最新苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》优秀教案(精品)
《姥姥的剪纸》教案(优秀3篇)
《姥姥的剪纸》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级语文《姥姥的剪纸》最新优秀教案
过姥姥呢？(引读：事实上……)从这段文字你读出了什么？(对姥姥和家乡的思念)
5．小结、引读：“我”心飞扬，“我”梦依旧，姥姥的剪纸不仅拴住了“我”的身，而且拴住了“我”的心，姥姥的剪纸将拴“我”一生。
让我们饱含深情的读读这句话。
三、课堂总结，拓展延伸
1．总结：同学们，剪纸不仅展示了姥姥心灵手巧，技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。
它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，拉近了“我”与姥姥之间的距离。
让我们共同记住这份深情——姥姥的剪纸。
(学生齐读课题)
2．读写结合：在收到姥姥寄来的剪纸后，“我”的心境颇不平静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时的多姿多彩的生活画卷。
假如你是作者，你会怎样回信呢？请同学们课下讨论并写一写。
板书设计
教
学
反
思。
姥姥的剪纸教学设计(优秀8篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文《姥姥的剪纸》教案（通用6篇）
六年级语文《姥姥的剪纸》教案（通用6篇）六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇2教材简解：《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。
课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。
说她普通，她实在又不普通。
一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。
设计理念：“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。
整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。
课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。
教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。
3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案（精选3篇）
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案（精选3篇）苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
(1)“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，(抓住“无所不能”。
)(2)“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
(指名带着赞美的语气来读)(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。
由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
(4)“我抢过来一看……老牛背上。
”(5)姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊!(板书：剪纸栩栩如生、活灵活现)二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)(1)出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”(2)“熟能生巧”是什么意思?(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C.分组读(4)现在姥姥的手巧到什么程度?(5)什么叫“准头”?(6)书中举了个什么样的例子来说明的?A工夫不大……B在什么样的情况下剪成的?C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?D指名分角色朗读，演出作者的调皮(7)举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案三篇篇一一、导入新课⑴今天教师给大家带来了几幅剪纸，请大家观赏。
（配乐观赏剪纸）⑶师：一张普普统统的彩纸，一把普普统统的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。
今天我们就来学习一篇新的课文（板书：⑿姥姥的剪纸）指导书写“姥”左窄右宽。
姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课习题二、检查预习⑴课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？（1）、读准字音：刁难择菜左邻右舍三伏盛夏（2）、读出节奏：啧啧赞赏刷刷几下清清爽爽普普统统（3）、读懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒适刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？“爽”在字典里有三种解释，请看大屏幕。
搞分明了“爽”字的意思，我们还要会写这个字。
“爽”这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。
要不然，这四个小孩待在里面就不“爽”了。
