《看戏》教学札记
六年级语文《看戏》教案
六年级语文《看戏》教案六年级语文《看戏》教案（汇编15篇）六年级语文《看戏》教案第1篇1.知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。
掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。
2.能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。
3.思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。
1.教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。
记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。
忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。
恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。
2。
教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。
共3课时（一）教学目标l.明确本单元教学重点。
2.检查预习字词掌握情况释词正音3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。
（二）教学过程1 启发提问：（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的顺序。
）（2）记叙的中心与材料的关系如何？（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的一定看法。
文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。
中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。
）（3）记叙的顺序一般有哪些？（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。
）上述三个问题要求学生回答时各举～例。
2 指导学生学习单元说明并思考。
（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？3.检查课前字词掌握情观.释词正音（l）检查（2）出示小黑板，释词正音：屹凝蜃谗耿穆沛屏屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。
好谗：好险的，挑拨离间的人。
圆润：饱满而润泽。
铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。
《看戏》语文教案：注重情感教育,促进学生身心健康发展
《看戏》语文教案：注重情感教育，促进学生身心健康发展。
一、看戏能够提高学生的情感认知情感认知是人们感知，理解和表达情感的能力。
在看戏的过程中，学生会深入了解剧情故事的发展和人物的情感变化，促进学生对情感认识的理解和提高。
比如，看到喜剧表演，学生能够体验到其中的欢乐和幽默，提高学生的娱乐精神和幽默感；看到悲剧表演，学生能够深刻理解其中的悲剧信息，促进学生对于某些不幸事件的同情和关注。
通过看戏这种方式，学生能够更好的理解自己的情感变化和表达，提高自己的情感认知。
二、看戏能够促进学生的审美情趣观看演出或戏剧表演是一种文化活动，不同的戏剧表演会是学生对于这种文化的一个体验和感受。
在观看的过程中，学生接受到不同的故事情节和表演形式，能够提高学生的审美情趣和对于艺术形式的鉴赏能力。
同时，通过学生观看不同风格的演出，还能够启发学生对于文化的兴趣和好奇心，促使学生更加主动积极的参与到文化活动中去。
三、看戏有利于提升学生的心理素质观看演出或戏剧表演不仅是一种文化享受，还是一种压力排解的方式。
对于生活中遇到的困难和压力，学生可以通过看戏的方式来进行缓解。
观看戏剧表演或演出能够帮助学生得到放松和舒缓，保持良好的心态和积极的情感。
特别是在文化素质较为落后的地区，让孩子能够通过看戏这种形式来缓解内心的负担，不仅能很好的舒缓学生的情绪，还能够促进学生全面身心的发展。
四、如何在语文教育中引导学生看戏在语文教育中引导学生看戏也有一些注意事项，教师应该根据学生的年龄、文化背景和兴趣爱好来对戏剧表演进行筛选和安排。
在具体实施中，老师可以根据学生的年龄特性和心理需求进行一些订制化的安排，比如分组观看，进行后期评估等。
对于小学生来说，根据学生的年龄特性和心理需求，可以选择一些具有启蒙性质的戏剧表演，如传统文化展演、舞台剧初次体验等。
这些戏剧表演可以让孩子认识并了解传统文化，开发学生的想象力和创造力。
对于初中学生来说，可以选择一些更具有严谨性和思辨性的戏剧表演，可以让学生更好的理解生活中的人际关系、社会现象以及人性的复杂。
六年级语文《看戏》教案(通用)
《小学语文教学参考书》、《小学语文新课程标准》等，为学生提供深入的学习指导和教学建议。
参考书
包含课文背景、生词解释、重点句子解析等内容，帮助学生更好地理解课文。
PPT课件
视频资料
音频资料
如京剧表演片段，帮助学生直观感受京剧的魅力，增强对课文的理解。
如课文朗诵、京剧唱腔等，提高学生的听力和语言表达能力。
中国戏曲网
介绍梅兰芳的生平和艺术成就，展示珍贵的历史资料和演出视频。
梅兰芳纪念馆
提供有关戏曲文化的在线课程和讲座，帮助学生系统学习相关知识。
网易云课堂
