2019-2020年九年级语文上册《和晋陵陆丞早春游望》教学设计 河大版
《和晋陵陆丞早春游望》课件
《和晋陵陆丞早春游望》课件一、教学内容本课内容选自《唐诗三百首》中王维的《和晋陵陆丞早春游望》。
详细内容为诗中描绘的早春景象及诗人对友人的思念之情。
涉及教材的章节为唐诗部分，重点学习王维的诗歌创作风格及意境。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《和晋陵陆丞早春游望》全诗，了解王维的诗歌创作背景。
2. 分析诗中的意境和艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍视友谊的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意象和艺术手法，体会诗人的情感。
教学重点：背诵全诗，分析王维的诗歌创作风格。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、注释、译文、图片等。
2. 诗歌背景资料、王维其他作品选集。
3. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示早春图片，引导学生感受春天的气息，激发学习兴趣。
2. 朗读全诗：让学生跟读、自读，感受诗的韵律美。
3. 解析诗意：逐句讲解诗中的意象、艺术手法，如拟人、对仗等，帮助学生理解诗意。
4. 背诵指导：引导学生分段背诵，注意语气、情感的把握。
5. 例题讲解：分析诗中的名句，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，讲解其意境和艺术特点。
6. 随堂练习：让学生仿写一首描绘早春景象的诗歌，相互交流、评价。
六、板书设计1. 诗歌《和晋陵陆丞早春游望》2. 诗人：王维3. 诗歌意境：早春景象、友谊之情4. 艺术手法：拟人、对仗等七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析《和晋陵陆丞早春游望》中的意境和艺术手法，并背诵全诗。
答案示例：（1）意境：诗中描绘了早春时节的美丽景色，表达了诗人对友人的思念之情。
（2）艺术手法：运用拟人、对仗等手法，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
2. 拓展延伸：请收集王维的其他作品，了解其诗歌创作特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《和晋陵陆丞早春游望》，让学生了解了王维的诗歌创作风格，培养了学生的审美鉴赏能力。
和晋陵陆丞早春游望教学课件.
和晋陵陆丞早春游望教学课件.一、教学内容本节课选自《普通高中语文课程标准》古诗文阅读篇目，具体为《和晋陵陆丞早春游望》。
教学内容包括诗的全文解读，重点分析诗的意境、用词、句式及作者的情感表达。
教材章节为第三单元《古诗鉴赏》。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《和晋陵陆丞早春游望》全文，掌握基本词句的含义。
2. 学生能够分析诗的意境，体会作者的情感，了解唐代社会背景下的文人情怀。
3. 学生能够运用所学的古诗文鉴赏方法，对其他作品进行独立分析。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意境的把握，作者情感的理解。
教学重点：诗句的用词、句式特点，古诗鉴赏方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示早春景色的图片，引发学生对早春的感悟，进而引入本课的学习。
2. 诗文朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗的韵律美。
3. 诗句解读：详细讲解诗句中的生僻字词，分析诗句的用词、句式特点。
4. 意境分析：引导学生展开想象，描述诗中的画面，体会作者的情感。
5. 例题讲解：结合诗的内容，讲解古诗鉴赏方法，分析题目中的例题。
6. 随堂练习：学生根据所学，分析并解答随堂练习题，教师给予点评与指导。
六、板书设计1. 《和晋陵陆丞早春游望》2. 重点词句：春风、江南、花、鸟、水、山等。
3. 意境分析：早春景色、作者情感、唐代文人情怀。
4. 古诗鉴赏方法：抓关键词、分析意象、体会情感。
七、作业设计1. 作业题目：分析《和晋陵陆丞早春游望》的意境，并谈谈你对作者情感的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句意境和作者情感的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐代诗人的作品，进行比较鉴赏，提高学生的古诗文鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句的用词、句式特点。
2. 诗的意境分析和作者情感的理解。
3. 古诗鉴赏方法的运用。
和晋陵陆丞早春游望实用课件
和晋陵陆丞早春游望实用课件一、教学内容本节课我们将学习《和晋陵陆丞早春游望》这首古诗。
教学内容选自人教版《语文》九年级下册第三单元《古代诗词》。
具体内容包括：理解诗歌的背景，品味诗歌的语言，感悟作者的情感，分析诗歌的艺术特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《和晋陵陆丞早春游望》的诗意，体会作者的情感。
2. 学会分析古代诗词的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《和晋陵陆丞早春游望》的艺术特色，理解诗歌的意境和情感。
难点：如何引导学生体会作者的情感，激发学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、注释、译文、图片等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、课本。
五、教学过程1. 导入：通过展示早春的美景图片，引导学生感受春天的气息，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
