模块七活动1______教学案例反思

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现代诗教学实践案例分享(3篇)

第1篇一、案例背景在现代教育背景下，诗歌教学不再是单纯的文本解读，而是注重培养学生的审美能力、创造力和批判性思维。

以下是一个现代诗教学实践案例，旨在探讨如何在课堂上有效实施现代诗教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。

二、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。

2. 培养学生对现代诗的欣赏能力，提高他们的审美水平。

3. 引导学生尝试创作现代诗，激发他们的创作潜能。

4. 培养学生运用现代诗进行表达的能力，提升他们的语言表达能力。

三、教学对象本案例适用于初中阶段的学生，他们已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知，但尚未形成完整的审美观和创作观。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅抽象画作，引导学生发挥想象力，用诗歌的形式描述画面。

2. 提问：你们觉得这幅画像什么？你们可以用诗歌来表达自己的感受吗？3. 通过这个环节，激发学生对现代诗的兴趣，为后续教学做好铺垫。

（二）讲授新课1. 介绍现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。

2. 通过多媒体展示一些著名的现代诗作，如《再别康桥》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生感受现代诗的魅力。

3. 分析诗作，引导学生关注诗中的意象、情感和语言特点。

（三）互动环节1. 分组讨论：选择一首现代诗作，分析其特点，并尝试用现代诗的形式创作一首作品。

2. 各组展示作品，其他学生评价，教师点评。

3. 通过互动环节，让学生在实践中学到知识，提高他们的创作能力。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调现代诗的特点和创作技巧。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在创作过程中的收获与不足。

3. 教师针对学生的反馈，调整教学策略，为后续教学做好准备。

五、教学反思1. 本节课的教学目标基本达成，学生对现代诗有了更深入的了解，创作能力有所提高。

2. 在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

现代教育技术培训模块七演示文稿

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本模块核心概念：本模块核心概念：
•信息技术信息技术 •课程整合课程整合 •工具工具 •资源资源 •教学模式教学模式 •问题问题 •策略策略
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•单元综合教学单元综合教学
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核心概念：信息技术核心概念：
信息技术（信息技术（Information Technology，简称），，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它开发、安装和实施信息系统及应用软件。也常被称为信息和通信技术（也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包）。主要包）。括传感技术、计算机技术和通信技术。括传感技术、计算机技术和通信技术。
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活动1 活动理解信息技术与课程整合
第2步：理解信息技术与课程整合的内涵（5-10 ' ）步理解信息技术与课程整合的内涵（信息技术在教学应用中的功能：信息技术在教学应用中的功能： • 资源获取、加工、利用资源获取、加工、 • 知识创建、展示、演示知识创建、展示、 • 情境创设和实验模拟 • 交流、通讯、协作交流、通讯、 • 练习、测试、评估练习、测试、
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核心概念：课程整合核心概念：
⑴广义课程整合广义课程整合从广义上讲，课程整合是指将两种、从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。创立综合性课程文化。

Module7 Unit1 I don't believe it 教学案例设计

Book7 Module7Unit1 I don’t believe it!高密市豪迈学校潘娟娟一、教材分析：本课的教学内容为是新标准英语（三起点）第七册第七模块第一单元，本模块的主题是“Animal facts”。

它是以学生喜欢的话题“动物习性”为主要教学内容。

Unit 1中出现的重点句型有：Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Snakes can’t hear. 相关的词汇有：bamboo，believe, lucky, CD-ROM, copy, fantastic。

我将本单元内容设计为本模块的第一课时。

本课时为新知识的呈现。

二、教学目标：1、知识目标：(1)能听说认读新单词：bamboo, lucky, believe, CD-ROM, copy, fantastic(2)能听懂、能实际运用句型: Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo.Snakes can’t hear. It copies th e other snake.2、能力目标：通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。