THANKS
感谢您的观看。
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并提供一些拓展资料，引导学生进一步了解戏曲文化。
03
CHAPTER
教学难点与重点
理解文中抽象的描写和表达方式，如“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又切近，似乎柔和而又铿锵。”对于抽象思维尚未完全成熟的小学生来说，理解这样的描写具有一定的挑战性。
思维能力评价
观察学生在课堂上的情感表现，是否对学习有热情，是否能够与同学合作交流，是否对语文学习有积极的态度等。
情感态度评价
自身素质反思
反思自己的教学态度、教学语言、教学技巧等方面，思考是否有需要提高的地方，以不断提升自己的教学水平。
教学内容反思
回顾本节课的教学内容，思考是否符合学生的实际需求，是否能够达到教学目标，是否有需要改进的地方。
03
02
01
用于书写重点内容、解答学生疑问等。
黑板
用于展示生词、重点句型等，方便学生随时查看。
教学卡片
如京剧脸谱、服饰等，增强学生对京剧的直观感受。
六年级语文《看戏》教案
六年级语文《看戏》教案教学目标：1. 通过阅读和学习诗歌《看戏》，培养学生的文学素养和审美能力。
2. 学生能够理解诗歌中的情感表达，并能够运用合适的语言表达自己的感受。
3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学重点：1. 理解诗歌《看戏》的内容和情感表达。
2. 运用诗歌中的意象和修辞手法描述戏剧场景。
教学难点：1. 能够独立理解诗歌《看戏》的意义和感受。
2. 能够运用诗歌中的修辞手法和意象进行文学创作。
教学准备：1. 诗歌《看戏》的课文和诗歌赏析材料。
2. 活动所需的戏剧道具和服装。
3. 小组合作活动的分组卡片。
教学过程：Step 1 引入课文（5分钟）1. 教师用朗读的方式引入课文，让学生感受诗歌的节奏和韵味。
2. 学生跟读课文，并尝试理解诗歌的意义和感受。
3. 引导学生用自己的话描述诗歌中描绘的场景和人物。
Step 2 分组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 要求学生共同选择一段诗歌中的场景，并分配给每个小组员一个角色。
3. 学生在小组内进行讨论和合作，想象出自己理想中的场景和服装，并准备一段角色对话。
Step 3 展示和分享（15分钟）1. 每个小组派代表上台表演他们准备好的场景和对话。
2. 其他学生观看并给予肯定和建议。
3. 学生们共同分享他们的创作过程和收获，互相学习和借鉴。
Step 4 文学欣赏（10分钟）1. 教师带领学生赏析《看戏》诗歌的意象和修辞手法。
2. 引导学生思考诗歌中的情感表达，并与自己的感受进行对比和联想。
Step 5 个人创作（10分钟）1. 学生以诗歌《看戏》为蓝本，自由创作一篇类似的小诗。
2. 学生可以发挥想象，运用意象和修辞手法来描写自己理想中的戏剧场景或者表达自己的情感。
Step 6 结束反思（5分钟）1. 学生展示和分享他们的创作成果。
2. 教师引导学生思考和反思整个课堂活动，总结自己的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，并通过分析和赏析来培养自己的文学素养。
《看戏》教案范文
《看戏》教案范文一、教学目标1. 让学生了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、特点等。
2. 培养学生对戏剧的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的人文素养，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 戏剧的基本概念和分类。
2. 我国戏剧的主要代表品种。
3. 戏剧欣赏的方法和技巧。
4. 著名戏剧作品简介。
5. 戏剧表演的基本技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：戏剧的基本概念、种类和我国戏剧的主要代表品种。
2. 教学难点：戏剧欣赏的方法和技巧，以及戏剧表演的基本技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解戏剧的基本概念、种类和我国戏剧的主要代表品种。
2. 案例分析法：分析著名戏剧作品，引导学生掌握戏剧欣赏的方法和技巧。
3. 实践教学法：组织学生进行戏剧表演，提高学生的表演技巧。
五、教学安排1. 第一课时：介绍戏剧的基本概念和分类。
2. 第二课时：介绍我国戏剧的主要代表品种。
3. 第三课时：讲解戏剧欣赏的方法和技巧。
4. 第四课时：分析著名戏剧作品，进行案例教学。
5. 第五课时：组织学生进行戏剧表演，提高学生的表演技巧。
六、教学评价1. 学生能准确地描述戏剧的基本概念和分类。
2. 学生了解我国戏剧的主要代表品种。
3. 学生掌握戏剧欣赏的方法和技巧。
4. 学生能够分析著名戏剧作品，理解其内涵。
5. 学生的戏剧表演技巧有所提高。
七、教学资源1. 教材：《戏剧鉴赏教程》2. 视频资料：著名戏剧表演片段3. 图片资料：戏剧演出图片4. 网络资源：有关戏剧的网站和论坛八、教学过程1. 导入：通过播放著名戏剧表演片段，激发学生对戏剧的兴趣。
2. 新课导入：介绍戏剧的基本概念和分类。
3. 课堂讲解：讲解我国戏剧的主要代表品种。
4. 案例分析：分析著名戏剧作品，引导学生掌握戏剧欣赏的方法和技巧。