（腰杆要挺直）⑵看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。
其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？⑶我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？（技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥）不简略第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。
其实读书就是走进课文，走进人物的心田，感受人物品质。
三、精读课文，心得姥姥“技艺高超”⑴文中哪些语句表现了姥姥的“技艺高超”呢？请静心默读1--6小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
⑵谁愿意将自己的收获与大家分享？Ａ、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”读完这句话你发现了什么？（动物。
）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。
）师：谁再来很有韵律地、富裕节奏地赞赏一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。
在你的答复中我发现“神”这个字概括了姥姥的剪纸。
除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。
苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸5篇
苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸精选5篇（一）教学目标：1. 了解传统剪纸艺术的历史和特点。
2. 理解姥姥的剪纸对于作者的影响和意义。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 学习剪纸艺术的历史和特点。
2. 分析姥姥的剪纸对作者的影响和意义。
教学难点：1. 理解剪纸艺术的意义和表达方式。
2. 掌握绘画时的细节要求，注重观察和表达能力。
教学准备：1. 教材《语文》六年级上册。
2. 展示姥姥的剪纸作品、范例剪纸图片等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生谈论一下自己对剪纸这种艺术形式的了解，并展示一些剪纸作品和范例图片。
步骤二：阅读（15分钟）让学生集中阅读课文《姥姥的剪纸》，并回答以下问题：1. 剪纸是什么？它起源于哪个朝代？2. 剪纸的特点是什么？3. 作者为什么特别喜欢姥姥的剪纸？它对作者的影响是什么？步骤三：讨论（15分钟）在班级里进行小组讨论，让学生分享对姥姥剪纸的理解和感受，并列举出一些剪纸的特点和意义。
每个小组选取一名代表进行发言。
步骤四：绘画（25分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选取一张姥姥剪纸作品进行观察和分析。
学生可以根据自己的想法和理解，在纸上画出自己的版本。
鼓励学生发挥创造力，加入自己的想法和元素。
2. 引导学生注意剪纸的细节要求，如线条的曲直、图案的对称等。
步骤五：展示（10分钟）每个小组展示自己的绘画作品，并向其他小组分享创作过程中的体验和思考。
步骤六：总结（5分钟）回顾课堂内容，让学生总结剪纸的特点和意义，并讨论姥姥的剪纸对作者的影响。
拓展活动：1. 学生可以互相交换绘画作品，进行欣赏和评论。
2. 鼓励学生在家做一些简单的剪纸作品，体验剪纸的乐趣。
教学反思：这节课通过展示和讨论剪纸艺术，引导学生了解剪纸的历史、特点和意义，培养了学生的审美观念和表达能力。
通过绘画活动，学生能够更好地理解剪纸的细节要求，同时也锻炼了观察和表达能力。
最新-苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案三篇 精品
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案三篇剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。
让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！配乐欣赏剪纸3、师一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。
今天我们就来学习一篇新的课文板书12、姥姥的剪纸指导书写姥左窄右宽。
姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题二、检查预习1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？1、读准字音刁难择菜左邻右舍三伏盛夏2、读出节奏啧啧赞叹刷刷几下清清爽爽普普通通3、读懂意思爽清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。
搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。
爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。
要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。
腰杆要挺直2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。
其他边读边想这是一位怎样姥姥的？3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。
其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。
