2017年初二八年级下册地理期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

2017年初二八年级下册地理期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》本次期末考试是有全县统一组织进行的期末考试，每个中学选取5%的优秀学生代表本校参加抽测。

如今考试已结束，现就抽测的部分样卷进行分析如下。

一试卷的试题内容分析本套试卷共6页满分100分，时间60分钟，题型分三大类。

选择题填空题综合读图题我们通常见到的地理试题不外乎也就这三种，有的试卷上还可以见到连线题，简答题。

不过还是以上三种类型为主。

再看考试内容包含了各章的基础知识第五章第一题的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。

第二题的1、2。

第三题的3.第六章第一题的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。

第二题的5、6。

第三题的1、2.第七章第一题的22第二题的4第八章第一题11、15、29、30第九章第一题21上述这些知识点考查的都是基础知识，基本上在书中可以直接找到，还有一些题目，需要结合前面学到的地理知识，再综合地形、位置、气候、植被多个因素，经过自己的分析才能做出来的题目，如第一题16、18和综合题2（3）（4）、3题。

通过以上分析我们可以看出，本套试卷注重考查基础知识和基本技能，基础性强，难度不大，考查的重点放在教材的第五、六章上，第七、八、九章的内容较少。

从所占的分数比例来看也是这个特点，第五章占了32分，第六章占43分，七八九章共占25分，我觉得这个特点也符合本册教材的特点，本册教材本来就是以五六章为重点的。

不过，本套试卷也有瑕疵，表现在（1）出题重复现象，如24和26考察的知识点都是西北的缺水问题。

（2）所给的材料中明显的包括试题的答案。

如在材料分析题中，所给的材料中已经说明台湾最大的河流是浊水溪，最大的湖泊是日月潭，可是在下面的题目中却问道台湾最大的河流是————，最大的湖泊是————很显然这都是命题人的疏忽。

二、学生答卷情况分析可以看出，优秀人数42人，达标人数6人不及格2人，总的来说从全县选出的这些优秀学生，他们的成绩还是不错的。

我们再来看平均分，镇中91.7乡中77新华94.2五中92.9育红实验中学89.8总平均分87.83可以看出新华学校略胜一筹。

标准差统计，镇中s=0.6乡中s=1.2新华s=0.2五中s=0.2育红实验中学s=0.9标准差越大学生之间的差异越大，有以上看出，五中和新华的学生比较整齐，整体素质要好，乡中学生的个体差异较大。

通过以上的分析可以看出，县城内的几所中学，学生成绩较为优异，这一方面说明学生的素质较好，另一方面这些老师在教学的时候注重深挖教材，抓住重点，加强基础知识训练，注重培养学生的分析读图能力，学生的学习也扎实到位。

相比之下，乡中的学生成绩就显得良莠不齐，优秀的学生可以达到95分，差的仅50多分，标准差较大，这一方面说明，乡中学生素质本身有差异，另一方面，对我们对我们教师的教学也提出了一些思考。

我们所做的这些分析都是针对全县最优秀的学生，我们还有很多普通的甚至很差的学生，我们的教学不但要针对优秀学生，更应面对广大的普通学生。

在提高优秀率这方面我们要实行精细化教学，精讲精练，夯实基础，提高难度。

要提高广大学生的地理成绩，我们首先要把握好课堂，改变教学方法，培养学生的学习兴趣，注重基础知识，提高课堂效率。

我想，只要我们努力了，我们付出了，我们的地理教学会再上一个新台阶。

本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了曲靖实际，具有很强的灵活性。

同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

本次试题主要有以下几个基本特点1．强调三基，突出主干。

（1）三基--基础知识、基本技能和基本思维方法。

强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。

（2）突出了知识系统性。

在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。

3、综合性较强。

试题的综合性较强，综合题50分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。

如34题，利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。

4、主观性、开放性试题比重增加。

33、34、35等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的思维积极性。

这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。

5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。

如31、32、33、34、35题，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。

6、试卷中运用了卡通人物,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪，如35题。

二、学生在答卷中反映出来的主要问题（一）学生基础知识不牢，概念模糊。

第1小题曲靖市属于低纬度地区，有的同学选中纬度，有的同学选高纬度，更有甚者选西半球；第2小题假如你暑假去昆明旅游，你应该选择的地图是昆明市旅游图，有的同学选昆明市地形图，有的同学选云南政区图，这个题都还有选错的，不可思议。