5. 实践环节：组织学生进行戏剧表演，提高学生的表演技巧。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以确保教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和进度，以满足学生的学习需求。
鄂教版小学语文四年级下册《看戏》教案2篇
鄂教版小学语文四年级下册《看戏》教案鄂教版小学语文四年级下册《看戏》教案精选2篇（一）教案：《看戏》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解传统戏曲文化，了解京剧艺术；（2）能够正确朗读课文，理解课文内容；（3）能够运用正确的语音、语调朗读文中台词。
2. 情感态度和价值观：培养学生对中国传统戏曲文化的情感体验，培养学生对艺术的兴趣和欣赏力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生正确朗读课文，理解课文内容；（2）让学生通过课文了解京剧艺术。
2. 教学难点：（1）培养学生对中国传统戏曲文化的情感体验；（2）培养学生正确运用语音、语调朗读文中台词的能力。
三、教学准备1. 多媒体课件、图片等教具；2. 鄂教版小学语文四年级下册《看戏》课文教材；3. 相关资料和视频等。
四、教学过程（一）导入1. 让学生观看相关京剧表演片段视频，引起学生对京剧的兴趣。
2. 谈论学生对京剧的认识，了解学生对京剧的了解程度。
（二）新课讲解1. 展示《看戏》课文的图片，组织学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2. 教师讲解《看戏》课文的背景知识，介绍京剧的特点和发展历史。
3. 教师逐句解读课文，帮助学生理解课文内容。
4. 分角色进行学生详细阅读，并进行角色分析和角色扮演。
（三）讨论与分析1. 学生就课文中的情节进行讨论，引导学生发表自己的意见和观点。
2. 通过讨论，让学生了解京剧中各个角色的特点和形象。
（四）练习与表演1. 学生小组合作，通过分角色进行课文台词的朗读。
2. 学生分小组进行自由表演，可以按照课文内容编写续写剧本，进行现场表演。
（五）总结与评价1. 教师对学生的表演进行评价，指出表演中存在的不足以及改进意见。
2. 学生进行反思和总结，讲述自己在学习过程中的收获和体会。
五、课后拓展1. 让学生进一步了解其他形式的戏曲，如豫剧、黄梅戏等，并进行比较和讨论。
2. 引导学生用文字或图片记录自己对京剧的观察和体验。
六、板书设计《看戏》七、教学反思在教学过程中，通过观看视频、讲解课文内容等形式，激发学生的学习兴趣，并培养学生对中国传统戏曲文化的情感体验。
《看戏》优秀教案（通用5篇）
《看戏》优秀教案《看戏》优秀教案（通用5篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《看戏》优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《看戏》优秀教案1学习目标：1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。
2、揣摩描写声音的技巧。
3、理解富有表现力的词语。
4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。
教学重点：1、材料的取舍和详略的安排。
2、对声音的描写。
3、富有表现力的词语。
教学难点：对“歌词像珠子似的，淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。
教学方法:多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。
教学过程：一、导入新课这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种？这里面的主人公是谁？片段中讲述了什么故事？（观看视频并思考）（生答）这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。
（屏幕出现课题及作者）二、检查预习1、屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。
谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏？（用一句话概括）生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。
（生介绍师总结）3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。
出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。
代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。
六年级语文《看戏》教案(通用)
指导学生学法
指导学生如何抓住文章重 点，理解作者情感，以及 如何进行有效的阅读和笔 记。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示课文内容、 相关图片和视频，增强学 生的感性认识。
实物展示
展示相关的戏曲道具和服 饰，让学生更加直观地了 解戏曲文化。
感谢观看
通过朗读课文，感受梅兰芳高 超的表演艺术。
运用表格或流程图，整理文章 中的信息。
结合相关资料，进一步了解梅 兰芳及其他戏曲表演艺术家。
情感态度与价值观
体会梅兰芳对戏曲艺术的执着追求和 无私奉献精神。
引导学生尊重和保护文化遗产，树立 文化自信。
