九年级化学上册课题1原子的构成教学设计新人教版
《原子的构成》人教版化学说课稿
各位考官好，我是化学组某号考生，我说课的题目是《原子的构成》一、说教材本节课选自人教版化学九年级第3单元第二课时，包括原子的构成，相对原子质量两部分内容。
在此之前，学生已经学习了分子和原子等微观粒子运动的一些特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，又是后面学习离子以及化学计算的基础，具有重要的作用。
二、说学情学生已经初步探索了物质构成的奥秘，但课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离生活经验。
因此在课堂上，需要老师尽可能的多提供一些信息帮助学生突破难点。
综合教材特点和学情，从核心素养出发，确定了如下三个教学目标:)三、教学目标1掌握原子的构成，认识相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。
2通过获取和加工信息，提高自主探究能力。
学会从微观的视角认识物质世界，提升分析归纳能力。
3感受探究学习的历程，激发对微观世界的学习兴趣，培养积极探索的学习精神四、根据教学目标，我确定了：重点:原子的结构和相对原子质量的理解。
五、教法学法由于本科内容的抽象化程度较高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
学生在教师创设的各种情景下主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳，逐步完善对原子结构的认识。
六、教学过程为了使学生学有所获，合理安排教学过程则是最关键的一环，我将从三个环节，展开教学。
1.创设情景导入：播放短片:我国第一课原子弹爆炸的资料；在学生心中产生感叹和好奇时，以大见小，引导学生首先学习原子结构的，并让进行大胆讨论猜想。
这样设计既发挥了情感在教学中的作用，又让学生敢于表达自己的见解，增强交流能力。
2.探究原子结构随后，简单介绍人类对原子结构认识的发展，意识到理解猜想的误差，求知的欲望被激发，展开第二个新课授予环节。
播放原子的动画模型；学生观看后，就对结构有了基本认识，但同时又产生新的问题:这些粒子分别是什么呢？这时进行点拨，原子核和电子的发现史及电性，介绍汤姆生和卢瑟福。
3.2.1原子的构成和相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
课堂上，我尝试用不同的教学策略来突破重难点，比如小组讨论和角色扮演游戏，让学生在互动中理解相对原子质量的计算方法。我发现这种做法确实能够帮助学生更好地消化和吸收知识，但同时我也注意到，部分学生在小组活动中参与度不高，可能还需要我在未来教学中进一步关注和引导。
3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示原子结构示意图、动画和元素周期表，辅助讲解；同时，提供实物模型和实验器材，帮助学生直观地理解抽象概念，提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于原子构成和相对原子质量的预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“原子的内部结构是怎样的？”和“如何计算相对原子质量？”设计问题，引导学生思考。
-巩固原子的构成和相对原子质量的知识。
-通过拓展资源，开阔知识视野。
-反思学习过程，提升自我学习能力。
学生学习效果
1.知识与技能：
-描述原子的基本组成，包括质子、中子和电子，并理解它们在原子中的功能。
-根据原子结构示意图，正确指出原子核和电子云的位置。
-解释相对原子质量的概念，并运用公式进行简单计算。
-在解决实际问题时，能够灵活运用相对原子质量的知识，进行定量分析。
-在小组项目中，能够主动提出问题，设计实验方案，进行数据收集和分析，培养创新思维和实践能力。
板书设计
①条理清楚、重点突出：
-原子的构成：
-质子（正电荷）
-中子（无电荷）
九年级化学上册《原子的构成》教案、教学设计
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.原子内部结构对元素性质有什么影响？
b.电子排布规律对化学反应有何作用？
2.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确理解原子结构。
3.小组分享：讨论结束后，各小组代表进行分享，展示他们的讨论成果，其他小组进行评价、补充。
难点：引导学生从宏观现象认识到微观结构，形成完整的知识体系。
（二）教学设想
1.采用导入式教学，引发学生兴趣。通过展示与原子结构相关的日常现象，如肥皂泡、静电等，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.运用多媒体教学手段，如动画、模型等，形象地展示原子结构，帮助学生建立直观的认识，降低学习难度。
3.结合学生的认知特点，采用循序渐进的教学策略，从原子核、电子到原子序数、原子量等基本概念，逐步展开教学，使学生能够系统地掌握知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一个日常生活中的现象——气球吸附在墙上的视频，引发学生思考：为什么气球会吸附在墙上？这与我们今天要学习的原子有什么关系？
2.学生分享：邀请学生分享他们对原子已经了解的知识，如元素周期表、化学键等，为新课的学习做好铺垫。
