经纬线学案

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纬线与经线导学案

“ 纬线和经线” 导学案一、教学目标:利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

二、教学过程：地球上特殊的点和线学习任务一：纬线与纬度自主探究：拨动地球仪，在地球仪上找到地轴、北极、南极、赤道、纬线、经线。

一学生演示全体学生回答。

师强调地球仪上的这些点和线，在真实的地球上是不存在的，它们是人们为了研究问题方便而假想出来的。

小组探究活动：1、观看微课，讨论抛出的问题（纬线有什么特点？纬度是如何划分的？）小组波动地球仪展示讲解。

2、学生读图，分小组抢答，ppt展示图及问题（1）、最长的纬线圈是什么？（2）、从赤道向两极纬线越来越怎样？（3）.纬线延伸的方向是什么？（4）、所有纬线都相等吗？（5）、纬线是圆圈还是线段？（6）、划分北半球和南半球的分界线是什么？（7）、以哪一条纬线规定为零度纬线？（8）、北纬和南纬是如何规定的？（9）、从赤道向北极，纬度越来越怎样？（10）、最大纬度值是多少？（11）、北纬30度的地方有几条纬线？（12）、北纬60度的地方，地球上有几个地点？（13）、要建一座四面朝南的房子，应该建在地球上的哪里呢？（14）、ppt出示图片，写出图中标出其他地点的纬度,并且能够判断点的半球位置及点与点之间的方位？例：E:北纬30°或30°N，B :______C :______D :_______师生共同归纳、板书：学习任务二：经线与经度小组探究活动：1、观看微课，结合课本7-8页图文，讨论抛出的问题经线有什么特点？经度是如何划分的？划分东西半球的分界线？小组波动地球仪展示讲解2、学生读图，分小组抢答，ppt展示图及问题（１）、所有的经线都是什么形状的？（２）、所有的经线长度都相等吗？（3）、经线指示什么方向？（4）、经线和纬线是什么关系？（5）、把经过英国格林尼治天文台旧址的经线规定为多少度？（6）、东经和西经是如何规定的？（7）、经度是如何划分的？（8）、以本初子午线为起点，经度有什么变化规律？（9）、0度经线与多少度经线正好组成一个经线圈？（10）、西经20度和多少度的经线，正好组成一个经线圈？(11)、东、西半球的划分界线是什么？(12)、为什么东、西半球的划分界线不划在零度经线上？(13)、是不是所有的西经度数都在西半球上？(14)、ppt出示图片，写出图中标出地点的经度,判断点的半球位置及点与点之间的方位？师生共同归纳、板书：课堂小结：通过本节课学习，我知道了。

地理经线纬线教案

地理经线纬线教案【篇一：七年级经纬线教学案例】七年级地理教学案例----巧识经线、纬线一、案例背景：七年级地理新教材容基础性、实践性、趣味性、统一性于一体。

是学生获得地理知识的基础。

因此，教学中应避免照本宣科，让地理教学成为学生们通过积极参与来掌握知识和认识自然发展规律的一个平台。

二、案例主题：七年级地理新教材中经线和纬线是地理这门学科的基础知识。

也是进入地理这门学科的门槛。

仔细一想，这也是很正常：学生刚刚由小学刚升入七年级，他们想到的，看到的，是简单的知识、简单的平面，还没有形成空间的概念，怎样让他们从具体到抽象，又由抽象到来具体领会经线、纬线的特点，经纬度的变化规律及经纬网的意义呢？我先后想到了3种教学方法：第一、图表讲解法。