激发学生对传统戏曲艺术的热爱和关 注。
02 教学内容
《看戏》的背景与作者介绍
教学方法有效性
分析现有教学方法的有效性， 是否达到了预期的教学目标。
创新教学方法
思考是否有更有效、更具创新 性的教学方法，并尝试在未来 的教学中应用。
学生反馈与调整
根据学生的反馈调整教学方法 ，以满足学生的实际需求。
教学资源利用
评估所利用的教学资源是否充 分、合理，是否有更好的资源
可以利用。
THANKS
05 教学评价与反思
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参 与情况，是否能够积极 回答问题，参与讨论。
思维活跃度
评估学生在课堂上的思 维活跃程度，能否提出 有深度的问题或观点。
知识应用能力
通过作业和测试评估学 生对所学知识的应用能
力。
合作学习能力
观察学生在小组活动中 的表现，能否与他人有
效合作完成任务。
《看戏》教案范文
《看戏》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
（3）引导学生学会通过描写方法，表达自己的情感和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
（2）培养学生通过观察、思考、交流等方法，提高阅读理解能力。
（3）利用实践活动，让学生学会如何表达自己的情感和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生学会珍惜亲情，懂得与家人共享快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学会通过描写方法，表达自己的情感和感受。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与书写。
（2）引导学生深入理解课文，把握作者的情感变化。
（3）如何运用描写方法，表达自己的情感和感受。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文原文。
3. 生字词卡片。
4. 相关文化背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示与戏曲相关的图片或符号，引导学生关注。
（2）简要介绍我国戏曲文化的特点，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）引导学生通过朗读，感受课文中作者的情感变化。
3. 理解课文：（1）学生交流讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）结合文化背景资料，帮助学生深入理解课文。
4. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个生字词，通过造句展示对生字词的理解。
（2）学生分组讨论，如何通过描写方法，表达自己的情感和感受。
（3）每组选取一个情感场景，用描写方法展示场景和情感。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 观察身边的亲人或朋友，尝试用描写方法，表达他们的情感和感受。
看戏(教师中心稿) 教案教学设计
看戏(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握“看戏”的基本概念和相关术语。
2. 学生能够分析并评价戏剧作品的主题、情节、角色等元素。
3. 学生能够运用戏剧知识创作简单的戏剧作品。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析和讨论，培养对戏剧的感知和欣赏能力。
2. 学生通过剧本创作和角色扮演，提高创造力和表达能力。
3. 学生通过团队合作，培养协作和沟通能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体验戏剧的魅力，培养对戏剧的兴趣和爱好。
2. 学生通过戏剧作品，提升对人生、社会和文化等方面的思考和理解。
二、教学内容：本章主要介绍戏剧的基本概念和相关术语，包括戏剧的定义、类型、结构、角色等。
通过学习，学生将能够理解戏剧的基本元素，并能够运用这些知识来分析和欣赏戏剧作品。
三、教学重点与难点：重点：1. 戏剧的基本概念和术语。
2. 戏剧作品的分析和欣赏方法。
难点：1. 戏剧作品的深入分析和解读。
2. 戏剧创作和角色扮演的技巧。
四、教学方法：本章采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，学生的观察和分析，以及学生的实践和交流，使学生能够全面理解和掌握戏剧知识，提高戏剧欣赏和创作能力。
五、教学安排：本章的教学安排如下：1. 第一课时：介绍戏剧的基本概念和术语，讲解戏剧的定义、类型、结构等。
2. 第二课时：分析戏剧作品的主题和情节，引导学生运用戏剧知识来欣赏戏剧作品。
3. 第三课时：介绍角色的创作和扮演技巧，指导学生进行角色扮演实践。
4. 第四课时：讲解剧本创作的基本原则和方法，引导学生创作简单的戏剧作品。
5. 第五课时：学生展示自己的戏剧作品，进行评价和讨论。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
2. 戏剧作品分析：评估学生对戏剧作品的分析能力和深度理解。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、情感投入和角色塑造。
《看戏》教案范文