能将语言内容转化为实际交际。

3、文化意识与情感态度目标：通过学习中国国宝大熊猫等动物的习性，让学生领悟到大自然不仅有人类的存在，而且还要使生养我们的这个地球平衡发展，使学生进一步明确保护环境，爱护动物的重要性。

通过学习，激发学生保护和珍惜野生动物，使我们的家园更美丽和谐。

鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

三、教学重点和难点：重点：1、掌握以下单词：bamboo, lucky, believe, CD-ROM, copy, fantastic2、掌握下列句子：Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day.It says snakes can’t hear.难点：通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性。

一年级起点四下第七模块课后反思

一年级起点四下第七模块课后反思
课后反思是对学生在课堂上所学知识的总结和思考，以便进一步提高学习效果。

对于一年级起点四下第七模块的课后反思，我可以从以下几个方面进行反思：
1. 学习态度：在这个模块中，我能够认真听讲、积极参与课堂活动，并主动思考问题。

但有时候我会分散注意力，容易被周围的环境干扰，这导致我在一些练习中出现了一些错误。

在以后的学习中，我要更加专注于课堂内容，提高自己的学习态度。

2. 学习方法：在这个模块中，我学会了使用图表和图画来整理和展示数据。

但是，在一些应用题中，我对于如何运用这些方法还不够熟练。

在以后的学习中，我要多加练习，提高自己的应用能力。

3. 错误分析：在这个模块中，我犯了一些错误，主要是因为没有认真审题或者没有理解题意。

对于这些错误，我需要及时发现并进行反思，找出错误的原因，并采取相应的措施进行纠正。

4. 学习成果：在这个模块中，我掌握了图表和图画的制作方法，学会了整理和展示数据。

我还学会了通过观察、比较和分析来获取信息。

这些都是我在这个模块中的学习成果，对于这些成果，我感到很满意。

通过这个模块的学习，我不仅掌握了一些基础的数学知识，还提高了自己的学习能力和思维能力。

在以后的学习中，我要更加努力，
不断完善自己，取得更好的成绩。

创新教师培训模块七自测题

模块七自测题单选题第1题: 以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能正确答案：知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系;正确原因:错误答案：学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结;错误原因:在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反;错误原因:在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能;错误原因:第2题: 以下关于建构主义学习理论的描述错误的是认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论强调对学生探究能力与创新能力的培养与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者正确答案：与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进;正确原因: 错误答案：认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论;错误原因:强调对学生探究能力与创新能力的培养;错误原因:要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;错误原因:第3题: 关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用信息技术能解决教学中的所有问题在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好正确答案：根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用;正确原因:错误答案：信息技术能解决教学中的所有问题;错误原因:在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量;错误原因:教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好;错误原因:简答题第1题: 您是怎样理解信息技术与课程整合的内涵、目标、途径与方法的？标准答案：内涵：信息技术与课程整合的本质与内涵，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

模块七(6)设计一个单元教学的实施计划

《记忆的优化》主题的单元教学实施计划（以专题一和专题二为例）
泉州一中陈义顺
上述实施计划分别从单元教学实施前、实施中与实施后对各主要教学的实施环节进行了规划，侧重考虑了在实施教学过程时需要考虑的一些细节问题，如果说单元学习计划解决的是教学目标是什么的问题，单元教学的实施计划则是考虑如何保证教学目标得以实现的问题。

现在请你与你的小组同伴一起，对你们所设计的主题单元学习计划进行比较，并选择一个主题单元计划，思考如何为其设计一个单元教学的实施计划。

在学习与讨论过程中，大家可以参考上面的不同案例，并结合单元教学中各专题的特点，思考我们在教学实施前、实施中与实施后分别需要做些什么？
你还可以通过与其他小组的学员交换你们的实施计划，从别人的计划中发现自己的计划的不足，从而提高自己所设计的主题单元学习计划的实施可能性。

