社会主义建设在探索中曲折前进 教学设计一
高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案
高一历史教案：社会主义建设在探索中曲折发展教案一、教学目标1.了解社会主义建设的概念，掌握建设的历程和取得的成就。
2.探究社会主义建设曲折发展的原因，分析建设中存在的问题。
3.理解“探索中曲折”的含义，意识到科学实验精神在历史发展中的重要作用。
4.提高分析和思考问题的能力，培养形成自己独立的判断和观点的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：社会主义建设的历程和成就，建设中的曲折发展和存在的问题。
•教学难点：探究社会主义建设的曲折发展原因，理解“探索中曲折”的内涵和意义。
三、教学内容1. 社会主义建设的历程和成就1.社会主义建设的概念和基本原则；2.社会主义建设的初期阶段，包括土地改革和工业化；3.社会主义建设的第二个五年计划，包括大跃进和人民公社运动；4.社会主义建设的改革开放和现代化建设。
2. 社会主义建设的曲折发展和存在的问题1.社会主义思想在西方国家的发展与应用；2.社会主义建设中存在的困难和问题；3.社会主义建设的曲折发展，主要原因是什么？3. 科学实验精神在历史中的重要作用1.什么是科学实验精神？2.科学实验精神在历史中的应用和作用。
四、课堂教学1. 教师引导•教师向学生简要介绍社会主义建设的历程和成就；•引导学生探究社会主义建设的曲折发展原因和存在的问题；•引导学生理解“探索中曲折”和科学实验精神的内涵和意义。
2. 学生自主学习•学生阅读课本材料，了解社会主义建设的历程和成就；•学生查找资料，分析社会主义建设中存在的问题和困难；•学生阅读相关文献，探究社会主义建设的曲折发展原因。
3. 教师组织讨论•教师组织讨论，让学生互相交流分析社会主义建设中存在的问题和困难；•引导学生思考社会主义建设的曲折发展原因，形成自己的观点；•教师引导学生就科学实验精神在历史中的作用展开讨论。
五、评价与反思1. 评价指标•学生是否全面了解社会主义建设的历程和成就；•学生是否能够分析社会主义建设中存在的问题和困难；•学生是否理解“探索中曲折”的内涵和意义，并具有独立的判断和思考能力。
社会主义建设在探索中曲折发展第一课时 教案
专题三中国社会主义建设道路的探索第一课社会主义建设在探索中曲折发展第一课时教案本专题主要叙述新中国成立后，社会主义制度的确立以及社会主义建设道路的探索与发展的基本历程。
社会主义制度的建立是社会主义建设的基本前提。
一、社会主义制度的建立第一个问题：（PPT什么是社会主义社会？）中国领导人也不是全然明白，邓小平曾说：总结了几十年搞社会主义的经验，仍然没有搞清楚什么是社会主义（由此说明，社会主义是不是一种固有的模式？是一个探索的过程）接下来我们来看一下新中国在1953年发行的第二套人民币（PPT人民币展览），主题鲜明，具有较强的时代特征。
主景图案从壹分到五角券分别为：汽车、飞机、轮船、拖拉机、火车、水电站等，体现了新中国社会主义建设的新风貌。
要进行社会主义建设，必须首先建立社会主义制度。
根据中国的国情，在民主革命取得全国胜利后，存在着实现从新民主主义向社会主义过渡的问题。
这个时期称为过渡时期，过渡时期中国共产党所面临和解决的问题就是（PPT提问）：“如何建设社会主义社会？”的问题。
这节课我们就来追溯中国共产党在社会主义建设探索中的第一个阶段“社会主义制度的建立”（即“过渡时期”的内容）第二个问题：面对当时一穷二白的新中国，中国共产党是（PPT又是如何建设社会主义的呢？）（PPT毛泽东）毛泽东认为：要向苏联和其他国家学习；当时针对中国国情，（PPT 刘少奇）刘少奇清楚地认识到没有工业化是不可能建设社会主义的。
中国开始了社会主义探索的第一步，向社会主义过渡，时间为1949年中华人民共和国建立到1956年三大改造完成。
（PPT过渡时期展示图）这个国度时期以1953年为界，分为两个阶段，第一个阶段是国民经济恢复时期，第二个阶段即社会主义改造时期。
课程目标：在社会主义制度建立这个子目中，我们要理解什么是过渡时期总路线，理解“一化”和“三改”之间的关系。
1、背景：恢复国民经济——克服重重困难，恢复国民经济（PPT）（1）新解放区土地改革新中国建立之后，全国放大的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求获得土地，（PPT土地改革）1950年夏，中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地法大纲》，废除封建地主土地所有制，实行农民土地所有制，但是这次土改并没有使土地所有制的本质发生变化，仍然是土地私有。
3.1 社会主义建设在探索中曲折发展学案
学知识概括出这些运动的主要特点和结果，有何教训？
梳理“社会主义建设在探索中曲折发展”之逻辑结构
“社会主义建设在探索中曲折发展”之“一一二三三”：
专题三第 1 课社会主义建设在探索中曲折发展学案参考案
知识结构：
1.逻辑结构①巩固政权,恢复经济②社会主义改造与建设并举③“文化大革命”十年
2.知识重组
一条主线：社会主义建设在探索中曲折发展
一个计划：一五计划
两大成功：中共八大的正确决策、中共中央八字方针
三大改造：农业、手工业、资本主义工商业
三大失误：社会主义建设总路线、大跃进、人民公社化运动
精讲点拨：
