土木工程专业《道路勘测设计》课程建设研究

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道路勘测设计教学大纲(最新整理)

昆明学院《道路勘测设计》课程教学大纲（四年制土木工程专业）（共36学时）编制：李金伟昆明学院城乡建设与工程管理系2010年2月昆明学院《道路勘测设计》课程教学大纲（适用土木工程专业道路与桥梁方向）（共36学时）一、课程的性质、地位、任务和教学目标（一）课程的性质和地位本课程是土木工程（道路与桥梁方向）的一门学科限选课。

道路是一种带状的三维空间结构物，包括路面、路基、桥涵、隧道等工程实体。

本课程主要研究汽车行驶与道路各个几何元素的关系，以保证在设计车速、预计交通量以及地形和其他自然条件下，行驶安全、经济、旅客舒适以及道路美观，实现人、车、路、环境的相互协调。

（二）课程的主要任务本课程的主要任务是培养学生具有道路勘测设计方面的基本理论知识和技能。

使学生熟悉公路、城市道路路线设计规范，了解道路的分级与技术标准，理解道路勘测设计的阶段、任务和依据，掌握道路平面交叉设计，掌握城市道路网规划，熟练掌握道路平面、纵断面、横断面设计，为其他相关专业课的学习打下基础。

（三）课程的教学目标本课程建立在学生学完高等数学、三大力学、道路测量、道路建筑材料等相关基础课和专业基础课之后的基础上，是土木工程（道路与桥梁方向）的一门学科限选课。

道路设计可分为线形设计与结构设计两部分，本课程讲授线形设计部分，旨在培养学生掌握路线设计理论与方法，平、纵、横、平面交叉设计与计算能力，再通过课程设计、实验、实习、毕业设计，使学生能独立完成道路勘测设计工作，具备从事道路路线勘察设计的能力。