《看戏》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、特点等。
（2）培养学生欣赏戏剧的能力，提高审美情趣。
（3）引导学生学会从不同角度分析戏剧，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过观看戏剧视频，让学生感受戏剧的魅力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生参与课堂的积极性。
（3）借助戏剧分析框架，培养学生分析戏剧的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对戏剧艺术的热爱，提高文化素养。
（2）引导学生尊重戏剧演员，珍惜戏剧表演艺术。
（3）通过分析戏剧中的人物形象，培养学生正确的价值观。
二、教学内容1. 戏剧的基本概念：戏剧的定义、种类、特点等。
2. 戏剧欣赏：观看一部戏剧视频，让学生感受戏剧的魅力。
3. 戏剧分析：运用讨论、小组合作等方法，从不同角度分析戏剧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解戏剧的基本知识，培养学生欣赏戏剧的能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度分析戏剧，提高批判性思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解戏剧的基本概念、特点等。
2. 观看视频法：观看戏剧视频，感受戏剧魅力。
3. 讨论法：分组讨论，分析戏剧内容。
4. 小组合作法：合作完成戏剧分析任务。
五、教学过程1. 导入：简要介绍戏剧的基本概念，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解戏剧的种类、特点等，让学生了解戏剧的基本知识。
3. 观看戏剧视频：组织学生观看一部戏剧视频，感受戏剧的魅力。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，从不同角度分析戏剧。
5. 小组合作：分组完成戏剧分析任务，培养学生的合作能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对戏剧的了解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
2. 戏剧分析评价：评估学生在戏剧分析过程中的思考深度、观点独到性等，给予相应的评价。
3. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，了解学生对戏剧知识的掌握情况。
《看戏》教案模板
《看戏》教案模板一、教学目标1. 让学生了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、特点、结构等。
2. 培养学生对戏剧艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的人文素养，传承我国优秀的戏剧文化。
二、教学内容1. 戏剧的基本概念和分类2. 戏剧的结构和特点3. 我国戏剧的主要剧种及其代表作品4. 戏剧欣赏的方法和技巧5. 戏剧表演的基本技巧和注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：戏剧的基本概念、分类、结构和特点，戏剧欣赏的方法和技巧。
2. 教学难点：戏剧表演的基本技巧和注意事项。
四、教学方法1. 讲授法：讲解戏剧的基本知识，引导学生了解戏剧的魅力。
2. 案例分析法：分析经典戏剧作品，让学生感受戏剧的艺术魅力。
3. 实践教学法：组织学生进行戏剧表演，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论戏剧欣赏的方法和技巧，促进学生思考。
五、教学安排1. 第一课时：介绍戏剧的基本概念和分类。
2. 第二课时：讲解戏剧的结构和特点。
3. 第三课时：介绍我国戏剧的主要剧种及其代表作品。
4. 第四课时：讲解戏剧欣赏的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对戏剧知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 戏剧表演：评价学生在戏剧表演中的表现，包括角色扮演、台词表达、情感传递等。
4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对教学内容的巩固情况。
七、教学资源1. 教材：选用合适的戏剧教材，为学生提供权威、系统的戏剧知识。
2. 视频资料：收集相关戏剧表演和欣赏的视频资料，辅助教学。
3. 道具和服装：为学生提供简单的道具和服装，便于戏剧表演实践。
八、教学过程1. 导入新课：通过提问或分享戏剧趣事，引发学生对戏剧的兴趣。
2. 讲解与讨论：详细讲解戏剧的基本知识，组织学生进行小组讨论。
3. 案例分析：分析经典戏剧作品，让学生感受戏剧的艺术魅力。
《看戏》语文教案：培养学生对文学艺术的情感体验和审美能力
《看戏》语文教案：培养学生对文学艺术的情感体验和审美能
力。
教学目标
1.了解戏曲与话剧的基本概念和区别；
2.培养学生对文学艺术的情感体验和审美能力；
3.提高学生的文化素质，增进学生的人文情怀。
教学重难点
1.探究戏曲与话剧的区别和联系，培养学生对不同文艺形式
的知识与理解能力；
2.引导学生思考人生哲理与社会现实，并在此基础上发挥想
象与创造的能力，创作自己的小品戏剧。
教学准备