模块七(活动2)点评信息技术与课程整合课例《找春天》

信息技术与课程整合课例《找春天》点评答：安老师的这节课有以下几点值得学习：一、教学目标阐述清楚、具体明确，符合年段特征，体现了新课标的要求。

二、体现了语文课的特点。

其课堂设计注重了学生的听、说、读、写等方面的培养和发展。

三、重点突出，以读促教。

本课中安老师比较注重对学生朗读的指导，且安排了多种朗读方式，有教师的范读、学生的自由诵读等。

四、借助课件创设情境激发情感让学生感悟读、对学生有针对性的指导读。

在所有读里面利用多媒体课件的优势，让学生身临其境欣赏春天美丽的画面，体会春光的美好，让学生在美景中赏读美文，既让孩子们对课文内容有了深刻理解，又培养了他们感受美、发现美、欣赏美的能力。

五、注重激励性的评价。

在整个活动过程中，注意表扬和激励学生，从而激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，学生学习积极主动，课堂实效性极高。

六、拓展延伸，重知识积累。

描写春天的文章也特别多，教师让学生阅读相关资源，开阔了学生视野，让学生学习更多的语文。

这一环节，使知识在课内得到了延伸，拓展了学生的知识面，开拓了学生的视野。

七、教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。

安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。

商榷之处：1、媒体运用上比较简单，没有充足的音频、视频材料，教师只是把简单的文字材料和图片结合起来。

2、时间分配上没把握好。

读的环节占的时间多，乃至后面的写作显得有些仓促。

3、对于二年级学生而言，对字词的把握这是重点，必须让学生会写且理解。

一、你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。

推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。

答：曾观看过窦桂梅老师的《夕阳真美》一课，感慨良多，窦老师匠心独运，不但预设并生成出了令笔者拍案叫绝的课堂教学，而且游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学更让人羡慕不已!如：课伊始，窦老师利用多媒体播放“夕阳西下”壮丽景色，并伴以和谐优美的协奏曲，让人真真切切地感受到——夕阳美极了。

模块七职场适应

三、相关知识
（二）职业形象 1.设计职业形象职业形象设计是指设计者根据设计主体的要求和客观现状，运用有关部门的科学知识和方法，系统性、创造性地提出创意，制定出形象塑造的目标和方案。不同的职业需要树立不同的职业形象。
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三、相关知识
（1）突出“职业”特征，为“职业目标”服务职业目标不同、职业职位不同，其职业内容和职业性质也不同，因而职业形象的要求也不相同。职业形象设计不仅要与职业目标相吻合，还必须使职业形象具有个性化特征，因此，对职业形象的设计必须从职业的实际情况出发，遵循职业活动规律的客观要求。例如，教师职业形象的设计，要符合教师授课的要求，；突出整洁、；规范、为人师表等特征。
社会责任不同
社会规范不同
社会权利不同
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2.人际关系不同
三、相关知识
学习
竞争
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三、相关知识
3.生活管理方式不同
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三、相关知识
4.对社会认识的内容、途径不同
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三、相关知识
（三）转换过程 1.毕业前夕的角色转换 11月份左右找工作直至第二年6月份毕业离校。 ①重视毕业实习和毕业设计。 ②进行非智力因素技能的训练，提升多方面的能力。
LOG O
任务一：找到角色转变途径任务二：设计你的职业形象任务三：训练你的职场胜任力
初入职场的人，有干大事业的热情和冲动，有不切实际的远大理想和抱负，可谓大事干不了，小事不愿干。所以，对于初入职场的人，你必须清楚的认识到，现在自己还不是一颗珍珠，你还不能苛求立即被别人承认。如果使自己卓然公众，得到别人的认可，那你就要由沙子变成一颗珍珠才行。本模块我们通过三大任务，使学生尽早完成职业角色转换，懂得并学会树立自己的职业形象，学会职场沟通，提升自己的职场胜任力，最终驰骋职场。

