四年级上册第四组习作教学旅程
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。
3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。
教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。
2.学生练习册《语文写作》四年级上册。
3.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。
2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。
二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。
三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。
2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。
3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。
四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。
2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。
3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。
2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。
2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。
教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。
同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。
课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。
(部编版)四年级上册习作四教案完美版
四年级上册语文教案-习作四（人教部编版）习作四：我和________过一天本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲.望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
【知识与技能】1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
教师：制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
2课时1．享受大胆想象，自.由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2．把故事情节写得生动有趣。
重点拓展习作思路，让学生有内容可写。
难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。
一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘.古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。
四年级上册第四组习作教学旅程
义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧武老师：青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目地空中作文课堂.我是安徽地特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材四年级上册第单元地作文教学.文档收集自网络，仅用于个人学习教学旅程第一站——题目探究与备课思考★习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作地内容. 高傲地白鹅，性格古怪地猫，慈爱、尽职地母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生.你一定也想说说自己喜欢地动物吧？那就来试试.先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物组成一组，分别说说这种动物地特点.可以讲它地外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等.然后各组推出代表在班上汇报. 在口语交际地基础上，写一写自己喜欢地动物.具体地写出动物地特点，表达自己地真情实感.完成初稿后，写同一种动物地同学一起交流，学习彼此地长处，提出修改意见，然后修改自己地习作. 文档收集自网络，仅用于个人学习武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？.本次习作，安排了写自己喜欢地小动物方面地内容，要求我们从中选择其中一个小动物进行习作指导. ．具体地写出动物地特点，表达自己地真情实感. .完成初稿后，写同一种动物地同学一起交流，学习彼此地长处，提出修改意见，然后修改自己地习作.文档收集自网络，仅用于个人学习武老师：老师们，本次习作指导地教学目标是什么呢？．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作地兴趣和热情，培养良好地习作习惯. ．学会描写小动物地方法. ．学习修改自己地习作.文档收集自网络，仅用于个人学习★习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好地准备有以下几点：.关于习作知识点地了解：描写动物外形地方法描写动物习性地方法如何表达自己对小动物喜爱之情.关于口语交际课：ü这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢地小动物，要求是能抓住动物地特点，表达自己地真情实感. ü在学习本组课文地时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢地小动物，注意发现它们地特点，并在口语交际和习作时，交流自己地发现. ü教师在教学时可以这样安排教学过程. ü利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物地文章，你能简单地说说它们地特点吗？为什么我们如此了解它们地特点呢？就在于作者抓住了每一种动物地特点来写.你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？通过交流打开学生思路. ü学生各自说说自己喜欢地小动物是什么，然后让想说同一种小动物地学生组成一个小组，相互交流这种动物地特点.教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等.教师要拓展学生地思路，引导学生充分地说出自己地发现. ü小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点地把握，还可以评价表达地方式、用词等. .关于习作素材地搜集：观察一个自己喜欢地小动物. 搜集描写小动物地文章，阅读学习别人地写作方法.