三、精读课文，感悟姥姥技艺高超1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？请静心默读1--6小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
2、谁愿意将自己的收获与大家分享？、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
读完这句话你发现了什么？动物。
读上去感觉怎样？琅琅上口，就像顺口溜。
师谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。
姥姥的剪纸教学设计优秀8篇
姥姥的剪纸教学设计优秀8篇六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
【教学重点】体会浓浓的亲情。
【教学难点】理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
一、复习导入1、今天，我们继续学习第12课，一起读2、通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，想欣赏姥姥的剪纸吗？我们一起来欣赏！（播放一些剪纸）3、欣赏完这些剪纸，你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？显示：姥姥的剪纸真是啊！（在横线上填写一个合适的成语）二、学习课文16段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理。
1、过渡：平凡的姥姥身怀绝技，姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。
（板书：栩栩如生）课文是怎样表现的呢？2、现在就请你默读课文16自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。
仔细读读，想想都有哪些读书体会？出示：默读课文16自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。
仔细读读，想想都有哪些读书体会？学生读后交流：(三处)（1）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。
师：这段话中，你最关注哪个词？（无所不能）怎么理解？（没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？（两个普普通通显红色。
）小结：这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
（2）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。
（姥姥的剪纸形象逼真）你能扮演乡亲们，由衷地赞叹一下姥姥的剪纸技艺吗？学生读。
这是在夸赞姥姥剪的动物，其实姥姥是无所不能的，你能学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，自己想想说说。
姥姥的剪纸教学设计(优秀3篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀3篇）《姥姥的剪纸》教案篇一《姥姥的剪纸》教学反思周三，根据学校安排上了一堂研讨课《姥姥的剪纸》（第二课时）。
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。
她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
整篇课文语言优美，情感饱满。
剪纸一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，就能走进姥姥与作者的情感世界。
备课时，我尝试了两种思路。
后来，结合本班学生的实际情况，最终还是选择了比较保守的方式，即根据课文段落，按部就班地进行教学。
在教学过程中，前面部分各环节之间的衔接还是比较顺畅，朗读的训练也比较到位，能基本达成本课时的教学目标。
在导入时，我将几张剪纸展示给学生们看，漂亮的剪纸激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
在了解姥姥的剪纸的段落里，我通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸的高超技艺，例如要什么就有什么了，无所不能、你姥姥神了，公鸡能打鸣。
而且还让学生模仿邻居的语气来称赞姥姥的其他剪纸，同时我出示了几幅植物、人物的剪纸图，同学们看了图片以后，来了学习的兴趣：你姥姥神了，剪丝瓜像丝瓜，剪葫芦像葫芦，剪个西瓜水灵灵，剪朵梅花能飘香，姥姥神了，剪男孩像男孩，剪老人像老人，剪个婴儿哇哇叫，剪个演员会唱歌。
姥姥为什么会有如此高超的本领呢，文章通过熟能生巧，总剪，手都有准头了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
对这两句话的理解，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。
这样循序渐进的教学，学生很容易明白。
然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺的高超，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。
最新苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教案1精品版
2020年苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教案1精品版第3课时方法提升课《姥姥的剪纸》一、教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、在体会姥姥高超剪纸技艺和祖孙浓浓亲情的过程中，感悟作者的写人方法，学习抓住典型事例写人、借物抒情以及正面描写与侧面烘托相结合等描写方法。