用这种方法学习经纬度变化规律比较直观，但是启发学生空间思维将会差一点。

第二、观察地球仪。

观察地球仪是一个很有效的学习方法。

利于学生空间观念的形成，但是地球仪有很多的图例和注记，有时会干扰学生完成学习目标。

第三、利用多媒体。

教师可以精心播放课件。

但这是一个“富贵奢侈”的教学方法，在课堂教学资源不好的地方，无法使用。

如果能用一根铁丝就能代劳，我们何尝不用身边的事物来化难为易呢？同时，可以让学生形成观察生活，走进生活的大课堂的好习惯。

三、案例过程：上课前，我把准备好的铁丝带进教室。

学生们瞪大眼睛，好奇地看着我和铁丝，有的学生干脆问：“老师，你拿铁丝干什么？”，我说：“是上课要用的！”于是，学生焦急地等待着。

上课的铃声终于敲响了。

“通过上节课的学习，我们知道地球仪上有很多条线，这节课我们就来研究这些线。

”点两名同学上黑板操作，师演示铁丝按地球的自转方向绕赤道一周截断，截断的铁丝定型成圆。

再请两名同学上黑板操作，师发出指令：把铁丝按地球的自转方向绕地球一周截断，截断的铁丝定型成圆。

，同样方式在地球上不同部位，再绕四次，分别定型成圆。

收集截下的圆圈，让学生回顾刚才的活动。

并观察每条纬线，师问纬线的形状？长度是否想等？指示什么方向？学生纷纷举手回答：呈圆形，长度不相等，指示东西方向。

初中地理七年级经纬度教案

初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。

2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。

3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。

教学重点：1. 经纬度的概念和划分。

2. 利用经纬度确定位置的方法。

教学难点：1. 经纬度的变化规律。

2. 东西半球、南北半球的划分。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图。

3. 实例或故事材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。

2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。

二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。

2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。

3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。

三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。

2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。

3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。

四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。

2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。

3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。

五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。

2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。

教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。

同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。

在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。

《纬线和经线》初中地理课教案

课程名称：纬线和经线
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
了解地球上的纬线和经线是什么。

理解纬线和经线的作用和重要性。

掌握如何读取地图上的纬线和经线。

教学重点：
纬线和经线的定义和特点。

如何读取地图上的纬线和经线。

教学难点：
将纬线和经线的作用与地球上的实际地理位置联系起来。

教材准备：
世界地图或地球仪。

PPT或投影仪。

教学过程：
第一课时：纬线和经线（45分钟）
导入（10分钟）：
通过展示一幅世界地图或地球仪，引入话题，让学生思考地图上的线是什么，有什么作用。

纬线和经线的定义（15分钟）：
介绍纬线和经线的定义：纬线是横穿地球的线，经线是从北极到南极的线。

解释纬线和经线的特点：纬线是平行于赤道的线，经线是半圆形的线。

纬线和经线的作用（10分钟）：
解释纬线和经线在导航、地理定位和气候研究中的作用。

举例说明纬线和经线在实际生活中的重要性，如航海、飞行和天气预报等。

如何读取纬线和经线（10分钟）：
示范如何在地图上读取纬线和经线的数值。

要求学生参与，并练习在地图上读取纬线和经线。

小结与练习（10分钟）：
小结纬线和经线的定义和作用。

布置练习题，让学生练习在地图上读取纬线和经线。

拓展活动：鼓励学生自己探索地图上的其他地理要素，如赤道、热带、极圈等，以加深他们对地球地理结构的理解。

这个教案旨在通过实际的地理图示和练习帮助学生理解纬线和经线的定义、作用和如何读取它们。

教师可以根据学生的水平和兴趣进行调整，以确保他们充分理解课程内容。

经纬线初中教案

经纬线初中教案教学目标：1. 让学生理解经纬线的定义和特点，掌握经纬度的划分规则。

2. 培养学生利用经纬线确定地球表面位置的能力。

3. 引导学生认识经纬线在实际生活中的应用，提高学生的地理素养。

教学重点：1. 经纬线的定义、特点和划分规则。

2. 利用经纬线确定地球表面位置的方法。

教学难点：1. 经纬线的划分规则。

2. 利用经纬线确定地球表面位置的应用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬线图示。

3. 实例材料。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球表面的经纬线。

2. 引导学生观察经纬线的特点，提出问题：“你们认为经纬线有什么作用？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解经纬线的定义、特点和划分规则。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解经纬线的定义和特点，如经纬线的形状、方向和间隔等。

2. 讲解经纬度的划分规则，如经度和纬度的划分范围、度数表示等。

3. 举例说明利用经纬线确定地球表面位置的方法。

四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，利用经纬线图示，练习确定地球表面位置。

2. 各组选代表进行成果展示，教师点评并指导。

五、拓展应用（10分钟）1. 让学生举例说明经纬线在实际生活中的应用，如导航、地图等。

2. 引导学生思考经纬线在地理研究中的重要性。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调经纬线的定义、特点和应用。

