高等教育文献
教育类文献综述范文模板
教育类文献综述范文模板第一篇：教育类文献综述教育是人类社会的重要组成部分，也是人类智慧的荟萃。
随着人们对知识含量和质量的要求越来越高，教育也变得越来越重要。
本文将从以下几个方面来综述教育类文献。
一、教育发展的历史教育是随着人类社会的进步和发展而逐渐建立和发展起来的。
在古代，教育主要是在家庭和宗教机构中进行的，而且通常只面向少数人群，如贵族、士兵和祭司等。
到了现代，随着教育的大众化和全球化，教育在全球范围内得到了广泛的推广和发展。
二、教育的目的教育的目的是培养人的全部智力，包括基本的知识和技能、思维能力、创新能力、实践能力和社会和谐能力。
这些能力的培养需要教育者在教学过程中注重培养学生的自主性和创造性，激发学生的思维和创造力，培养学生的团队协作能力和领导能力。
三、教育的方法教育方法包括传统的讲授、互动式教学、项目式学习、实践教育等。
而最近提出的新型教育教学方法是“反转课堂”和“混合式学习”，它们不但可以提高学生的学习质量，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性和创造性。
四、教育的改革教育改革是各国都在积极进行的，它的目的是提高教育的质量和效果，使之更符合社会的需要和人民的需求。
教育改革的重点包括课程改革、教师培训、教育技术和学校管理等。
而关于中国的教育改革，最近有不少研究成果，它们对于中国的教育改革提供了很好的参考意义。
总之，教育是一个持续不断的进程，需要所有人的共同努力，我们应该大力推进教育领域的研究和实践，不断提高教育质量，为人类社会的发展做出更多的贡献。
第二篇：教育类文献综述教育是一个人从身体和心灵两方面全面发展的过程，也是一个人在社会各个层面中适应和融入的过程。
作为时代发展的重要组成部分，教育始终在不停地变革和前进。
本文将从以下方面来综述教育类文献。
一、教育的类型教育根据不同的标准和分类方法，可以分为基础教育、中等教育、高等教育、职业教育、成人教育等多个类型。
每个类型的教育都有其独特的特点和目标。
高等教育结构文献综述
２１ 年 ０ ０２ ２月第 Ｏ ４期
科 技 视 界
高校科技
高等教育结构文献综述
麻 丽娟
（ 山西 大学教 育 科学 学院 山西
【 摘
太原
０ ００ ） ３ ０ ６
要】 本文主要 对我 国高等教育结构的 内涵、 影响 因素、 究意 义以及国外高等教 育结构的研究等几个方面做 了详 细全 研
联系方 式和比例关系 。这一概念是 目前众 多研究者 比较认可
４ 科技视界 Ｓ ＩＮＣ ８ｌ ＣＥ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｏ Ｙ ＶＳ Ｎ Ｅ Ｈ ＯＬ Ｇ Ｉ Ｏ Ｉ
Ｊ ｆ
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｓ ｎ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｉ
２ 高 等教 育结构 影 响 因素 的研 究
关于高等教育结构 的影响 因素 ， 研究者们认 识一致 的程
度是相当高的。他们认为高等教育结构作为社会 的子结构之
一
《 论大众化进程 中的高等教育结构优化一兼 谈我国大学生结 构性 失业 问题 》 闫卫华 、 文伯 的《 、 蔡 构建优化 高等教 育结构
经济发展 的需要 ， 也阻碍 了高等教育 自身的发展 。因此 ， 研究 美 国的高等教 育结构状况及其如何适 应就业市场 的需 求 ， 对
于我 国高等教育 的进一步 改革 ， 优化 我国高等教育结 构 ， 促 进 其与市场 经济相适应 ， 而促 进大学生 就业 ， 有十分 重 进 具
为． 高等教育结构是 指高 等教育 系统内部各组织部分之 间的
面的总结 ， 并结合笔者 自己的认识 ， 旨在进一步研 究我国高等教育结构 ， 断完善和调整我国高等教 育的结构。 不
三十个与教育类的文献摘录
三十个与教育类的文献摘录教育类论文参考文献篇1[1]萧宗六,余白主编.学校管理学新编[M].湖北:华中师范大学出版社,2001.[2]柳斌,方亮主编.21世纪教师队伍建设与管理实施全书(二)[M].北京:长城出版社,2000.[3]傅树京.教育管理学导论[M].北京:原子能出版社,2007.[4]罗宾斯(Stephen P.Robbins),戴维A德森佐(DavidA.DeCenzo),穆恩(Henry 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在线教育参考文献
在线教育参考文献引言随着互联网的快速发展和普及，在线教育正变得越来越受欢迎。
在线教育通过利用互联网技术，提供灵活的学习方式，使得学习变得便捷、自主，并且可以跨越时空限制。
本文将介绍一些与在线教育相关的参考文献，为读者提供更多关于在线教育的研究文献。
1. Dincer, A., & Loy, D. (2016). A systematic review of the research on flipped learning in teacher education. Educational Research Review, 18, 33–50.这篇文章对翻转学习在教师教育中的应用进行了系统综述。
翻转学习是一种在线教育模式，学生通过在线平台预习课程内容，然后在课堂上进行深入讨论和练习。
该综述分析了当前翻转学习在教师教育中的研究现状，并提出了一些未来研究的方向。
通过阅读这篇综述，读者可以了解到翻转学习在教师教育中的有效性和挑战。