（1）原因：①重工业基础薄弱；②面临帝国主义的军事威胁和经济封锁；③借鉴苏联优先发展重工业的经验。
（2）①运动名称：“大跃进”和人民公社化运动。
②主要特点：“大跃进”和人民公社化运动是在急于求成和片面强调经济建设发展速度的思想指导下发动起来的，其主要特点是：高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”。
③结果：浪费了资源和民力，造成国民经济比例严重失调，影响了经济的发展，造成了1959～1961年的经济困难。
④教训：A.要遵循客观规律；B.应从实际出发，实事求是；C.以经济建设为重心；D.生产关系的调整必须适应生产力的发展水平。
DBBA。
高一历史一社会主义建设在探索中曲折发展学案教学设计
高一历史一社会主义建设在探索中曲折发展学案教学设计On the tortuous development of learning plan teaching design in the exploration of history socialism construction in senior one高一历史一社会主义建设在探索中曲折发展学案教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
专题三中国社会主义建设道路的探索一社会主义建设在探索中曲折发展【课程标准】概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
【教学要求】1、概述我国探索建设社会主义道路的下列实践活动：过渡时期总路线、三大改造、中共八大、“大跃进”和人民公社化运动以及十年“文革”等。
2、总结20世纪50—70年代中国社会主义建设的经验和教训。
3、认同实事求是，关注国情。
【知识梳理】一、社会主义制度的建立1、过渡时期（1949-1956）是指新民主主义革命胜利到社会主义改造基本完成，也就是从新民主主义到社会主义的转变时期。
2、三年国民经济恢复时期（1949-1952）3、过渡时期总路线（1953年）（指导方针：社会主义建设与改造并举）内容：“一化三改造”/“一体两翼”：要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
4、实践（1）一五计划（1953——1957年）①主要任务是:集中主要力量优先发展重工业，建立国家社会主义工业化的初步基础。
高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案
高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案【教学目标】1.了解社会主义建设的基本特点和发展变化。
2.了解社会主义建设过程中面对的挑战和困难。
3.掌握社会主义建设中的一些代表性事件和人物。
4.研究社会主义建设的历史经验和启示。
【教学重点】1.社会主义建设的基本特点和主要阶段。
2.社会主义建设的困难和挑战。
3.社会主义建设中的代表性事件和人物。
【教学难点】1.研究社会主义建设历史经验和教训。
2.从历史的角度探究当前的国情和问题。
【教学方法】1.讲授法2.分组研讨法3.讨论法4.案例分析法【教学过程】一、导入1.引发学生兴趣老师展示上世纪五十年代的社会主义建设图集，鼓励学生讨论其中的经济、文化和社会发展变化，并提出他们自己的看法。
2.预告教学内容老师提出本节课的教学内容：社会主义建设在探索中曲折发展，并阐述了本节课的教学目标和重点。
二、知识讲授1.社会主义建设的基本特点和主要阶段（1）基本特点①以经济建设为中心。
②推进文化建设和思想阵地建设。
③发展社会主义民主和政治建设。
④增强国防实力和军事建设。
（2）主要阶段①新中国成立初期的探索阶段（1949-1952年）。
②第一个五年计划时期（1953-1957年）。
③大跃进和人民公社运动时期（1958-1965年）。
④文化大革命时期（1966-1976年）。
⑤改革开放以来的新阶段（1978年至今）。
2.社会主义建设的困难和挑战（1）经济困难由于以往的战争和动荡局面，国家建设面临的困难难以想象。
（2）思想文化问题开展批判思想中的错误观点和借口，使社会主义意识形态的建设发展到了一个危险的阶段，其后果极其严重。
（3）政治体制的重建面对各种新问题和突破口，需要改变原有的政治体制和构成。
（4）国防的建设和发展囿于历史的因素，军事领域存在着严重的问题和挑战。
三、案例分析1.林彪事件批判林彪反革命集团，是哪个时期做的？①文革前。
②文革中。
③文革后。
④改革开放初期。
2.就业问题关于就业问题，你觉得2008年金融危机而今感到的困难和社会紧张，与社会主义建设的困难有何区别？①社会主义困难是受制于许多复杂的历史和国际因素，而此时面临的问题主要是由于经济环境和市场环境的影响。
第26课+社会主义建设在探索中曲折发展+教学设计 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第26课社会主义建设在探索中曲折发展【课程标准】了解20世纪50—70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，认识“文化大革命”的错误及教训；理解政治、经济、国防、外交等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义；了解和感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。