二、课程教学环节组成（由课堂讲授，师生讨论，习题课等组成）三、课程教学内容纲要（一）课堂讲授第一章绪论【目的和要求】（1）了解交通运输网络构成（2）了解我国道路现状与发展规划（3）理解道路的分类、分级与技术标准（4）理解道路勘测设计的控制要素（5）了解课程的研究的内容【重点和难点】道路的分类、分级与技术标准【教学内容】第一节交通运输网络构成一、国家的综合运输系统（网）的构成二、公路运输的特点及其在国民经济中的地位第二节我国道路现状与发展规划一、道路发展史二、道路现状评价三、发展规划第三节道路的分级与技术标准一、公路的分级与技术标准二、城市道路分类与技术标准第四节道路勘测设计的控制要素一、设计车辆二、设计速度三、交通量四、通行能力第五节本课程的研究的内容第二章汽车行驶理论【目的和要求】（1）了解汽车的动力、行驶阻力及汽车的行驶条件（2）了解汽车的动力特性（3）了解汽车的行驶稳定性（4）了解汽车的制动性能（5）了解汽车的燃油经济性【重点和难点】汽车的行驶稳定性【教学内容】第一节汽车的动力、行驶阻力及汽车的行驶条件一、汽车的牵引力二、汽车的行驶阻力三、汽车的行驶条件第二节汽车的动力特性一、动力因素和动力特性图二、车速特性三、汽车的爬坡性能第三节汽车的行驶稳定性一、汽车行驶的纵向稳定性二、汽车行驶的横向稳定性第四节汽车的制动性能一、汽车的制动过程与制动力二、汽车制动性的评价指标第五节汽车的燃油经济性一、汽车的燃油经济性评价指标二、影响汽车燃油经济性因素第三章道路平面设计【目的和要求】（1）了解道路平面设计概述（2）理解直线（3）理解圆曲线（4）理解缓和曲线（5）掌握道路平面线形设计（6）掌握行车视距（7）熟练掌握道路平面设计成果及平面图的绘制【重点和难点】直线、圆曲线、缓和曲线、平面线形设计、道路平面图的绘制【教学内容】第一节道路平面设计概述第二节直线一、直线的特点二、直线的运用第三节圆曲线一、圆曲线的几何要素二、圆曲线半径三、圆曲线半径的确定第四节缓和曲线一、缓和曲线的作用与线形二、缓和曲线的布设三、缓和曲线的最小长度第五节平面线形设计一、平面线形设计一般原则二、平面线形要素的组合与衔接三、平曲线的最小长度第六节行车视距一、行车视距的计算二、行车视距标准第七节道路平面设计成果一、直线、曲线及转角表二、路线平面设计图第四章纵断面设计【目的和要求】（1）了解概述（2）理解纵坡及坡长设计（3）理解竖曲线（4）理解爬坡车道（5）掌握道路平、纵线形组合设计（6）熟练掌握纵断面设计方法及纵断面图（7）城市道路纵断面设计要求【重点和难点】纵坡设计、竖曲线计算、平、纵线形组合设计、纵断面设计方法、纵断面图绘制【教学内容】第一节概述第二节纵坡及坡长设计一、纵坡设计的一般要求二、最大纵坡三、高原纵坡折减四、理想的最大纵坡和不限长度的最大纵坡五、最小纵坡六、坡长限制七、缓和坡段八、平均纵坡九、合成坡度第三节竖曲线一、竖曲线的作用及线形二、竖曲线要素的计算公式三、竖曲线的最小长度和最小半径第四节爬坡车道一、设置爬坡车道的条件二、爬坡车道的设计第五节道路平、纵线形组合设计一、平、纵组合的设计原则二、平、纵线形的组合三、平、纵线形组合与景观的协调配合第六节纵断面设计方法及纵断面图一、纵断面设计要点二、纵断面设计方法步骤及注意问题第七节城市道路纵断面设计要求第五章横断面设计【目的和要求】（1）理解道路横断面组成（2）理解车道宽度（3）了解路肩、中间带与人行道（4）理解路拱、边沟及边坡（5）了解道路用地范围与建筑界限（6）掌握路基横断面设计及成果（7）掌握路基土石方数量计算及调配【重点和难点】横断面设计、横断面绘制、路基土石方数量计算及调配【教学内容】第一节道路横断面组成一、公路横断面组成二、城市道路横断面组成第二节车道宽度一、车道宽度的确定二、平曲线加宽及其过渡第三节路肩、中间带与人行道一、路肩的作用及其宽度二、分隔带的作用及其宽度三、城市道路路侧带的组成及其宽度第四节道路路拱、边沟及边坡一、道路路拱二、曲线超高三、边沟四、边坡坡度第五节道路用地范围与建筑界限一、道路用地范围二、建筑界限第六节路基横断面设计及成果一、横断面设计步骤二、横断面设计成果三、城市道路横断面设计第七节路基土石方数量计算及调配一、横断面面积计算二、土石方数量计算三、路基土石方调配第六章选线【目的和要求】（1）了解选线的目的、任务、方法（2）了解路线方案比较（3）了解平原地区公路选线（4）了解山岭区公路选线（5）了解丘陵区公路选线（6）了解选线与环境协调【重点和难点】选线的目的、任务、方法、方案比较、环境协调【教学内容】第一节概述一、选线原则二、选线的步骤三、选线的一般方法第二节路线方案比较一、原则性的方案比较二、详细的方案比较三、路线方案选择的步骤和实例第三节平原地区公路选线一、自然特征二、路线特征三、布线要点第四节山岭区选线一、自然特征及路线特征二、沿溪（河）线三、越岭线四、山脊线第五节丘陵区选线一、丘陵区的自然特征二、路线特征第六节选线与环境协调一、道路与环境二、道路与景观协调的要点第七章定线【目的和要求】（1）了解纸上定线（2）了解实地放线（3）了解定线的解析计算方法（4）了解实地定线（5）了解航测定线（6）了解选线与环境协调【重点和难点】选线的目的、任务、方法、方案比较、环境协调【教学内容】第一节纸上定线第二节实地放线一、穿线交点法二、拨角法三、直接定交点法四、坐标法第三节定线的解析计算方法一、直线型定线计算方法二、直线型定线坐标计算三、曲线型定线法四、曲线型定线法坐标计算法第四节实地定线一、一般情况下（自由坡度地段）的定线二、地面坡度较陡的路段定线三、曲线插设方法四、纵断面设计第五节航测定线一、航测定线的发展与应用二、航测相片选线的程序三、多倍仪定线方法第八章道路平面交叉设计【目的和要求】（1）了解交叉口设计概述（2）了解交叉口的交通组织设计（3）了解交叉口的车道数及通行能力（4）了解交叉口的视距与圆曲线半径（5）了解交叉口的拓宽设计（6）了解环形交叉口设计（7）了解交叉口的立面设计【重点和难点】交叉口的交通组织、车道数及通行能力、视距与圆曲线半径、环形交叉口设计【教学内容】第一节交叉口设计概述一、交叉口组成要素二、交叉口设计的基本要求和内容三、交叉口的类型及其适用范围四、交叉口的交通分析五、交叉口的设计速度第二节交叉口的交通组织设计一、车辆交通组织方法二、行人及非机动车交通组织第三节交叉口的车道数及通行能力一、交叉口的车道数二、交叉口的通行能力第四节交叉口的视距与圆曲线半径一、交叉口的视距二、交叉口的圆曲线半径第五节交叉口的拓宽设计一、设置条件二、设置方法三、拓宽车道的长度第六节环形交叉口设计一、环形交叉口的平面形式与布置二、中心岛的形状和半径三、环道的宽度四、交织角第七节交叉口的立面设计一、交叉口立面设计的要求和原则二、交叉口立面设计的基本类型三、交叉口立面设计的方法与步骤第九章道路立体交叉设计【目的和要求】（1）了解立体交叉的概述（2）了解立体交叉的类型及适用特点（3）了解立体交叉的布置【重点和难点】立体交叉的组成、立体交叉的类型及适用特点【教学内容】第一节、立体交叉的概述一、立体交叉的组成二、立体交叉的设计资料与步骤三、设计成果第二节立体交叉的类型及适用特点一、分离式立体交叉二、互通式立体交叉第三节立体交叉的布置一、形式选择二、立体交叉的间距第十章城市道路排水设计【目的和要求】（1）了解城市道路排水设计概述（2）了解雨水管道及其构筑物沿道路的布置【重点和难点】城市排水系统制度、雨水管的布置、雨水口和检查井的布置【教学内容】第一节、城市道路排水设计概述一、城市排水系统的制度二、城市道路排水设计的一般要求三、城市道路雨水排除系统的类型第二节雨水管道及其构筑物沿道路的布置一、雨水管的布置二、雨水口和检查井的布置第三节立体交叉的布置一、形式选择二、立体交叉的间距（二）课内实验无四、课程教学内容和学时分配序号教学内容课堂讲授习题课合计备注1第一章绪论222第二章汽车行驶理论223第三章平面设计5164第四章纵断面设计5165第五章横断面设计5166第六章选线117第七章定线118第八章道路平面交叉设计229第九章道路立体交叉设计2210第十章城市道路排水设计2211机动复习66合计33336五、本课程教学方法建议及考核方式本课程以课堂讲授为主，辅以问题讨论、课堂设计等多种教学方式。