3、在阅读民间故事《牛郎织女》学习叙事性作品叙事特点的基础上，对比阅读《姥姥的剪纸》这一叙事写人作品，体会叙事与写人的异同，明白学习叙事性作品应注意的地方。
二、教学重难点在体会姥姥高超剪纸技艺和祖孙浓浓亲情的过程中，感悟作者的写人方法，学习抓住典型事例写人、借物抒情以及正面描写与侧面烘托相结合等描写方法。
三、前置性学习活动复习整理《牛郎织女》一文的叙事表达方法，熟读《姥姥的剪纸》课文，并抓住“悬念、铺垫、情节、线索、反衬”等对照学习表现手法。
四、教学课时 1课时五、教学过程（一）回顾方法，导入新课1、回顾方法：上节课，我们一起聊了民间故事《牛郎织女》的故事，回忆一下我们主要聊了哪几个话题？预设：写了什么？怎么写的？2、今天，我们用同样的方法来聊一聊《姥姥的剪纸》。
（二）探究“写了什么”1、《姥姥的剪纸》是写剪纸吗？不，侧重于写人，主要写了谁？阅读课文后，姥姥给你留下了什么深刻印象？预设：剪纸技艺高超的姥姥疼爱外孙的姥姥2、你是从哪些事中体会到的？学生浏览课文，梳理事例。
预设：（1）无所不能，有求必应（2）故意刁难，无可挑剔（3）牛和兔子，拴住了我师小结：写了三件事。
（三）探究“如何写的”作者是如何写事来表现姥姥的高超剪纸技艺的呢？我们来分别聊一聊作者的表现手法：1、聊“无所不能，有求必应”（1）学生默读课文1-3自然段，圈画批注，体会写法。
做好准备。
（2）聊一聊预设:（重悟：正面描写与侧面烘托）生1：人们啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”语言生动，用夸张的写法写了姥姥的技艺高超。
生2：借别人之口形象的反映了姥姥的技艺高超。
《姥姥的剪纸》优秀教学设计最新5篇
《姥姥的剪纸》优秀教学设计最新5篇姥姥的剪纸教学设计篇一教学内容：苏教版国标本小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》。
教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个镜头师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。
看老师写课题。
（师一笔一画地板书：姥姥的剪纸，字迹端庄秀美。
）师：作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头，哈哈。
北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，叫起来很亲切。
我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。
生：（齐）姥姥。
师:（微笑地示意一学生）你来叫声，注意儿化。
生：姥姥。
师：你再来叫，就叫一个字。
生：姥。
师：好听！挺亲切的。
同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是--剪纸。
评点：很朴实的开头，却充满情趣。
当肖绍国老师在这堂课上的第一句话一出，就决定了他这堂课与他以往的所谓诗意语文课型的某些不同，今天的这堂课是轻松的、有趣的、简朴的、亲切的。
师：课文预习过了吗？读了几遍？（学生回答略。
）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。
（学生自由读课文。
）师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的我和姥姥吸引住了。
好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。
（大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。
）师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。
六年级上册语文教学设计第12课《姥姥的剪纸》苏教版
4.创作展示，交流分享：鼓励学生将自己的剪纸作品进行展示，并与同学分享创作心得，提高他们的自信心和表达能力。
5.情感升华，价值引领：通过课堂小结，引导学生认识到民间艺术的珍贵价值，激发他们对传统文化的尊重和传承意识。
4.增强学生对传统文化的尊重和传承意识，激发他们对非物质文化遗产的保护欲望。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，教师可通过展示姥姥的剪纸作品，引导学生感受剪纸艺术的魅力，激发他们对本节课的兴趣。
2.精讲课文，深入剖析：教师以问题引导法为主线，引导学生深入剖析课文内容，理解姥姥剪纸技艺的高超和其中蕴含的亲情。
六年级上册语文教学设计第12课《姥姥的剪纸》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够认识并理解课文《姥姥的剪纸》中的生字词，如“栩栩如生”、“皱纹”等，并掌握它们的用法。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
3.学生能够通过分析课文，了解剪纸这一民间艺术的特点和技巧，提高对传统文化的认识。
五、作业布置
1.写作练习：以“我学会了剪纸”为主题，结合本节课的学习内容，写一篇作文。要求描述自己在学习剪纸过程中的体会和感悟，注意运用课文中的描写方法，字数在300-400字左右。
2.家务实践：回家后，尝试教家人剪纸，并将剪纸作品装饰在家中合适的位置，拍照记录下来。在下一节课上，与同学们分享你的作品和装饰心得。
5.创新意识：学生在创作过程中，教师应关注他们的创新意识，鼓励他们尝试新方法，培养其创新精神和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》优秀教案(精品).docx
小学语文苏教版六年级上册《12.姥姥的剪纸》市中区君山路小学一、教学目标1•能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2•联系语境理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”等词语的意思，体会这些词语“贬义褒用”的表达效果。