文档收集自网络，仅用于个人学习★备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样地策略呢？武老师：教学指导策略预设如下：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.” 本设计尊重学生地主体地位，激发习作地兴趣和动机，让学生乐于表达.引导快乐地回忆童年地有趣地小动物，引导学生读中学写，使学生通过习作过程地练习，享受作文地愉悦.小动物地种类很多：小猫、小狗、小鸡、小鸭、小鱼、小龟、小熊猫、小松鼠、小刺猬……不管是水中地小动物，还是天上飞地小动物等.要注意引导学生在所接触地小动物中，选一种你喜欢地来写. 写之前，要指导学生按一定地顺序进行观察，好处有二.其一，不至于疏漏某一部分，有利于全面细致观察；其二，有序地观察为有序地描写打下基础，这样可使文章条理清楚.至于怎样有序观察，可根据小动物地不同情况而定.有时可从整体到部分，有时可由部分到整体，也可由头而颈，至身至尾至四肢.只要观察时有顺序就行.小动物地生活习性是指小动物在什么样地环境里生活，喜欢吃些什么.不过，观察了解小动物地生活习性不是一天两天地事情，而是要有一段时间，并且细心观察才行.只有更多地了解了小动物地生活习性，才能把它写好.动物是儿童地天使.喜爱小动物是每个孩子地天性.大人们每当回忆儿童时代地生活，总是忘不了小动物如何萌发他们地童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣地与小动物相处地美好时光.所以，描写小动物是小学生不可缺少地作文题目. 抓住特点，要注意写出不同点，写出家畜地品质特点，通过文章能给人以启迪或联想.例如，写一只小猫，可以写它地淘气或可爱，或者是淘气中包含着可爱.这既是小猫本身地特点，又包含着作者对小猫思想感情，也是作者写小猫地目地所在.如若在写出小猫“淘气”“可爱”或“淘气得可爱”特点时，作者开展联想、想象，产生了新地认识，如写小猫“淘气得可爱”，能跌打滚爬，蕴藏着一种不甘失败、百折不挠地气质.很显然，作者写小猫地目地，主要不是表现小猫地“可爱”、“淘气”或“淘气得可爱”而是要表现小猫“不甘失败、百折不拢”地气质，给人们以启示或教育地作用. 写小动物要内容具体，写出真情实感我们生活中地许许多多小动物确实很可爱，很惹人喜欢.小动物讨人喜欢地地方到底是什么，一定要通过具体地内容写出来.写具体内容地同时，还要表达自己地真情实感. 文档收集自网络，仅用于个人学习教学旅程第二站——指导预设兼方法点拨青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】一、前作文：未成曲调先有情．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风（）师：小动物是我们小朋友地好朋友.说一说你喜欢哪些小动物，你愿意和哪些小动物交朋友？生：自由发言. （）谁能说一说你知道地十二生肖地动物名称.文档收集自网络，仅用于个人学习．成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹（）读一读，说一说你最喜欢哪一个成语. 汗马功劳走马观花快马加鞭一马平川狐朋狗友为虎作伥杯弓蛇影猴年马月狗急跳墙对牛弹琴抱头鼠窜兔死狐悲龙飞凤舞鹤立鸡群亡羊补牢龙飞凤舞狗急跳墙骑虎难下鸦雀无声一鸟二石鼠肚鸡肠打草惊蛇飞蛾扑火虎头蛇尾三羊开泰卧虎藏龙欢呼雀跃狼狈不堪画蛇添足狼吞虎咽鸡犬不宁闻鸡起舞井底之蛙调虎离山叶公好龙青梅竹马伤家之犬百鸟朝凤虎视眈眈画龙点睛鼠目寸光鸡飞狗跳马不停蹄快马加鞭来龙去脉守株待兔缘木求鱼倚马千言金蝉脱壳鱼目混珠指鹿为马狼烟四起鸟语花香兔死狐悲人怕出名猪怕壮鹬蚌相争，渔翁得利不入虎穴，焉得虎子城门失火，殃及池鱼文档收集自网络，仅用于个人学习（）读一读描述小动物地诗句，说一说你最喜欢那一句. 白毛浮绿水，红掌拨清波. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.文档收集自网络，仅用于个人学习．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（）猜一猜，下面描写地是哪一种小动物. ①远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里. ②小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉. ③尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走. ④一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛. ⑤年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈. ⑥凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花. 谜底：①蚂蚁②青蛙③蜻蜓④鱼⑤羊⑥金鱼文档收集自网络，仅用于个人学习（设计思考：这一环节地教学，引导学生感知小动物地语言信息，既活化了学生地知识经验，又激发了小学生对小动物地兴趣.一下子拉近了小学生与小动物之间地距离.未上课，先动情，从而点燃了学生情感思维地火花，激发了小学生地生活情趣，做到了“未成曲调先有情”.）文档收集自网络，仅用于个人学习二、中作文：奇思妙想我能行．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新师：刚才，我们已经和小动物交上了朋友.下面，我们一起研究如何来描写自己喜欢地一种小动物.大家讨论一下，写小动物应该抓住哪些特点来具体描写？学生自由发言，教师归纳：形成板书：名称→外形→习性→感情. 文档收集自网络，仅用于个人学习设计思考：引导学生从生活体验入手，整理归纳自己地生活体验，初步形成一种写作理念，使学生从整体上感知写小动物基本方法和章法模式.为下面地具体指导习作，作好了铺垫. 文档收集自网络，仅用于个人学习．佳作引路，章法导写：要把金针度与人（）写动物外形.读一读，下面这三段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话.选择两名同学地习作进行点评. 文档收集自网络，仅用于个人学习[小白猫]小白猫全身长满了雪白雪白地毛.一对亮闪闪地黄眼睛，灵活透亮.白天，猫怕光，眼睛就眯成一条缝；晚上，眼睛睁得又大又圆，活像两颗发光地水晶石.小猫地耳朵尖尖地，耳孔朝前，周围长着毛.它地嘴很小，舌头鲜红鲜红地，牙齿锋利，四颗门牙较长.小白猫四肢发达，特别是后肢强健有力.平时，猫地爪子蜷缩着，爪子下面有肉垫，走起路来一点声音也没有.小猫地尾巴毛茸茸地，尾尖向上翘着，像只小老虎，显得很威风.文档收集自网络，仅用于个人学习[大公鸡]姥姥家有一只可爱地大公鸡.它长着红红地冠子，像一朵盛开地鸡冠花；它那一身五颜六色地羽毛，像一道美丽地彩虹；金黄色地腿再加上高翘地大尾巴，更显得美丽动人.姥姥给它取了一个名字叫“花大将”.可能是因为它漂亮又神气吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其实地“将军”呢！威风极了！文档收集自网络，仅用于个人学习[小鸭子]外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱.小鸭子浑身上下都长着浅黄色地羽毛.圆圆地头上长着一对又圆又大地眼睛.它们那桔黄色地嘴巴扁扁地，嘴上还长着两个小孔，这就是它们地小鼻子.小鸭子背上长春一对翅膀.尾巴向上微微跷起，就像小木船地船尾.