（二）基本原理不清，是是而非。

第6小题我国西北地区干旱的主要原因，原因是我国西北地区深居内陆，距海遥远，加之有高山的阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。

有的同学选海拔较高，有的选纬度较高，有的选风沙太大，对原理理解不是很清楚。

（三）读图不仔细，判断失误。

第34题（1）长江发源于（唐古拉山）山脉，自西向东流经的地形区是青藏高原——横断山脉——（云贵高原）——（四川盆地）——长江中下游平原；第34题（2）划分长江中游和下游的界限是（湖口）。

所示的地图非常清楚，可以直接从图上找出来，较往年的题难度降低许多，居然有学生乱填乱答。

（四）错别字现象仍然存在。

在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。

如“京沪线”写成“京泸线”；“珠江三角洲”写成“朱江三角洲”等等。

三、对今后教学建议（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育在中国的自然环境中，学习了气候的分布，但没有讲各种气候的特征，这就要求在学习的过程中结合学生的生活实际，有重点的讲解三种季风气候的特征，还可以有目的的讲解三者之间的区别，有利于学生的学习和掌握。

（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中，这些都要求教师在一定的教学阶段后及时的总结归纳，不因为八年级只是面临结业考试，而放松对基础原理的教育教学。

又以中国的自然环境中的气温分布为例，夏季我国南北普遍高温，但在青藏高原，天山等地夏季的气温仍然比较低，可以提问学生，为什么？一是激发学生学习兴趣，二是与七年级所学的影响气候的主要因素相联系，讲清原因，三是让学生理解在普遍性中有特殊性，进行辨证思维的教育。

（三）走自己的路，让别人说去吧当前初中地理教育面临许多困难。

一面是学生普遍不重视，一面是课改教材系统性不强，一面是其他教师的不正确说法，很有可能极大的影响初中地理教师的积极性，这就需要初中地理教师要有忍劲、有“钝感力”，要有狭路相逢勇者胜的精神，“走自己的路，让别人说去吧”作为共勉，认真搞好地理教学工作。

（1）三基--基础知识、基本技能和基本思维方法。

强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了上册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。

（2）突出了知识系统性在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大.3、综合性较强试题的综合性较强，综合题60分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。

如32题，利用地形面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。

4、主观性、开放性试题比重增加36、37和各综合题中都涉及到了这类开放性的试题,也都有较强的开放性，这些试题能充分调动学生的思维积极性。

如36题，从秦岭---淮河作为地理分界线入手,要求学生分析其南北两侧的地理差异，再要求学生提出类似的地理分界线两条，这种试题在全卷中占到了15分比以往任何一次考试都大.这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。

5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。

如31、32、33、34、35、37题，读图题占了48分,一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析，尤其是31题。

6、试卷中运用了两个卡通人物,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。

二、试卷的基本特点表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。

全卷图表多达九幅，都是以地图为主。

地图质量较高，未发现差错。

试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材，新课程标准的要求的有所体现。

试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。

考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。

题型结构比较合理，难度较合理，区分度较好，时间控制较好。

试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。

从整体上看，试题科学、规范、可信，是一套较好的期末考试试卷。

三、答题评析抽样100份试卷从三个大题来看得分率最高的为4题分别为100％，得分率最低的为33题第一份，在答题中缺乏灵活性,得分率只有52%。

出现错误的主要原因有审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础知识掌握不牢等。

四、教学建议1、加强基础知识的教学不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。

本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不牢，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。

基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。

学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。