3.教师引导：通过学生的分享，教师引导学生认识到原子是化学变化中最小的粒子，而原子的内部结构对其性质和化学反应有着重要影响。
2.学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己对新知识的理解和掌握情况。
3.教师寄语：教师鼓励学生继续深入学习化学，探索原子的奥秘，为我国化学科学的发展贡献力量。同时，强调学习化学对生活、环保等方面的重要意义，提高学生的社会责任感。
五、作业布置
1.填空题：请根据课堂学习内容，完成以下填空题，巩固对原子结构的基本认识。
九年级化学原子的构成教案
九年级化学原子的构成教案一、教学目标1. 让学生了解原子的定义和特点，掌握原子的构成，知道原子核和核外电子的分布。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 使学生认识原子在化学变化中的作用，理解原子论和分子论的基本原理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：原子的构成，原子核和核外电子的分布，原子在化学变化中的作用。
2. 教学难点：原子核和核外电子的相互作用，原子结构示意图的绘制。
三、教学方法采用实验观察、问题探究、讲授演示等教学方法，引导学生通过实验现象认识原子结构，理解原子在化学变化中的作用。
四、教学准备1. 实验器材：电子显微镜、原子模型、化学实验室常用仪器。
2. 教学课件：原子结构示意图、原子核和核外电子的相互作用示意图。
五、教学过程1. 导入新课通过展示原子模型，引导学生回顾已学的原子概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验观察让学生使用电子显微镜观察原子模型，观察原子核和核外电子的分布，引导学生思考原子结构的特点。
3. 讲授演示教师通过课件演示原子核和核外电子的相互作用，讲解原子的构成，让学生理解原子核和核外电子的分布规律。
4. 问题探究提出问题：“原子在化学变化中的作用是什么？”引导学生通过实验现象和已有知识进行分析，得出结论。
5. 知识拓展介绍原子结构示意图的绘制方法，让学生绘制常见元素的原子结构示意图，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 作业布置布置课后作业，要求学生绘制原子结构示意图，加深对原子构成的理解。
8. 板书设计原子构成板书设计：原子：原子核：质子、中子核外电子：电子云原子在化学变化中的作用：1. 化学反应中的原子重组2. 原子间的电子转移3. 原子价的体现六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 重点关注学生对原子构成的理解，以及能否运用所学知识解释化学现象。
七、教学拓展1. 原子内部结构的研究：介绍原子核物理学的研究内容，如质子、中子的性质和相互作用。
九年级化学上册《原子的构成》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级化学上册的教学中，《原子的构成》是一个至关重要的章节。随着科学的不断发展，对原子的认识已经从简单的道尔顿原子模型发展到现代的量子力学描述。为了让九年级学生能够更好地理解并掌握原子的基本构成，本教学案例将采用生活实例、互动探究和多媒体辅助等多元化的教学手段，引导学生探索原子内部的奥秘。通过本章节的学习，学生将能理解原子由原子核和核外电子组成，掌握原子序数、质子数、中子数和电子数之间的关系，为后续化学知识的学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的问题意识、科学思维和合作能力，使他们在探索原子世界的旅程中，体验化学的乐趣，激发学习的热情。
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果。然后，我对学生的回答进行点评，纠正错误，补充遗漏的知识点。最后，对原子的构成进行系统总结，强调重点、难点，巩固学生的记忆。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.完成课本后的练习题，加深对原子构成的理解。
2.撰写一篇关于原子在生活中的应用的短文，提高学生的应用能力。
4.通过实验和观察，提高学生对化学现象的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究原子的构成，培养学生的问题意识和科学思维。
2.通过小组合作、讨论交流，促进学生合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，呈现原子的微观结构，帮助学生建立直观的认识，提高学习兴趣。
3.小组合作与交流
本案例强调小组合作学习，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。这种教学策略有助于培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神，使他们在互动中相互学习，共同提高。
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成教案新人教版一、教学目标1、了解原子是有质子、中子和电子构成的。
2、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量。
