优化班级管理,实施道德教育——小学班主任工作

优化班级管理,实施道德教育——小学班主任工作

摘要：小学班主任工作是小学生接受良好教育的前提，通过优化班级管理、实施德育教育，来构建良好的班集体。通过提升班主任自身素养、关心爱护学生、加强与家长同事沟通，来体现班主任的工作价值和意义。本文从三个方面阐述班主任工作的策略。

关键词：班级管理；道德教育；小学；班主任

引言：在小学教育阶段，班主任的作用是非常巨大的，班主任既是学生的第二个家长，也是小学生的优秀导师。小学生需要被关爱、被呵护、被鼓励，通过班主任细致、耐心的照顾和引导，帮助小学生落实德育教育，通过班主任正确、标准的班级管理活动的落实，帮助小学生营造健康、积极的学习环境，从而提升小学生的综合素养。

一、优化班级管理，实施道德教育的重要性

在小学阶段是小学生习惯养成、个性发展、人格塑造的重要阶段，教师要抓住这个重要的时机，通过优化班级管理，来实施道德教育，让小学生的身心得以健康发展，德行得以重点培养。班主任要发挥自身的主导作用，扮演好领导者和组织者的角色，落实班主任工作，为小学生创设适宜的教学情境、营造良好的学习氛围、注重观察每一位学生，帮助小学生端正学习态度、创新教学模式、提升核心素养。

二、小学班主任工作的有效途径

（一）、小学班主任要提高自身的素质

班主任作为小学生的第二家长，在小学生进入学校后，就监督和指导着小学生学习和生活。班主任的言谈举止、思想活动、德行品格都在一定程度上影响着小学生的举动，因此，作为小学班主任来说，要想提高工作效率，切实为学生的成长服务，就必须要提高自身的素养，在专业知识上要力争上游、在情感上要和蔼可亲、在语言上要有亲和力、在德行上要品格高尚、在行为上要做出表率。可见，小学班主任工作的责任之深远、作用之重大，必须通过提高自身的素质，才能实现有效的工作。班主任要深刻认知到，自己的榜样作用，要时刻提醒自己、约束自己，注重学术上的创新，经常性的为学生带来新的知识、新的理念，让学生保持良好的学习状态。并且通过开展德育教育，帮助小学生树立正确的道德标准，帮助学生确立学生的人生观和价值观，为学生营造一个宽松、和谐、健康的学习环境。

二、关心爱护学生，建立良好的师生关系

小学生的心理、情感都比较脆弱，在小学阶段的学习和生活中，班主任要给予充分的关心和爱护，帮助小学生建立自信心、培养勇气和决心，从而建立良好的师生关系。在具体的教学活动中，班主任要与学生进行有效的沟通和交流，通过仔细观察学生，了解和掌握学生的学习情况、思想动态、性格发展、家庭情况等，结合上述内容为小学生量身定制教学计划，促进小学生全面发展。小学生在一定程度上是渴望被关心、被爱护的，适当的关心和爱护小学生，不仅会促进班主任与学生之间关系的融洽，而且还会帮助学生建立学习的自信心、促进其身心健康发展，为开展德育教育提供基础支撑。比如：在小学生出现叛逆心理时，班主任要给予真诚的关心，用和蔼的口吻询问小学生的具体情况，让小学生放下戒备的心理，把班主任当成朋友进行倾诉。班主任要认真倾听，找到小学生遇到问题的根本原因，有针对性的帮助其解决，促使小学生走出困境，建立足够的自信

心，班主任要注重运用鼓励的方法，让小学生认识到自身的不足，并且发扬自身

的优点。班主任要通过落实自身的本职工作，正面教导小学生，促使其健康发展。

三、加强与家长、同事之间的沟通

班主任工作中最重要的一项是与家长、同事进行有效沟通。与家长沟通是为

了与家长进行联动教育，从家长口中得知小学生的实际情况，小学生的思维动向、学习情况、家庭表现等等，比如，通过分析家长口中的小学生的实际情况，可以

知道家长的德行和品格，班主任要及时对家长进行指导，让家长在班主任的指导下，提高自身的德行、品格，促进家长在家庭生活中开展德育教育。另外，通过

家长的具体表述，让班主任具体掌握小学生的思想和意识，为在学校中开展德育

教育做好前提准备工作。与同事进行沟通，是为了通过各学科教师的口中，知道

小学生的学习情况、学习中表现出的优点和缺点，为帮助小学生构建良好的学习

平台做准备。在与学科教师沟通时，班主任要注重倾听学科教师口中的小学生的

兴趣、爱好，从而找到突破小学生心理防线的基准点，促进德育教育的落实和发展。通过家长与学科教师的介绍，班主任要找到每一个小学生身上存在的问题和

个性，然后有针对性的开展德育教育活动，提高小学生的个人综合素养。班主任

要发挥自身的组织作用，将家长、学科教师、学生有效组织起来，共同为提升小

学生的德育综合素养做出自己的贡献，为小学生提高学习意识提供助力。

结语：

总而言之，班主任在落实本职工作时，要认识到小学阶段是德育教育的关键

阶段，班主任充分发挥自身的主导作用，帮助和引导小学生端正学习态度、树立

学习的自信心，用真诚的关心和爱护去感染每一个小学生，通过班级管理的手段，来约束和发展小学生的行为、个性，在班级管理活动中，渗透德育教育理念，为

小学生营造良好的学习氛围，树立班风班纪。通过端正自身的品行、人格，传递

给小学生正能量，促使小学生身心健康发展。

参考文献：

[1]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014，(15）.

[2]归明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].赤子(中旬刊）、2013(8)：259.