3. 讲解诗歌背景：介绍作者和诗歌的历史背景，帮助学生理解诗歌内容。
4. 逐句解析：分析诗句的意象、修辞手法，讲解重点词汇。
5. 情感体验：引导学生体会作者对春天美景的热爱和对友人的思念之情。
6. 艺术特色分析：讲解诗歌的构思、结构、用词等方面的特点。
7. 随堂练习：让学生结合所学，分析并仿写一首描绘春天的诗歌。
六、板书设计1. 诗歌原文2. 重点词汇解释3. 译文4. 艺术特色分析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以《早春》为题，写一首描绘春天景色的短诗。
答案示例：春回大地百花开，绿柳扶苏鸟语来。
江南水乡美景在，诗人笔下共传情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他描绘春天的诗歌，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的背景介绍2. 情感体验的引导3. 艺术特色的分析4. 随堂练习的设计5. 作业的布置与答案示例6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、诗歌的背景介绍在介绍《和晋陵陆丞早春游望》的背景时，不仅要讲解诗歌的历史背景，还应涉及作者的个人经历和情感状态。
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和主旨。
（2）学会从诗歌中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受并体验诗人对早春景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的敏感和欣赏之情。
（3）引导学生从诗歌中汲取灵感，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人王湾和他的创作背景，以及《和晋陵陆丞早春游望》的创作背景。
2. 诗歌内容分析：（1）解读诗歌的题目，理解诗歌的主题。
（2）逐句翻译诗歌，解释关键词语和句子的含义。
（3）分析诗歌的结构和韵律，理解诗人的表达技巧。
3. 诗歌意境感受：（1）引导学生通过朗读和背诵，感受诗歌的意境和情感。
（2）鼓励学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的王湾的诗作，激发学生的学习兴趣。
（2）通过展示早春景色的图片，引导学生关注和欣赏自然美景。
2. 诗歌学习：（1）分小组朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）逐句翻译和解释诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。
3. 诗歌讨论与分析：（1）引导学生讨论诗歌中的关键词语和句子，深入理解诗歌的主题和意义。
（2）通过小组合作，分析诗歌的结构和诗人的表达技巧。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况，以及学生对诗歌内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的诗歌翻译和分析作业，评估学生的学习效果。
3. 诗歌朗诵与背诵：评估学生在课堂上的诗歌朗诵和背诵表现，以及对诗歌韵律和节奏的掌握程度。
和晋陵陆丞早春游望实用课件
和晋陵陆丞早春游望实用课件一、教学内容本节课的教学内容选自教材《中国古代诗歌》第四章第二节，诗歌《和晋陵陆丞早春游望》。
该诗是唐代诗人王湾创作的一首描写春天景象的五言律诗，通过描绘江南春天的美景，表达了诗人对自然和生活的热爱。
二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵《和晋陵陆丞早春游望》；2. 理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感；3. 掌握五言律诗的格律和特点。
三、教学难点与重点重点：诗歌的意象和意境的理解，五言律诗的格律和特点的掌握。
难点：诗歌中的一些生僻字词的解释，诗歌意境的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材《中国古代诗歌》、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放江南春天的美景视频，引导学生感受春天的美好，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生朗读《和晋陵陆丞早春游望》，注意朗读的语气和节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：分析诗歌的意象和意境，解释生僻字词，帮助学生深入理解诗歌内容。
4. 格律讲解：讲解五言律诗的格律和特点，让学生了解诗歌的构成和规律。
5. 例题讲解：给出一些类似《和晋陵陆丞早春游望》的诗歌，让学生分析其意象和意境，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生写一篇以春天为题材的五言律诗，检验学生对诗歌创作的掌握程度。
7. 诗歌背诵：让学生背诵《和晋陵陆丞早春游望》，加强记忆。
六、板书设计板书《和晋陵陆丞早春游望》板书内容：意象：江南春天美景意境：赞美春天，热爱生活格律：五言律诗七、作业设计1. 请学生准确抄写《和晋陵陆丞早春游望》，注意字词的正确书写。
答案：和晋陵陆丞早春游望2. 解释下列生僻字词的意思：答案：生僻字词意思的准确解释。
3. 请学生写一篇以春天为题材的五言律诗，要求符合格律。
答案：学生所写的五言律诗。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《和晋陵陆丞早春游望》的理解和掌握程度如何，是否达到了教学目标。
对于教学中的难点是否有所突破，学生对五言律诗的掌握程度如何。
和晋陵陆丞早春游望教学精品课件.