【教学目标】主题是一节课的灵魂，是贯穿整节课的主线。
本课确立的主题是“社会主义建设的曲折探索历程”，分为“方向引领”、“严重挫折”、“伟大成就”三部分，每一部分都紧紧围绕“探索”这个关键词展开。
1.史料实证。
用史料还原史实，展现历史发展的过程，还原有血有肉、生动细致的历史，使历史课更有历史味，同时有利于学生对历史的深入认知和理解；2.历史解释。
通过对史料的整理和辨析，理性、辩证、全面和客观地理解历史事件；3.文本阅读：引领学生对教材文本进行深度阅读、深入思考是落实核心素养的重要途径；4.家国情怀：通过了解探索历程的艰难曲折、社会主义建设取得的伟大成就，以及感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的时代精神，体会祖国强盛的来之不易，形成对祖国的高度认同感、归属感和责任感，树立道路自信、理论自信、制度自信，增强爱国主义情怀。
【重点难点】1、本课重点：中国探索社会主义建设道路的曲折发展历程2、本课难点：理解20世纪50—70年代取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义。
【教学过程】一、导入新课提出任务：上一节课我们学习了《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》，请同学们说说以下几个关键年份里的重大事件，1949年、1950年、1952年、1953年、1954年、1956年。
教师点拨：中华人民共和国成立后，经济、政治、外交各个方面都在很短的时间内取得了巨大成就，迅速完成了从新民主主义社会到社会主义社会的过渡。
到1956年，社会主义制度基本确立，开始了社会主义建设，中国人民以惊人的速度和昂扬的状态进入了一个新的历史时期。
社会主义建设在探索中曲折前进 教案一
社会主义建设在探索中曲折前进教案一本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！社会主义建设在探索中曲折前进教学设计一社会主义建设在探索中曲折前进教学设计示例一教学目标1.知识方面：通过本章内容的教学，使学生了解或掌握转入建设社会主义历史阶段的有利条件；毛泽东《论十大关系》的报告；中共八大的正确决策；《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表；整风运动；反右派斗争及其扩大化；社会主义建设总路线的提出；“大跃进”和人民公社化的严重失误；“庐山会议”及彭德怀上书；“反右倾”斗争；1959年至1961年的严重困难；调整国民经济的“八字方针”；十年社会主义建设的重大成就。
2.能力方面：通过对十年探索史的讲解与分析，在教师的指导下，正确总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。
3.态度、价值观方面：通过对十年探索史的教学，使学生认识到，探索中国如何建设社会主义的道路，是一个十分艰巨的过程，在前进中有曲折，但总的趋势是前进的。
通过十年探索史的教学，使学生认识进行社会主义建设必须从本国国情出发、实事求是，按经济规律办事。
通过十年探索史的教学，使学生认识到中国共产党勇于正视自己的错误，实践证明，她也有能力解决探索中的问题，纠正自己的错误，并领导中国人民取得巨大成就。
4.学法指导方面：引导学生分析十年探索中重大历史事件之间的关系，使学生初步掌握从总体上把握教材结构的基本方法。
引导学生阅读本章教材中的文献资料，使学生初步掌握提取材料中有效信息的基本方法。
重点、难点分析1.重点分析：中共“八大”的正确决策是重点。
“八大”正确分析了国内的形势和主要矛盾的变化，指出在社会主义制度已经建立的情况下，国内的主要矛盾是先进的社会制度同落后的社会生产力之间的矛盾，党和国家人民当前的主要任务是集中精力解决这个矛盾，发展社会生产力。
新教材(学习指导)第27课社会主义建设在探索中曲折发展教案1含解析
第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第27课社会主义建设在探索中曲折发展本课是必修上册《中外历史纲要》第九单元第27课《社会主义建设在探索中曲折发展》，本课通过三个子目（全面建设社会主义、“文化大革命”、伟大的建设成就）讲述了社会主义建设在探索中曲折发展的历程。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，概括20世纪50－70年代中国探索社会主义的重大成就及失误，分析认识其经验教训，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《社会主义建设在探索中曲折发展》教科书和配套课件，认识社会主义建设在探索中曲折发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，归纳“文化大革命”的原因、表现、过程和影响，归纳毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，概括归纳全面建设社会主义时期政治、经济、外交、国防等领域的成就，分析评价其重大意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生理解感悟社会主义建设时期形成的中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神内涵及影响，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。