二、重点和难点教学重点：构成原子的粒子间的关系。
教学难点：相对原子质量概念的形成。
三、教学流程设计（一）出示学习目标1、掌握原子的构成及各粒子的电性。
2、知道质子数、中子数及核外电子数之间的关系。
3、了解相对原子质量的定义及其近似计算。
（二）指导自学阅读课本70-71页内容，解决下列问题：1、原子是由什么构成的？构成原子的各粒子电性如何？2、阅读本70页表4-2，你从中发现什么规律？3、为什么原子不显电性？4、什么是相对原子质量？（三）师生互动完成教学过程(一)创设情境，导入新课[投影]教材P69图4-2[体验]原子和乒乓球的体积比就像乒乓球跟地球的体积比。
[设问]原子这么小，还能不能再分?(二)复习回顾，课前热身1．原子是化学变化中的最小粒子，其特征表现为小，不断运动，分子间有间隙。
2．在化学反应中，反应前后分子可分，原子不可分。
3．原子由质子、中子、电子粒子构成。
(三)合作交流，解读操究一、原子的构成活动1：[展示]原子结构的放大模型[课件演示]原子内部的运动[提示]从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述原子的结构。
[归纳]原子由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的绕核作高速运动的电子构成。
[点拨]原子核是由质子和中子构成的。
[比喻]原子和原子核的体积划、关系就像—个庞大的体育场和一只蚂蚁的大小关系。
[注意]构成原子的粒子有三种：质子、中子、电子。
活动2：[投影]教材P68表4-1和表4-2。
[讨论]1．构成原子的三种粒子的电性、质量如何?整个原子的质量集中在哪里?2．原子中有带电粒子，那么整个原子是否带电?为什么?3．是否是所有原子中都含有中子?4．原子中质子数、电子数；中子数有何关系?5．不同种类的原子内部结构有何不同?[小结]1．质子带正电，电子带负电，中子不带电。
九年级化学上册教案原子的构成
九年级化学上册教案-原子的构成教学目标：1. 理解原子的定义和构成；2. 掌握原子核和电子的分布；3. 了解原子的化学性质与原子结构的关系；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力；5. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 原子的定义和构成；2. 原子核和电子的分布；3. 原子的化学性质与原子结构的关系。
教学难点：1. 原子核和电子的分布；2. 原子结构与化学性质的关系。
教学准备：1. 实验室用具：显微镜、电子模型、原子结构示意图；2. 教学课件和教案。
教学过程：第一章：原子的定义和构成1.1 引入原子的概念通过日常生活中常见的物质，如水、盐等，引导学生思考这些物质的组成单位是什么。
提问：你们听说过原子吗？原子是什么？1.2 介绍原子的构成使用课件展示原子的结构示意图，解释原子由原子核和电子构成。
讲解原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
说明电子带负电，围绕原子核运动。
1.3 原子的大小比较原子和分子的大小，强调原子是非常微小的。
提问：原子和分子有什么关系？它们之间的区别是什么？第二章：原子核和电子的分布2.1 原子核的构成使用电子模型展示原子核的结构，解释质子和中子的分布。
提问：原子核里有什么粒子？它们是如何分布的？2.2 电子的分布讲解电子在原子内的分布情况，说明电子云的概念。
演示实验：使用显微镜观察电子云模型。
2.3 原子核和电子的相互作用解释原子核和电子之间的电磁相互作用。
提问：原子核和电子是如何相互作用的？这种作用对原子的性质有什么影响？第三章：原子的化学性质与原子结构的关系3.1 原子结构的稳定性讲解原子结构的稳定性与电子排布的关系。
提问：为什么有些元素更容易失去电子，而有些元素更容易获得电子？3.2 元素的化学性质解释元素的化学性质与原子结构的关系。
举例说明不同元素的化学性质如何影响它们的反应和化合价。
3.3 原子结构的多样性与元素周期表介绍元素周期表的排列规律，解释原子结构与元素周期表的关系。
化学《原子的构成》优质教案、教学设计
教学难点： 核外电子法，小组合作探究，任务驱动，发现联系
通过任务的完成，找到分子原子离子之间的异同和联系
原子的构成（第二课时）教案
一、教学设计思路
本课题教学内容比较抽象，但学生已经有一定的原子基础了， 所以在讲述时没有第一课时那么难以理解。
教学中将通过让学生联系实际，观看微课、动画，画图等方式来得出电子的分层排布；尤其让学生通过生生互动、师生互动，了解原子结构示意图各部分的含义； 最后由学生小结本节课的主要内容，教师引导学生从课本知识走出来，进行德育一体化教育。
通过本节课的教学，达成教案中的教学目标。
二、教案
课 题 原子的构成（第二课时） 授课人 学 校 教学目标
1. 了解原子核外电子排布的基本规律，能读懂原子结构示意图， 初步认识核外电子在化学反应中的作用，了解离子的形成。
2. 培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工，培养空间想象能力和感知模拟能力。
3. 通过对整个原子内部结构的认知和探究，学习科学家坚持不懈的科学精神，建立宏观微观相互依存相互影响的科学理念，激发学生探索未知世界的兴趣，感受探究未知世界的乐趣。
自主总结，答疑解惑；教师根据在线测试情况和学生自主小结，进行总结评价，德育一体，立德树人。
长话短说，答疑解惑
思维导图，系统提升