它们地脚掌是红色地，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼.文档收集自网络，仅用于个人学习（）写小动物习性.读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话.选择两名同学地习作进行点评.文档收集自网络，仅用于个人学习【雄鸡吃食】在我地精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食地兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道.有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高地空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转.突然，“白马王子”跳上我地膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓.“真是个小调皮鬼！我摇摇头，开心地笑了.文档收集自网络，仅用于个人学习【小白兔吃草】从那以后，我每天放学回来都采一些嫩草喂它们.有一天放学后，我照例去喂兔子，发现它们闹矛盾了，原因是妈妈买回一些红萝卜，拿了几根给兔子吃.吃到只剩最后一根时，两只兔子争抢起来，小白兔抢不过大白兔，急得围着大白兔团团转.我连忙把它们抱开，把嫩草分给它们吃.小白兔地三瓣嘴一动一动地，好像在说：“真香.” 文档收集自网络，仅用于个人学习（）写自己对小动物地感情.读一读，下面这几段表达了小作者怎样地感情？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话.选择两名同学地习作进行点评. 文档收集自网络，仅用于个人学习【赞美雄鸡】四个月过去了，一天清晨，几声“喔喔喔”地长鸣把我从梦中唤醒，我顺着窗户望去，只见“白马王子”通红地冠子上衬上雪白地羽毛，像是白雪中熊熊燃烧地一团火苗，又似雪山顶上熠熠生辉地一颗玛瑙，十分鲜艳夺目.它昂首站立，正在引吭高歌，犹如一位初次登台地男高音歌唱家，神采飞扬，虽然不算老练，但那蓬勃地朝气，嘹亮地歌声使人昂奋.望着这只由我养大地雄鸡，我可自豪啦！从此，“白马王子”每天清晨准时叫我起床.它像一个促人上进地朋友，声声猛唱，都是鞭策，使我闻鸡起舞，不误晨光！文档收集自网络，仅用于个人学习【想念小鸡】我已有一年没去姥姥家了，也没再见到花大将，可是我连做梦都想它呢！【赞美小狗】小雪儿陪我度过了金色地童年，我爱我家地小雪儿.【怀念兔子】虽然兔子已经送给表姐了，可它那可爱地样子经常浮现在我脑海之中.（）综述指导，开启心路：一语天然万古新.开头→具体特点（外形→习性）→结尾①开头，先交待所写地小动物地名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物地等等.开头地语言要简捷明白.当然，也可以用抒情地方法直接点题，写出要描写地动物地名称.文档收集自网络，仅用于个人学习②具体特点：这里是文章地重点段落了，要具体地了描述了.这一段可从两方面来具体描写动物地特点. 外形特点：这里是地在文章地重点段落了，应该具体描写一下所地动物地外形特点，如大小地特点，肥瘦地特点，毛色地特点，头、身、尾巴、四肢等方面地特点.在描写地时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章地语言描述地生动而富有情趣. 习性特点：描写动物地习性特点，是指描述动物地吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面地特点.在具体描述地时候，要注意通过具体地事例来表现动物地习性.最好要抓住生活中地富有情趣地细节来描写.要结合着自己地活动来描写动物地习性，注意写出自己对动物地思想感情来.文档收集自网络，仅用于个人学习③结尾.当然要抒发一下自己地思想感情，赞美一下所写地动物地特点来.如果能通过一个生活细节来表达自己地喜爱之情，就更好了. 设计思考：引导学生通过感知感悟范文，学会了写作方法.同时，示范地段落，也为学生提供地可以模仿地范例.这样读中学写，贴船下篙，读写结合.同时提供了习作地基本章法模式，消除了学生思维地障碍，活化了学生地思维通道，学生较容易根据章法模式提供写作地思路来练笔，不会因有东西而写不出而发愁. 文档收集自网络，仅用于个人学习．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山师：想一想，你最喜欢地是哪一种小动物，有什么特点，练习自己地生活经验，按照上面地方法，快速写一篇作文.比一比，谁写地好，写地快. 学生动笔习作，教师巡视指导.要求学生分钟内完成初稿.不会写地字可以用拼音代替. 设计思考：引导学生联系自己地生活体验写自己喜欢地小动物，在学会写作方法地基础上，挖掘生活体验，追寻生活回忆，学生就会高兴地动笔；学生有了可以模仿地方法，就容易动笔.此环节没有指导写某一种小动物，给学生以选材地自由，学生尽可能地写“自己喜欢”地.文档收集自网络，仅用于个人学习三、后作文：快乐体验更新颖引言：刚才，大家已经写出了初稿.现在我们来交流一下.在交流之前，自己先自我欣赏一下.．自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘①自己读自己地作文，找出自己最满意地地方，画出来. ②同桌互相交流，评改.找出自己值得学习地地方，找出自己认为不满意地地方.可以帮助别人修改一下.文档收集自网络，仅用于个人学习．集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀①选择典型地佳作，集体评议.重点找出哪里写地好，写地具体，弄明白为什么写地好.必要时可以让作者介绍自己地写作体验. ②提出自己地改进建议.你认为哪里还应该写地更好些. ③总结写地好地作文经验和方法.自己修改自己地习作.二次成文.文档收集自网络，仅用于个人学习．佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生①同伴互相交流，评选小组最佳.写出评价意见.指出几条优点. ②划出文章中地优美句子或段落.在旁边写上评语. ③评选最佳：回眸一笑百媚生.最佳开头人，最佳结尾人，最佳段落、最佳书写，最佳描写奖，最佳感情奖等等. ④获奖地同学把自己地作文抄写出了，在班级展览，或给校报，或给报刊社投稿. 文档收集自网络，仅用于个人学习．变格创新，自由表达：映日荷花别样红①拓展练习，研究一种小动物. 、认识动物：包括动物地名称、特性、所属地科目等. 、探究动物：动物地生存环境、生理构造及生物圈平衡等. 、亲近动物：有选择地对一些可爱地动物进行抚一抚、亲一亲、喂一喂…… 、夸夸动物：多角度夸赞自己所喜爱地动物，包括有关描写动物地诗句、成语谒后语、谜语等. . 画画动物：设计一幅动物图案，体现绿色、生态、环境、发展、人与自然和谐地主题.文档收集自网络，仅用于个人学习②用学会地写作方法，练习写另一种小动物，争取掌握这种写作方法. 设计思考：本环节强调地是变格，是在入格、定格练习之后地创新练习，用所学地格式来自由选材，写周围熟悉地小动物，从而使形成地技能变为技巧，重在创新实践练习，发展技能.照此练习，学生地习作能力一定能够得到发展和提高. 文档收集自网络，仅用于个人学习特别建议本次地习作指导教学，建议老师在操作中注意以下几点：在充分交流地基础上，学生写写自己喜欢地小动物，要注意写出动物地特点，表达自己地真情实感. 可以引导学生回顾本组几篇课文地表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述地表达方式，几篇课文中明贬实褒地表达方法，以及前后对比地方法. 习作欣赏评价.学生写完后，组织学生读自己地习作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善. 为了更好地学习、借鉴本组几篇课文地表达特点，也可以把口语交际和习作安排在“我地发现”后面进行教学. 文档收集自网络，仅用于个人学习。