劳动技能课程标准，人教版九年级语文教材。
教学内容
1.阅读课：《看戏》
读完《看戏》这篇古文后，学生通过自己对文本的理解和感受，回答以下问题：
（1）本文讲述了一个怎样的故事？
（2）作者的写作感情以及对观众的态度是怎样的？
（3）通过作者的写作手法，那些细节传达给我们了什么信息？
（4）你在阅读中有什么收获？
2.活动课：戏曲与话剧
（1）了解戏曲和话剧的区别和联系。
引导学生观赏戏曲和话剧片段，并且分析和比较两种类型的演出，同时发现文学艺术创作的审美美感和思想内涵。
（2）创作自己的小品戏剧。
引导学生从生活中寻找素材，创作自己的小品戏剧。
让学生动手实践，提高学生的人文素质和语言艺术表达能力。
教师点评
文学艺术是人类智慧与情感的结晶，也是人类情感与审美的真正归宿。
在课堂上，通过学习文艺理论知识，引导学生感受文学艺术的魅力，培养学生情感体验和审美能力，从而提升学生的人文素养和语言艺术表达能力。
《看戏》教案模板
《看戏》教案模板一、教学目标1. 让学生了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、特点、表演形式等。
2. 培养学生对戏剧艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的人文素养，引导学生关注传统文化。
二、教学内容1. 戏剧的基本概念和分类2. 戏剧的特点和魅力3. 国内外著名戏剧家和代表作品4. 戏剧表演的基本技巧和角色塑造5. 戏剧欣赏的方法和意义三、教学重点与难点1. 重点：戏剧的基本概念、特点、表演技巧和欣赏方法。
2. 难点：戏剧表演的实践和欣赏能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解戏剧的基本概念、特点、分类和欣赏方法。
2. 案例分析法：分析国内外著名戏剧家和代表作品。
3. 实践教学法：组织学生进行戏剧表演和欣赏活动。
4. 小组讨论法：引导学生探讨戏剧艺术的意义和价值。
五、教学准备1. 教材：准备有关戏剧知识的教材和参考书籍。
2. 课件：制作课件，包括图片、视频等资料。
3. 道具：准备一些简单的戏剧道具，如帽子、围巾等。
4. 场地：安排一个适合戏剧表演的场地，如教室、舞台等。
六、教学过程1. 引入：通过播放一段戏剧表演视频，激发学生的兴趣，引发对戏剧的思考。
2. 讲解：讲解戏剧的基本概念、特点、分类和欣赏方法。
3. 案例分析：分析国内外著名戏剧家和代表作品，让学生了解戏剧的发展历程和艺术价值。
4. 实践教学：组织学生进行戏剧表演，让学生亲身体验戏剧的魅力，提高表演技巧。
5. 欣赏与讨论：引导学生欣赏戏剧作品，分组进行讨论，探讨戏剧艺术的意义和价值。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 戏剧表演：评价学生在戏剧表演中的表现，包括表演技巧、角色塑造等方面。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等方面。
八、教学拓展1. 组织学生参观戏剧演出，让学生亲身体验戏剧的魅力。
2. 开展戏剧创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作属于自己的戏剧作品。
《看戏》教学札记
《看戏》教学札记
《看戏》教学札记
教完这课，我有以下几点感触：
1、拓宽学习空间。
语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。
课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。
同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。
2、善于创设情境。
兴趣是最好的老师。
课堂上，我利用图片记“穆桂英挂帅”的京剧，抑扬铿锵的鼓点，婉转优美的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以积极主动的心态开始学习。
学贵有疑。
在创设情景这一环节中，我还设计了《面对面》的质疑活动，放手让学生主动质疑，合作解疑，培养学生的自主探究能力。
而且鼓励学生模仿中央电视台著名主持人王志和作者叶君建进行面队面的谈话，这样，大大激发了学生的表现欲望和学习兴趣。
3、倡导自主学习。
学生是学习的主人。
注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。
教学中，我让学生自己确立本节课。
《看戏》教案（精选14篇）
《看戏》教案（精选14篇）《看戏》教案篇1教学目的1.通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
2.通过对内容的理解把握文章的主题。
3.注意课文内容的详略与表达中心的关系。
4.了解作者描写声音的方法。
5.理解关键词句的含义。
教学重点1.详写、略写与中心的关系。
2.对声音的描写。
3.关键词句的含义。
教学难点对声音的描写。
教学时间二课时。
教学内容与步骤：一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。
好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。
作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习1.出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）2.读“预习提示”回答下列问题：①本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