通过对思维导图的构建，分析学生掌握情况，发现 问题及时补救
【板书设计】
原子的构成（第二课时）
分层排布
一、电子稳定结构
得失
二、离子
三、课堂小结。
人教版初中化学九年级上册3.2 原子的结构-原子的构成 教案
学习提纲年级：九学科：化学学期：上设计时间：课题课题1 原子的构成课型1课时学习目标1、知识与技能：1）了解原子是由质子、中子和电子构成的；2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2、认识与过程：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。
3、情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育，结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
学习重点1．原子的构成2．相对原子质量学习难点1．核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系2．相对原子质量概念的形成教学准备教学媒体：电脑平台课前训练1.分子：___________________________2.原子：___________________________3.分子与原子的区别：——————————————————。
激趣明标一、1964年我国原子弹爆炸视频二、时光隧道，人类对原子结构的认识。
三、卢瑟福的α粒子散射实验（α粒子，即氦原子的原子核）提出问题自主学习1、自主学习教材P70-71，完成下列空白构成原子的粒子有________、________和________，其中____________带正电，________带负电，________不带电。
比如氧原子的构成可以这样描述：由_____个质子和_____个中子构成一个_____原子核，_____个电子绕氧原子核高速运动，就构成了一个氧原子。
相对原子质量是以一种____________质量的____________为标准，其它原子的质量与它相比所得的比值。
2、考考你：(1)你能解释卢瑟福的实验现象吗？(2)你能模拟描述原子的结构吗？(3)构成原子的各微粒的电性、电量的关系如何？(4)你能书写计算相对原子质量的数学表达式吗？（5）相对原子质量跟质子数、中子数有怎样的关系?。
《原子的构成》教案
《原子的构成》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版九年级初三化学上册《原子的构成与核外电子排布》教案
课题2 原子的结构本课题包括原子的构成、原子核外电子的排布、相对原子质量三部分内容。
第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小以及原子中各部分的大小和运动情况。
离子的形成是本课题的核心，是教学重点。
为了说明离子是什么，它是怎样形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系，为教学作一个铺垫。
因此教材编写了“核外电子的排布”。
教材第二部分主要讲核外电子运动的特点，它有不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的理解有一定困难，是教学的难点，但不是教学的重点。
此处只要求学生对核外电子分层排布有一个初步观念就可以了。
至于原子结构示意图，仅仅作为原子结构的一种表达手段，教学上不作要求，习题上也不要求会画。
第三部分介绍相对原子质量。
由于原子很小，它的质量也很小，所以书写和使用都不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
考虑到此时学生尚无同位素的知识，不便提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值，所以此处只能要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解（将原子的相对原子质量作为元素的相对原子质量使用）。
第1课时原子的构成与核外电子排布【教学目标】1.知识与技能（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。
（2）知道原子核外电子是分层排布的。
（3）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
2.过程与方法（1）充分发挥学生的空间想象力。
（2）学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。
（3）运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。
3.情感、态度与价值观（1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
（2）逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
【教学重点】1.原子的构成。
2.原子核外电子的排布。
九年级化学上册教案原子的构成
九年级化学上册教案-原子的构成一、教学目标：1. 让学生了解原子的构成，包括原子核和电子。
2. 让学生掌握原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
3. 让学生理解电子在原子中的运动和作用。