2. 学生分享学习收获。

七、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅经纬线图，并标注出自己所在的位置。

2. 选择一个实例，分析利用经纬线确定位置的方法。

教学反思：本节课通过地球仪、经纬线图示等教学手段，使学生了解了经纬线的定义、特点和划分规则，掌握了利用经纬线确定地球表面位置的方法。

在实际操作环节，学生通过分组练习，提高了运用经纬线解决问题的能力。

在拓展应用环节，学生认识到了经纬线在实际生活中的重要性。

经线和纬线教案初中

经线和纬线教案初中教学目标：1. 理解经线和纬线的定义及其特点。

2. 学会使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。

3. 能够区分东西经度和南北纬度。

4. 掌握经纬度的表示方法和换算关系。

教学重点：1. 经线和纬线的定义及其特点。

2. 经纬网的应用。

3. 经纬度的表示方法和换算关系。

教学难点：1. 经线和纬线的区别和特点。

2. 经纬网的应用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图。

3. 彩色粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的外观。

2. 提问：同学们观察地球仪，能否发现地球上有特殊的线条？二、新课导入（15分钟）1. 介绍经线的定义：经线是连接南北两极并垂直于纬线的弧线。

2. 介绍纬线的定义：纬线是环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。

3. 讲解经线和纬线的特点：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；经线长度相等，纬线长度不等，赤道最长。

4. 讲解经纬度的表示方法：经度用E表示东经，用W表示西经；纬度用N表示北纬，用S表示南纬。

三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。

2. 提问：如何确定北京和伦敦的位置？3. 让学生分组讨论，并上台演示如何使用经纬网确定北京和伦敦的位置。

四、练习与巩固（15分钟）1. 发放练习题，要求学生填写经纬度。

2. 让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结经线和纬线的定义、特点及应用。

2. 强调经纬度表示方法和换算关系。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制一张经纬网图。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过地球仪和经纬网图的展示，使学生了解了经线和纬线的定义、特点及应用。

在实例讲解环节，让学生分组讨论并上台演示，增强了学生的参与意识和实践能力。

在练习与巩固环节，通过发放练习题，检验了学生对经纬度的掌握程度。

第一节经线与纬线（教学设计）

第一节经线与纬线（教学设计）第一节地球和地球仪第二课时纬线和经线一、教学目标:1、知识和能力:①、理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

②、熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

2、情感、态度和价值观：培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

二、教学重点:1、经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

2、东西半球、南北半球的划分。

3、利用经纬网确定地球表面任意一点的位置三、教学难点:1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

四、教学设计:（一）导入新课出示地球仪，让学生指出一轴两极。

然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？这节课我们就来认识认识它们。

（二）讲授新课投影展示自学或研讨表格。

每4--6名学生有一个地球仪，发挥本校小组教学特点，以小组为单位，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。

组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。

[多媒体画面]（课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”）读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。

启发研讨1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？3.纬线指示什么方向？4.地球仪上能画多少条纬线？5.什么叫纬度？6.零度纬线是哪一条？7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。

初中地理经纬线问题教案

初中地理经纬线问题教案一、教学目标1. 让学生了解经纬线的定义、特点和作用。

2. 使学生掌握经纬度的划分和表示方法。

3. 培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。

二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究经纬线的特点和作用。

2. 利用地图和地球仪，直观展示经纬线的分布和应用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 运用案例分析法，让学生深入理解特殊经纬线的作用和意义。

五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：什么是经纬线？它们在地理学中有何重要作用？1.2 引导学生回顾经纬线的定义和特点。

2. 讲解经纬线的定义和特点2.1 讲解经线的定义、特点和作用。

2.2 讲解纬线的定义、特点和作用。

3. 讲解经纬度的划分和表示方法3.1 讲解经度的划分和表示方法。

3.2 讲解纬度的划分和表示方法。

4. 特殊经纬线的作用和意义4.1 讲解赤道、北极、南极等特殊纬线的作用和意义。

4.2 讲解本初子午线、东经、西经等特殊经线的作用和意义。

5. 经纬网的应用5.1 讲解如何利用经纬网确定地理位置。

5.2 举例说明经纬网在实际应用中的重要性。

6. 课堂练习6.1 布置练习题，让学生巩固所学知识。

6.2 引导学生运用地图或地球仪，实际操作确定一些地点的经纬度。

7. 总结与拓展7.1 总结本节课所学内容，强调经纬线在地理学中的重要性。

7.2 提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对经纬线定义、特点和作用的理解程度。

2. 课堂练习：评估学生运用经纬网确定地理位置的能力。

3. 课后作业：检查学生对特殊经纬线的作用和意义的掌握情况。

七、教学资源1. 地球仪：用于展示经纬线的分布和应用。

经纬线学案

高一地理经纬网学案一．知识要点1、纬线和纬度、经线和经度2、经度的变化规律和几条重要的经线（0°经线、180°经线、东西半球分界线）二、课堂学习（一）地轴和两极：1、地轴：地球自转轴。