小学英语_外研版(三起)五下Module7Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

Module 7 Unit 1My father goes to work at eight o'clock every morning.一、教学目标1、知识目标：全体学生能听说认读单词evening,late,worker,factory,early,taxi,以及理解运用句子" My father/mother goes to work at ................................... e very ......... He/She is a/an .........."2、能力目标：能表演对话，运用所学知识向全班介绍家人的上班时间。

3、情感目标：引导学生思考有人很晚或很早上班的原因，尝试讨论和理解父母工作的辛劳，在家里应该为父母分担一些；引导学生思考合理的日常作息时间，从而帮助学生养成健康的生活习惯。

二、教学重难点1、重点：听说认读新单词，表演对话，能运用所学知识介绍他人的职业和上班时间。

2、难点：能运用所学知识讨论各自家人的职业和上班时间。

三、教具准备相关图片、词卡，自制钟表、多媒体课件等。

四、教学过程（一）Greetings1、师生互致问候。

Today let's have an English class.（二）Warming up and lead in1、导入。

Children do you like playing games?由猜谜语开始引出钟表，并复习时间的表达方法，表演一个和本课有关的律动，继续猜谜游戏复习之前学过的职业单词，课件出示policeman, nurse, taxi driver, worker的图片，由复习旧词引出新词taxi , worker教授并板书新词（配合游戏练习单词）设计意图：用猜谜语的游戏导入课堂，调动学生的学习兴趣，快速进入上课状态。

（三）Presentation呈现大明和芳芳的图片，oh ,It，s eight o5clock,Darning and Fangfang are going to school. What are the talking?Do you want to know?let's listen. 听后回答问题，They are talking about time and works□引出并板书课题：Module 7Unit 1 My father goes to work at eight o5clock every morning.设计意图：用富有神秘感的语言提问学生，遵循语言习得的规律，通过听整体感知文本，并引出本节课题。

反思所学案例1

模块七《应用教育技术理论，反思所学案例》1、你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。

推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。

答：我有幸观看了我校老师梁大伟老师的《背影》形象直观的插图，优美动听的音乐，为学生的口语表达创设的情景。

通过播放父爱的图片和音乐《父亲》（低声地），渲染气氛，在音乐和画面中白老师絮语般的导入，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发了学生的思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。

2、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。

答：在我身边最常见的情况就是公开课，我所了解的情况是，大家觉得只要在课堂上用了PPT就是一种新观念、新方法，信息技术能力稍微好点的老师可能还会在课件中添加些多媒体，差点的老师最终导致这种课件的唯一功用是代替了传统的板书。

作为农村的中、小学校，特别是乡下的学校，平常的课堂老师使用信息技术与课程整合的可能性几乎为零。

最大原因就是因为不具备这种软、硬件环境！平常我也帮助许多老师制作过课件，但毕竟能力有限，对跨学科的课件把握不够。

通过这次培训，使我对信息技术与课程的整合有了全新的认识。

信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生完成某些用其他方法难以做到的事，在高水平完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。

3、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。

请一定从自己亲历的事情谈起。

比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：在一次公开课上，我用的课件是事先做好的，课堂教学中，由我自己现场控制，按照多媒体中和设计的教学步骤依次出现，整个流程不可以更改，因此，在师生互动的过程中，出现师生极课件交流的盲点。

模块七形成完整的教学设计成果

了解教学评价的新理念
一、教学评价的概念教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。
了解教学评价的新理念二、教学评价的功能：
1、诊断功能 2、激励功能 2 3、调控功能 4、教学功能 5、导向功能
了解教学评价的新理念三、教学评价的种类
中小学教育技术能力培训
模块7：模块：形成完整的教学设计成果
镇巴县小洋中心小学王瑛
模块七学习目标 1．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，解新课程标准下的评价理念。解新课程标准下的评价理念。 2．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学设评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法并添加到教学设计方案中。计方案中。 3．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。预期学习成果 1．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果；．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； 2．本模块的学习记录。．本模块的学习记录。学习基础：学习基础： 1、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案”。、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案” 2、已完成的演示型课件。、已完成的演示型课件。
以基准为依据以内容为依据教学评价以功能为依据以方法为依据