4. 培养学生观察、思考、总结的能力。
二、教学重点：1. 原子的构成。
2. 原子核的组成。
3. 电子在原子中的作用。
三、教学难点：1. 原子核的组成。
2. 电子的运动和作用。
四、教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法等，以多媒体课件辅助教学。
五、教学过程：1. 引入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾已学的原子概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解原子的构成，包括原子核和电子，重点介绍原子核的组成（质子和中子）以及电子在原子中的作用。
3. 实验：组织学生进行实验，观察原子模型，加深对原子构成的理解。
4. 讨论：引导学生分组讨论，总结原子核的组成和电子的作用，巩固所学知识。
5. 练习：布置课堂练习题，检测学生对原子构成的掌握程度。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调原子的构成和原子核的组成。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：通过课堂表现、课后作业和实验报告等方面对学生进行评价，了解学生对原子构成的掌握程度。
八、教学拓展：引导学生深入研究原子核物理学，了解原子核反应和核能的应用。
九、教学资源：1. 多媒体课件。
2. 实验器材：原子模型。
3. 教材、练习册等教学资料。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 准备相关的教学视频或动画，以形象展示原子内部结构。
2. 准备一系列关于原子构成的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3. 准备实验材料，如模型原子、电子轨道模型等，以便进行直观演示。
七、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生回顾原子的概念和重要性。
第四单元课题1原子的构成 (教学设计)
第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成【学习目标】知识目标：1、了解原子的构成；2、知道原子不显电性的原因；3、初步了解相对原子质量的概念。
能力目标：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；2、学会查相对原子质量表。
情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。
【学习重点】原子的构成和相对原子质量的概念【学习难点】原子的构成课前预习1、知识回顾：⑴分子是的粒子，保持水的化学性质的最小粒子是。
电解水时，水分子分解成和，和分别构成和，和再分别构成和。
在整个变化过程中不变的粒子是，该粒子也是中的最小粒子。
⑵分子和原子的和都很小，二者都是构成物质的一种粒子，在化学变化中可以分为，而不可再分。
2、预习检查：原子很小，但原子还可以再分成更小的和。
原子内既带有电荷，也带有电荷，但两种电荷的相等，相反，因此，原子电性。
课内探究一、原子的构成：自主学习：1、原子的体积很小，你能用形象的比喻来描述原子的“小”吗？2、这么小的原子是否就是实心的不可分割的球体呢？观察右图，你能看出原子的内部结构吗？3、居于原子中心部位的粒子是什么？你能形象的描述它与原子的大小关系吗？4、原子很小，但原子内有很大的空间，你怎样理解这里所说的“很小”与“很大”？合作交流：1、分析表一中构成原子的粒子的电性和质量（附表一），你能得到哪些信息？2、分析表二中2、3、4列数据（附表二），你能得到哪些信息？精讲点拨：每个带电荷1、原子电荷每个带电荷2、原子核内的质子带正电荷，中子不带电，因此，原子核带电荷，原子核所带的正电荷数（即核电荷数）与核内数相等，也与核外数相等。
因此，原子。
3、在原子中：数== 数== 数。
4、不同种类的原子，核内的数不同，核外的数也不同。
决定原子种类的是数。
二、相对原子质量：自主学习：我们已知道原子很小但有质量，不同的原子质量各不相同。
第四单元 课题1 原子的构成教学设计
第四单元课题1 原子的构成教学案例花都区大塘中学洪接年※教学内容、教学策略分析：本课题主要探究原子的构成（原子的内部结构）和相对分子质量，课题的内容较为抽象，远离学生的生活经验，对于学生而言，研究一种看不见的粒子的构成会有比较大的困难，理论性比较强，在课题的学习中教师要善于引导学生把具体的知识抽象化，让学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动参与建立原子结构模型，在教学中采用讲授法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
在教材图表基础上，尽可能利用多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化；这既能激发学生的兴趣，又能培养学生的抽象思维能力。
在讲授的过程中，我设计出一个个问题情景，让学生带着问题阅读课文、观看图象、思考讨论，引导并帮助学生进行自主学习。
通过本课学习帮助学生形成化学学科概念、知识和方法，帮助学生更深入地认识物质的构成，认识“物质是可分的”辨证观点。
并为学生的后续学习做好铺垫。