联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3.了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术的魅力。
想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。
4.学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。
二、教学重难点教学重点：了解姥姥剪纸技艺的高超，想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。
教学难点：学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用，以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。
三、前置性学习活动1.自主预习《姥姥的剪纸》，能正确书写本课生字，并查字典理解词语的意思。
2.熟读课文，了解课文主要内容•边读边做批注。
四、教学课时2课时五、教学过程第1课时环节一、谈话导入，直奔重点。
1.板书课题:12.姥姥的剪纸2.齐读课题。
环节二、实践一一重点突破，语意兼得（一）感受姥姥剪纸之“神”，了解表达方法1.默读课文，画出描写姥姥剪纸技艺高超的语句。
（1）书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请快速浏览课文，找到这个词。
（2）交流。
相机板书：“神”（3）姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。
2.学生读后交流，岀示重点句，预设：（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
自由读，理解“无所不能”。
从这段话中，你体会到了什么？抓住关键词指导朗读。
小结写法：这是从正面进行了描写来表现了姥姥剪纸技艺的高超。
（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
” 说说你对这句话的理解。
（这是从侧面描写表现姥姥的剪纸技艺高深。
）3.有感情地朗读。
苏教国标版六年级语文上册教案姥姥的剪纸-1
苏教国标版六年级语文上册教案：姥姥的剪纸-1一、教学内容本节课程主要内容是阅读课文《姥姥的剪纸》并学习与之相关的语言知识，以及通过一些实践活动加深对传统中国剪纸文化的认知。
二、教学目标1.通过课文阅读，了解传统中国剪纸文化，提高学生文化素养；2.学习课文中的词汇、语法和表达结构，提高学生的语言能力；3.培养学生动手实践能力，拓展学生创造力；4.提升学生团队合作意识，锻炼学生协作能力。
三、教学重点与难点1.重点：课文的理解和相关语言知识的掌握；2.难点：提高学生的文化素养，加深对传统中国剪纸文化的认知；提升学生的创造力。
四、教学准备1.讲台、黑板、粘贴纸、笔；2.《姥姥的剪纸》课文教材；3.多种并具有代表性的剪纸作品、颜色纸、剪刀等实物。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师活动：教师首先向学生出示多种剪纸作品，让学生感受并欣赏传统中国剪纸艺术。
然后，老师介绍一下今天要学习的内容。
学生活动：学生观看并欣赏剪纸作品，听老师介绍课程主题。
2. 阅读课文（20分钟）教师活动：教师带领学生逐段学习课文《姥姥的剪纸》，让学生了解剪纸的历史渊源、技巧和文化内涵，并引导学生关注语言细节，掌握相关语言知识。
学生活动：学生认真阅读课文，注意理解剪纸技巧和文化内涵，掌握相关语言表达。
3. 讨论和实践（35分钟）教师活动：教师带领学生就以下问题进行讨论：1.剪纸中出现的“剪刀”、“纸”、“撕”、“对折”等词汇，与我们平时接触到的有哪些不同？2.为什么说剪纸是中国民间艺术中的瑰宝？3.剪纸需要哪些基本技巧？讨论结束后，教师从以下两个方面带领学生实践剪纸：1.学生根据老师提供的剪纸模板，自由制作剪纸作品；2.学生可以根据自己的想法和想象，自己设计并制作剪纸作品。
学生活动：学生通过讨论、实践和创新，加深对传统中国剪纸文化的认知，提高了语言表达和动手能力。
4. 总结课程（5分钟）教师活动：教师引导学生总结今天的教学内容，强调剪纸文化的重要性，并鼓励学生在自己的生活中更多地发挥自己的想象和创造力。
苏教国标版六年级语文上册教案姥姥的剪纸
苏教国标版六年级语文上册教案——姥姥的剪纸一、教学背景本节课是苏教版六年级语文上册的第一单元《姥姥的剪纸》的教学，该单元主要讲述了剪纸艺术的历史、特点与技法，并通过姥姥的剪纸艺术故事带领学生感受传统文化的魅力，理解传统文化在现代社会中的价值。
二、教学目标1.了解剪纸艺术的历史渊源、特点和技法；2.能够感受传统文化的魅力，理解传统文化在现代社会中的意义；3.培养学生对于艺术的感性理解和审美意识，提高学生的美学素养。
三、教学过程1. 热身引入教师可以通过播放一段剪纸制作视频或是展示一些剪纸作品，引起学生的兴趣，并让学生猜测这是什么艺术形式。
2. 学习剪纸的历史渊源和技法1.教师可以通过幻灯片或讲解等方式，讲述剪纸艺术的起源和发展历程，以及剪纸的技法和分类。
2.在讲解过程中，教师要结合图片或实物，向学生展示剪纸的各种形态和变化。
让学生对剪纸有更深入的认识和了解。
3.让学生在课堂上自己动手剪纸练习。
教师可以先在板书上画出一个简单的图形，然后手把手教学生剪该图形，同时引导学生注意剪纸时的手法和技巧。
3. 理解姥姥剪纸的故事1.教师朗读姥姥剪纸的故事，并提问学生“为什么姥姥要把自己的剪纸艺术传承下去？”，引导学生深入思考传统文化的意义和价值。
2.教师可以让学生归纳一下姥姥对剪纸的理解和态度，帮助学生更好地理解故事中蕴含的文化内涵。
4. 剪纸作品展示和评价1.让学生展示自己剪的作品，并向同学介绍自己的作品。
同时，班级可以评选出最美的剪纸作品。
2.教师鼓励学生相互欣赏和评价作品，提高学生的美学素养和审美意识。
5. 课堂总结1.教师可以通过回顾本节课的学习内容和教学重点，帮助学生对课堂所学知识进行巩固和复习。