2. Zhang, D., Zhao, J. L., Zhou, L., & Nunamaker Jr, J. F. (2004). Can e-learning replace classroom learning? Communications of the ACM, 47(5), 75-79.这篇文章探讨了在线教育是否能够替代传统课堂教学。
作者通过分析在线教育的优势和劣势，提出了在线教育和课堂教学互补的观点。
文章还讨论了在线教育的发展趋势和对教育者的挑战。
阅读这篇文章可以帮助读者更好地理解在线教育与传统课堂教学的关系，并为在线教育的未来发展提供参考。
3. Khalil, H., & Ebner, M. (2014). MOOCs completion rates and possible methods to improve retention–A literature review. In eLearning and Software for Education (Vol. 1, pp. 271-278).这篇文献回顾了大规模在线开放课程（MOOCs）的完成率及可能提高保留率的方法。
教育类论文参考文献精选3篇
教育类论文参考文献精选3篇教育类论文参考文献精选1篇叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，2006年版王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，2006年版全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学》，教育科学出版社，2002年版袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2010年版[日]筑波大学教育学研究会编，钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社，2003年版陈桂生著：《教育原理》，华东师范大学出版社，2000年版黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，2004年版孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社，2003年版郑金洲著：《教育通论》，华东师范大学出版社，2000年版石中英著：《教育学的文化性格》，山西教育出版社，2005年版瞿葆奎主编：《元教育学研究》，浙江教育出版社，1999年版吴康宁著：《教育社会学》，人民教育出版社，1999年版黄济著：《教育哲学通论》，山西教育出版社，2008年版石中英著：《教育哲学导论》，北京师范大学出版社，2004年版朱永新著：《朱永新教育文集》，人民教育出版社，2004年版王炳照等主编：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007年版吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版联合国教科文组织总部中文科译：《教育财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版联合国教科文组织著，赵中建编译：《教育的使命面向21世纪的教育宣言和行动纲领》，教育科学出版社，1996年版[英]约翰.怀特著：《再论教育目的》，教育科学出版社，1997年版[德]雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，书店，1991年版全国十二所重点师范大学联合主编：《教育学基础》教育科学出版社刘亦农等主编：《新编普通教育学》陕西人民教育出版社茹宗志等主编：《教育学教程》西北大学出版社王道俊主编：《教育学》人民教育出版社(1998年)钟启泉:现代课程论,上海教育出版社2003年版.朱慕菊主编：《走进新课程与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年版。
有关“高等教育评估”的内涵文献综述
第二阶段 (１９９４ 年 ４ 月 － ２０１０ 年 ６ 月 )
从２０世纪８０ 年 代 初 开 始,邀 请 国外教育评估专 家来华讲学.
加强了国内外高等教育评估 界 的 联 系 和 交 流,并 学 习 了 国外的先进评估方式.
第三个阶段 (２０１０ 年 ７ 月 至 今)
以现代多元化理 念 为 指 导,分 析 并 对 “高 等 教 育 评 估 ”内 涵 用 以 实践指导.
从表１可见,发表文献最多为 ２００９ 年,笔 者 认 为 产 生 的 原因主要如下:
１．«国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 »已 初 具 雏 形 . (二)２００９年１２月 ９ 日 中 央 教 育 科 学 研 究 所 高 教 研 究 中心负责完成的«中 国 高 等 学 校 绩 效 评 价 报 告 »首 次 对 教 育 部 直 属 的 ７２ 所 高 校 进 行 绩 效 评 价 . 其中,主要包含 基 础 研 究、高 等 教 育、政 策 研 究、行 业 指 导、基础与应用研 究 ５ 个 研 究 层 次. 通 过 统 计 发 现,基 础 研 究 领 域 的 论 文 最 多 ,基 础 与 应 用 研 究 的 论 文 最 少 . 二 、综 述 内 容
有 关 “高 等 教 育 评 估 ”的 内 涵 文 献 综 述
吴秀莹
摘 要:在我国高校教育评估的全面推行进行了多年,它在转变教育观、改善高校 的 办 学 条 件、提 升 教 育 质 量 方 面 起 到 了 重 大 的 作 用 . 但 与 此 同 时 ,也 暴 露 出 一 些 问 题 . 本 文 从 教 育 评 估 内 涵 的 角 度 出 发 进 行 综 述 .