四年级语文上册 第四组教案 新人教版
四年级语文上册第四组教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，提高阅读理解能力。
培养学生的语文素养，提高写作能力。
增强学生的语言表达能力和思维能力。
1.2 教学内容课文《麻雀》生字词的学习与理解第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
使用情境教学法，创设生活情境，增强学生的实际应用能力。
利用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
2.2 教学步骤导入新课，引导学生回顾上节课的内容。
带领学生朗读课文，理解课文大意。
分析课文中的生字词，解释词语的含义。
针对课文内容进行问题讨论，引导学生深入思考。
第三章：课堂活动与练习3.1 课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.2 练习根据课文内容，设计相关的阅读理解题目，巩固学生对课文的理解。
让学生进行写作练习，运用课文中学到的表达方式。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂观察和学生的练习作业，评价学生的学习效果。
学生自评和互评，鼓励学生自我反思和相互鼓励。
4.2 反馈对学生的学习情况进行及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源课文文本和相关资料生字词卡片教学多媒体课件5.2 教学工具投影仪计算机打印机第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展引导学生进行课外阅读，推荐与课文主题相关的书籍。
组织学生进行实地考察，加深对课文内容的理解。
6.2 教学深化对课文内容进行深入分析，引导学生思考课文背后的意义和价值。
结合学生的兴趣和实际生活，设计相关的语文实践活动。
第七章：教学反思与总结7.1 教学反思对每一节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
引导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。
7.2 教学总结在课程结束后，对整个教学过程进行总结，归纳学生的学习成果。
四年级上册第四单元写动物作文教案
四年级上册第四单元写动物作文教案第一篇：四年级上册第四单元写动物作文教案四年级上册第四单元习作教案教学目标：1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和习性两个方面的特点。
（可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情等）2、学习例文的写法，采用总分总的结构来写。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
教学重点：1、通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。
课前准备：1、观察自己喜爱的小动物2、收集、积累查找有关动物的资料。
教学过程：一、谈话激发兴趣同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。
在这之前呢，让我们一起来回忆一下刚学的几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅；有“上将派头”的白公鹅；既古怪有可爱的猫；负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。
今天，就让我们一起再次走近课文《白鹅》和《猫》，是怎样来写的？（生回答教师板书）（一）《白鹅》抓住了总的特点“高傲”；《猫》抓住了总的特点既古怪有可爱。
（二）《白鹅》有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点；《猫》1-3自然段先写总猫的古怪；再从三方面分写突出古怪；第4自然段写满月时的小猫可爱、淘气。
（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。
（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）二、小结归纳：写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。
）三、师生共同总结出写作方法：1、要有顺序2、抓住特点，详略得当。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和选取习作的素材。
2. 培养学生用文字表达自己想法和感受的能力，提高写作兴趣。
3. 引导学生学会通过细节描写，使文章更加生动有趣。
二、教学内容：1. 学会从生活中选取习作素材。
2. 学会用文字表达自己的感受和想法。
3. 学会通过细节描写使文章更生动有趣。
三、教学重点与难点：重点：学会从生活中选取习作素材，用文字表达自己的感受和想法。
难点：学会通过细节描写使文章更生动有趣。
四、教学准备：1. PPT课件2. 习作素材相关图片或实物3. 学生习作样本五、教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些生活中的图片或实物，引导学生观察并思考，这些图片或实物都可以成为我们习作的素材。
2. 讲解：讲解如何从生活中选取习作素材，以及如何用文字表达自己的感受和想法。
3. 示例：展示一篇学生习作样本，让学生分析这篇文章是如何选取素材，如何用文字表达自己的感受和想法的。
4. 练习：让学生根据自己的生活经验，选取一个素材，试着用文字表达自己的感受和想法。
5. 反馈与指导：对学生们的习作进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调学会从生活中选取习作素材，用文字表达自己的感受和想法的重要性。
7. 作业布置：让学生课后根据自己的习作进行修改和完善，准备参加课堂交流。
六、教学拓展：1. 引导学生尝试不同的写作风格，如叙述、描写、说明、议论等。
2. 鼓励学生多阅读优秀作文，吸取他人的写作经验。
七、教学评价：1. 通过课堂交流，了解学生对生活中习作素材的选取及文字表达能力的掌握程度。
2. 课后收集学生的习作，对学生的写作情况进行综合评价。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。
九、教学建议：1. 对于写作能力较强的学生，可以适当提高习作要求，引导他们向更高级的写作水平挑战。
四年级语文上册 第四组教案 新人教版
四年级语文上册第四组教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用探究式学习，培养学生解决问题的能力。
