政策,与时俱进。

能力目标学习利用史料分析历史史实的能力。

在正确观察史料中掌握判断历史现象的能力。

二教具使用:多媒体课件三教学过程:复习提问:从新民主主义社会向社会主义社会的过渡时期--﹑过渡时期的含义是什么?需要多长时间?实际情况呢?过渡时期是指从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成。

原计划需要三个五年计划,或更长一些时期。

实际上,只用了三年(--)。

﹑为了实现过渡,需要完成哪些任务?为此中共采取了什么措施?有何作用?巩固:建国初期三大运动。

它巩固了新政权,为国民经济恢复发展创造有利条件。

恢复:四项经济措施。

它为国家开展有计划的经济建设准备了条件。

建立:三大改造的完成。

标志着社会主义制度在我国基本上建立起来了。

社会主义建设在探索中曲折前进 教学设计一

社会主义建设在探索中曲折前进教案

(九年级历史教案)社会主义建设在探索中曲折发展教案1

社会主义建设在探索中曲折发展示范教案

第27课 社会主义建设在探索中曲折发展 (1)

社会主义建设在探索中曲折前进 教案一

新教材(学习指导)第27课社会主义建设在探索中曲折发展教案1含解析

社会主义建设在探索中曲折发展教学设计

社会主义建设在探索中曲折前进教学设计一

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高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案

社会主义建设在探索中曲折前进 教学设计

社会主义建设在探索中前进教学设计（精选3篇）

高一历史《一社会主义建设在探索中曲折发展》教案

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第27课社会主义建设在探索中曲折发展 (1)

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