等加以改变.
笔者综合以上著 名 学 者 的 诠 释 将 “高 等 教 育 评 估 ”简 要 表述为:是通过系统地采集信息,并分 析 处 理,对 高 等 教 育 的 社会价值做出判断的过程.
高等教育结构与经济发展之间关系的文献综述
高等教育结构与经济发展之间关系的文献综述在经济知识时代，知识取代物质资料成为经济中最重要的生产要素，高等教育与经济发展的关系更加密切，一定条件下，经济决定教育，而教育对经济具有促进作用，但是研究发现，自20世纪80年代以来，各国高等教育迅速扩展，经济却出现零增长和负增长的事实，这要求我们重新理性的思考教育与经济发展的关系，经济结构的变化要求高等教育结构也要不断的调整以适应经济发展的需求，教育的结构有多方面性和多层次性，主要包括教育人力结构、投资结构、层次结构、专业结构、形式结构、区域结构、体制结构。
只有通过分析教育结构与经济发展之间的内在关系，才能有促进经济与教育协调同步发展。
一、高等教育结构发展历程张德祥（2009）对1998-2007年十年间中国高等教育结构发展变化进行了分析，从层次结构角度来看，我国普通高等教育专科、本科、研究生三个层次的招生规模基本呈逐年增长态势，其中专科生层次规模增长最快；从形式结构角度来看，普通高校、网络教育增长速度较快，成人高等教育在校人数缓慢增长，民办高等教育机构与在校生人数增长幅度较大；从学科结构的角度来看，各学科均呈现增长趋势，其中应用性学科的发展速度较快，经管类在校生数逐年增长，而理论性较强的学科发展相对平稳；从教育布局结构来看，全国各地区的高校数量、在校人数总体上呈现不同层次的增长态势，基数较大的地区增长速度相对缓慢，而基数较小的地区增长速度较快。
刘尧（2009）在其文中提到高等教育投资结构、体制结构的变化，高校的投资结构在20世纪80年代均由国家财政拨款，到了21世纪初已经变为财政拨款与高校多渠道自主筹资相结合，文章分析了2000-2003年这四年的高等教育财政拨款经费与非财政拨款经费占高校总经费的比例，非财政拨款的经费占高校总经费的比例已经过半；高等教育体制结构中的管理体制发生变化，形成了中央和胜两级管理，以省为主的管理体制，管理体制改革后，中央直接管理的高校由300所变为100所左右，且基本实行省部共建，在此改革中，有1000所高校合并为300所，通过格局的调整提高了办学效益。
我国高等教育研究的热点领域及前沿基于CSSCI数据库收录文献关键词共现的计量分析
我国高等教育研究的热点领域及前沿基于CSSCI数据库收录文献关键词共现的计量分析一、概述随着知识经济的蓬勃发展和社会结构的深刻变革，高等教育作为人才培养和科技创新的重要基地，其研究领域的深度和广度不断拓展。
我国高等教育研究呈现出多元化的发展态势，众多学者从不同角度、不同层面对高等教育的各个方面进行了深入探讨。
本文旨在通过基于CSSCI（中文社会科学引文索引）数据库收录的文献关键词共现的计量分析，揭示我国高等教育研究的热点领域及前沿动态，以期为相关领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示。
CSSCI数据库作为我国社会科学领域的重要文献数据库，收录了大量的高质量学术论文，能够较好地反映我国高等教育研究的现状和发展趋势。
通过对CSSCI数据库中高等教育领域相关文献的关键词进行提取和共现分析，可以揭示出不同研究主题之间的关联性和相互影响，进而揭示出研究的热点和前沿领域。
本文首先对CSSCI数据库中高等教育领域的文献进行了全面的检索和筛选，然后利用文献计量学的方法对关键词进行了提取和共现分析。
通过构建关键词共现网络，本文深入剖析了不同研究主题之间的关系和结构，并识别出了当前高等教育研究的热点领域和前沿动态。
在此基础上，本文进一步探讨了这些热点领域和前沿动态的发展趋势和影响因素，以期为我国高等教育研究的深入发展提供有益的借鉴和启示。
1. 高等教育研究的重要性及意义在全球化与知识经济的时代背景下，高等教育作为人才培养、知识创新和社会服务的重要基地，其研究与发展对于国家竞争力的提升和社会的进步具有深远影响。
深入剖析我国高等教育研究的热点领域及前沿动态，不仅有助于我们理解当前高等教育的发展趋势，更能为未来高等教育改革与发展提供有力的理论支撑和实践指导。
高等教育研究对于提升教育质量至关重要。