②作者创作此文的目的是什么？明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
三、阅读新课（一）教师范读全文要求学生：1.画出表现观众情绪变化的词句。
2.画出揭示本义中心的句子。
集体明确后，板书（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。
（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。
“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。
明确：“静静的”。
（四）思考讨论：为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
《看戏》教学反思与后记的范文
本文将会针对教学反思和后记两个方面，对于电影《看戏》所传递的主题进行深入思考和探讨。
一、教学反思1.1 教学反思的重要性教学反思是一项非常有意义的教育活动，它可以帮助我们深入思考教学中存在的问题，并对我们的授课内容和方式进行调整和完善，提高教学效率和水平。
在教学反思过程中，我们可以回顾自己教学中的某些问题，了解学生的思维习惯、兴趣爱好和知识背景，进而进行巧妙的引导和教育。
1.2 对《看戏》电影的教学反思《看戏》电影以一群准备看电影的人为主角，讲述了他们在电影院里发生的一系列爱情和戏剧化的故事。
这部电影教育我们对待生命中的每个角色要平和、宽容、关爱，反映了当下社会中人们对待情感纠葛、个人关系和爱情的态度。
这也为我们教育学生树立正面的人生态度，培养互相尊重、帮助、成长的人际关系提供了很好的教育经验。
但是，在教学中，我们应该深入思考《看戏》电影的相关主题和教育意义、内容是否合适和恰当，是否符合学生的实际需求及教育背景等方面。
这些问题需要我们反复思考和研讨，并针对性地制定出相应的教学方案，将电影中文化内涵融入教学过程中。
1.3 《看戏》电影所传递的主题电影《看戏》采用了多角度、多层次、多结构的手法，以展现生活的细节，描摹人生的浮沉，让人感受到了珍贵的人生经验和感悟。
在这部电影中，所传递的主要主题有以下几个方面：1）爱情与生命主题电影中的每个主人公都经历了自己的情感经历，并最终在人生的路途上找到了自己真正的生命意义。
这一主题很好地诠释了爱情的深刻内涵，体现了人生的无限美好，引领了人们走向幸福和成功的方向。
2）人性与社会主题《看戏》电影中的人物形象十分丰富，他们的行为和言语都显示出了不同的人性和社会风貌。
这一主题显示出人类对于社会和人生的认知，同时也反映出了当今社会面临的各种人际关系问题和思想困境。
3）自我意识与现实主题电影中的主要人物们都在寻求着自我的价值和生命的真相。
他们以自己独特的方式去处理生活中遇到的各种问题，并在这些问题中逐渐成长和进步。
《看戏》教学设计4篇
《看戏》教学设计1[课文说明]：这篇课文记叙的是京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。
赞美了梅兰芳高超精湛的演出技艺和我国京剧艺术的辉煌成就。
本文重点突出，描写独具匠心。
一方面着力对表演者的唱腔、身段、台步、表情、动作进行了细致的描摹，使人身临其境，另一方面对观众的描写更是浓墨重彩，以观众的反应变化，侧面烘托大师的声望与无以伦比的艺术造诣。
[教学目标]：1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。
2、有感情朗读课文，积累。
3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。
[教学重点]：1、品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。
2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。
[教学难点]：品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。
[设计理念]：1.品词析句，感悟文本。
抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。
而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。
学生通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的喜爱，对艺术家的热爱。
2.分层理解，美读文本。
在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。
尤其在第四自然段中，有一句“唱词像珠子似的从…….引起一片深远的回音。
”，更是分几个层次细读，品读。
好句不厌百回读，读中自有感悟出。
[教学流程]：一、回顾上文，引出下文在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。
当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。
板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢?二、整体感知，理清思路默读4—5节，用“——”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应?交流，相机板书。