和晋陵陆丞早春游望教学精品课件.一、教学内容本节课选自《普通高中语文课程标准》教材第二册，第四单元《和晋陵陆丞早春游望》。
内容包括：全文阅读理解，对诗句的深入赏析，以及对作者思想感情的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字、词组，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过对课文的分析，使学生理解并感受作者对美好春光的热爱和对友人的思念之情。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
三、教学难点与重点难点：对诗句意境的理解，对作者情感的分析。
重点：课文的朗读与赏析，生字、词组的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示春天美景图片，让学生谈谈对春天的感受。
提问：同学们，你们在春天最喜欢做什么？2. 课文朗读与解析（15分钟）朗读课文，让学生注意生字、词组的读音。
结合多媒体课件，解析课文中的难点、重点。
3. 赏析课文（10分钟）例题讲解：分析诗句的意境，理解作者的情感。
随堂练习：让学生分析其他诗句，分享自己的理解。
4. 小组讨论（15分钟）分组讨论：分析作者为何会对春天有如此深的感慨。
各组汇报：选派一名代表汇报讨论成果。
拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生的文学素养。
六、板书设计1. 和晋陵陆丞早春游望2. 作者：王之涣3. 诗句赏析4. 生字、词组七、作业设计1. 作业题目：分析课文中你最喜欢的一句诗句，谈谈你的理由。
答案示例：我喜欢“草长莺飞二月天”，这句诗描绘了春天的生机勃勃，让人感受到了大自然的美好。
2. 抄写生字、词组，并解释其含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解了课文内容，提高了他们的审美情趣。
课后，教师应关注学生的学习反馈，对教学方法进行反思，不断调整教学策略。
同时，鼓励学生阅读更多有关春天的诗歌，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 课文朗读与解析环节中的生字、词组掌握。
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）掌握诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对早春景色的热爱和赞美。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
（3）提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的背景和意象分析。
2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 诗歌的结构和韵律特点。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗歌韵律的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象、修辞手法等。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享学习心得。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受诗歌意境。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的美，提高审美情趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍诗人王湾和诗歌的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意象和内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的意象和修辞手法。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗歌描绘的早春景色。
（2）引导学生体会作者的情感，与作者产生共鸣。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于《和晋陵陆丞早春游望》的学习心得。
8. 板书设计：《和晋陵陆丞早春游望》王湾早春景色热爱自然珍惜时光9. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了诗歌的基本知识，培养了学生的文学鉴赏能力。
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
（2）理解诗歌的背景，词语的意思，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗词的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古诗词的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌的背景和词语的意思。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌的意象和表达技巧。
三、教学难点1. 诗歌的背景和词语的意思。
2. 诗歌的意象和表达技巧的分析。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾春天的诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。
（2）提问：你们对春天有什么印象？2. 诗歌背景介绍：（1）介绍诗人王之涣和陆游的关系。
（2）介绍《和晋陵陆丞早春游望》的创作背景。
3. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的美，如词语的运用、意象的描绘等。
（2）让学生分享自己对诗歌的欣赏感受。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的背景、意义和表达技巧。
（2）强调诗歌的美，激发学生对古诗词的兴趣。
五、课后作业1. 背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
2. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行欣赏和分析。
3. 结合自己的生活经验，写一首关于春天的诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现。
2. 诗歌背诵评估：检查学生是否能够正确地朗读和背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
3. 作业完成评估：评估学生对课后作业的完成情况，包括背诵、欣赏分析和创作诗歌。
和晋陵陆丞早春游望(杜审言)教学设计
和晋陵陆丞早春游望(杜审言)教学设计和晋陵陆丞早春游望(杜审言)教学设计一、导入《和晋陵陆丞早春游望》是唐代杜审言的一首咏史诗，以描绘春天江南美景为主题，通过描写晋陵的自然环境与人文景观，表达了对壮美风光的赞美之情。
本节课将通过导入，引发学生对江南景色的想象，并提出学习目标。
二、学习目标1. 理解《和晋陵陆丞早春游望》的主题与内容；2. 掌握本诗的基本背景知识；3. 分析诗中运用的修辞手法与意象；4. 感受江南春景的美丽与壮美。
三、知识讲解1. 诗歌背景介绍为了帮助学生更好地理解诗歌，我们首先了解《和晋陵陆丞早春游望》的背景。
杜审言是唐代宰相杜如晦之孙，而陆丞则是他的朋友，两人结伴游玩，欣赏江南丰美的春景，写下了这首诗。
通过了解背景，学生可以更好地融入诗歌情境。
2. 主题与内容解读本诗主要描绘了晋陵春天的美景，通过对山、水、花、草等自然元素的描绘，表达了作者对江南春景的赞美之情。
学生通过分析诗歌内容，理解主题，并从中感受到美丽的江南景色。
3. 修辞手法与意象分析《和晋陵陆丞早春游望》运用了众多的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以丰富诗歌的意境与表达。
通过分析诗歌中的修辞手法与意象，学生可以更好地理解杜审言的表达方式，提升对诗歌的欣赏能力。
四、分析与讨论1. 组织学生进行小组讨论，就以下问题展开讨论：a. 诗歌中的主题是什么？诗人通过哪些描写手法展现主题？b. 诗歌中用到哪些意象？这些意象给你什么感觉？c. 诗歌中是否有什么你不太明白的词句？请与同伴一起解读。
2. 学生展示并互相学习每个小组派代表进行展示，展示过程中可以互相提问与学习。
通过学生之间的交流与分享，促进彼此的思考与进步。
五、拓展练习1. 师生共同创作邀请学生以江南春景为主题，自行创作一首诗。
通过创作的过程，学生可以运用所学的修辞手法与意象，表达对春天的独特感悟与体验。
2. 诗歌朗读学生可以选择自己喜欢的中国古代诗歌或现代诗歌，并进行朗读。
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《和晋陵陆丞早春游望》这首诗。
能够分析并欣赏诗人王维的写作风格和意境。
能够解释文中的关键词和短语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗句理解诗人的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然和生活的热爱和赞美。
培养学生对古典文学的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点：重点：理解并背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
分析诗中的意境和写作技巧。
难点：理解诗中的一些生僻词汇和短语。
感受诗人的情感和观点，并能够进行适当的文学鉴赏。
三、教学过程：1. 导入：开场提问：你们对春天有什么印象？引导学生分享对春天的感受和期待。
2. 诗歌讲解：朗读《和晋陵陆丞早春游望》。
解释诗中的关键词和短语。
分析诗的意境和写作技巧，引导学生感受诗人的情感和观点。
3. 活动：分组讨论：让学生探讨诗中的意象和情感，并分享讨论结果。
写作练习：让学生写一段话，描述自己对春天的感受和期待，尽量使用诗中的意象和写作技巧。
四、作业布置：背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
完成对诗中生僻词汇和短语的查找和理解。
准备下一节课的讨论和分享。
五、板书设计：板书设计应简洁明了，突出诗歌的主题和要点，方便学生理解和记忆。
可以包括诗的、作者、主要意象和情感等。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与情况，以及他们的提问和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生是否完成了作业，包括背诵诗歌和对生僻词汇的查找理解。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括使用诗中的意象和写作技巧的能力，以及表达自己的感受和期待的能力。
七、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，考虑学生的反应和理解程度，以及教学方法和内容的适当性。
根据学生的表现，调整教学计划和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动：为了进一步扩展学生的学习经验，可以组织相关的拓展活动，例如参观自然景观，让学生亲身体验和感受春天的美丽；或者举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌理解和表达能力。
和晋陵陆丞早春游望教学课件.