通过对高等教育理念、教学方法、课程设置等方面的研究，我们能够更加科学地指导教育实践，优化教育资源配置，从而提升教育质量，培养出更多符合社会需求的高素质人才。
本科层次高等职业教育文献综述
收 稿 日期 ：２０１５．０６．２０ 作者 简介：刘柳 （１９８９一），女，湖南师范大学教育科学学 院 ２０１３级硕士研究生 ，研究方向 ：职业教育原理 。
· ８ ·
第１ｌ卷 ·第７期
职 业 时 空
９ ＣＡＲＥ职教 论 坛 ＥＲ ＨＯＲＩＺＯＮ
院校举 办高职 本科 教育 的探讨 中界定 高职 本科教 本科教育人才面向的主要方向。ｎ叫
国高职本科教育势 综观 我 国 目前 的相 关研究 成
而直 接使 用 。【６
果 ，对 该研 究仅 停 留在 适合 所有 专业 的普遍 性 的理
综上 所 述 ，“技术 本 科 ”、“本 科高 职 ”、 “高 职 论研 究层 面 ，只是从 宏观 层面界 定 了本科层 次 高等
我 国进行本 科层次 高等职业 教育研 究始于 ２０世 纪 ９０年代末 ，笔者对相 关文 献的检 索时 间跨 度集 中 在 ２０００— ２０１５年 。笔者 以 “高职 本科 ”、 “本 科高 职 ”、“本 科层 次高等 职业教 育 ”、“技术 本科 ”为主 题 ，在 中国知 网上进行 文献检 索 ，从搜 索到 的文献 的来源看 ，包括期刊、报纸、硕博士论文、会议等 ， 其 中 以期 刊为多 。从 文献 发表 的年 份来看 ，近几年 该方 向的研 究论 文数 目逐渐增 多 ，这说 明近年 来 随 着 社会 经济发展 和科 技进 步对高层 次技术 应用 型人 才需求的扩大 ，对本科层次高等职业教育的关注逐 渐 升温 。
通过对相关文献进行综合分析 ，发现 目前我国 学术界对本科层次高等职业教育的研究主要集 中在 以下几 个方 面 。
一 关于本 科层次高等职 业教育概念 的 研 究
对于本 科层 次高等 职业教 育 的概 念 ， 已经有 不 少学 者进行 了深入 的研 究和探讨 ，不 同的人对其 有 不 同的理解 。 目前 ，在 我 国学 术界对 本科层 次高 等 职业 教育 的研 究成 果 中 ，研究 者们对 本科层 次高 等 职业 教育 的使用 ，概 括 起来 ，主要有 “技术本科 ”、 “本科 高职 ”、 “高职本 科” 三种 。
中国高等教育文献
中国高等教育文献介绍中国高等教育文献是指关于中国高等教育的相关资料和研究成果的文献资源。
高等教育在中国的发展具有重要意义，对于培养高素质的人才、推动科技创新和社会进步发挥着关键作用。
本文将以中国高等教育文献为主题，从历史发展、政策环境、教育体制、质量保障等多个角度进行全面、详细、完整和深入的探讨。
历史发展近现代高等教育起源1.清朝时期的官办学堂2.近代外国传教士创办的教会学堂3.20世纪初的新式高等学府新中国成立后的高等教育1.初期的高等教育重建和发展2.五五制高等教育体系的建立3.大规模扩招和普及教育政策环境教育改革与发展战略1.国家中长期教育改革和发展规划2.创新驱动发展战略与高等教育3.人才培养目标和政策导向国家政策和法规1.高等教育法及相关法规2.学位授权和评议制度3.学科建设和研究资助政策教育体制高等教育组织结构1.大学、学院和研究机构2.本科和研究生教育3.公办和民办高等教育人才选拔与培养机制1.高考和招生制度2.专业设置和培养方案3.学分制度和课程改革质量保障高等教育评估和认证制度1.高校评估与排名体系2.国内外教育质量认证机构3.质量保障体系的建立和改进教学质量和教师发展1.教学评价与监督机制2.教师培训与职称评定3.教学创新和教师发展项目未来展望社会需求与高等教育发展1.产业升级与人才培养需求2.创新型人才和终身教育3.教育国际化与多元化高等教育改革与创新1.创新人才培养模式2.跨学科研究与学科交叉融合3.教育科技与在线学习的发展结论通过对中国高等教育文献的探讨，我们可以看到中国高等教育的历史发展、政策环境、教育体制和质量保障取得了巨大的进步。
然而，面临着人才培养、教学质量和创新能力的挑战。
未来，我们应该注重符合社会需求、提升教育质量和推动教育创新，以适应持续变化的时代要求，为中国的高等教育发展做出更大贡献。
以上为中国高等教育文献的相关讨论，文章从多个层面进行了深入探讨。
通过了解中国高等教育的历史、政策、体制和质量保障等方面的情况，可以更好地认识和理解中国高等教育的发展现状和未来趋势。
高等教育现代化文献综述