三、品词析句、深入研读(4、5节)1、品读出场时观众反应的句子。
看戏教学实录范文
看戏教学实录范文导语：《看戏》课文通过生动形象的语句记叙了京剧艺术大师梅兰芳先生当年在北京露天劳动剧场，演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景，栩栩如生地再现了当年大师的精彩表演。
以下是带来的看戏教学实录，供各位阅读与参考。
1.能快速浏览和默读课文，思考问题，提取关键信息。
2.结合文中语句理解，体会联想和想象在表情达意方面的作用。
学习作者的写作方法。
3.体会人民群众对艺术家的热爱，感受艺术家崇高的人格魅力。
理解文中关键语句，体会联想和想象在表情达意方面的作用，感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。
课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。
课前谈话（聊京剧）：同学们，今天在这新的多媒体教室上课，快乐吗？（快乐），我相信你们今天的表现比平时上课更精彩。
有信心吗！（有）。
好，那上课之前我们来聊个轻松的话题，平时看电视时喜欢看些什么节目？生：……师：为什么喜欢看这……哦，演员表演精彩……师：同学们的业余生活真丰富，有看电视、电影、动画片、新闻…… 那老师想问问，有谁看过戏没有？（没有）师：哦，老师知道了，同学不喜欢看戏，是因为戏中的人物不能打动你们是吧！可能还有一个原因，对戏曲不了解，其实戏曲的种类很多。
谁来说一说你知道哪些戏曲？生：黄梅戏、越剧、京剧……（评价）师：黄梅戏是五大剧种之一，是我们安庆的地方戏。
还有谁知道戏曲的种类?生：京剧……师：同学们真不错，知道的真不少。
你更了不得，还知道京剧，它可是我国四大国粹之一啊！那你们对于京剧了解吗？生：生、旦、净、末、丑……脸谱是京剧中最有特色的师：看来同学们对京剧的了解还真不少！今天这节课，我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏！师：【板书：看戏】来，一起把课题读一读。
生：齐读。
师：看来同学们不想看戏，期待的热情不高啊！生：再读课题。
师：读了课题你最想问什么？生：课题生疑（何时？何地？人物？主演？看何戏？……）师：一个小小的课题给我们带来这么多疑惑，看来同学们都是善于思考的孩子。
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《看戏》教学札记
导读：教完这课，我有以下几点感触：
1、拓宽学习空间。
语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。
课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。
同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。
2、善于创设情境。
兴趣是最好的老师。
课堂上，我利用图片记“穆桂英挂帅”的京剧，抑扬铿锵的鼓点，婉转优美的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以积极主动的心态开始学习。
学贵有疑。
在创设情景这一环节中，我还设计了《面对面》的质疑活动，放手让学生主动质疑，合作解疑，培养学生的自主探究能力。
而且鼓励学生模仿中央电视台著名主持人王志和作者叶君建进行面队面的谈话，这样，大大激发了学生的表现欲望和学习兴趣。
3、倡导自主学习。
学生是学习的主人。
注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。
教学中，我让学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设良好的自主学习的环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。
品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，
满足了他们的个性要求。
这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。
4、巧妙设计问题。
本节课由“你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿整个课堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。
板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。
5、语言极有亲和力。
教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。
比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切,也体现了“学长式”的教师观。
在与学生的平等对话中，通过教师的适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。
总之，我在教学《看戏》一文时，仅仅扮演了引导者的角色，真正把学生作为课堂的主人。
学生们巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我的面前。
“给学生一次机会，还你一个惊喜”，这种教学理念在本节课中得到了充分的体现。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。