和晋陵陆丞早春游望教学课件.一、教学内容本节课选自《普通高中语文课程标准》古诗文阅读篇目，具体为《和晋陵陆丞早春游望》。
教学内容主要包括诗的全文解析，重点在于理解诗句中的意象、韵律和作者的情感表达。
具体章节为古诗鉴赏第二单元。
二、教学目标1. 理解并背诵《和晋陵陆丞早春游望》全文，掌握诗歌的基本节奏和韵律。
2. 分析并领会诗中的意象，解读作者的早春情感。
3. 培养学生的文学审美能力，激发对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗中复杂意象的理解和作者情感深层次的挖掘。
教学重点：诗歌韵律的感知和诗句意境的解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅早春景象的图片，引发学生对早春的联想，自然过渡到本课的学习。
提问：“同学们，你们对早春的印象是怎样的？”引导：“今天我们要学习的一首诗，诗人将带我们走进他的早春世界。
”2. 新课内容呈现（10分钟）：介绍作者和背景，朗读诗文，让学生初步感知全文。
解读：诗句的韵律、意象和情感。
例句解析：挑选具有代表性的诗句进行深入分析。
3. 互动讨论（15分钟）：组织学生小组讨论诗中的难点和重点，分享各自的见解。
提问：“哪句诗句给你们留下最深的印象？为什么？”4. 随堂练习（10分钟）：发放练习纸，针对课程内容设计填空、简答题，检验学生对课堂所学内容的掌握。
学生独立完成练习。
教师挑选部分答案进行讲评。
5. 诗歌朗诵（5分钟）：邀请学生上台朗诵，体会诗歌的韵律美。
六、板书设计1. 诗句精选：在黑板上列出诗中的名句。
2. 结构框架：以图表形式展示诗的结构和主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《和晋陵陆丞早春游望》全文。
模仿诗中的意象，创作一首以“早春”为题的短诗。
2. 答案要点提示：短诗需包含至少两个课文中出现的意象。
体现早春的特点和自己的情感体验。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度和理解程度，调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过学习《和晋陵陆丞早春游望》，使学生了解并掌握古诗词的基本知识，提高古诗词鉴赏能力。
2. 通过对诗文的解读，使学生领会作者的思想感情，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用想象和联想，感受早春景色的美好，激发学生对自然的热爱。
4. 通过对诗文的深入学习，提高学生的语文综合素质，培养学生的创新能力。
二、教学重点：1. 诗文的字词解释和翻译。
2. 诗文的主题思想和情感表达。
3. 诗文中的意象分析和意境感受。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的理解和运用。
2. 诗文作者的创作背景和文化底蕴。
3. 诗文鉴赏方法和技巧的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，培养学生的独立思考能力。
2. 运用案例分析法，对诗文中的典型意象和意境进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中取长补短，共同提高。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
五、教学准备：1. 教师准备诗文的译文和注释，以便学生更好地理解诗文内容。
2. 准备与诗文相关的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景。
3. 准备诗文鉴赏的相关资料，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 准备教学课件，辅助教学，提高教学效果。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示早春景色的图片，引导学生回顾对早春的印象，导入《和晋陵陆丞早春游望》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，结合注释和译文，理解诗文内容，体会作者的思想感情。
3. 课堂讲解：a. 讲解诗文的背景和作者的创作动机。
b. 分析诗文的主题思想和情感表达。
c. 解析诗文中的意象和意境，引导学生感受早春景色的美好。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受，引导学生运用想象和联想，体验诗文中的意境。
5. 诗文鉴赏：指导学生运用鉴赏方法，分析诗文的语言、形象、情感等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 通过学习《和晋陵陆丞早春游望》，使学生了解并掌握古文的阅读方法。
2. 使学生理解并感悟到春天的美好，激发他们对生活的热爱。
3. 通过学习本文，使学生了解并掌握一些古代文化知识，如：古代的行政区划、古代的节日等。
二、教学内容1. 熟读并理解《和晋陵陆丞早春游望》全文。
2. 分析并理解文中描绘的春天景象。