高等教育现代化文献综述为了响应面向2030年的教育现代化发展目标，更好地适应全球化经济形势下高等教育生存环境的一系列变化，因此如何实现我国高等教育现代化是我们每个人面临的问题。
日本、美国和英国等国没有高等教育现代化的概念，也没有关于高等教育现代化的直接和具体表述。
同时，有研究发现OECD国家仅有高等教育发展的概念，并无表征高等教育现代化的指标体系，其衡量高等教育发展的指标体系包括四个一级指标，分别是教育机构的产出和学习的影响、教育投入（经济和人力资本）、教育的机会参与和发展、学习环境和教育组织。
从中可以看出，强调学生的发展或许是发达国家追求教育现代化的一个倾向。
近代以来，现代化被视为国际社会以西欧及北美地区发达国家近现代以来形成的价值为目标，追求社会更文明、文化更繁荣、经济更发达、科技更先进、生活更富足的发展过程。
现代化概念尚不清晰且未被国际社会广泛认可，这可能是学者们加以专门研究的原因，具体到高等教育现代化亦然。
因此，对高等教育现代化进行文献研究很有必要。
一、高等教育现代化的内涵探讨高等教育现代化首先要解决什么是高等教育现代化，针对这一问题，我国有多位学者提出了自己的想法。
任莉莉认为，高等教育现代化是指“与传统农业经济和专制政体相适应的传统高等教育向工业经济乃至知识经济和民主政治相适应的现代化高等教育转型的过程，也可以指发展中国家和地区的高等教育在规模、形式、结构、体制等方面达到发达国家的一个动态阶段发展水平的加速发展过程。
高等教育现代化也表明高教育从传统向现代化，从较低水平向先进水平发展之后的一种状态和结果”[1]。
眭依凡在梳理了现代化一词的历史后，并结合高等教育的概念，指出高等教育现代化是以国际高等教育最高水平、最先进状态为参照的目标体系和追求，是具有时空局限性的相对概念，反映未来某阶段或现实高等教育发展的最高水平及其综合实力的最强状态[2]。
该学者还阐述了高等教育现代化的六个主要构成要素，包括高等教育的普及化、高等教育的高质量、高等教育的善治结构、高等教育的国际化、高等教育的信息化、高等教育的学习化社会。
教育学经典文献
教育学经典文献一、著作1、Freedman Mervin (1979): Academic Culture and Faculty Development. Berkeley, California: Montaigne pr.2、Mcleod, John (1989). Fostering Academic Excellence. Oxford: Pergamon press.3、Katz L. G. & Mcclellan D. E. （1991）：The teacher’s role in the social development of young children. Urbana: Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education4、Hayhoe, Ruth. Ed (1992): Education and Modernization: The Chinese Experience. Oxford: Pergamon press.5、Maxwell, J. (1996). Qualitative Research Design. Thousand Oaks: Sage.6、Hayhoe, Ruth.（1996 ）：China ’s Universities , 1895—1995 : A Century of Cultural Conflict , New York:Garland Publishing, Inc .7、Van Pattern, James J (2000): Higher Education Culture: Case Studies for a New Century. Lanham, Md.: University Press of America.8、雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，三联书店1991年版。
教育部高等教育司必读书目
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5 《汉语方言概要》 袁家骅等著，文字改革出版社，1983年版% E, E" ?- P. E( {& ?