1.重点：20世纪50－70年代中国探索社会主义的重大成就及失误2.难点：全面建设社会主义时期政治、经济、外交、国防等领域的成就1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，左图是主要国家领导人在中共八大会议上；右图是大跃进时期的水稻产量宣传。
大家思考一下，两幅图片各自反映了社会主义建设过程中的什么事件？社会主义建设又是如何在探索中曲折发展的？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
社会主义建设在探索中曲折发展教学设计
社会主义建设在探索中曲折发展教学设计
一、教学目标
1. 认识社会主义建设在探索中的曲折发展的基本历史脉络；
2. 掌握探索过程中的理论与实践的精确把握；
3. 明晰把握社会主义建设的历史脉络、充满教训的经验记录；
4. 树立对社会主义建设的正确认识和科学认识，使其在理论和实践中取得新的成就。
二、教学重点和难点
教学重点：理解社会主义建设在探索中的曲折发展的基本历史脉络；科学把握社会主
义建设过程中的理论与实践；增强学生的社会主义理想和信念。
三、教学内容
（一）引导学生了解社会主义建设探索过程中曲折发展的重大背景和历史脉络。
（二）通过细节讨论，反思社会主义建设的进程中所取得的历史成果与教训。
（三）学习社会主义建设过程中的斗争和探索，加深对社会主义建设理论的熟悉。
（四）结合现实，加强关于坚持社会主义市场经济基本经济制度、改善和发展生产力、完善社会主义经济体制、建设资源量化评价体系、健全社会主义市场经济调节机制等社会
主义建设的意识和能力。
四、教学方法
1. 讲授法：依据社会主义建设过程，从总体上对其历史曲折发展的运动脉络进行科
学的讲解；
2. 讨论法：让学生就社会主义建设过程中的重大理论与实践问题相互激烈讨论，思
考是否可以改进；
3. 个案分析法：重点分析案例，引导学生思考如何加强社会主义建设；
4. 启示法：通过宣读文献、观看视频等方式，运用纪实、抒情等形式，对学生进行
感染和鼓励，使他们把握和认识社会主义建设的曲折发展过程，树立正确的社会主义信念。
五、板书设计
社会主义建设在探索中的曲折发展：
（一）历史背景
（二）理论与实践（三）经验记录（四）新的成就。
高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案[001]
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高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案[001]一、教学目标：1.了解社会主义建设的定义和特点；2.分析社会主义建设中的曲折发展；3.探讨社会主义建设的启示和教训。
二、教学重点：1.社会主义建设的曲折发展；2.启示和教训的总结。
三、教学内容：社会主义建设在探索中的曲折发展是指社会主义国家在实践中遇到的各种困难和挑战，以及对这些困难和挑战的应对措施和经验总结。
1. 社会主义建设的定义和特点社会主义建设是指在社会主义国家中，通过对生产资料的社会主义公有制、社会主义计划经济和社会主义意识形态的建设，推动社会向共产主义方向发展的过程。
社会主义建设的特点包括经济建设的重要性、社会主义公有制的建立和巩固、阶级斗争的长期性、社会主义意识形态的教育和塑造。
2. 社会主义建设的曲折发展社会主义建设的曲折发展是社会主义国家在建设过程中面临的诸多困难和挑战。
这些曲折包括经济发展中的起伏、社会主义公有制的管理和运行问题、社会主义意识形态的传播和接受问题等。
曲折发展的原因主要包括内外部矛盾的复杂性、制度体制不完善、管理水平和经济技术实力的不足等。
在曲折发展中，社会主义国家积累了宝贵的经验教训，同时也推动了社会主义建设的进步。
3. 启示和教训的总结社会主义建设的曲折发展给我们带来了许多启示和教训。
首先，我们要认识到社会主义建设中曲折发展是必然的，但也不可因此放弃对社会主义事业的信仰和追求。
其次，我们要深刻理解社会主义建设的原则和特点，建立健全的制度和体制，加强管理和技术水平，以应对各种困难和挑战。
最后，我们还需要加强社会主义意识形态的教育和塑造，提高人民群众的素质和觉悟，以实现社会主义建设的顺利发展。
四、教学方法：1.讲授：通过讲解社会主义建设的定义和特点，学生对社会主义建设有更深入的理解；2.分析：通过分析社会主义建设中的曲折发展，让学生理解困难和挑战对社会主义建设的影响；3.讨论：组织学生进行小组或全班讨论，总结社会主义建设带来的启示和教训。
社会主义建设在探索中曲折前进教案.doc
社会主义建设在探索中曲折前进教学目的一、要求学生掌握的基础知识：毛泽东《论十大关系》的报告；中共“八大”的正确决策；毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话；整风运动、反右派斗争的开展及其扩大化；社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的发动；“反右倾”斗争、三年经济困难；七千人大会、十年社会主义建设的重大成就。