3. 了解并掌握文中出现的古代文化知识。
三、教学重点1. 熟读并理解《和晋陵陆丞早春游望》全文。
2. 分析并理解文中描绘的春天景象。
四、教学难点1. 理解并感悟文中作者对春天的热爱。
2. 了解并掌握文中出现的古代文化知识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解文本。
2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受春天的美好。
3. 采用比较教学法，引导学生了解并掌握文中出现的古代文化知识。
六、教学步骤1. 导入新课，介绍诗人王湾和《和晋陵陆丞早春游望》的背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，确保学生理解。
4. 分析课文结构，引导学生理解诗的节奏和韵律。
5. 深入分析诗句，解读意象和修辞手法。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生探讨文中描绘的春天景象，分享各自的感受。
2. 小组分享：每组挑选一位代表，向全班同学分享讨论成果。
3. 教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生深入理解文本。
八、课后作业1. 熟背《和晋陵陆丞早春游望》。
2. 完成练习题：分析文中的修辞手法和意象。
3. 家庭作业：查找相关资料，了解古代的行政区划和节日。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，确保他们掌握了课文内容。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力。
十、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
（2）理解诗歌的背景，体会作者的情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵。
（2）分析诗歌的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌背景的理解。
（2）诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王湾及其作品《和晋陵陆丞早春游望》。
（2）提问：同学们对春天有什么印象？请大家分享一下。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么含义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）学生体会诗歌意境，感受作者情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对诗歌情感的理解和感受。
（2）教师引导培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和作者情感。
布置作业：背诵诗歌，深入研究一首同类诗歌。
五、课后作业1. 背诵《和晋陵陆丞早春游望》。
2. 选择一首同类诗歌，分析其意象、修辞手法和作者情感。
3. 写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和想象。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 作业评估：检查学生背诵诗歌的情况以及课后作业的完成质量。
3. 情感态度评估：通过学生的分享和作文，了解学生对诗歌情感的理解和体会。
九年级语文上册《和晋陵陆丞早春游望》教学课件 河大
四句诗二十个字穷形尽意地绘制出一幅 江南早春游望图，图中的远景近景层次分明， 大景小景相映衬，格局匀称优美，着色明丽 和谐。
中间这两联在细致生动的景物描 写中融注了诗人对江南春光的无比惊 慕、喜悦之情 。
尾联一个 “忽”字，使上文对 江南美景流连忘返的诗情陡转，由兴 发而转感伤，由眼前景而勾起归乡情， 给人惊新而不快，赏心而不乐，感受 新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡 然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外 的感觉。
和晋陵陆丞早春游望
杜审言
杜审言是大诗人杜甫的祖 父，少时与李峤、崔融、苏味 道齐名，称“文章四友”。晚 年和沈佺期、宋之问相唱和。 他们都大力创作律诗，是唐代 “近体诗”的奠基人。
赏析诗歌
请用较优美的语言描绘 早春游望图，并感受意境， 尝试概括这幅图景的特点。
这两联中，“云霞”、“梅柳”，“黄 鸟”、“绿蘋 ”、“曙”、“春”、“淑 气”、“晴光”色彩鲜明，给人春光明媚春 意盎然之感， “出”、“渡”、“催”、 “转”四个动词，尤具传神之妙，它们赋予 “云霞” 等四“物”人格化的性灵，从而使 诗歌画面呈现着一种流动的美感，把江南早 春的气候变化描摹得淋漓尽致。
“独”字和“偏”字，既是对陆 诗诗中感受的充分肯定，又表现了 “宦游人”对于岁月流走的特殊敏感 性，显得警拔有力 。
一个“新”字紧扣题中的“早” 字，概括地显示了早春“ 物候新” 的非凡景象，为下文粗笔勾勒了总体 画面轮廓。