《道路勘测设计》课程教学方法改革研究与实践

在课程教学的过程中，以往教学往往是以老师
的原则，以加深理解并牢固掌握。要求同学们在学
习《道路勘测设计》之前要有良好的专业基础课知
识，以利于对新知识的理解和掌握。
３主观性强．
口头讲授为主，结合板书绘图及演示计算过程，道《路勘测设计》门课程从总体上看头绪多、这内容杂，
《道路勘测设计》课程
教学方法改革研究与实践
崔亚楠高利平
（内蒙古工业大学土木工程学院，内蒙古呼和浩特００５）１０１
摘要：针对道路勘测设计课程教学存在的问题，并根据专业培养目标的要求，结合教学与工程实践
经验，出了该课程教学改革的措施，提经过实践，改革措施在提高教学质量、培养学生综合能力方面
都有自己独到的见解，而且选线人员对道路所在地区地形、地质等条件的认识和理解程度都会有所差
的渴望和其自身实践经验缺乏二者之间的矛盾，关
系到学生对课程知识的理解和掌握。
１实践性强．《道路勘测设计》是交通土建专业的核心课程，
是实践性很强的课程。尤其是有关道路选线与定线
２涉及的学科门类众多．
的内容，需要利用道路建设所在地区的大比例尺地
《道路勘测设计》课程不仅有自身的理论、设计原则、方法步骤，还与诸多相关学科有密切联系。它以测量学、道路工程制图、工程力学、工程地质及水
｝收稿日期：０９— ４— ３２０００

《道路勘测设计》课程设计说明书

设计说明书道路工程课程设计是专业教学的一个重要环节，包括道路路线设计和路面结构设计两部分。

通过本次课程设计，要求熟悉公路设计规范，理解、掌握《道路勘测设计》的基本概念，综合运用本课程和其他有关课程的基本知识和基本操作技能，使所学知识进一步巩固、深化和发展；学习道路路线设计的一般方法和步骤。

通过设计，培养学生初步具备正确的设计思想和动手的能力，使学生具有初步的工程设计概念；培养学生具备道路路线设计的基本技能。

一、设计的基本方法该公路应严格按照《公路工程技术标准》和《路线》设计手册的有关规定执行，根据所设计公路的等级，采用相应的指标进行设计，尽量不用极限值。

根据已给出的路线为三级公路，设计车速为40Km/h，绘制至少5000米的路线设计图，并进行相应的计算。

首先进行平面设计，根据交点坐标用坐标法绘制出路线交点，得到路线平面导线，然后再根据平曲线要素以及各里程坐标绘制平曲线。

随后进行纵断面设计，纵断面线形设计应根据公路的性质、任务、等级和地形、地质、水文等因素，考虑路基稳定、排水及工程量等的要求，对纵坡的大小、长短、前后纵坡情况、竖曲线半径大小以及与平面线形的组合关系等进行组合设计，从而设计出纵坡合理、线形平顺圆滑的理想线形，以达到行车安全、快速、舒适、工程费用较省、运营费用较少的目的。

最后进行横断面设计，路基横断面设计各部分的具体尺寸可参照《标准》、《路基设计规范》以及设计示例确定。

一、设计步骤1.设计概述1.1目的和要求道路工程课程设计是专业教学的一个重要环节，包括道路路线设计和路面结构设计两部分。

通过设计，培养学生初步具备正确的设计思想和动手的能力，使学生具有初步的工程设计概念；培养学生具备道路路线设计的基本技能。

《道路勘测设计》教学大纲(可编辑修改word版)

《道路勘测设计》课程教学大纲课程代码：10011114 课程类型：道桥方向专业课课程名称：道路勘测设计学分： 2适用专业：土木工程第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务《道路勘测设计》是土木工程专业道路桥梁方向的专业课，是一门研究道路路线设计的基本理论、标准，以及实用方法和技能、道路选线要点的课程，旨在培养学生掌握路线设计理论与方法，平、纵、横设计与计算能力。