二、要求学生认识：1．在社会主义改造基本完成以后，中国共产党领导全国人民立即探索适合中国国情的社会主义建设道路。
在10 年的探索中，虽然屡遭挫折，但仍取得了巨大的成就。
这是这一时期我国社会主义建设史上的主流。
2．十年间中国共产党领导中国人民在探索建设社会主义的道路上，经历了反复的曲折，积累了许多宝贵的经验，也留下了不少发人深省的教训。
这些经验和教训，对后来形成建设有中国特色的社会主义的科学理论和伟大实践，提供了借鉴。
三、要求培养学生的能力：引导学生运用史实具体分析十年社会主义建设探索的成就与失误，总结经验与教训，以提高辨别是非和分析问题的能力。
重难点教学重点：中共“八大”的正确决策；十年社会主义建设的成就。
教学难点：十年建设社会主义的探索中，屡遭挫折的原因和教训教具1957—1966 年主要成就示意图（放大、着色）教学过程复习提问：我国的社会主义制度是怎样确立起来的？总结学生回答情况，逐步导入新课。
指出在党的过渡时期总路线的指引下，第一个五年计划期间的1955 年和1956 年，相继出现了农业合作化、手工业合作化和资本主义工商业全行业公私合营的高潮，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义的改造。
这标志着我国基本上实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制，社会主义制度在我国确立起来了。
社会主义制度在中国既然已经建立起来，那么中国的社会主义经济、政治和文化应该怎样建设和发展？这是摆在全党和全国人民面前的一个新课题。
在民主革命时期，以毛泽东为代表的中国共产党人，将马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合，取得新民主主义革命的伟大胜利。
高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案[001]
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高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案 [001]一、教学内容本次教学内容为“社会主义建设在探索中曲折发展”。
本课程主要探究以下几个方面：1.社会主义建设探索的必然性2.社会主义建设探索过程的曲折性3.社会主义建设成功的经验与启示通过引导学生了解社会主义建设探索过程中的曲折发展，掌握“曲折发展、人民本位、开拓创新”等相关历史观念，并能运用这些观念来分析中国特色社会主义建设的历史演变。
二、教学目标1.了解社会主义建设探索的必然性和社会主义建设成功的经验与启示。
2.掌握“曲折发展、人民本位、开拓创新”等相关历史观念，能够灵活运用于教学内容。
3.能够了解中国特色社会主义建设的历史演变。
三、教学过程1. 知识导入（10分钟）教师通过展示相应图片、播放相关视频、引用相关文字史料等方式，引导学生了解社会主义建设探索过程中的曲折发展。
2. 重难点讲解（25分钟）为学生详细讲解社会主义建设探索的必然性，探索过程的曲折性以及成功的经验与启示。
特别详细地讲解三个方面。
1.社会主义建设探索的必然性–指出中国新民主主义革命后的政治、经济、文化等领域的落后状况，需要通过建设社会主义来逐步消除这些社会弊端。
–分析国际形势，指出建成社会主义的必然性和迫切性，特别是在冷战及苏联崩溃前后。
2.社会主义建设探索过程的曲折性–指出在探索社会主义建设过程中，曾经经历了不断的反复探索和革命化运动的曲折波折、经济建设中所遇到困难等。
–指出社会主义的发展过程具有曲折性，但是在这一过程中国家得到了很大的发展，特别是社会主义实验取得的众多成功案例，反过来成为历史经验和文化遗产传承。
3.社会主义建设成功的经验与启示–指出在全面建设社会主义的过程中，加强中国特色社会主义培育和研究等各种形式，强调历史的耳濡了解和历史的继承和发展。
–指出建设社会主义要把握正确的发展方向，遵循历史的规律，避免历史走偏。
3. 讲评互动（25分钟）通过小组互动、课堂演讲、讨论会话等方式，引导学生探讨“曲折发展、人民本位、开拓创新”等相关历史观念，加深学生们对历史知识的认识和理解。
社会主义建设在探索中曲折前进 教学设计
社会主义建设在探索中曲折前进教学设计The teaching design of socialist construction i n exploration社会主义建设在探索中曲折前进教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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社会主义建设在探索中曲折前进教学设计示例一教学目标1.知识方面：通过本章内容的教学，使学生了解或掌握转入建设社会主义历史阶段的有利条件；毛泽东《论十大关系》的报告；中共八大的正确决策；《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表；整风运动；反右派斗争及其扩大化；社会主义建设总路线的提出；“大跃进”和人民公社化的严重失误；“庐山会议”及彭德怀上书；“反右倾”斗争；1959年至1961年的严重困难；调整国民经济的“八字方针”；十年社会主义建设的重大成就。