6 《马氏文通》 马建忠著，商务印书馆，1983年版( z/ u- ~. w/ }
7 《汉语音韵》 王力著，中华书局，1980年版
/ l$ c* q Q ] J( U/ I( n57 《老残游记》 刘鹗著，人民文学出版社1959年版
. S* c5 K( @3 J* k+ w# e/ z58 《鲁迅小说集》 人民文学出版社1979年版 ^- o6 B4 b' t: G% y
大学生必读书目100本(教育部高等教育司指定)
7 H4 ?! \3 D3 X( A# @8 i2 b序号 书 名 作者及出版年代
. g9 V0 p% V1 b* g& H1 《语言问题》 赵元任著，商务印书馆，1980年版0 B6 `+ k% C8 q& a) |3 x3 n
23 《20世纪西方美学名著选》 蒋孔阳主编，复旦大学出版社1987年版
% X" G/ |. X% H3 i$ a6 o& H! J24 《西方美学史》 朱光潜著，人民文学出版社1979年版 ! n/ E- p! x4 ^
5 |) u/ b. y' c68 《艾青诗选》 艾青著，人民文学出版社1988年版
4 N" D- Z4 l% x, d0 N, y' ^$ [69 《围城》 钱钟书著，人民文学出版社1980年版" M% Y: V% o7 d5 {9 I1 h6 I
教育文献的收集与整理PPT课件
（一）文献的登记
据《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》，著作和期刊的格 式为：
1 、专著、论文集、学位论文、报告 [序号] 主要责任者 文献题名[文献类型标识] 出版地：出版者，出版年。 2 、期刊文章 [序号] 主要责任者 文献题名[J] 刊名，年，卷（期）：起止页码。 例如： [1] 陈桂生 元教育学的探索[M] 福州：福建教育出版社，1999。 [2] 黄向阳 教育研究的元分析[J] 华东师范大学学报（教育科学版），
教育档案是人类在教育实践活动中直接形成的具有保存价值的原始文献 资料，包括教育年鉴、教育法规集、教育统计、教育调查报告、学术会 议文集、学位论文、资料汇编、名录、表谱、地方志、墓志、碑刻等。
年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的信息密 集型工具书，分综合性和专业性两种，内容完备，项目齐全，记载详实， 查找方便。年鉴按年编辑出版累积起来就是一部编年史。在《中国百科 年鉴》（中国大百科全书出版社）中能查到各年的教育资料； 《中国教 育年鉴》（人民教育出版社），以条目形式分门别类地概括了各个年度 各类教育的发展成就、教育法规、统计资料及重大事件，是教育研究的 重要工具书。此外国家教委编的《中国教育统计年鉴》（人民教育出版 社）、《中国教育事业统计年鉴》（人民教育出版社）《中国教育综合 统计年鉴》（高等教育出版社）专门收集每年的教育统计资料；上海市 教委编的《上海教育年鉴》（上海教育出版社）收载上海地区历年的各 种教育资料。
2 、二次文献 又称第二手资料，包括：目录、 题录、文摘、索引、手册、名录等等。
二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是检索工 具的主要组成部分。
3 、三次文献 包括各种述评、综述或进展性出 版物以及文献指南等。
高等教育文献法令汇编
高等教育文献法令汇编摘要：一、高等教育文献法令汇编的简介1.高等教育文献法令汇编的出版背景2.高等教育文献法令汇编的编辑和发行机构3.高等教育文献法令汇编的时间范围和内容范围二、高等教育文献法令汇编的内容1.高等教育法令汇编的分类和结构2.高等教育法令汇编的主要内容3.高等教育法令汇编的特点和亮点三、高等教育文献法令汇编的价值和作用1.高等教育文献法令汇编对高等教育的规范和指导作用2.高等教育文献法令汇编对教育行政管理的促进和保障作用3.高等教育文献法令汇编对教育科学研究和教育的启示和影响四、高等教育文献法令汇编的局限性和不足1.高等教育文献法令汇编的覆盖面和全面性不足2.高等教育文献法令汇编的更新和维护问题3.高等教育文献法令汇编的使用和普及问题正文：高等教育文献法令汇编是国民政府教育部高等教育司编辑、发行的一部关于高等教育法令的汇编书籍，出版于1942年。
该汇编涵盖了1928年至1942年期间的各种高等教育法令、规程、条例以及训令、指令等，对当时的高等教育产生了重要的规范和指导作用。
高等教育文献法令汇编分为多个部分，包括专科以上学校的组织法、规程、条例等。
其中，汇编收录了《大学法》、《专科学校法》、《师范大学规程》等重要的法规文件，对高等教育机构的设置、管理和运行进行了详细的规定。
此外，汇编还包括了各种关于教育行政管理的法规，如《教育行政委员会组织法》、《教育部学术审议委员会组织法》等，这些法规对教育行政管理起到了重要的促进和保障作用。
高等教育文献法令汇编的特点和亮点在于，它不仅收录了各种高等教育法令和规程，还对它们进行了分类和整理，使得读者可以更加方便地查找和使用。
汇编的编辑和发行机构也具有较高的权威性和专业性，使得汇编的内容具有较高的可信度和可靠性。