二、课程的基本要求1.掌握路线设计理论与方法。

2.掌握平、纵、横设计与计算能力。

三、本课程与相关课程的联系《道路勘测设计》以土木工程测量为基础，是一门道桥方向专业课，与《交通工程学》、《路基路面工程》等课程相配合，为毕业后从事道路方向有关工作奠定了基础。

四、学时分配本课程学分为 2 学分，建议开设 32 学时。

五、教材与参考书教材：《道路勘测设计》，杨少伟编，人民交通出版社，第三版。

主要参考书：1.《道路路线设计》，张廷楷主编，同济大学出版社，第一版。

2.《城市道路设计》，周荣沾主编，人民交通出版社，第一版。

3.《公路路线设计规范》，交通部行业标准，人民交通出版社，第一版。

4.《城市道路设计规范》，建设部行业标准，中国建筑工业出版社，第一版。

六、教学方法与手段建议本课程主要采用多媒体教学方法，结合工程实例讲解。

七、课程考核方式与成绩评定办法采用闭卷考试，综合评定成绩，其中考试成绩占60%，平时成绩占10%，作业成绩占30%。

第二部分理论课程内容大纲（含随堂讨论、习题课等）本课程内容建议开设 32 学时。

第一章绪论（2 学时）一、教学目的和要求了解道路运输的特点与组成；熟悉我国道路现状和发展规划；掌握道路分级与技术标准，道路勘测设计的阶段和任务，设计依据与程序。

二、教学内容1.道路运输的特点与作用（交通运输系统的组成；道路运输的特点；基本组成；作用）。

2.道路的分类、公路与城市道路的分类与技术分级（道路的分类分级；技术标准）。

3.公路勘测设计程序。

《道路勘测设计》课程教学改革的探讨

《道路勘测设计》课程教学改革的探讨【摘要】针对道路勘测设计课程教学存在的问题，结合多年教学实践经验，提出了该课程教学改革的一些建议。

【关键词】道路勘测设计；教学；改革０前言《道路勘测设计》课程是土木工程专业交通土建方向的一门主干专业课，内容包括平面设计、纵断面设计、横断面设计、线形设计、选线与总体设计、定线、道路平面交叉设计、道路立体交叉设计等。

通过本课程的学习，学生可以掌握道路线形几何设计的理论与方法、选线定线的步骤和方法、道路平面交叉和立体交叉设计的方法。

本课程对于学生毕业后从事道路工程方面的工作具有非常重要的意义，因此，该课程的教学活动应受到重视。

1《道路勘测设计》课程教学存在的问题1.1课程内容多，学时数少道路勘测设计课程由公路勘测设计和城市道路设计两大体系组成，内容非常庞杂。

以前分别开设了《公路勘测设计》和《城市道路设计》两门课程，每门课程分别有40学时左右。

随着全国性整体教学的改革，将两门课程合为了一门课程，学时数也大幅下降。

目前我校的《道路勘测设计》课程总共只有48学时，其中32学时为理论学时，16学时为实践学时。

因此，学时数少而课程内容多的矛盾较为突出。

1.2规范落后《道路勘测设计》课程的教材都是以《公路工程技术标准》、《公路路线设计规范》、《城市道路设计规范》为依据编写的，而现行的《城市道路设计规范》仍然是90年的规范，没有重新修订。

这样在讲授过程中，可能会出现设计方法、设计理念与时代脱节的现象。

1.3学生对《道路勘测设计》课程的兴趣不高目前我校土木工程专业培养方案将《道路勘测设计》课程开设在大三第一学期，此时学生刚刚接触到专业课，对专业课的认识和理解不够；而且此时学生没有任何工程实践经验，对道路的线形设计没有基本的感性认识。

这些因素导致学生在学习的过程中对某些知识（比如平面线形组合，平面与纵断面的组合等）的理解难度加大，从而影响了学习兴趣。

此外，本课程不涉及高等数学或力学上那样具有很强的理论性、系统性和逻辑性的理论和计算，而是与几何方面的知识密切相关，使学生误以为很容易学，从而态度上不够重视。

《道路勘测设计》教学研究与探讨

《道路勘测设计》教学研究与探讨随着城市化进程的不断加快，道路建设作为一项基础设施建设工程，也受到了越来越多的重视。

作为道路建设的重要环节，道路勘测设计是保证道路建设工程顺利进行与建设质量的重要保障之一。

因此，对道路勘测设计进行教学研究与探讨，将有助于提高道路建设工程的建设水平，具有重要的现实意义与科学价值。

一、道路勘测设计的定义与意义道路勘测设计是指在道路建设工程之前，对道路工程建设所需的地形、地质、水文等方面进行详细的研究和调查，以确定道路的线路、纵横断面及交叉口等具体设计要素，并编制详细的勘测设计文件，为道路建设工程的施工提供指导。