2.能力方面：通过对十年探索史的讲解与分析，在教师的指导下，正确总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。
3.态度、价值观方面：（1）通过对十年探索史的教学，使学生认识到，探索中国如何建设社会主义的道路，是一个十分艰巨的过程，在前进中有曲折，但总的趋势是前进的。
（2）通过十年探索史的教学，使学生认识进行社会主义建设必须从本国国情出发、实事求是，按经济规律办事。
（3）通过十年探索史的教学，使学生认识到中国共产党勇于正视自己的错误，实践证明，她也有能力解决探索中的问题，纠正自己的错误，并领导中国人民取得巨大成就。
社会主义建设在探索中前进教学设计（精选3篇）
社会主义建设在探索中前进教学设计（精选3篇）社会主义建设在探索中前进篇1示例导入的过程教师提问：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，我们称之为过渡时期，即从新民主主义到社会主义的转变时期。
请同学们和我共同回忆一下，这一时期发生了哪些重大的历史事件？教师根据学生回答情况，进行简要评述后，导入新课：社会主义改造基本完成以后，社会主义制度在我国基本确立起来，由此，我国进入了一个新的历史阶段。
在这一阶段，摆在全党和全国人民面前的历史任务，是探索一条适合中国国情的社会主义建设的道路。
我们把从1956年社会主义改造基本完成到1966年"文化大革命"前十年左右的时间，称为社会主义建设的十年探索。
在这十年中我们经历了探索、曲折和发展。
新课知识内容的学习指导和“探究”过程关于中共八大：教师引导学生阅读教材，掌握中共八大在党的指导思想上的重要观点以及八大坚持的经济建设方针，让学生对此进行简要评价。
然后教师结合学生回答问题情况，说明提取历史材料中有效信息的基本方法。
同时教师写下副板书：“主要矛盾——主要任务——经济政策”，引导学生描述三者之间的关系。
教师再根据学生描述的具体情况，适当归纳总结如下：由于社会主义制度已经确立，国内的主要矛盾必然要发生变化，而解决这个主要矛盾的关键就是要集中力量发展社会生产力。
因此，党的工作重心必然要转移到社会主义现代化建设上来。
然后要求学生讨论，应该如何评价八大?为什么说八大的路线是正确的? 教师对学生的评论发表意见，进行相应的补充如下：八大坚持的经济建设方针，是根据“一五”计划的经验教训总结出来的，是从中国的国情出发制定的，实践证明，坚持这一方针，我国的经济建设就会顺利发展并取得成效，反之就会遇到挫折和遭受损失。
八大以后，进一步探索的努力主要集中在两个问题上，一是如何贯彻八大坚持的经济建设方针；一是如何准备全党整风，正确处理日益突出的各种人民内部矛盾。
关于社会主义大规模经济建设的开展和失误：在进行如何正确认识十年探索中的失误和曲折这部分教学时，教师应当注意以下两点，一是让学生结合教材中有关内容来分析总路线是怎样提出来的，并地客观地加以分析认识。
高一历史教案社会主义建设在探索中曲折发展教案[001]
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高一历史教案：社会主义建设在探索中曲折发展教案[001]教学目的1.了解中国新民主主义的社会主义道路2.了解社会主义建设在探索中曲折发展的历史进程3.了解中国特色社会主义的实践与探索教学重点1.新民主主义的社会主义道路2.社会主义建设的曲折发展过程3.中国特色社会主义的实践与探索教学难点1.社会主义建设曲折发展的历史进程2.对中国特色社会主义的深入理解教学流程第一课时教学内容新民主主义的社会主义道路教学目标了解新民主主义的社会主义道路教学重点与难点理解新民主主义的社会主义道路的内涵和特点教学过程及方法1.课前导入：学生通过问题回答方式，讨论社会主义的代表国家有哪些，有什么内在联系。
2.教师讲解新民主主义的社会主义道路的内涵和特点。
3.讨论新民主主义的社会主义道路是如何实现的。
4.学生自主研究新民主主义的社会主义道路，通过小组讨论和海报分享的方式，汇报自己的理解。
1.给出3个关于新民主主义的社会主义道路的问题，并完成答案第二课时教学内容社会主义建设的曲折发展过程教学目标了解社会主义建设的曲折发展过程及原因教学重点与难点理解社会主义建设曲折发展的历史进程及原因。
教学过程及方法1.学生完成课前作业，教师进行答疑。
2.教师讲解社会主义建设的曲折发展过程及原因。
3.学生通过观看历史片段和讨论，加深对社会主义建设曲折发展历史的理解。
课后作业1.学生根据教师提供的资料，自行搜索相关资料，撰写论文。
第三课时教学内容中国特色社会主义的实践与探索教学目标了解中国特色社会主义的实践与探索教学重点与难点理解中国特色社会主义的实践与探索的内涵和特点教学过程及方法1.学生完成课前作业，教师进行答疑。
2.教师讲解中国特色社会主义的实践与探索的内涵和特点。
3.学生通过小组讨论和角色扮演的方式，加深对中国特色社会主义的理解。
1.学生自主选择一个社会问题，分析如何用中国特色社会主义的实践与探索来解决。
总结通过以上三课时的教学，学生能够了解新民主主义的社会主义道路、社会主义建设的曲折发展过程及中国特色社会主义的实践与探索，初步掌握历史知识，在思维激发和团队合作中培养学生综合素质，加强学生的历史意识，增强对中华民族优秀文化的自信。