然而，高等教育文献法令汇编也存在一些局限性和不足。
首先，汇编的时间范围和内容范围相对较窄，只涵盖了1928年至1942年期间的部分高等教育法令，无法全面反映当时的高等教育状况。
教育科研参考文献
教育科研参考文献当下，教育科研已经越来越被人们所重视，撰写格式标准的教科研也成为了教师的一种根本能力。
但在实际生活中，许多教师在撰写教学过程中格式很不标准，甚至不知道怎样写好一篇标准严谨的论文，特别在书写论文的“”局部更是千人千面，不讲究格式。
为此，笔者特查阅和考证各种学报学刊、科研专著、网络信息等，将“”的标准写法成文，供大家参考交流。
文献的参考从实际的应用来看，主要有以下种，详细标准如下: 格式:[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,出版年份,卷号(期号):起止页码. 例如:[1]袁庆龙,候文义.Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J].太原理工大学学报,xx,32(1):51-53.格式:[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地:出版者,出版年:页码. 例如:[2]刘国钧,郑如斯.中国书的故事[M].北京:中国青年出版社,197:115.格式:[序号]析出责任者.析出题名[A].见(英文用In):主编.论文集名[C].(供选择项:会议名，会址，开会年)出版地:出版者，出版年:起止页码. 例如:[3]孙品一.高校学报工作现代化特征[A].见:中国高等学校自然科学学报研究会.科技学论文集 (2)[C].北京:北京师范大学出版社,1998:10-22.格式:[序号]析出责任者.析出题名[A].见(英文用In):专著责任者.书名[M].出版地:出版者，出版年:起止页码. 例如:[4]罗云.平安科学理论体系的开展及趋势探讨[A].见:白春华,何学秋,吴宗之.21世纪平安科学与技术的开展趋势[M].北京:科学出版社,2000:1-5.格式:[序号]主要责任者.文献题名[D].保存地:保存单位，年份. 例如:[5]张和生.地质力学系统理论[D].太原:太原理工大学,1998.格式:[序号]主要责任者.文献题名[R].报告地:报告会主办单位,年份. 例如:[6]冯西桥.核反响堆压力容器的LBB分析[R].北京:清华大学核能技术设计研究院,1997.格式:[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号，日期. 例如:7]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056078,1983-08-12.格式:[序号]标准代号.标准名称[S].出版地:出版者，出版年.例如:[8]GB/T 16159—1996.汉语拼音正词法根本规那么[S].北京:中国标准出版社,1996.格式:[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版年，月(日):版次. 例如:[9]谢希德.创造学习的思路[N].人民日报,1998,12(25):10.格式:[序号]主要责任者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电子文献的出版或可获得地址(电子文献地址用文字表述)，发表或更新日期/引用日期(任选). 例如:[10]姚伯元.毕业设计(论文)标准化管理与培养学生综合素质[EB/OL].s://.h-edu./htm,xx-02. [11]万锦坤.中国大学学报论文文摘(1983-1993). 英文版[DB/CD].北京:中国大百科全书出版社,1996.格式：[序号] 主要责任者.文献题名[Z]. 出版地：出版者，出版年.文献类别代码普通图书 M会议录 C汇编 G报纸 N期刊 J学位论文 D报告 R标准 S专利 P数据库 DB计算机程序 CP电子公告* EB不能归类的文献 Z对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时需在参考文献类型标识中同时标明其载体类型。
教育部高等教育司关于加强中国高等教育文献保障系统二期工程(CALIS
教育部高等教育司关于加强中国高等教育文献保障系统二期工程(CALIS)服务体系建设的意见
【法规类别】高等教育
【发文字号】教高司函[2004]231号
【发布部门】教育部
【发布日期】2004.10.18
【实施日期】2004.10.18
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部高等教育司关于加强中国高等教育文献保障系统二期工程（CALIS）服务体系建设
的意见
（教高司函[2004]231号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教育委员会）、有关高等学校：
中国高等教育文献保障系统（CALIS）是"211工程"公共服务体系建设项目之一，其管理中心设在北京大学。