小学英语_Unit1Idontbelieveit!教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版新标准三起点六年级上册Module7 Unit1 I don’t believe it!教学设计一、教材分析：本课时是六年级上册M7U1的内容，以对话的形式谈论动物熊猫和蛇的生活习性，锻炼学生运用一般现在时描述动物生活习性的能力。

通过本节课的学习，对U2学习其他动物的生活习性做铺垫，本课起到承上启下的作用。

二、学情分析：六年级学生已经掌握了比较丰富的单词和英语知识，三四年级已经接触过一般现在时，本节课让孩子继续感知和运用。

六年级学生识读能力比较强，所以单词教学部分相对来说比较容易，但在教学过程中培养学生语音语调尤为重要。

三、教学目标：（1）知识与技能目标：识读并运用单词believe，lucky，fantastic，bamboo，dangerous；能听懂、能实际运用句型: Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Snakes can’t hear. The snake gets frightened.（2）过程与方法目标：掌握重点句子，灵活运用功能语句描述动物的生活习性。

（3）情感态度价值观目标：进一步了解其他动物的生活习性，懂得爱护动物的重要性。

四、教学重难点：重点：识读并运用单词believe，lucky，fantastic，bamboo，dangerous；能听懂、能实际运用句型: Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Snakes can’t hear. The snake getsfrightened.难点：掌握重点句子，灵活运用功能语句描述动物的生活习性。

懂得爱护动物的重要性。

五、教学资源：经验准备：学生对熟悉动物的生活习性物质准备：多媒体课件、单词卡片、熊猫和蛇的图片、DVD、头饰、游戏环节中用到的玩具等。

六、教法和学法：在教学中，我采用“创设情景教学法”“真实运用任务教学法”和“小组互助合作学习法”“游戏法”等来完成教学任务。

每个模块要完成的任务

1、读完教学研读中的培训准备；2、完成交流讨论区的：活动7 模块一总结与反馈交流分享（自己发一个贴，给别人回复至少3个）；3、进入班级论坛，对模块1:“理解信息技术与课程整合”的误区进行跟帖；4、进入班级论坛，对模块一：选题计划提交，按添加附件形式将您的选题计划提交；（并给别人回复至少3个）5、按课本11页建立文件夹；6、下去准备配套的教案课件。

（注意选题计划，课件，教案必须是一个课题的，配套的！）模块二中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学前期分析；2、完成交流讨论区的：A活动1《精心分析，适应变化》必选案例的交流分享；B活动3可视化工具交流分享；C活动5模块二的总结与反馈交流分享；（每一个活动要自己发一个贴，给别人回复至少3个）3、完成课堂作业：作业1：模块二必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传。

作业3：技能作品；（所交的技能作品应该是：在freemind中设计您所选的课题中的教学目标，然后在：“文件”中找“导出”，选倒数第五个“导出为jpeg格式”，按添加附件的形式提交作业。

）4、进入班级论坛，对模块二：观摩案例：《要下雨了》讨论教学目标分析的方法进行跟帖。

（注意：在群里下载Java运行环境和思维导图后，先安装java运行环境后安装思维导图软件，桌面出现一个蝴蝶图标，名称是freemind，双击打开就行）模块三中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学模式与教学策略；2、完成交流讨论区的：活动1必选案例《有理数的乘方》交流分享；活动4 文字编辑工具交流分享；活动5模块三总结与反馈交流分享；3、完成课堂作业：作业1：模块三必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业3：从活动3的5个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业4：技能作品，使用文字编辑软件制作技能作品，完成后提交。

（技能作品，要的是你和网页课件配套的教案，教案设计要求在模块三，教学研读中“活动 4 应用文字编辑工具进行教案设计”中，教案设计模板在群共享区。

外研版(三起点)四年级英语上册《Module7_模块整体教案》

Module7模块整体教案一、模块教材分析本模块是外研社小学英语教科书四年级(上)教材第七模块，该模块分别围绕There is ahorse in this photo.和There are twelve boys on the bike.展开某处作在坫物的话题，在教材创设的看照片和看杂技的真实情境中引出一组情境对话、一首歌曲和多个任务项目。