2.教师还可以通过提问等方式，进一步引导学生思考剪纸艺术的意义和价值，培养学生对传统文化的认知和兴趣。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生了解剪纸艺术的历史渊源、特点和技法，理解传统文化的魅力，提高学生的美学素养。
姥姥剪纸小学语文公开课教案
姥姥剪纸小学语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够认识和理解生词和短语，如“剪纸”、“姥姥”等。
2. 学生能够理解故事情节，掌握故事的发展顺序。
1.2 技能目标1. 学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
2. 学生能够通过书写和表达，提高写作和表达能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重。
2. 学生能够培养对家庭和亲人的感恩之情。
第二章：教学内容2.1 教学文本《姥姥剪纸》是一篇描述姥姥剪纸技艺的故事。
故事中，姥姥剪纸的技巧非常高超，她能够剪出各种栩栩如生的图案。
随着时代的变迁，剪纸艺术逐渐被人们遗忘。
故事通过描述姥姥剪纸的过程，展现了姥姥对剪纸艺术的热爱和坚持，以及作者对传统文化的思考和怀念。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点学生能够理解故事情节，掌握故事的发展顺序。
学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
学生能够通过书写和表达，提高写作和表达能力。
2.2.2 教学难点学生能够理解姥姥剪纸艺术的意义和文化价值。
学生能够思考和讨论传统文化在现代社会的地位和影响。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解读故事内容，引导学生理解故事情节和主题。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的思维和表达能力。
3.3 实践操作法教师组织学生进行剪纸实践活动，让学生亲身体验剪纸的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示剪纸作品，引起学生对剪纸艺术的兴趣，激发学生的学习热情。
4.2 讲解教师讲解故事情节，引导学生理解姥姥剪纸技艺的高超和剪纸艺术的文化价值。
4.3 讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的思维和表达能力。
4.4 实践教师组织学生进行剪纸实践活动，让学生亲身体验剪纸的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等，评估学生的学习积极性。
苏教国标版六年级语文上册教案姥姥的剪纸
苏教国标版六年级语文上册教案——姥姥的剪纸一、教学目标1.知道剪纸的历史来源和地域分布；2.理解姥姥剪纸的情感内涵；3.掌握剪纸的基本技法；4.能够分析并欣赏姥姥的剪纸作品，并表达个人的观点。
二、教学重难点•姥姥剪纸的情感内涵和文化背景；•剪纸的技法和操作方法；•欣赏和分析剪纸作品的能力。
三、教学内容和教学过程1、导入（10分钟）•利用历史地理材料展开讨论，引入剪纸的历史和地域分布。
•让学生交流自己对剪纸的认识以及接触过的剪纸作品。
2、讲授（30分钟）•介绍姥姥的剪纸作品，分析剪纸作品所蕴含的情感内涵和文化背景。
•讲解剪纸的基本技法和操作方法，包括剪纸的刀、纸和剪法等。
同时，教学时要直接操作，让学生身临其境，亲手操作。
3、练习（30分钟）•让学生自己动手尝试剪纸，既有自由发挥的时间，也有固定的填色等练习。
•教师可以在旁边指导，并且帮助学生解决遇到的问题。
4、展示与评价（30分钟）•学生将自己设计的剪纸作品展示给全班同学，并给出自己的思考和感悟。
•全班同学可以欣赏、分析和评论，老师也可以给出指导意见。
四、教学资源和评价方法1、教学资源•姥姥的剪纸作品（可以是图片或实物）；•剪刀、纸等剪纸工具。
2、评价方法•对学生进行态度、操作、作品等多方面的评价；•再次大家展示出来的作品，从整体和个人层面进行欣赏和评价。
五、教学反思•由于剪纸作品种类繁多，本节课只让学生进行基础的剪纸技法练习和创作。
在今后的学习语文中，将更深入的了解和欣赏剪纸作品；•在讲解剪纸技法时，一些学生可能会出现不耐烦、不配合等情况，因此，教师可要求学生先观看，随后。
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小学语文苏教版六年级上册
《12.姥姥的剪纸》
市中区君山路小学
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2.联系语境理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”等词语的意思，体会这些词语“贬义褒用”的表达效果。
联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3. 了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术的魅力。
想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。
4. 学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。
二、教学重难点
教学重点：了解姥姥剪纸技艺的高超，想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。
教学难点：学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用，以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。
三、前置性学习活动
1．自主预习《姥姥的剪纸》,能正确书写本课生字，并查字典理解词语的意思。