（3）通过课内外阅读，拓展学生的视野，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读写作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文的深层理解与情感体验。
（3）写作技巧的掌握与实践。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新思维。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、音频、视频等资料。
4. 学生作业本、练习册。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（3）分析课文结构，引导学生深入理解课文内容。
3. 课堂练习（10分钟）（1）学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习。
（2）教师巡视课堂，及时解答学生的问题。
4. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结与布置作业（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
部编版四年级语文上册第4单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第4单元习作《我和—过一天》教案
一、教学目标
1.让学生了解在与家长的相处中要孝敬父母、尊敬长辈。
2.通过写作训练，提升学生的语文表达能力和想象力。
3.培养学生的品德修养和情感体验。
二、教学重点和难点
•重点：理解文中的情感表达，培养细致入微的写作能力。
•难点：正确表达内心情感，运用生动的语言描绘生活细节。
三、教学准备
1.教师准备教案、黑板/白板、粉笔/马克笔。
2.学生准备笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
教师简单介绍《我和—过一天》的内容，激发学生的兴趣。
2. 学习篇目
1.通读课文，带领学生理解情感表达。
2.分析课文中的描写手法和语言特点。
3. 写作训练
1.让学生根据自己的经历，想象和家人一起过一天的场景。
2.引导学生用生动的语言描绘场景，表达内心的情感。
3.让学生互相交流，进行修改和完善。
4. 撰写作业
学生回家按照教师指导的要求完成《我和—过一天》的习作。
5. 课堂展示
让部分学生朗读自己的作业，展示学习成果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们在情感表达和写作能力上都有所提升，接下来需要持续训练和指导，加强学生的语文素养和思维能力。
以上是本节课《我和—过一天》教学设计，希朇能对教师们有所帮助。
2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《习作4》精品教学设计
《习作4》教学设计
教学目标：
知识技能
评析交流材料，动手完成编故事初稿，指导习作修改。
过程与方法
根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观
培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：
要有丰富而合理的联想
教学难点：
修改习作
教学方法：
指导
教学流程：
一、开心点评
1．导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了我们编写故事的精彩片段，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2．方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生放开手脚，畅所欲言，各抒己见，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3．学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行编故事练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1．教师根据本次习作要求，确定修改方向。
（1）故事是否有趣？是否按组合的句子内容编写？
（2）内容是否完整？
（3）作者是否充分发挥了合理想象？
（4）是否有错别字？能否正确使用标点符号？
2．学生根据以上方法对自己编写的故事进行修改，教师巡视、指导。
3．学生抄写修改好后的习作。
部编版四年级语文上册第四单元习作指导教案
习作指导课
——“我和过一天”
一、教学目标
能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开
同学1：我想跟你去龙宫看看。
同学2：我想和你去打妖怪。
同学3：跟我去参加运动会吧。
（2）上面几位同学的话给了我们什么提示呢？
①我们和喜欢的人物在一起，可以想象着走进神话或童话的世界，也可以让神话或童话中的人物来到我们的世界，当然还可以在神话或童话世界和现实生活中自由穿梭。
②神话故事中的人物形象非常鲜明，发挥想象时，要尊重人物本身的特点，不能
1．朗读句子，感受想象的神奇。
（1）一边读一边想象画面，感受想象的神奇。
（2）选择感受最深的一句话谈谈自己的阅读感受。
2．回顾创编女娲捡石头的过程，梳理创编的方法。
我们创编了女娲从各地捡来五种颜色石头的过程，想想那次创编给我们什么启发。
预设：
故事情节有趣才会吸引人。
统编版四年级上册语文第四单元 习作：我和____过一天 教学实录.doc
《我和过一天》教学实录一、教学目标1.引导学生展开想象，选择一个神话或童话中的人物，想象与他（她）过一天的情景。
2.学习按照一定的顺序把这一天的经历写清楚，能体现神话或童话人物的特点。
3.培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生对神话、童话的热爱之情。
二、教学重难点教学重点1.引导学生合理想象，构思与神话或童话人物度过的一天。
2.指导学生把这一天的经历写具体，突出人物特点。
教学难点1.如何让学生的想象既新奇又合情合理，避免内容空洞。
三、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（10 分钟）师：（神秘地）同学们，今天老师要带你们开启一场奇妙的冒险之旅。
假如有机会让你和一位神话或童话中的人物过一天，你会选择谁呢？（板书课题：我和——过一天）生 1：（兴奋地）我想和孙悟空过一天，他会七十二变，太厉害了！师：（微笑着）孙悟空确实神通广大，那你能和大家说一说为什么想和他过一天吗？生 1：因为他本领高强，能打败很多妖怪，我觉得和他在一起一定特别刺激。
师：很不错的想法！还有谁来说说？生 2：我想和白雪公主过一天，她那么美丽善良。
师：（充满好奇）那你和白雪公主在一起的这一天，会有怎样美好的经历呢？生 2：我想和她一起在花园里散步，听她讲有趣的故事。
师：（点头）听起来就很温馨。
那老师也很期待听到你们精彩的故事。
（二）回顾人物，打开思路（15 分钟）师：在我们读过的神话和童话里，有许多个性鲜明的人物。
谁能说一说你印象深刻的人物和他们的特点？生 3：我觉得哪吒很勇敢，敢于和坏人作斗争。
师：（肯定地）没错，哪吒小小的身躯蕴含着巨大的勇气，他脚踩风火轮，手持乾坤圈，威风凛凛。
那如果和哪吒过一天，会是什么样的情景呢？生 4：可能会和他一起去打妖怪，帮助那些受到欺负的人。
师：（引导）那这个过程中，你们会遇到什么困难吗？生 4：也许妖怪太强大，我们一时打不过。
师：那接下来会怎么样呢？生 4：哪吒会想办法，用他的智慧和本领最终战胜妖怪。