道路勘测设计的意义主要体现在以下三个方面：1.提高道路建设工程的建设质量。

道路勘测设计可以对道路的线形、断面、标高、交叉口等进行合理的规划与设计，确保道路建设工程在施工过程中的符合工程品质标准。

2.提高道路建设工程的建设效益。

道路勘测设计可以通过对地形、地质、水文等方面的调查研究，选择最经济、最合理的线路和断面设计方案，降低建设成本，提高工程效益。

3.保障道路建设工程的施工安全。

道路勘测设计可以针对不同的道路条件和环境，规划出符合安全标准的路线和交叉口，避免因建设工程对周边环境造成的不良影响，确保施工过程中的安全。

二、道路勘测设计的教学内容与方法1.道路勘测设计教学内容（1）道路地形地貌勘测地形地貌勘测是道路勘测设计的第一步，包括对地形形态、地势坡度、主沟横桥、地下管线等方面进行详细调查，为道路设计提供基本资料。

（2）交通流量调查交通流量调查是道路勘测设计中非常重要的内容，通过对道路交通量及运输方式的详细调查，在设计道路时可以根据不同的交通量来确定不同道路的线路及断面宽度等要素。

（3）路基与路面设计路基与路面设计是道路勘测设计的重要内容之一，其中路基设计主要包括路堑与路基的设计，而路面设计则主要包括路面厚度、路面材料的选择等方面，这些都直接关系到路面的使用寿命和基础强度等问题。

大土木工程专业《道路勘测设计》课程教学改革探讨

形质量的评价，路平面交叉与立体交叉等。随着道
全国性整体教学的改革，几次调整，时数由最初经学的７０多学时下降到了现在的２０学时左右。
（）践教学环节较为薄弱２实除了几个交通的老牌学校，多数２科院校开大１２
宽了专业口径。很多高校将结构２程方向、土２１２岩１２程方向、路桥梁工程方向、的加快和对人才模式与能力的重新认识，
《路勘测设计课程成为大土木工程专业的重要专道业课之一。大土木工程专业《路勘测设ｉ》程必道ｔ课须针对大土木工程的特点进行教学。１土木工程专业的特点（）木工程专业覆盖范围广１土
为适应社会和经济的发展，土木工程专业拓大
收稿日期：０６４８２０ —０ —１作者简介：永和（９８）男，士研究生．西工学院土於１６一，博广
维普资讯
２００６年８月第４期
高教论坛
ＨｉｈｅｇｒＥｄｕａｉｎＦｏｒｍｃｔｏｕ
Ａｕｇ２０６Ｎｏ４．０．．
大土木工程专业《道路勘测设计》课程教学改革探讨
於永和
（西工学院．西广广柳州５５０）４０６

课程建设报告

道路勘测设计课程建设报告适用专业：交通工程土木工程课程负责人：张玥建筑与土木工程学院《道路勘测设计》课程建设报告一、课程性质及任务《道路勘测设计》是交通工程专业和土木工程专业路桥工程方向的一门重要的主干专业课，同时也是高职院道路与桥梁工程技术专业的主干专业课程。

道路设计分为几何设计和结构设计两大部分，本课程主要讲授道路的几何线形设计，研究汽车行驶与道路各个几何元素的关系，其核心是道路路线的平面、纵断面、横断面几何设计。

本课程涉及到数学、几何学、测量学、工程制图、工程地质、工程水文、建筑材料、CAD技术、交通工程基本原理等诸多内容，既是学生日后从事道路工程设计、施工、研究开发所必备的一门专业知识和专业技能，也是学习道路工程有关后续课程如路基路面工程、桥梁工程、交通工程等的基础，为学生进一步学习和掌握道路的路基、路面、桥涵、排水与防护、立体交叉、交通工程设施等组成部分的构造特点、测设要求、布局规划，并进一步进行结构设计奠定基础。

课程任务是培养学生掌握道路路线勘测、设计的基本理论与方法，使其具备进行道路平、纵、横几何设计与计算的能力，为学习后续课程和从事实际工作打下基础。

二、课程建设的背景及必要性道路本身是一种三维带状的空间结构物，《道路勘测设计》则是研究作为空间结构物的道路的各个几何组成要素之间的相互关系，及其与道路使用者、车辆、环境之间的相互关系，研究过程中既要分别考虑道路平面、纵断面、横断面的几何特性，又要综合考虑各几何组成的有机结合，因此在教学过程中必须体现道路结构的空间特点，同时要求学生具有较强的空间概念和空间想象力。

道路勘测设计的成果是以大量的图形和计算表格来表达的，图纸主要有《路线平面图》、《路线纵断面图》、《路基横断面图》、《超高方式图》、《路线透视图》、《道路用地图》等，计算表格主要有《直线、曲线及转角表》、《纵坡及竖曲线表》、《逐桩坐标表》、《路基设计表》、《断面高程表》、《土石方数量计算表》、《占地面积表》等。

《道路勘测设计》课程教学方法探讨

2019第6期中（总第303期）ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU深入研究该课程的知识结构，抓住各章节的基本要素，以路线设计为贯穿课程的主线,重视教学改革，培养学生学习的能动性，利用有限的教学学时，提高课堂教学效率。