2．熟读课文，了解课文主要内容.边读边做批注。
四、教学课时2课时
五、教学过程
第1课时
环节一、谈话导入，直奔重点。
1．板书课题：12、姥姥的剪纸
2．齐读课题。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（一）感受姥姥剪纸之“神”，了解表达方法
1．默读课文，画出描写姥姥剪纸技艺高超的语句。
（1）书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请快速浏览课文，找到这个词。
（2）交流。
相机板书：“神”
（3）姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。
2. 学生读后交流，出示重点句，预设：
（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
自由读，理解“无所不能”。
从这段话中，你体会到了什么？抓住关键词指导朗读。
小结写法：这是从正面进行了描写来表现了姥姥剪纸技艺的高超。
（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”
说说你对这句话的理解。
（这是从侧面描写表现姥姥的剪纸技艺高深。
）
3. 有感情地朗读。
注意读出对姥姥的赞美。
4.小结写法：作者从侧面、正面两个方面展示了一个剪纸技艺高深的姥姥形象。
相机板书：正面、侧面描写相结合
（二）理解姥姥剪纸“神”的原因。
姥姥的剪纸为什么会这么神呢？到文中找一句最有代表性的话？
1.出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”“熟能生巧”是什么意思？交
流预习所得。
2.姥姥是如何练就了“熟能生巧”的本领？
3.出示：
数九隆冬剪，三伏盛夏剪,日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
（1）自由读，脑海中会浮现那些画面？
读了这段文字，你会想到那些俗语或成语？从这些文字中你读懂了什么？（预设：任何事情都需要坚持去做，才会做成。
）
（2）自由读第六自然段，语言上、写法上你有什么发现？
(3)仿写练习
出示：
数九隆冬剪，三伏盛夏剪,日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
数九隆冬（），三伏盛夏（）,日光下( )，月光下( )，灯光( )，甚至摸黑( )。
熟能生巧，总（），（）！”
举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
4.总结学法：
这节课我们围绕“剪纸”通过写“别人的夸赞”“我捂住姥姥的眼睛”这些典型事例，并运用正面、侧面描写相结合的方法，写出了姥姥的剪纸技艺之高超。
相机板书：抓典型事例
（三）围绕三幅牛兔剪纸，感受祖孙情深。
1．读读7-13自然段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
（1）默读，用笔画出描写剪纸内容的语句，然后指名交流：
（2）出示描写剪纸的语句。
（3）自由读这三幅剪纸，发现图上都有什么？兔子和老牛各指的什么？
2．交流：如果，让你给这几副幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？
（1）再读这几幅图，你的脑海中会浮现姥姥和我的那些生活画面。
学生畅谈。
（2）透过画面我们看到了一个怎样的姥姥？一个怎样的我？
（3）带着这种感受再读。
3．自由读第三幅剪纸，思考：
姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话？学生畅谈。
4．小结：
同学们，这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是我和姥姥之间浓浓的情啊！
板书：祖孙情借物抒情
5．引读，升华情感：
（1）我长大了远走越远，每每听到那啧啧的赞叹声：引读——
（我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
）
(2)我长大了，与姥姥相处的时间越来越少了，每每听到那剪纸声：引读——（我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
）
（3）如今姥姥去世了，每每看到那一张张剪纸：再次引读——
（我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
）
6．练习背诵：
我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地背下这段话吧！请大家边想象画面，边背诵。
第2课时
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
（一）回顾课文，点出写法
1．你愿意用哪些四字词语来形容姥姥的剪纸？（精彩绝伦、叹为观止、惟妙惟肖等等）
2. 同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，这就是借物抒情的写法。
相机板书：依恋思念
（二）联系“习作4”，粗略交流
1. 激发兴趣：这样的借物抒情，使得文章浑然天成，感情含蓄而又动人。
你喜欢这样的抒情方式吗？
2.出示习作四中的四幅图，仔细观察，每一幅图的主人公是什么？猜一猜每一幅图发生的故事是什么？说一说，要表达的情感是什么？
小组交流剪纸中发生的故事，全班交流。
3.在民间剪纸艺术家的嘴边常常挂着这样一句话：画中若有戏，百看也不腻。
（齐读）
（三）作业布置：
1．有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。
2．创设情境，抓住典型事例，运用借物抒情的写法写一个片段。
（同学们，一张照片、一幅剪纸中都隐含着动人的故事，请展开丰富的想象，来抒发内心的情感吧！）
3.推荐阅读：阅读《刻舟记》，把原文与译文对照读。
板书设计: 12．姥姥的剪纸
姥姥（神）（拴）我正面、侧面相结合
祖孙情深抓典型事例借物抒情。