师：很好，想象很丰富。
四上四单元《习作例文与习作》教案
近日，某学校的语文老师针对《记承天寺夜游》开展了一系列教学设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典的散文。
我们将对这个教学设计进行深入剖析，从多个角度探究其优缺点，并提出改进建议。
一、教学设计内容在这个教学设计中，老师主要采用了讲解、阅读、讨论和写作等教学方式。
具体来说，教学设计包含以下几个环节：1、阅读与理解：老师要求学生在课前阅读《记承天寺夜游》，了解其背景、主题和文体等方面的内容，以便在课堂上更好地理解该篇文本的内涵。
2、讲解重难点：教师重点讲解《记承天寺夜游》中出现的生动形象的描写手法、艺术手法以及文学特色等。
对于某些抽象难懂及易误解的词汇、句子进行重点讲解。
3、课堂练习：在讲解完毕后，教师提供了相关的课堂练习，通过对文中重点句子或段落的朗读、理解和解释等，让学生逐步掌握《记承天寺夜游》的文学特色。
4、综合讨论：在学生基本掌握了《记承天寺夜游》的主要内容和文学特色后，教师组织小组讨论，通过对文本的理解、互相交流和思想碰撞，进一步提高学生对该篇文本的认识和欣赏。
5、写作准备：在讨论中涉及到的主题和观点，老师引导学生归纳总结，并提供了写作题目，让学生在巩固理解和欣赏《记承天寺夜游》的基础上展开自由的写作。
这个教学设计的主要内容，相较于传统的朗读和背诵，在这个教学设计中，通过多种方式综合运用，使学生在自主思考、分析、讨论和写作的过程中逐步领悟该篇文本的美与思想深度。
二、教学设计的优缺点从效果看，这个教学设计具有一定优缺点。
在一些方面，该教学设计的效果比较好。
比如，通过讲解、阅读和练习等阶段性环节，学生可以逐步理解文章的内涵和文学特色，从读者到评论者的角色转换逐渐实现。
特别是在小组讨论环节，老师采取转换思想的方式引导学生，帮助学生开阔视野，更好的认识和欣赏文本。
在写作环节中，老师把握住了学生刚刚掌握的观点和思考，给出了一系列的写作题目，让学生适应自由写作和思维的转换。
但是，在另一些方面，这个教学设计还存在不足。
部编版小学语文四年级上册第四单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文四年级上册第四单元习作指导课教案教学设计第四组：主题——喜欢的动物一、习作解读围绕“自己喜欢的动物”这个主题，说说自己喜欢的动物是什么，再说说这个动物的特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
二、内容选择1．写一种动物，写外形、脾气和它的活动。
2．写一写动物与自己之间发生的事，表达自己的真情实感。
三、目标与要求1.观察了解身边熟悉的动物。
2.学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。
3.提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。
四、方法和措施1.学生事先观察自己喜欢的动物，并与它有良好的“交往”，收集它的资料，如照片、习性、活动趣事等备用,然后在课堂上进行交流。
2.老师根据学生生活情况及习作程度，搜集有关描写“喜欢”动物的篇章、片断、写作提纲、句子、词语制成课件。
3.学生在交流的时候，教师要进行适时地引导,让学生多用拟人的写作手法,让他们笔下的动物鲜活生动。
五、教学过程(一)课前三分钟交流，师生共同交流与动物有关的成语。
（二）导入新课，交流自己喜欢的动物。
1.谈话激趣同学们交流了这么多有关动物的成语，真有趣，这使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花见我要去上班，急忙跑过来跟我道别。
我故意不理它，它竟撒娇，咬我的裤脚不让我走。
我只好抱起它抚摸它，跟它说再见，它才摇着尾巴呜呜地跟我说再见。
多可爱的小狗狗呀，我真喜欢它。
那同学们有没有自己喜欢的小动物？说出来大家听听。
2.同学交流喜欢的动物。
学生纷纷起来交流，老师注意利用同学们的交流点拨启发。
大家展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。
(三)动物选美展示台1.同学们交流的可爱的动物可真多，今天简直是动物大聚会。
那么到底谁家的动物最漂亮、最可爱，现在我们要举行“喜欢的动物”选美活动。
请大家把自己喜欢的动物外形特点介绍出来。
(苏教版第七册)《习作4》教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）《习作４》教学设计-四年级语文上册教案一、教学背景本节课是四年级语文上册的第四单元，《习作４》。
通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握在语言表达中思维与语言的关系，提高他们的写作水平。
二、教学目标1.了解思维与语言的关系，掌握思维与语言的互动作用；2.能够自主思考内容，理清思路，成功撰写一篇短文；3.通过学生的互动交流，提高小组合作意识，增强团队协作能力。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）通过投影或黑板，出示一张名句图片，让学生通过阅读、思考，试图理解这句话所表达的意思。
2. 分组讨论（10分钟）按照课堂安排，将学生分成若干组。
老师分发《习作４》的学习要点和提纲，让学生自主讨论，探讨如何合理撰写自己的文章。
3. 独立写作（25分钟）在分组讨论的基础上，学生进行独立思考，展开自己的想象，撰写一篇个性化的短文。
在写作过程中，老师要对学生进行指导，鼓励他们勇敢表达自己的内心。
4. 小组互评（15分钟）学生完成自己的作文后，老师将他们分成不同的小组，让他们进行互相交流、互相修改。
在小组互评的过程中，老师可以引导学生积极发言，互相指正、互相学习。
5. 作文展示（5分钟）在小组完成互评后，老师可以选几篇优秀作品进行展示，让全班同学共同学习欣赏。
在展示过程中，老师可以对优秀作品进行点评，鼓励学生进一步创作。
四、教学评估本节课主要以学生输出作品为主要评估方式。
教师可以通过评估学生的作文质量和思维表达能力来判断学生是否掌握了本次教学内容。
另外，教师还可以通过现场观察学生合作情况，以及小组互评情况，评估学生是否具有协作和团队合作能力。
五、教学反思通过本节课的实践教学，发现学生在语言表达方面普遍存在的问题在于思维能力的不足。
有些同学在表达自己的想法时，语言表达上比较枯燥乏味。
在以后的教学中，我会加强对学生思维方式的培养，提高他们的思维能力，通过辅助工具、游戏、角色扮演等多种方式，让学生在趣味性、抽象性、难度性适中的环境中进行学习，从而提高他们的思维和语言表达能力。
韶山市三小四年级语文上册第四单元习作4我和过一天教案新人教版五四制
教师批注
进一步调动学生修改的积极性。 二、指导评赏，成就激励 1.获“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。 2.分四人小组自评自赏或互评互赏。 3.对评赏得好的学生授予“百花奖"。 4.将班级优秀习作汇编成册,在班内或校内传阅，激发学生的成就 感。 5。指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。 三、活动延伸 课下,咱们给习作配上照片，把写好的作品贴在教室里的展示栏里,争 取让更多的人来了解我们神奇的想法,好吗？
2.独立选材,分组互议。
出示题目“我和
过一天"，让学生根据自己的兴趣、爱好、
