开元盛世说课稿

《开元盛世》说课稿

各位领导，各位老师大家好：

我今天说课的内容是人民版初中历史教材七年级下册第一单元第三课《开元盛世》。下面我从六个方面来谈一谈我对这一课的教学设计。

一、说说教材

1、教材地位

《开元盛世》这一课上承‚贞观之治‛，下启‚科举制的创立‛，在这一单元中具有承上启下的作用。隋唐时期是我国封建社会的鼎盛阶段，而唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会的顶峰，这是增强学生民族自豪感、进行爱国主义教育的好教材，在隋唐乃至中国古代史教学中处于重要地位。

2、教学目标

知识目标：了解唐朝开元时期政治、经济、社会的发展情况和主要史实；了解武则天、唐玄宗的统治措施和效果。

能力目标：培养学生综合、归纳、分析、思辨史实的能力；培养学生正确评价历史人物的能力；生审美情趣。

情感目标：通过开元盛世激发学生的民族自豪感；通过对精美工艺品的鉴赏，培养学生的审美情趣。

3、本课重点：‚盛世经济的繁荣‛。因为盛世最主要的反映在经济繁荣方面。

4、本课难点：农业工具的改进。曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业生产工具，但是

他们的结构原理和先进性，学生不易理解，加之，现在的学生对于

农具的了解极少，难以形成准确的概念。

二、说说学生

七年级的学生好奇心强，思维活跃，喜欢动手动口。经过上学期的训练，大部分学生基本掌握了学习历史事件和评价历史人物的方法，但仍处于感性阶段。这节课内容理性强，学生理解难度大。为此，在课前我花大量精力搜集和剪辑了一些相关题材的影视视频材料，用多媒体为学生创设直观的思维情境，启发学生动脑、动手、动口，从而完成‚认知—理解—内化‛的过程。

此外，初中学生对于历史的培养仅限于一般史实的了解，故讲的不能太深，如‚封建主义‛等学生不需要了解，但是要培养学生的历史兴趣，培养乐于探究的精神。

三、说说教法

本课我主要运用多媒体手段，进行启发式教学。通过视频、图片、表格、文字的展示，直观地再现或展示史实，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，并通过巧妙的设疑和引导，启发学生观察、分析、思辨，鼓励学生发表意见。

四、说说学法

针对本课特点，我把教师的‚导‛与学生的‚学‛有机结合起来，引导学生自主地进行探究性学习，自己归纳、分析、思辨史实，具体方法为：读史——论史——鉴史。首先让学生阅读课文、观看课件，了解基本史实；在此基础上，让学生分析史实，评价人物，发表自己的看法；最后，拓展思维，要求用学到的历史知识，评论影视、分析国策，解决实际问题。

五、说说教程

本课安排一课时，分四个环节进行。

第一环节：视频导入，初步感知

首先，播放电视剧《大明宫词》相关片段，然后针对视频提问，让学生初步感知：视频中的女皇是谁？她的政绩主要体现在哪些方面？武则天是中国历史上唯一的女皇帝，具有远大的政治抱负，她重视发展生产，重视选拔贤能。

引导过渡：郭沫若称赞武则天‚政启开元，治宏贞观‛，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的效果，为后来的开元盛世开辟了道路。

第二环节：新课讲授，评史鉴史

第一步，简介唐玄宗及两个年号。

第二步，了解开元时期经济社会繁盛状况。首先设疑：唐玄宗采取了怎样的统治措施？效果怎样？要求学生阅读课本第一部分，把唐玄宗的统治措施找

出来。

情景模拟：由学生自行组织扮演唐玄宗走马任姚崇的历史故事，强化学生

记忆并且增强课堂气氛。

第三步：展示杜甫《忆昔》诗，将学生引向开元盛世的表现，即‚盛世经济的繁荣‛，这部分是本课的重点所在。接着，我将边展示边引导学生思考和分

析。

1、农业的新发展：首先，概括农业发展主要体现在两个方面：①农具的改进，②耕地和人口的增加。接着，对曲辕犁和筒车的先进性略加讲析。曲辕犁和筒车是唐朝先进的农具，现在的学生对于农具了解极少，对其结构原理和先进性不易理解。因此我分别使用课件展示曲辕犁和直辕犁对比图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，理解这两种农具的先进性。