诗歌思路： 首联以“独有宦游人，偏惊
物候新”起句，中间两联紧扣题 中的“游 望 ”二字工笔和意，而以 “归思欲沾巾”照应篇首“宦游 人”作结，道出自己伤春的本意。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/152022/1/152022/1/152022/1/15
《和晋陵陆丞早春游望》教案
《和晋陵陆丞早春游望》教案《和晋陵陆丞早春游望》教案《和晋陵陆丞早春游望》教案上课时间第周周月日班级节次课题和晋陵陆丞早春游望总课时数第节教学目标1）通过杜审言的作品初步了解羁旅怀乡类诗的写作风格。
2）通过对诗中景物的分析了解作者惊新而不快，赏心而不乐，景美而情伤的含蓄手法。
教学重难点重点：目标2难点：目标1教学参考教材、教参授课方法朗读法、讨论法教学辅助手段多媒体收音机专用教室无教学过程设计教学一、新课导入：背诵余光中的《乡愁》，由此导入本课。
二、知人论世：杜审言：唐代诗人。
字必简，是大诗人杜甫的祖父。
杜甫在诗法上颇受其影响，曾自豪的宣称“吾祖诗冠古”。
高宗咸亨进士，中宗时，因与张易之兄弟交往，被流放峰州。
曾任隰城尉、洛阳丞等小官，累官修文馆直学士。
少与李峤、崔融、苏味道齐名，称“文章四友”，晚期和沈佺期，宋之问相唱和。
是唐代近体诗的奠基人之一。
作品多朴素自然，其五言律诗，格律谨严。
创作背景：创作背景晋陵即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。
陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。
杜审言在公元670年（唐高宗咸亨元年）中进士后，仕途失意，一直充任县丞、县尉之类小官。
大约公元689年（武则天永昌元年）前后，他到江阴县任职。
此时他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。
在江阴县任职时，杜审言与陆某是同郡邻县的僚友。
他们同游唱和，可能即在其时。
陆某原唱应为《早春游望》，内容已不可知。
此诗是杜审言为唱和而作。
三、诵读诗文：1）自由朗读，读准字音，找准情感。
2）个体范读，教师纠正。
3）教师或录音范读。
1）回顾《乡愁》小时候乡愁是一枚小小的`邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头。
风神初震”的初唐诗(第二课时)：春夜别友人二首(其一)、和晋陵陆丞早春游望-教学设计
教学目标：1、对《春夜别友人二首(其一)》一篇，教师应在引导学生揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。
2、《和晋陵陆丞早春游望》一篇，虽然是一首和诗，但写得别有情致。
诗人惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于感伤，有满腹牢骚寄于言外。
重点引导学生体会该诗在使用“虚”字上的妙处的同时，体悟诗人这种独特的情感。
教学过程：一、陈子昂《春夜别友人二首（其一）》（一）由《登幽州台歌》导入：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
1、参考《学习与评价》2、这首诗塑造了一位具有悲剧性格的抒情主人公形象，表现出他的怀才不遇，他的不平，他的忧愤，他心底的波澜。
（引出作者陈子昂的介绍。
）（二）作者简介陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。
迁右拾遗，故又称陈拾遗。
屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。
曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。
后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。
陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。
所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。
（三）朗读《春夜别友人二首（其一）》春夜别友人陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
（四）诗歌鉴赏1、根据注释，初探诗意2、找出诗中分别写“夜”、“别”、“时间”、“空间”的语句。
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2019-2020年九年级语文上册《和晋陵陆丞早春游望》教学设计河
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（一）朗诵诗歌
和晋陵陆丞早春游望
杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾襟。
（二）作者简介
杜审言(约645？─708)，字必简，祖籍襄阳(今属湖北)，迁居河南巩县，是大诗人杜甫的祖父。
高宗咸亨进士，曾任隰城尉、洛阳丞等小官，累官修文馆直学士。