一、《道路勘测设计》课程的特点（一）学时少、讲授内容多《道路勘测设计》课程是土木工程专业交通土建方向的核心课程，为了适应社会发展需求以及大土木工程专业“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养方案，对教学计划中专业课程的课时进行了相应的压缩，《道路勘测设计》课程课时调整为48学时。

《道路勘测设计》课程内容主要有：汽车的行驶理论、平面线形设计、纵断面设计、横断面设计、道路选线、道路定线方法、道路交叉口设计等，课程的内容多而杂，学生应掌握的知识点多，学时少内容多的矛盾日显突出。

（二）实践性强《道路勘测设计》课程教学偏向于概念化、理论化，而《道路勘测设计》是一门综合性、实践性很强的课程，要求学生在学习的过程中，不但要有扎实的工程测量、工程地质、工程水文学等方面的理论基础，而且能较熟练地运用公路工程技术标准和规范，逐步奠定学生运用所学的专业理论知识解决实际道路线形设计的能力。

（三）涉及面广道路是铺筑在大地表面的线型构造物，沿线的地形、地质、水文及水文地质条件、以及其他自然因素都会对道路选线产生影响，《道路勘测设计》课程内容以《土木工程测量》、《工程地质》、《桥涵水文学》等课程为基础，而与《路基路面工程》、《桥梁工程》、《隧道工程》等课程相互关联。

二、《道路勘测设计》课程建设内容（一）教学内容根据学校培养计划修订与课程体系调整，重新修订土木工程专业交通土建方向的培养计划，多次对《道路勘测设计》的课程体系、授课学时、教学进程、实践性教学环节等进行了大幅度调整，确立了本课程主干专业课的地位。

根据土木工程专业学生的培养方案，对交通土建授课学生学习状况、与本课程相关的基础及专业基础课程的掌握情况、学生的学习风气进行摸底，由此确定教学目标，进而有的放矢地制定教学计划。

土木工程专业《道路勘测设计》课程教学与实践研究

新意识及自觉获取知识的能力。
关键词：道路勘测设计，课程设计，实践，学教
中图分类号：４２４Ｕ１— 文献标识码：ＡＤ：０３６／ｉｎ１０．９０２１．．８ＯＩ１．９．ｓ．３６７．１２０９ｊｓ００１２
顺应培养宽口径复合型人才要求。本课程主要介绍道路路线勘测和设计的相关理论和方法，是，但在该程内容多，时课
机会，学生在工作中具有较扎实的基础的同时，使能有较高的
实践动手能力。
少，实践教学薄弱的条件下如何提高教学与实践的能力关系到
软件２１年第３０１２卷第１２期
Ｓｆｒｏｔｅｗａ
国际ＩＴ传媒品牌
土木工程专业道路勘测设计）》课程教学与实践研究
沈强儒曹慧吴坤
（南通大学建筑工程学院，江苏南通２６１）２０９
摘要：道路勘测设计课程的特点是实践性强、主观性强、涉及学科门类多，因此该课程教学与实践改革应以为本，人加大实践性、应用性的教学力度，理论结合工程实践，培养学生发现问题、建立问题、分析１题并解决问题的能力，＇７提高学生素质和培养学生创
模式教学方面，应该有别于其他工科专业。我校刚成立的土木工程专业道桥方向的课程实践性教学方面仍然存在着问题。因
此，必须在课程设置时加强实验教学、产实习、生课程设计（实
践）教学环节，等尽可能多得为学生提供更多接触实际工程的