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社会主义建设在探索中曲折前进教学设计一以下是关于社会主义建设在探索中曲折前进教学设计一，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
社会主义建设在探索中曲折前进教学设计示例一教学目标1.知识方面：通过本章内容的教学，使学生了解或掌握转入建设社会主义历史阶段的有利条件；毛泽东《论十大关系》的报告；中共八大的正确决策；《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表；整风运动；反右派斗争及其扩大化；社会主义建设总路线的提出；“大跃进”和人民公社化的严重失误；“庐山会议”及彭德怀上书；“反右倾”斗争；1959年至1961年的严重困难；调整国民经济的“八字方针”；十年社会主义建设的重大成就。
2.能力方面：通过对十年探索史的讲解与分析，在教师的指导下，正确总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。
3.态度、价值观方面：(1)通过对十年探索史的教学，使学生认识到，探索中国·如何建设社会主义的道路，是一个十分艰巨的过程，在前进中有曲折，但总的趋势是前进的。
(2)通过十年探索史的教学，使学生认识进行社会主义建设必须从本国国情出发、实事求是，按经济规律办事。
(3)通过十年探索史的教学，使学生认识到中国共产党勇于正视自己的错误，实践证明，她也有能力解决探索中的问题，纠正自己的错误，并领导中国人民取得巨大成就。
4.学法指导方面：(1)引导学生分析十年探索中重大历史事件之间的关系，使学生初步掌握从总体上把握教材结构的基本方法。
(2)引导学生阅读本章教材中的文献资料，使学生初步掌握提取材料中有效信息的基本方法。
重点、难点分析1.重点分析：(1)中共“八大”的正确决策是重点。
“八大”正确分析了国内的形势和主要矛盾的变化，指出在社会主义制度已经建立的情况下，国内的主要矛盾是先进的社会制度同落后的社会生产力之间的矛盾，党和国家人民当前的主要任务是集中精力解决这个矛盾，发展社会生产力。
“八大”的路线是正确的，提出的很多方针和设想是富于创造性的，它为新时期社会主义建设事业的发展指明了方向。
对“八大”正确决策的理解和掌握·是学生掌握和理解十年探索史的前提和基础。
(2)十年建设的成就是重点。
学生对十年建设中取得的成就及其原因的认识，是正确认识十年探索中社会主义建设曲折前进的重点条件。
2.难点分析：正确认识十年探索中的失误和曲折是难点。
由于中国共产党缺乏经验和认识上的不足，十年中走过的是一条艰难、曲折的道路，甚至出现了重大失误。
但是，我们的党能够正视困难、纠正错误，这充分说明了我们的党是一个有生命力的、伟大的党，所以她能够领导中国人民战胜困难，不断前进。
从教师教学的角度讲，讲解和分析十年探索中的失误要实事求是，要把握好“度”。
从学生学的角度讲，要引导学生从整体上把握这一时期的基本特征，防止以偏概全。
课堂教学设计师：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，我们称之为过渡时期，即从新民主主义到社会主义的转变时期。
请同学们和我共同回忆一下，这一时期发生了哪些重大的历史事件。
(根据学生回答情况，适当引导、提示)生：(思考，回忆相互提示，回答)师：(对学生的回答进行简要评述后，导入新课)社会主义改造基本完成以后，社会主义制度在我国基本确立起来，由此，我国进入了一个新的历史阶段。
在这一阶段，摆在全党和全国·人民面前的历史任务，是探索一条适合中国国情的社会主义建设的道路。
我们要从1956年社会主义改造基本完成到1966年“文化大革命”前十年左右的时间，称为社会主义建设的十年探索。
(板书第六章课题)师：(引导学生快速阅读教材，把教材中提到的重大历史事件找出来并按时间顺序写在笔记本上。
可以互相议论。
教师巡视并解答学生提出的个别问题)生：(按教师要求阅读和摘录教材内容)师：(观察学生阅读情况。
绝大部分学生完成后，请部分学生汇报结果，并由其他同学修正、补充后，教师简评)我相信同学们对其中一些历史事件一定会有所了解，哪位同学为大家谈谈?(对学生进行引导并给予鼓励)生：(部分学生发言)师：(对学生的发言进行简要评价和总结，激疑启思)对社会主义建设道路探索的第一步，就是制定经济建设的方针。
一、经济建设方针的确定1.转入建设社会主义历史阶段的有利条件师：对于如何建设社会主义，我们还缺乏经验，但是也存在着许多有利条件。
(让一名学生读书上概括的三条有利条件。
教师进行简要讲解)·生：(读三条有利条件)2.《论十大关系》的提出师：请同学们看书上毛泽东《论十大关系》报告的有关内容，包括小字、材料和图片，然后思考以下几个问题。
(打出投影片：①《论十大关系》提出的依据是什么?请用材料简要说明。
②发表《论十大关系》报告的目的是什么?③十大关系主要讨论的是什么问题?请简要分析说明)生：(看书、思考、讨论问题)师：(请部分学生分别对三个问题发表看法，其他同学补充修正后，教师引导学生分析归纳出下列观点：①主要有两个依据，一是苏联的经验和教训；二是总结了我国建国以来的建设经验。
②报告发表的目的就是要调动国内外一切积极因素，全面开展社会主义建设。