与李峤、崔融、苏味道齐名，称“文章四友”，是唐代“近体诗”的奠基人之一，作品多朴素自然。
（三）诗歌赏析
1、根据注释，初探诗意
①和（hè）：奉和，即别人先做了一首，自己也依韵作一首。
晋陵，今江苏常州。
陆丞，姓陆的县丞。
县丞是县令的辅佐官。
《早春原望》是陆丞原诗的题目。
②宦（huàn）游：离家到各地作官的人。
这里指作者自己。
③偏：偏偏、特别。
物候新：由四季景物的不同反映出季节的变化，这里指春天来临。
④曙：黎明。
⑤梅柳渡江春：意思是江南的梅柳先开，然后才把春天从江南带到江北。
⑥淑（shū）气：温暖的气候。
催黄鸟：催动黄莺鸣叫。
⑦晴光：晴朗的春光。
转绿萍：使萍草变绿。
萍：一种水草。
⑧古调：这里指陆丞的诗。
⑨归思：回家的念头。
襟：衣服的前襟。
2、请结合你对本诗的理解圈出表达诗人思想情感的关键词，并说说它的妙处。
“独有”、“偏惊”，生动地表现了诗人宦游江南的矛盾心情，只有远离家乡、宦游在外的游子才对异乡的新春节物气候感到既惊且怪。
3、具体分析
这是一首和诗。
原唱是晋陵陆丞作的《早春游望》。
晋陵即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。
陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。
大约武则天永昌元年（689）前后，杜审言在江阴县任职，与陆某是同郡邻县的僚友。
他们同游唱和，可能即在其时。
陆某原唱已不可知。
杜审言这首和诗是用原唱同题抒发自己宦游江南的感慨和归思。
诗人在唐高宗咸亨元年（670）中进士后，仕途失意，一直充任县丞、县尉之类小官。
到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。
江南早春天气，和朋友一起游览风景，本是赏心乐事，但他却象王粲登楼那样，“虽信美而非吾土”，不如归去。
所以这首和诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。
诗一开头就发感慨，说只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。
言外即谓，如果在家乡，或是当地人，则习见而不怪。
在这“独有”、“偏惊”的强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情：这一开头相当别致，很有个性特点。
中间二联即写“惊新”。
表面看，这两联写江南新春伊始至仲春二月的物候变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色；实际上，诗人是从比较故乡中原物候来写异乡江南的新奇的，在江南仲春的新鲜风光里有着诗人怀念中原暮春的故土情意，句句惊新而处处怀乡。
“云霞”句是写新春伊始。
在古人观念中，春神东帝，方位在东，日出于东，春来自东。
但在中原，新春伊始的物候是“东风解冻，蛰虫始振，鱼上冰”（《礼记•月令》），风已暖而水犹寒。
而江南水乡近海，春风春水都暖，并且多云。
所以诗人突出地写江南的新春是与太阳一起从东方的大海升临人间的，象曙光一样映照着满天云霞。
“梅柳”句是写初春正月的花木。
同是梅花柳树，同属初春正月，在北方是雪里寻梅，遥看柳色，残冬未消；而江南已经梅花缤纷，柳叶翩翩，春意盎然，正如诗人在同年正月作的《大酺》中所形容的：“梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。
”所以这句说梅柳渡过江来，江南就完全是花发木荣的春天了。
接着，写春鸟。
“淑气”谓春天温暖气候。
“黄鸟”即黄莺，又名仓庚。
仲春二月“仓庚鸣”（《礼记•月令》），南北皆然，但江南的黄莺叫得更欢。
西晋诗人陆机说：“蕙草饶淑气，时鸟多好音。
”（《悲哉行》）“淑气催黄鸟”，便是化用陆诗，而以一个“催”字，突出了江南二月春鸟更其欢鸣的特点。
然后，写水草。
“晴光”即谓春光。
“绿蘋”是浮萍。
在中原，季春三月“萍始生”（《礼记•月令》）；在江南，梁代诗人江淹说：“江南二月春，东风转绿蘋。
”（《咏美人春游》）这句说“晴光转绿苹”，便是化用江诗，也就暗示出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一个月。
总之，新因旧而见奇，景因情而方惊。
惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。
这两联写眼中所见江南物候，也寓含着心中怀念中原故乡之情，与首联的矛盾心情正相一贯，同时也自然地转到末联。
“古调”是尊重陆丞原唱的用语。
诗人用“忽闻”以示意外语气，巧妙地表现出陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之痛，因而感伤流泪。
反过来看，正因为诗人本来思乡情切，所以一经触发，便伤心流泪。
这个结尾，既点明归思，又点出和意，结构谨严缜密。
前人欣赏这首诗，往往偏爱首、尾二联，而略过中间二联。
其实，它的构思是完整而有独创的。
起结固然别致，但是如果没有中间两联独特的情景描写，整首诗就不会如此丰满、贯通而别有情趣，也不切题意。
从这个意义上说，这首诗的精采处，恰在中间二联。
三、布置作业
1、熟读这两首诗。
2、完成《学习与评价》上的1－5小题。
3、预习后面两首诗。