某处存在某物的话题十分实用，此话题学生使用广博，且与生活联系十分严紧。

四年级学生已经初步掌握了些生活中多见动物和物品的名同词汇和日常数字的表达法。

在模块学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本模块主要交际语言：There is .../There are.../She’s riding a horse.以及相关的功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言描述能力，能简单介绍现实生活中物品的位置与状态。

二、模块教学目标(一)知识目标(1)能够掌握本模块出现的there is, horse, there are等单词和词组，并烂熟朗读与运用。

(2)通过对话学习能够掌握某处存在某物的主要句型：There is .../There are .../Let’s have a look. /She is riding a horse. /I can’t see her face.并确凿烂熟地运用于实际交流当中。

(3)学会一个chant和一首歌曲“Three Green Parrots”。

(二)能力目标(1)通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本模块词汇和主要句型，并运用其对物品进行正确的描述；(2)能展开描述生活中多见事物的对话，形成优良的语言交往能力。

(三)情感态度目标(1)通过本模块学习，养成主动用英语交际的习惯。

(2)通过本模块学习，能在积极参与活动，和他人合作任务的过程中获得学习欢乐和学习成就感。

(四)学习策略目标(1)能够在情境中进行真实交际。

模块七总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我在活动1 “应用教育技术理论，反思所学案例”中，我认真阅读了有关信息技术与课程整合的知识点：信息技术与课程整合的目标；信息技术与课程整合的内涵点；信息技术与课程整合的途径、方法及策略；信息技术与课程有效整合的基本特征；信息技术与课程整合存在的问题。

并且回顾了所学过的教育技术基础理论。

结合自己的教学实践，认真思考，在班级下的“反思所学案例”板块中讨论了三个问题。

又阅读了《教育技术参考手册》的知识群，了解了信息技术与课程整合的目标，内涵，途径，方法，策略以及与课程有效整合的基本特征和存在的问题。

阅读了《season》教学设计方案，观看了相关的教学视频。

并以回帖的形式发表了自己对课例的评价和看法。

在活动3“优秀设计赏析与评论”中，我选择了：《What’s the weather like today?》方案，按照教学成果评价量规，结合前面培训学到的理论和方法，发起了一个主帖对所选择的方案进行赏析与评论.最后认真撰写了《模块七总结与反馈》。

2、学完本模块后，你有哪些收获？答：学完本模块后，我的收获有：我了解了信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具，而是强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设，启发思考，信息获取，资源共享，多重交互，自主探究，合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的改变，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。

信息技术与课程整合，需要我们教师在实践不断探索和完善。

我知道了“信息技术与学科课程整合”是指信息技术渗透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。

并懂得了信息技术与课程整合有六大优化策略：内容组织策略：通过将教学内容组织主题单元，较好地处理了单元内容之间的共性和个性问题，将分散内容进行有意义的组织；同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调，解决以往单课时、单课文设计的不足，优化了信息技术与课程整合；思维引导策略：在课程改革背景下，从问题视角对课程进行建构，将“知识问题化”，有助于培养学生的高级思维技能；近来课程领域出现的许多新型教学模式，都反映出这种面向问题探究的课程组织方式，即在信息技术与课程整合时，无论采用什么具体模式、什么技术手段，它的重点都应该落在课程上，应该增进课程教学的有效性；教学活动设计策略：可以对各种常见的教学活动进行定位，了解它们的特性差异，如课堂讲授的社会化程度中等、反思程度低、重在传递知识，而个别辅导则社会程度偏低、反思程度中等、体验感受低；在课程整合中设计教学活动时，可以根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持；资源组织策略：通过将教学资源围绕单元进行主题组织，能够符合课程改革要求，满足学习者基本的学习需要，又保证了学习者自主探究的需要；主题与教学单元对应，能够解决各种分散、单一教学资源的有效应用问题；精简课程内容；展现学习的学科交叉性和拓展性；提高学生的兴趣和投入；将资源和教学活动相融合等；教学环境创设策略：在信息技术与课程整合时，并不是任何活动都要用信息化环境来支撑，在主题单元设计时，教学环境不要始终限于某个单一环境之中，而应该根据实际情况动态选择，使教学效果最优化；对于整个主题单元而言，从总体倾向上偏向于选择与学生现实生活相联系的真实环境，但对于单元中的不同模块、专题、课时来说，可以根据实际需要来动态选择全空间中的某种教学环境；教学评价设计策略：在信息技术与课程整合过程中，倡导采用多样化评价方法来促进整合效果，要使评价主体多元化、评价项目综合化、评价手段多样化，要避免评价功能单一、评价项目单一、评价方法单一。