《道路勘测设计》课程的教学思考

塾
Ｎｏ．Ｏ５ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
《道路勘测设计》课程的教学思考
潘春风陈保勤
摘要：《道路勘测设计》是我校土木工程专业主干课程之一，通过近几年教学经验，结合我院的实际情况，总结出课堂教学中存在的问题，从慎重挑选教材、突出教学重点、创造实践机会等方面进行教学恩考，希望推动设的毕业生。关键词：道路勘测设计教学思考教学改革
中图分类号：Ｇ６４２．１文献标识码：ＣＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１５．０９．１１２
个国家的经济繁荣、社会的进步、人民生活条件的改善，依赖于交通运输业的发展。道路运输是交通运输网的主要构成方式之一，道路运输以其机动灵活、运送方便、适应性强、可以实现库到库的运输，减少中转费用等一系列优点，实现我国道路年客货运输量占全国总年客货运量的百分之八十以上。近年来，我国高速公路行业保持快速增长，国家十二五规划对公路建设的大力投入，以及提高经济相对发达地区公路的技术等级、大力发展西部地区公路基础设施建设等举措给毕业生提供了就业机遇，同时也给道路勘测设计课程的教学提出了新的挑战。教师如何把握课堂教学，培养出具有扎实理论基础和一定实践经验及创新能力的学生值得深思。
一
发现教材中存在违背基本理论和常识的错误存在，应大胆提出质
疑。
３．２突出教学重点知识点多和课时偏少的矛盾突出，在无法调整教学计划的情况下，教师应充分利用理论授课时间，重建教材结构，突出教学重点，在保证知识结构体系完整的同时，有效缓解学时不足的问题。例如汽车的行驶理论的内容可以分别揉进平面设计和纵断面设计当中，汽车行驶的横向稳定性与平面设计中的圆曲线半径结合，汽车的动力特性和纵断面设计中的坡度设计结合，这样授课可以事半功倍，另外对基本设计理论和公式影响不大的内容可以让学生自己阅读学习。１课程特点３．３创造实践机会道路是一种带状的三维的空间结构物，它是由路基、路面、桥因我院教学计划中没有道路勘测设计课程的实习，教师应充梁、涵洞、隧道等工程实体构成。道路设计包括几何设计和结构分抓住认识实习和专业实习，为学生创造实践机会。任课教师应设计两大部分，道路勘测设计课程为几何设计部分，结构设计是与教研室主任积极沟通，在认识实习和专业实习地点的选择上兼土木工程专业其它相关课程所学，几何设计是基础，在几何设计顾道路的认知与设计，任课教师也应积极参与实习与实习的讲的过程中要考虑结构设计的要求，同时结构设计又建立在几何设解，使学生在桥梁、隧道、路基路面等工程实体的认知过程中收获计的基础上，二者相辅相成。另外道路的功能是为了满足车辆和到道路设计知识。行人的通行，因此对汽车行驶特性的研究必不可少，所以道路勘３．４鼓励学生掌握一门道路辅助设计软件测设计涵盖了道路工程制图、测量工程技术、汽车行驶理论、空间门设计软件的掌握不是一蹴而就的，需要付出很多的时间几何设计、工程地质、工程实体结构的认识等多方面知识体系，是和精力。教师应弓ｆ导学生在业余时间积极学习一门道路设计软门综合性较强的专业课程。件。目前国内常见的道路辅助设计软件中的纬地道路辅助设计２教学中存在的问题系统（Ｈｉｎｔｅａｄ）是路线与互通式立交设计的大型专业ＣＡＤ软件，２．１理论内容多，学时少专业性强，与实际工程设计结合紧密、符合国人习惯、实用灵活。道路勘测设计内容包括平面、纵断面、横断面、线形组合、选师傅领进门，修行靠个人。有了正确的引导，可以帮助学生在今线、定线和交叉口、道路沿线设施、环境保护和景观设计、现代道后的工作过程中少走弯路，提高自身在就业大潮中的竞争力。路勘测新技术等诸多内容和章节，知识点多，信息量大，目前我校４结语本门课程理论学为４８学时，学时不够。近５Ｏ年来，我国公路建设飞速发展，尤其是高速公路的建２．２实践机会少、课程设计质量差设，取得了良好成绩。经济的迅猛增长、综合国力的增强以及建我院教学计划中道路勘测设计无专门的实习安排，学生实践筑材料、机械设备和施工技术的进步为我国道路的建设提供了综的机会少。课程设计为１周时间，根据教师所提供的地形图，进合性渠道和多元化发展契机，同时也给广大土木工程专业毕业生行选线、定线和初步设计，具体包括平纵横断面的设计及各类图带来了机遇和挑战，新形势下教师应重视课堂教学，认真进行教纸图表的绘制。我校土木工程本科专业人数每年招生在１５０人学思考，积极推动教学改革，使学生在课堂上学到有用的知识，为左右，课程设计抄袭现象十分普遍，往往是少数几位同学先完成，毕业后顺利步入工作岗位奠定坚实基础。

土木工程专业《道路勘测设计》课程建设研究

一、课程建设意义课程教学质量是影响人才培养质量最直接的因素。

[1]《道路勘测设计》课程是土木工程专业道桥方向的第一门专业主干课，课程内容既是毕业设计和实际生产的必备知识，也是学习《路基路面工程》、《桥梁工程》等课程的基础。

通过该课程的学习，学生应能掌握道路线形设计和勘测的基本理论和方法，主要内容包括绪论、汽车行驶理论、平面线形设计、纵断面设计、横断面设计、选线和定线、平面交叉和立体交叉设计等[2~4]，该课程教学质量的高低，直接影响到学生专业能力的高低。

二、课程特点（一）理论性强《道路勘测设计》课程中最主要的理论包括汽车行驶理论、几何线形计算理论和线形安全评价理论等。

理解和掌握这些理论是进行道路线形设计的重要基础。

（二）实践性强[5]《道路勘测设计》课程的实践性强表现为两个方面，一是课程内容本身是工程应用问题，道路线形的优劣直接关系到汽车运行安全与否、工程规模合适与否、沿线土地利用合理与否、道路与自然地理和环境协调与否等实际问题。

二是通过课程学习，要看学生是否具备了采用规范的图、表、文字等成果形式表达出道路线形设计结果的设计动手能力和进行道路勘察、调查和测量的动手能力。

（三）综合性强《道路勘测设计》课程与《工程测量》、《工程制图》、《工程地质》、《路基路面工程》、《桥梁工程》、《隧道工程》、《工程造价》等课程相互关联，综合性强。