2、两极：地轴和地球南北两端的交点（N、S）（二）纬线和纬度1、纬线：（1）定义：顺着方向，围绕地球一周的圆圈。

（2）特点： a、圆 b、纬线长度不，由向两极递减c、东西方向纬线特点：指示东西方向，纬线都是圆，有长有短、赤道最长，往两极逐渐缩短最后成一点。

纬度相同的纬线长度。

沿着纬线指示东西方向，两条纬线之间的距离相等。

2、纬度标出左图中几条纬线的纬度并标注出北寒带、北温带以及热带三个带的名称：在右图中填写出：南极、北极、地轴、经线、赤道、纬线。

（三）经线和经度1、经线：（1）定义：地球上连接南北两极点，并且同纬线垂直相交，也叫子午线。

（2）特点：a、等长的半圆 b、南北方向2、经度（1）0°经线（穿过英国格林尼治天台的经线）也叫。

（2）0°经线以东到180°为东经度，0°经线以西到180°为西经度。

注：0°和180°不标东西经（3）顺着地球自转方向东经度是增大的，西经度是减小的（4）180°经线理论上是国际日期变更线，也叫日界线，跨过日界线向东日期减一天，跨过日界线向西日期加一天。

（5）和是东西半球的分界线，以东到为东半球。

（6）经线上每个纬度距离相差 km 。

特点：都是半圆，长度相等。

沿着经线指示南北方向，北极为最北方，南极为最南方。

（北极周围都是南、南极周围都是北）经线在南、北两极汇聚在极点上。

在赤道，两条经线间的距离最大，在极点最短。

１、标出左图中所示经线的经度、标出右图中所示经线的经度，用阴影表示出东半球的范围：一、单项选择题1．关于经线和纬线的正确叙述是：（）A 、所有经线的长度皆相等B 、所有经线都与本初子午线平行C 、所有的经线圈和纬线圈都能平分地球D 、450纬度的长度是00纬线的一半2．地球上的某点，其南侧是中纬度，北侧是低纬度，西侧为东半球，东侧为西半球，该点是：（）A 、300N ，1600EB 、300N ，200WC 、300S ，200WD 、300S ，1600E3．在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，哪一幅图中P 点的位置符合：①东半球 ②北半球 ③低纬度 ④在我国境内四个条件。

经纬线复习导学案(最终版)-副本

认识地球
一、地理小实验
实验（一）
实验器材：水果刀桔子白纸
实验步骤：
第一步：在桔子上标好纬度；
第二步：在桔子上标好纬度的地方使用水果刀切开；
第三步，将白纸放在课本上，然后将切好后的桔子平放在白纸上，
并在相应的位置写好纬度
第四步，填写好我们的实验报告，组长派出代表展示。

实验（二）
实验器材：桔子白纸
实验步骤：
第一步：将桔子剥皮；观察桔子界线的指示方向；
第二步：将桔子瓣分开，观察桔子界线的形状，比较桔子界线的长度是否相等；第三步，填写好我们的实验报告，组长派出代表展示。

三、实验注意事项
第一：注意安全；
第二：注意卫生；实验结束后将桌子打扫干净
第三：注意纪律；来去排队
认识地球
1、地球是一个两极，赤道的球体。

2、地球大小：赤道周长，平均半径长，地球表面积。

（参看P3-4）
3.、地球的模型叫。

地轴是一个轴。

七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案

七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。

2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。

利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。

地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。

纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。

活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

经线与纬线、经度与纬度导学案

1、地球和地球仪经线与纬线、经度与纬度导学案【学习内容】1．了解什么是经线、纬线、经度、纬度；2．分析经线、纬线各有什么特点；经线的长度特点及经度的变化规律；纬线长度的变化规律及纬度的变化规律；3．知道南北半球、东西半球的划分。

【重点难点】1．经线、纬线、经度、纬度；2．南北半球、东西半球的划分。

【考点梳理】1.经度：东经用“_______”表示，西经用“_______”表示。

经度的变化规律__________________________________________2.纬度：赤道纬度为______，北纬用“N”表示，南纬用“S”表示。

纬度的变化规律__________________________________3.东西半球的分界线：__________和__________。

【当堂检测】一、单项选择题1.下列关于经线的说法，错误的是（）A．经线都呈半圆状B．经线的长度都相等C．经线指示南北方向D．地球上有360条经线2.对东西两个半球划分的说法，正确的是（）A．西经20°经线以东，东经160°经线以西是东半球B．0°经线位于西半球，180°经线位于东半球C．西经20°经线以西，东经160°经线以东为东半球D．0°经线以东，180°经线以西为东半球3.东西半球的分界线是（）A．0°和180°组成的经线圈B．20°E和160°W组成的经线圈C．20°W和160°E组成的经线圈D．赤道4.地表某一地点的东面是东半球，西面是西半球，南面是南半球，北面是北半球，此地的地理位置在（）A．0°、0°B．0°、180°C．0°、20°WD．0°、160°E5.关于经纬度的变化规律正确说法是（）A．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大B．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大，到北极点和南极点时纬度为180°D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度为90°二、综合题1.读图：(1)写出下列各点的纬度A______、B______、C______、D______ (2)四点各位于南北半球中的哪些半球A______、B______、C______、D______2.读图回答问题：(1)写出下列各点的经度A______、B______、C______、D______ (2)四点各位于东西半球中的哪些半球A______、B______、C______、D______ (3)判读下列各点经纬度及所在半球。