③通过对材料的分析，明确“十大关系”就是十大矛盾，主要讨论的是经济问题)《论十大关系》的发表说明党在建设社会主义初期，就注意探索适合本国实际的社会主义道路。
它为中共八大的召开和正确方针的制定作了准备。
3.中共八大的正确决策师：(引导学生阅读教材，掌握中共八大在党的指导思想上的重要观点以及八大坚持的经济建设方针。
让学生对此进行简要评价)·生：(阅读教材、图片和文献资料，思考问题)师：(在巡视时，解答学生在阅读、思考过程中出现的个别问题)生：(部分学生对上述两个问题发表意见。
其他学生可以参与)师：请同学们看107页的材料。
(简要介绍材料背景，提示学生注意分析材料的方法并用最精炼的语言概括出材料的中心思想)生：(阅读材料，思考、回答)师：(结合学生回答问题情况，说明提取历史材料中有效信息的基本方法。
副板书：“主要矛盾?主要任务?经济政策”，引导学生描述三者之间的关系)生：(按教师要求，尝试描述)师：(根据学生描述的具体情况，适当指导)由于社会主义制度已经确立，国内的主要矛盾必然要发生变化，而解决这个主要矛盾的关键就是要集中力量发展社会生产力。
因此，党的工作重心必然要转移到社会主义现代化建设上来。
那么，我们应该如何评价八大?生：(一名学生读教材上对八大历史意义的表述)师：为什么说八大的路线是正确的?请举例说明八大提出的方针和设想是富有创造性的。
·生：(思考、议论，发表看法)师：(对学生的评论发表意见，指出优点和不足。
强调：八大坚持的经济建设方针，是根据“一五”计划的经验教训总结出来的，是从中国的国情出发制定的，实践证明，坚持这一方针，我国的经济建设就会顺利发展并取得成效，反之就会遇到挫折和遭受损失)八大以后，进一步探索的努力主要集中在两个问题上，一是如何贯彻八大坚持的经济建设方针；一是如何准备全党整风，正确处理日益突出的各种人民内部矛盾。
二、整风运动和反右派斗争及其扩大化1.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表师：社会主义改造完成以后，国内的敌我矛盾已经基本解决，人民内部矛盾突出地反映在各个方面。
为此，毛泽东发表了这个讲话。
(指导学生阅读教材)生：(阅读教材，掌握文章的几个重点观点)师：为什么处理人民内部矛盾要采用“团结——批评——团结”这个公式?请举例说明。
生：(说明原因并举例)师：这个公式不仅在当时是正确的，在现阶段仍然具有现实意义。
在报告发表的同年，全党遵照中央的指示开展了整风运动。
2.整风运动的开展·师：(引导学生阅读教材，掌握整风运动的目的和主要内容。
然后让学生思考把反对官僚主义摆在整风运动首位的原因) 生：(阅读、思考)师：(巡视、指导、提示)生：(部分学生发表意见，其他学生补充、修正、争论)师：整风运动的直接目的就是要提高全党马列主义水平，使全党同志学会正确处理人民内部矛盾。
根本目的是要更好地调动一切积极因素，进行社会主义建设。
整风运动也是建设社会主义道路的一种探索。
但是在整风过程中，出现了新的情况和问题。
3.反右派斗争极其扩大化师：(引导学生阅读教材，掌握整风运动发展成反右派斗争的原因以及反右派斗争扩大化的原因。
让学生对此进行评价) 生：(阅读、思考、讨论、归纳回答要点)师：(巡视、指导、提示)生：(部分学生发表意见，其他学生补充、修正、争论)师：(强调：开展反右派斗争是必要的，但扩大化是错误的)反右派斗争严重扩大化的一个重要影响，就是由反右派斗争扩大化的实践后来逐渐被错误地上升为理论，这就动摇了八大关于我国社会主要矛盾的科学论断，成为后来党在阶级斗争问题上连续犯错误的根源。
·三、“大跃进”和人民公社化运动1.社会主义建设总路线的提出2.“大跃进”和人民公社化运动的发动师：(同时列出上面两个小标题，然后让学生阅读教材并提出要求和建议：可以相互讨论并把自己认为重要的内容划在书上；把自己认为需要提出的问题列出来；如果想对某一问题发表意见，请归纳出发言要点)生：(按教师的要求和建议阅读教材)师：(巡视、观察学生阅读情况，对个别学生进行指示和指导。
对具有代表性的问题，进行必要的解释说明) 生：(部分学生提出自己的问题，其他同学可以发表看法，进行讨论。
教师适当参与、适度引导)师：(引导学生看109页的两副图片，让学生谈谈感受) 生：(自由发言)师：(提示学生，要历史的看待问题，评价某一历史事件不能脱离当时的历史条件)为什么说，“大跃进”和人民公社化运动是党在探索社会主义道路过程中的一次严重失误?举例说明。
生：(思考问题，寻找论据，回答问题)师：(引导学生认识：失误主要体现在两个方面：一是违背了中国的国情；一是违背了经济规律)如果说反右派斗争扩·大化是从理论上修改了八大关于我国社会主要矛盾的科学论断的话，那么，“大跃进”和人民公社化运动就是从实践上动摇了八大所坚持的正确的经济建设方针。
党中央和毛主席对出现的问题已有察觉并努力纠正。
但是，由于“左”的指导思想没有根本转变，形势没有根本好转。
特别是庐山会议后期，发生了重大变化，造成整个形势的逆转。
四、“反右倾”斗争和三年经济困难1.庐山会议与彭德怀上书师：(引导学生阅读教材内容，明确召开庐山会议的目的，了解彭德怀上书的简要情况)生：(阅读教材)师：请同学们对彭德怀上书以及遭到错误批判这件事，谈谈你们的看法。
(注意观察学生思想、情感的变化，适时加以引导)生：(讨论)师：(对彭德怀不顾个人得失敢于直言的精神给予充分肯定。
同时强调加强党内政治生活民主化的重要性)由对彭德怀进行错误批判开始，进而掀起了全国范围的“反右派”斗争。