三、课程教学中的主要困难（一）课程教学内容多而教学学时少[6]《道路勘测设计》课程主要内容包括绪论、汽车行驶理论、平面线形设计、纵断面设计、横断面设计、选线和定线、平面交叉和立体交叉设计等，目前三峡大学土木工程专业《道路勘测设计》课程目前教学学时为40学时，学时少而教学内容多的矛盾突出。

（二）教材偏抽象，学生难接受目前我国的《道路勘测设计》教材偏抽象，表现为文字多图片少、理论多案例少。

这对于工程经验少的学生来说，学习接受难度大。

这要求授课教师在课本和学生之间起到桥梁纽带的作用，将学生难理解接受的文字与理论用图片和案例的方式呈现给他们。

《道路勘测设计》课程设计教学改革研究

《道路勘测设计》课程设计教学改革研究【摘要】为了提高道路勘测设计课程设计教学效果和学生的专业素质，针对目前该课程教学中存在的问题，结合实际教学经验，通过调查问卷及座谈会方式，分析道路勘测设计课程设计中的几个环节，探讨了教学改革措施。

【关键词】道路勘测设计；课程设计；调查问卷；教学改革措施随着我国社会与经济的快速发展，国家对交通基础设施建设的投资力度在不断加大，道路工程得到了迅猛发展[1]。

由此，对道路工程设计和施工人才的需求量不断增加，对设计和施工人员的要求也越来越高。

《道路勘测设计》为道路与桥梁工程专业学生学习的第一门专业主干课程，相应的课程设计为实践教学中重要的一个环节，对巩固课程的学习效果、提高学生动手能力和实践能力具有不可替代的作用。

为了进一步提高《道路勘测设计》课程设计的教学质量和教学效果，使学生更好地适应工程建设的需要，根据我校道路与桥梁工程专业培养方案的目标和方向，对《道路勘测设计》课程设计作了调查问卷分析，并由此探讨了教学改革的措施。

1 《道路勘测设计》课程设计教学调查问卷1.1 调查对象与内容调查对象为道路与桥梁工程专业150名在校学生。

调查内容为：1）对《道路勘测设计》课程设计实践课程是否感兴趣？2）对目前的《道路勘测设计》课程设计学时设置和时间安排是否满意？3）认为一名教师指导多少学生比较合理？4）完成课程设计后的收获有哪些？1.2 调查方法主要通过发放纸质问卷、电子问卷及组织座谈会等方式进行调查研究。

1.3 调查结果分析调查结果如表1所示，由表1可知，对《道路勘测设计》课程设计非常感兴趣及比较感兴趣的学生共占93.33%，基本感兴趣的占5.33%，不感兴趣的人数为1.33%，由此说明道桥专业的学生对该实践课程的学习十分重视，学习热情很高。

对《道路勘测设计》课程设计学时的设置和时间的安排，超过四分之三的学生认为不合理。

《道路勘测设计》课程设计学时数为1周（14学时），而设计内容包括道路选线、定线、平面设计、纵断面设计和横断面设计等，涉及到的内容较多，仅用一周时间完成有些困难。

道路勘测设计课程教学探究

道路勘测设计课程教学探究摘要：为了提高“道路勘测设计”课程教学实效，文章以湖南文理学院为例，通过分析“道路勘测设计”课程教学中存在的问题，提出了精简教材内容、打造微课平台、采用案例式教学、让更多的学生更早走进企业等一系列改进的策略。

关键词：“道路勘测设计”课程；微课平台；案例式教学；应用型人才“道路勘测设计”是土木工程专业路桥方向一门传统的专业主干课程，主要研究内容为道路的空间几何形态设计，涵盖道路的选线、定线、交叉口设计、沿线设施、环境保护及景观设计等多方面内容，对土木工程专业路桥方向学生的整个专业课程体系构建及就业质量有着重要的影响[1]。

随着2015年10月教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的出台，应用型地方高校如何在新形势下量体裁衣、打造更合理的课程教育体系，已经成为亟待解决的问题。

一、“道路勘测设计”课程教学中存在的问题（一）课堂教学时数少而教材内容多“道路勘测设计”教材虽然版本较多，但其共性是教材在组织编写的过程中往往注重全面翔实而使得内容体系显得庞大、复杂。

而应用技术型大学在人才培养上，因为加大了实践教学的比例，理论学时被大大压缩“瘦身”，如湖南文理学院的理论教学时间仅为42学时，使用的教材为人民交通出版社出版的《道路勘测设计》（第三版），厚重的教材与“单薄”的课堂教学时数矛盾突出[2]。

（二）教材的时效性、前沿性滞后于现行教学第一，随着道路工程技术的不断发展，近年来公路与城市道路相关的规范不断更新，如JTGD20-2017公路路线设计规范(正式版)、CJJ193-2012城市道路路线设计规范、CJJ37-2012城市道路工程设计规范（2016年版）等规范早已颁布实施，然而教材却并没有同步跟上，加之部分教材内容在实际工程设计中已不再适用，这些都会对学生理解和掌握相关知识形成误导。

第二，教材本身强调传统理论知识的介绍与讲解，许多新知识、新技术未涉及，学生对此知之甚少。