连云港市中小学教师教育技术能力中级培训模块一至模块七后测试题及答案

模块一100分测试1．教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。

A.设计、开发、利用、拓展和评价B.设计、发明、利用、拓展和管理C.设计、开发、利用、评价和管理D.设计、发明、利用、评价和管理您的答案：C题目分数：10 此题得分：10.02．下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？A.全面实现教育信息化B.促进技术在教学中的有效运用C.建立教师教育技术培训和考试认证体系D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平您的答案：A题目分数：10 此题得分：10.03．下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师C.中级培训以普适教育为主D.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源您的答案：B题目分数：10 此题得分：10.04．本次中级培训将重点培养教师的（）能力。

① 指向单元的信息化教学设计能力② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力③ 教育技术的适时应用能力④ 主体资源的设计与创建能力⑤ 多媒体课件制作能力⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力A.①②④⑥B.②③④⑥C.①②③④⑤⑥D.①②③④⑥您的答案：D题目分数：10 此题得分：10.05．根据图1-2培训模块关系图，本次培训第（）模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。

正确的一项是（）A.模块1，模块4B.模块2，模块3C.模块1，模块3D.模块2，模块4您的答案：B题目分数：10 此题得分：10.06．下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？A.ELPB.ELFC.ELBD.ELPB您的答案：A题目分数：10 此题得分：10.07．电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

模块七总结与反馈 3

1 、在这个模块中，你做了哪些事情？这个模块中，主要做了以下几件事：（1）首先认真阅读了《北京大学教育技术参考手册》中〖基础知识2：（信息技术与课程整合）〗相关的信息技术与课程整合的目标、内涵、整合的途径、方法及策略、基本特征、存在的问题等理论，结合前面五个模块（模块二到模块六）所学案例，在〖课程讨论区〗我的班级下的“反思所学案例”板块中结合自己的教学实际讨论了活动1的三个问题。

（2）在〖活动2点评信息技术与课程整合课例〗中，参照【教学成果评价量规】赏析和观看了《电磁继电器的应用》的教学设计与教学视频后，进入〖课程讨论区〗我的班级下的“信息技术与课程整合课例点评”板块，以回帖的形式，结合自己教学实际发表对课例《电磁继电器的应用》的评价和想法，在案例评价中渗透自己对知识点的理解。

（3）在〖活动3 优秀设计赏析与评论〗中，参照【教学成果评价量规】赏析了〖中学数学：《黄金分割》〗教学设计方案，结合前面培训学到的理论和方法发起一个主帖，对所选择的方案〖中学数学：《黄金分割》〗进行赏析与评论，并有针对性地提出了修改建议。

2．学完本模块后，你有哪些收获？（1）学习完本模块后我最大的收获是进一步理清信息技术与课程整合的目标内涵点途径方法及策略，了解了信息技术与课程有效整合的基本特征和存在的问题。