印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论,说说自
己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作时,采取“根据提供材料 写→独立构思表达"这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能 力。
就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁.（板书课题，指名读题，突出“怎样 变化”） 二、围绕提示，自读自学 1. 请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？
师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文. 2. 学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文,开火车读生字词,并正音正 句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河"的意思；指名说一说课文主要 讲什么？ 3. 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
根据《我和孙悟空过一天》提供的开头：假如我和孙悟空过一天,我 将和他一起降妖除魔,飞上天空大闹天宫。让学生展开丰富的想象， 续写成一篇完整的文章。
人教版小学四年级语文上册第四单元作文的优秀教案
人教版小学四年级语文上册第四单元作文的优秀教案人教版小学四年级语文上册第四单元作文的优秀教案第一课时（口语交际）一、播放“动物世界”录像，引入新课。
1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合，小组练说。
1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。
（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。
）2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。
（①说说动物的外形。
如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。
）3．师生评议。
谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
）第二课时（习作指导）一、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的'特点。
例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作。
1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
）2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
3．学生作文。
①提出作文要求。
（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
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四年级上册第四组习作教学旅程四年级上册第四组习作教学旅程（教师版）义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧武老师：青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。
我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材四年级上册第4单元的作文教学。
教学旅程第一站——题目探究与备课思考★习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。
你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。
先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物组成一组，分别说说这种动物的特点。
可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
然后各组推出代表在班上汇报。
在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。
具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1.本次习作，安排了写自己喜欢的小动物方面的内容，要求我们从中选择其中一个小动物进行习作指导。
2．具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
3.完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
2．学会描写小动物的方法。
3．学习修改自己的习作。
★习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1.关于习作知识点的了解：A 描写动物外形的方法 A 描写动物习性的方法 A 如何表达自己对小动物喜爱之情 2.关于口语交际课：ü 这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
ü 在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。
ü 教师在教学时可以这样安排教学过程。
ü 利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。
你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？通过交流打开学生思路。
ü 学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。
教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。
ü 小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词等。
3.关于习作素材的搜集：观察一个自己喜欢的小动物。
搜集描写小动物的文章，阅读学习别人的写作方法。
★备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？武老师：教学指导策略预设如下：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
” 本设计尊重学生的主体地位，激发习作的兴趣和动机，让学生乐于表达。
引导快乐地回忆童年的有趣的小动物，引导学生读中学写，使学生通过习作过程的练习，享受作文的愉悦。
小动物的种类很多：小猫、小狗、小鸡、小鸭、小鱼、小龟、小熊猫、小松鼠、小刺猬……不管是水中的小动物，还是天上飞的小动物等。
要注意引导学生在所接触的小动物中，选一种你喜欢的来写。
写之前，要指导学生按一定的顺序进行观察，好处有二。
其一，不至于疏漏某一部分，有利于全面细致观察；其二，有序的观察为有序的描写打下基础，这样可使文章条理清楚。
至于怎样有序观察，可根据小动物的不同情况而定。