※学生情况分析这是一个学校层次教好的班级，学生普遍都很喜欢上化学，课堂探讨的气氛比较浓厚，一部分同学有作预习的习惯，能够带动和活跃课堂，他们爱举手发表自己的观点，虽然这节课的理论性比较强，但是初三（3）班的同学学起来并没有太大的困难。
※教学目标：1．知识与技能(1)知道原子是原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。
(2)能描述构成原子的粒子的电性、电量和质量的关系。
(3) 知道相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
(4)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
2．过程与方法(1) 充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工，增强对信息的收集、处理能力。
(2)在分析原子结构时，鼓励同学之间进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观（1）对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
人教版化学-九年级上册-3.2《原子的结构》教案
课题1 原子的构成海口实验中学杜晓莹一、教学目标（1）知识与技能1、知道原子是由质子、中子和电子构成的；2、知道原子内部各微粒的特征；3、初步了解相对原子质量的概念，会查元素的相对原子质量。
（2）过程与方法1、通过原子结构的模型，初步建立微观世界的观念；2、通过对不同原子的构成的比较，培养学生从文字和表格、图形中获取信息，提高对比分析、提炼信息的能力。
（3）情感、态度与价值观通过阅读原子构成的发现史，形成人类对物质世界的认识是不断发展的，人类对物质世界的探索是无可穷尽的观点。
二、重点、难点1、重点：原子的构成及原子内部各微粒的特征相对原子质量概念的理解及其与质子数、中子数的关系2、难点：原子的构成及相对原子质量概念理解三、教学方法讨论、启发、视频模拟、对比归纳四、教学过程【引入】自然界蕴藏着无数的奥秘等待着我们去探索、去发现。
浩瀚的星空，群星闪烁，距我们最近的恒星也有4.21光年。
宇宙到底有多大呢？人们还在探索着。
在人们肉眼看不见的微观世界里，同样奥秘无穷，那里有细胞、病毒、分子、原子……【教师展示】老师这里有一瓶水，构成水的微粒是水分子，在发生化学变化时，分子可以再分；（停顿）构成这把铁尺的微粒是铁原子。
【教师】还有比原子更小的微粒吗？这就是我们今天要共同探讨的课题——原子的构成。
【板书】课题1 原子的构成【教师】人类为了揭开物质世界的奥秘，经历了漫长的征途。
让我们跟随科学家走过的脚步，一起去感受认识原子的艰难而曲折的历程：1803年，道尔顿最先向全世界提出：构成物质的最小粒子是原子，原子是不可再分的实心球体。
恩格斯在评价道尔顿的原子论时说：“原子论的提出，是人类向未被征服的领域进攻的开始。
”此后近一百年，关于原子结构的认识没有大的变化。
大约100年以后，汤姆生在原子内发现了一种更小的微粒，这种微粒叫什么呢？——叫电子，从此人们终于抛弃了原子不可分割的陈旧观念。
同学们可以看着汤姆生的原子模型，电子就像西瓜籽一样均匀镶嵌在整个原子中。
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课题1 原子的构成教学设计
教材分析与设计思想
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。
而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。
因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。
本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。
为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。
学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。
为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
教学目标
1、通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子的构成。
初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2、学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。
3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心和自豪感。
学习活动的设计
以学生为主体，提出想探究的问题，并对研究重点原子的构成提出猜想，在此基础上观看动画演示，分析图表信息，阅读史料介绍，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。
其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。
教学模式探究式
教学重点与难点
教学重点：原子的构成，相对原子质量。
教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。
教学过程。