（2）浏览了优秀教学案例的过程中如何进行教学评价，并在评价的过程总提高了自己的教学方案的设计能力。

3 、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？学完了本模块后，在培训过程中感觉自己缺的信息技术基本理论和技能都有待丰富和加强，值得欣慰的是我们学校已经在配备这些设备，而我们也有机会把在这里学到的理论和技术用在教学上，丰富自己的教学课堂，充分发挥网络资源的优势。

所以建议老师们能够给予我们更多的技术支持，现在学到的教学设计模式在我们实际教学过程中给予全程指导。

语文园地七教案反思

语文园地七教案反思在进行语文园地七教案设计和实施后的反思中，我认为有以下几点需要改进的地方：一、需求分析不够充分在设计教案之前，我没有充分分析学生的需求，对他们的实际情况和学习水平了解不够深入。

这导致我的教案在选择教学内容和教学重点上存在一定的盲目性。

下次在设计教案之前，我会深入调查学生的实际需求，采取多种调研方法，如问卷调查、个别访谈等，以提高教案的针对性。

二、教学目标设置不够明确在设计教案时，我的教学目标没有明确具体，导致教学过程中无法有效衡量学生是否达到了预期的学习效果。

下一次设计教案时，我将更加注重教学目标的具体性和可操作性，确保能够明确衡量学生的学习成果。

三、教学方法选择不够灵活在实施教案时，我主要采用了传统的讲授和答疑解惑的方式，没有充分运用多种教学方法和资源。

这导致部分学生对教学内容没有产生兴趣，学习效果不太理想。

下次在教学过程中，我将尝试运用多种教学方法，如小组合作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

四、评价方式不够多样化在进行教学评价时，我主要采用了书面作业和小测验的方式，没有充分运用其他形式的评价，如口头表达、课堂参与等。

这导致学生的学习表现无法全面展现，也无法及时发现学生的优缺点。

下次在进行教学评价时，我将尝试运用多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。

五、课堂管理不够到位在教学过程中，我对于学生的课堂纪律管理不够到位，导致学生的注意力不集中，甚至出现了一些不良现象。

下次教学时，我将加强对于学生的课堂纪律管理，建立起良好的学习氛围，让学生更加专注于学习。

总之，在进行语文园地七教案设计和实施后的反思中，我意识到了自己的不足之处，并制定了改进的措施。

通过下次的努力，我相信能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学效果。

模块七信息技术与课程整合课例《找春天》的赏析和点评

模块七信息技术与课程整合课例《找春天》的赏析和点评看完了安瑞洁老师《找春天》这一课的教学设计和教学视频，我对这堂课点评如下：一、教学设计方面：《找春天》课程设计充分体现了新课改的教学理念。

在课堂教学中珍惜学生的独特感受，用优美的语言引导学生朗读课文，用赏识、鼓舞唤起学生的积极参与，因而本课参与积极性高，学习兴趣浓，师生配合默契。

很好地达成教学目标。

（1）学生带着自已“找到的春天”走进课堂也是一种美。

为课程学习打下很好的基础。

（2）老师用简单的导语把学生带进课堂学习提高了教学效益。

（3）扩展阅读开阔了学生的视野，让学生有不同的感受。

（4）各教学环节的操作描述比较具体，并说明设计意图。

活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但没注重学生差异，未提供教学评价。

教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。

我认为可补充的地方：（1）教学资源准备不够充分，教学过程中展示春天信息的相关图片，丰富学生的视野。

（2）“仿写创编”，可改为“描绘创编”要求学生用自己最拿手的方法来描绘春天。

（绘图，歌曲，语言，诗歌等）充分让学生展示自己的才华，发展学生的各种能力。

以语言运用为中心。

不能很好体现学生的个性。

二、课堂实施过程方面：（1）安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。

安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。

”“……仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。

能根据学生的年龄特征紧扣“找”字，让学生投入到大自然中去找春天并且把找到的春天带到课堂上，设计精练合理，过渡也比较自然。

教学中体现了学科特色。

媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。