"九五"期间，CALIS建成了"全国中心-地区中心-高校图书馆"三级文献保障模式的服务网络，其全国文献信息中心分别设在北京大学、清华大学、中国农业大学和北京大学医学部，7个地区文献信息中心分别设在吉林大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、中山大学、四川大学和西安交通大学，东北地区国防文献信息中心设在哈尔滨工业大学。
"十五"期间，CALIS将在原有的三级服务保障体系的基础上，新建15个左右的省级文献服务中心和22个数字图。
高等数学参考文献
参考文献
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7. 王晓威．高等数学．北京：海潮出版社，2000.8
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20. 方明亮、郭正光. 高等数学.第一版. 广州广东科技出版社.2008.8。
教育文献综述
教育文献综述（一）教育文献综述概述文献综述是对单个文献的阅读评析和内容分析基础上的综合，简称文献综合评述，它指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
依据文献综述的对象看，文献综述可以分为综合性的和专题性的两种形式。
综合性的综述是针对某个学科或专业的，而专题性的综述则是针对某个研究问题或研究方法、手段的。
依据文献综述的内容性质看，文献综述有“述而不评”和“述评结合”两种方式。
“述而不评”即不加评论地综合介绍某一学科、专业、课题、专项研究的实际情况或研究成果，属于三次文献。
“述评结合”则是研究者通过对大量文献的阅读、思考，用自己的语言方式，加入自己的评论、观点和见解表达出来。
一般而言，大多数文献综述均是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议。
并依据有关理论，研究条件和实际需要等，对各种研究成果进行评述，为当前的研究提供基础或条件。
对于具体科研工作而言，一个成功的文献综述，能够以其严密的分析评价和有根据的趋势预测，为新课题的确立提供了强有力的支持和论证，在某种意义上，它起着总结过去、指导提出新课题和推动理论与实践新发展的作用。
文献综述具有内容浓缩化、集中化和系统化的特点，可以节省同行科技工作者阅读专业文献资料的时间和精力，帮助他们迅速地了解到有关专题的历史、进展、存在问题，做好研究定向工作。
（二）教育文献综述的形式与结构文献综述的内容决定文献的形式和结构。
由于课题、材料的占有和资料结构等方面的情况多种多样，很难完全统一或限定各类文献综述的形式和结构。
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同，这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
一般来说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：标题、绪言、主题、总结和参考文献目录。
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高等教育文献
也许，岁月的长河中，生命的轨迹里，留下的只有遗憾。
很多人都像我一样挣扎在命运的漩涡之中，我们背负着青春，从莫名的起点满怀希望的出发，可是当我们走了许久才发现，我们再也回不去了，即使回去，我也不知道自己再有没有力气，还有没有时间，想着梦开始的方向再次出发。
也许当我们再次回来时，或许会感慨，青春早已散场，芳华也已逝去。
如今我学会了安静，每天喜欢躲在一个空落落的房子里，聆听自己的心跳，品味自己的悲伤。
其实，这个世界是一趟单程旅途，走过了就不允许回头，只能坚强的笑着独自前行。
看着窗外的喧嚣，有些不甘，恍惚间却又记起，这热闹本于自己无关。
不管我怎么逃离，那些湿漉漉的心事，已在心底沉淀，经不起骄阳的猛烈。
都说时间会冲淡一切，其实一切都是时间铸就的。
那落寞的笑脸，在执着的眼神里温暖的绽放。
那鲜活的记忆，渐渐的苏醒，渗透早已麻木的心灵，开始觉得有点幸福和甜蜜却稍纵即逝。
看着午后的阳光，暖暖的撒向大地，摇曳的树影，亦如你温暖的笑容在我心头绽放。
我不知道，你走了，我如何度过这孤寂的岁月的河；
我不知道，你走了，我如何忍受这期待与惆怅后的绝望。
也许，数天后，阳光依然暖暖的撒向大地，也许你的笑一如既往的那样温暖。
但是，我依旧停留在原点，而此时的你却已不再。
想起那些，一起牵手走过的时光；想起那些，欢笑的日子；泪水就那样流的绝了堤。
忍不住的想起，忍不住的心痛；我渐渐痴迷，抬眼间，却望见了满天星辰，可这、、、明明是白天。
于是，发呆，沉默，泪眼迷离；心却早已麻木，以至于，不想再去多言。
静静地看着世事变化。
一些人来了，一些人走了。
我们无力摆脱轮回。
花开终是落，花落终是空。
我想自始至终，还是差一步停在幸福前方不远处，也许一切早已注定，终究会是这样。
人生试题一共有四道题目：学业、事业、婚姻、家庭。
平均分高才能及格，切莫花太多的时间和精力在任一题目上。
而如今，我们又走到了哪？面对着这
一分叉路口，我们又该何去何从…。