2、手工业的发达：首先，概括手工业的发达主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高。接着展示唐代贵妇着装图、并结合教材‚动脑筋‛部分，让学生领略到唐朝丝织技术的高超。展示唐三彩的图片让学生欣赏，鼓励他们谈谈感受，体会劳动创造了美。提高审美情趣。

3、商业的繁荣：首先，概括说明商业的繁荣主要通过长安城的繁盛和丝绸之路来体现。接着，多媒体展示长安城平面示意图，引导学生观察、概括长安城的布局特点，想象长安城的繁盛，体会它既是当时各民族交流的中心，又是一座国际性的大都市。

4、初步评价历史人物唐玄宗：可以说，唐玄宗的励精图治开启了开元盛世之局。但是人无完人，金无足赤，每个人都会或多或少的存在缺点。对于历史人物的评价应客观，也要让学生明白作为个人的自身素质的培养和提高。

第四步：首先，从已学归纳，唐朝进入全盛时期，即‚开元盛世‛。接着提问：想一想，开元盛世形成的原因是什么？引发学生讨论。然后得出结论：唐朝的繁盛不是唐玄宗一个人的功劳，盛世形成的原因有：一是唐太宗、武则天统治时期奠定了基础；二是唐玄宗统治前期励精图治的结果；三是以汉族为主体的各族劳动人民辛勤劳动的结果。最后，拓展思维空间：唐太宗、武则天、唐玄宗的统治措施，对现实有何借鉴作用？引导学生明确今天的经济建设需借鉴一定的历史经验。

第三环节：课堂总结，强化认知：

首先，明确应掌握的一、二、三：一个历史概念——‚开元盛世‛；二个历史人物

——武则天、唐玄宗；三个方面成就——农业、手工业、商业。接着，用多媒体图示，简要介绍唐朝建国、强盛、衰亡的历史过程，使学生对唐朝的历史有大致纵向的大致的了解。

第四环节：启迪思维，推荐阅读：

请学生根据所学的历史知识，谈谈开元盛世对我们今天民族复兴的启迪。在课时将要结束时，我将推荐学生一两本图文并茂的阅读书目，课外阅读对于学生更为深入的了解历史，启发思考，具有重要的作用。

六、说说板书

本课板书强化教学重点和难点。提纲挈领的板书唐玄宗的统治措施、盛世经济繁荣三个方面的成就以及各方面的代表性史实。

开元盛世

一、开元之治

①、善于任用人贤才（唐玄宗走马任姚崇）

②、重视吏治

③、注意‚戒奢从简‛，政治清明，经济发展

二、盛世经济的繁荣

①、农业发展：曲辕犁筒车耕地增长

②、手工业发达：丝织品陶瓷唐三彩

③、商业繁荣：长安城丝绸之路

——是唐朝的全盛阶段，中国封建社会的顶峰。

附一：人物：唐玄宗

同学们，下面我想给大家介绍一下本课一个重要的历史人物，他就是唐玄宗。

我们将采用三段论的形式介绍他，然后请同学们简要的评价这位人物。请注意老师曾经跟同学们说过的评价人物的方法，所谓‚人无完人，金无足赤‛，我们要客观的评价人物。对于今天这个人物，可谓是一个有血有肉的具有鲜明形象的人物。

首先，唐玄宗的继位。

唐玄宗李隆基，唐朝皇帝（712年9月8日-756年8月12日在位）；李隆基为睿宗李旦第三子，母窦德妃。庙号‚玄宗‛，又因其谥号为‚至道大圣大明孝皇帝‛，故亦称为唐明皇。清朝为避讳康熙皇帝之名‚‘玄’烨‛，多称其为唐明皇。另有尊号‚开元圣文神武皇帝‛。玄宗在位年间，是唐朝由盛变衰的关键时期。

李隆基是如何当上皇帝的呢？这就要从玄宗的祖母女皇武则天谈起。武则天的丈夫高宗，饱受高血压和偏头疼病之苦，朝政掌控在武则天手中，高宗五十多岁就去世了，太子李显（中宗）当皇帝两个月，就被武则天废去，性格懦弱的李旦继位为帝（睿宗），这是公元684年。当然，权力完全掌握在母后之手，皇帝仍