经线和纬线教案初中

教案：经线和纬线教学目标：1. 让学生了解经线和纬线的定义、特点和作用。

2. 培养学生利用经纬网确定地球表面某一点的位置的能力。

3. 增强学生的地理学科兴趣，提高地理素养。

教学重点：1. 经线和纬线的定义、特点和作用。

2. 经纬网的构成及应用。

教学难点：1. 经线和纬线的区别和联系。

2. 经纬网在实际应用中的操作方法。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图示。

3. 教学PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的线条，引发学生对经线和纬线的疑问。

2. 提问：“你们知道地球表面有哪些特殊的线条吗？它们有什么作用？”二、新课导入（10分钟）1. 介绍经线的定义、特点和作用。

解释经线是连接南北两极的弧线，垂直于纬线，指示南北方向，所有经线的长度相等。

2. 介绍纬线的定义、特点和作用。

解释纬线是与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向，纬线的长度不相等，最长的是赤道。

3. 讲解经纬网的构成及作用。

解释经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，可以用来确定地球表面某一点的位置。

三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图示，讲解如何利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

2. 示例：请学生上台演示如何利用经纬网找到北京的位置。

四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，请学生独立完成，检验对经线和纬线的理解和掌握。

2. 选几位学生上台演示如何利用经纬网找到给定地点的位置。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调经线和纬线在地理学科中的重要性。

2. 拓展：介绍经纬网在导航、地图制作等领域的应用。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅简单的经纬网图。

2. 编写一篇关于经纬网应用的小论文。

教学反思：本节课通过引导学生观察地球表面的线条，激发学生对经线和纬线的兴趣。

通过讲解经线和纬线的定义、特点和作用，使学生掌握经纬网的构成及应用。

在实例讲解和课堂练习环节，学生能够独立完成经纬网的应用，检验对经线和纬线的理解和掌握。

纬线和经线初中教案

纬线和经线初中教案教学目标：1. 让学生了解纬线和经线的定义、特点和作用。

2. 培养学生运用纬线和经线确定地理位置的能力。

3. 引导学生认识地球仪和地图上的纬线和经线。

教学重点：1. 纬线和经线的定义、特点和作用。

2. 地球仪和地图上的纬线和经线。

教学难点：1. 纬线和经线的相互关系。

2. 地球仪和地图上的纬线和经线的表示方法。

教学准备：1. 地球仪2. 地图3. 教学PPT教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍地球的基本知识，如地球的形状、大小等。

2. 引导学生思考：如何确定地球上一个地点的位置？二、新课导入（10分钟）1. 介绍纬线的定义、特点和作用。

纬线是连接地球两极的圆环线，也叫做平行线。

纬线的长度不等，从赤道向两极逐渐缩短，纬线的作用是用来表示地球上的纬度。

纬线在地球仪上是用度数来表示的，纬度的范围是从0°到90°。

2. 介绍经线的定义、特点和作用。

经线是连接地球两极的半圆线，也叫做垂直线。

经线的长度都相等，经线的作用是用来表示地球上的经度。

经线在地球仪上是用度数来表示的，经度的范围是从0°到180°。

3. 讲解纬线和经线的相互关系。

纬线和经线是相互垂直的，每条经线和纬线相交的地方都可以确定一个地点的位置。

在地球仪上，经线和纬线交织在一起，形成了一个网格状的系统，方便人们确定地球上的位置。

三、地球仪和地图上的纬线和经线（10分钟）1. 向学生介绍地球仪和地图上的纬线和经线的表示方法。

在地球仪上，纬线和经线通常用度数来表示，纬度的范围是从0°到90°，经度的范围是从0°到180°。

在地图上，纬线和经线通常用线条来表示，纬线是指示东西方向的，经线是指示南北方向的。

2. 引导学生观察地球仪和地图上的纬线和经线，并解释其表示的意义。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生在地球仪上找到一个地点，并用纬线和经线表示其位置。