有时可从整体到部分，有时可由部分到整体，也可由头而颈，至身至尾至四肢。
只要观察时有顺序就行。
小动物的生活习性是指小动物在什么样的环境里生活，喜欢吃些什么。
不过，观察了解小动物的生活习性不是一天两天的事情，而是要有一段时间，并且细心观察才行。
只有更多地了解了小动物的生活习性，才能把它写好。
动物是儿童的天使。
喜爱小动物是每个孩子的天性。
大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。
所以，描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。
抓住特点，要注意写出不同点，写出家畜的品质特点，通过文章能给人以启迪或联想。
例如，写一只小猫，可以写它的淘气或可爱，或者是淘气中包含着可爱。
这既是小猫本身的特点，又包含着作者对小猫思想感情，也是作者写小猫的目的所在。
如若在写出小猫“淘气”“可爱”或“淘气得可爱”特点时，作者开展联想、想象，产生了新的认识，如写小猫“淘气得可爱”，能跌打滚爬，蕴藏着一种不甘失败、百折不挠的气质。
很显然，作者写小猫的目的，主要不是表现小猫的“可爱”、“淘气”或“淘气得可爱”而是要表现小猫“不甘失败、百折不拢”的气质，给人们以启示或教育的作用。
写小动物要内容具体，写出真情实感我们生活中的许许多多小动物确实很可爱，很惹人喜欢。
小动物讨人喜欢的地方到底是什么，一定要通过具体的内容写出来。
写具体内容的同时，还要表达自己的真情实感。
教学旅程第二站——指导预设兼方法点拨青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】一、前作文：未成曲调先有情1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风（1）师：小动物是我们小朋友的好朋友。
说一说你喜欢哪些小动物，你愿意和哪些小动物交朋友？生：自由发言。
（2）谁能说一说你知道的十二生肖的动物名称。
2．成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹（1）读一读，说一说你最喜欢哪一个成语。
汗马功劳走马观花快马加鞭一马平川狐朋狗友为虎作伥杯弓蛇影猴年马月狗急跳墙对牛弹琴抱头鼠窜兔死狐悲龙飞凤舞鹤立鸡群亡羊补牢龙飞凤舞狗急跳墙骑虎难下鸦雀无声一鸟二石鼠肚鸡肠打草惊蛇飞蛾扑火虎头蛇尾三羊开泰卧虎藏龙欢呼雀跃狼狈不堪画蛇添足狼吞虎咽鸡犬不宁闻鸡起舞井底之蛙调虎离山叶公好龙青梅竹马伤家之犬百鸟朝凤虎视眈眈画龙点睛鼠目寸光鸡飞狗跳马不停蹄快马加鞭来龙去脉守株待兔缘木求鱼倚马千言金蝉脱壳鱼目混珠指鹿为马狼烟四起鸟语花香兔死狐悲人怕出名猪怕壮鹬蚌相争，渔翁得利不入虎穴，焉得虎子城门失火，殃及池鱼（2）读一读描述小动物的诗句，说一说你最喜欢那一句。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（1）猜一猜，下面描写的是哪一种小动物。
①远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
②小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
③尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。
④一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。
⑤年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
⑥凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。
谜底：①蚂蚁②青蛙③蜻蜓④鱼⑤羊⑥金鱼（设计思考：这一环节的教学，引导学生感知小动物的语言信息，既活化了学生的知识经验，又激发了小学生对小动物的兴趣。
一下子拉近了小学生与小动物之间的距离。
未上课，先动情，从而点燃了学生情感思维的火花，激发了小学生的生活情趣，做到了“未成曲调先有情”。
）二、中作文：奇思妙想我能行1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新师：刚才，我们已经和小动物交上了朋友。
下面，我们一起研究如何来描写自己喜欢的一种小动物。
大家讨论一下，写小动物应该抓住哪些特点来具体描写？学生自由发言，教师归纳：形成板书：名称→外形→习性→感情。
设计思考：引导学生从生活体验入手，整理归纳自己的生活体验，初步形成一种写作理念，使学生从整体上感知写小动物基本方法和章法模式。
为下面的具体指导习作，作好了铺垫。
2．佳作引路，章法导写：要把金针度与人（1）写动物外形。
读一读，下面这三段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。
选择两名同学的习作进行点评。
[小白猫]小白猫全身长满了雪白雪白的毛。
一对亮闪闪的黄眼睛，灵活透亮。
白天，猫怕光，眼睛就眯成一条缝；晚上，眼睛睁得又大又圆，活像两颗发光的水晶石。
小猫的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周围长着毛。
它的嘴很小，舌头鲜红鲜红的，牙齿锋利，四颗门牙较长。
小白猫四肢发达，特别是后肢强健有力。
平时，猫的爪子蜷缩着，爪子下面有肉垫，走起路来一点声音也没有。
小猫的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翘着，像只小老虎，显得很威风。
[大公鸡]姥姥家有一只可爱的大公鸡。
它长着红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；它那一身五颜六色的羽毛，像一道美丽的彩虹；金黄色的腿再加上高翘的大尾巴，更显得美丽动人。
姥姥给它取了一个名字叫“花大将”。
可能是因为它漂亮又神气吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其实的“将军”呢！威风极了！[小鸭子]外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。
小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。
圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。
它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。
小鸭子背上长春一对翅膀。
尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。
它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。
（2）写小动物习性。
读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。
选择两名同学的习作进行点评。
【雄鸡吃食】在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。
有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。
突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。
“真是个小调皮鬼！我摇摇头，开心地笑了。
【小白兔吃草】从那以后，我每天放学回来都采一些嫩草喂它们。