论新课程对初中语文教师专业素养的新要求.doc

教师的第一要务是组织和实施教学活动，负责对学生进行知识传授，负责对学生进行良好行为习惯培养的教育活动，负责提高学生的学习能力。皮亚杰的建构主义教学理论曾把教师定义为学生的学习伙伴，是和学生共同学习的人。教师在实施教学活动的过程中，需要具有一定的专业能力和专业素质，这是保证教学高效性的主要因素。没有高素质的师资队伍就不会有高效的教学活动，教师在整个教学活动中所发挥的作用是非常重大的。基础教育阶段实施新课改以来，教学一线发生了很大的变化，这些变化主要是来自教师的变化。实施新课改，教师的专业素质要有哪些变化和提高呢？

一、教师要更新教学理念

初中语文是中考的主要科目，教师是教学活动开展的第一责任人，也是第一生产力。应试教育理念在我国基础教育阶段曾经多年占据主要地位，在这个漫长的时间里，广大教师的思想意识深处形成了应试教育的传统思维定式，一切要为中、高考服务，一切要以提高学生的学习成绩为主。僵化的、传统的教学理念不容易从教师固有的教学经验和惯性中铲除。所以，在实施新课改之后，教师的教学理念首先要更新，要突破旧的观念，挣脱传统教育理念的束缚。理念支配行动，教师的先进理念是促进先进行动的主观因素。新课改要从更新教师的教学理念开始。教师的教学理念是通过学习和总结获得的，因此，教师要努力开阔自己的视野，如同海面吸水一样，吸收先进的教学理念，融合自己的教学理念，并将其付诸教学实践中。这是促进和深化新课改的重要理论，也是提高初中语文教学的重要因素。

二、教师要学习教学理论

教学活动不是盲目进行的活动，它是在教学理论指导下的具体实践活动。高效的初中语文教学需要有先进的教学理论做支撑，教学理论也需要通过具体的教学实践去践行。所以，理论和实践是教学过程中两个相互伴生的关系。教师具有的教学理论，是基于学生的心理特点和生理特点总结的、是基于国内外先进的教学经验总结的、是基于教育学、心理学研究和实践出来的科学理论。具有这样背景的教学理论可以很好地指导教学实践活动。教师的教学理论获得途径主要是学习，通过对相关教学理论着作的学习来获得，这是最为经典，也是最为科学的一种方式；另外是通过外出学习、聆听专家的教学理论讲座获得的，这是一种既有理论性又有实践性的途径；还有就是教师自己的自觉学习，利用互联网等新媒体进行教学理论的搜集和整理，实现自我成长，这种理论的获得更直接、更快捷、更有效，是一种即时性的、实用性的方式。教学理论的获得对于提高教师的专业素养十分重要，教师具有较高的教学理论修养对提高教学效率会有很大的帮助。

三、教师要掌握科学的教学方法

教学方法对教学实践的影响是重大的，科学的教学方法可以直接影响教学效果。教师选择的教学方法也是影响学生学习的重要因素，什么样的教学方法就会有什么样的教学效果。实施新课改、深化新课改要求教师要具有科学选择教学方法的能力，教学方法是教师教学理念、教学理论、教学能力的综合体现，是学生学习效率提高的保证。新课改之后，初中语文教学也发生了根本性的变化。教师在教学实践中积极探索出了很多科学而实用的教学方法，正在对教学产生着巨大的影响。根据具体的教学内容、结合具体的学生实际情况而采取不同的教学方法，旨在提高教学效果。比如，合作探究法、导学案发、分层教学法、小组合作学习法等，都是教师在教学实践中探索和总结出来的教学方法。教师要根据具体的实际情况去选择适合自己、适合学生、适合教材内容的教学方法。

四、教师要具有科研和反思的能力

教育科研能力也是新课改对初中语文教师的要求，同时，教师要具有一定的教学反思能力。教育科研的能力可以帮助教师提高教学理论高度，并能理论联系实际进行教学。这是教师专业能力的体现，也是专业素质提高的途径。在进行教育科研的过程中，教师要把掌握的教学理论应用到实践中，在教学实践中提升自己的理论素养，提高自己的教学实践能力。所以，教育科研能力也是新课改对初中语文教师提出的又一个要求。教师要具有教学反思的意识和能力，教学反思是教师专业成长的表现，也是教师提高教学能力的途径。没有反思就没有总结，没有总结就没有提高。一个优秀的教师一定是一个善于反思的教师，在反思的过程中不断地提高自己，扬长避短、不断进步。

新课改对教师的要求很高，尤其对初中语文教师的要求更高。因为语文是一门基础课，而且涵盖的知识面非常广，教师的教学非常难把握。所以，对教师提出的要求也很高，教师要不断地提高自身的素养，以适应新课改的要求。

参考文献：

张云岚。提高教师专业能力之我见［J］。语数外学习，2013（03）。