人教版七年级生物上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (2)
【初中教育】2019最新人教版新版初中生物七年级上册：3-4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (2)
——教学资料参考参考范本——【初中教育】2019最新人教版新版初中生物七年级上册：3-4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (2)______年______月______日____________________部门1、判断（1）并非所有的植物细胞都能进行光合作用。
（）（2）只有植物叶片才进行光合作用。
（）（3）只有种子植物才进行光合作用。
（）（4）一个叶肉细胞中只有一个叶绿体。
（）2、桃子果实发育长大所需的营养物质主要来源于（）A、根的吸收作用B、茎的输导作用C、叶的光合作用D、花的受精作用3、白萝卜露出地面的部分常会变成绿色。
这可以作为哪一选项的实例（）A、叶绿体含有叶绿素B、光合作用能制造淀粉C、叶绿素只有在光照下才能形成D、叶绿体在光照下能进行光合作用4、光合作用储存在有机物中的能量主要来源于（）A、水B、阳光C、叶绿体D、细胞5、“绿叶在光下制造有机物”的实验，能证明①光合作用产生了淀粉；②光合作用产生了氧气；③光是绿色植物进行光合作用的条件之一；④二氧化碳是光合作用的原料A、①②B、③④C、①③D、②④6、某同学于6月晴朗的一天作了如下的探究：从上午8点开始，在同一植株的相同位置上，每隔5小时摘取一片形状、大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。
待摘取了四片（依次为甲、乙、丙、丁）后，同时进行脱色处理，再滴加碘液。
颜色最蓝的是（）A、甲叶B、乙叶C、丙叶D、丁叶7、将暗处理后甲叶片的主叶脉切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸（如下图所示）。
置于阳光下，四个小时后，将甲乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B、D部分变蓝色，A、C部分未变蓝色。
该实验证明植物进行光合作用需要（）A、水和二氧化碳B、叶绿素和阳光C、水和阳光D、水和叶绿素8、1864年德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。
光照一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色。
七年级生物上册第四单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
没变蓝 （黄白色）
变蓝
结论：绿叶在光下制造(zhìzào)的有机物是淀粉。
光是绿色植物制造有机物不可缺少(quēshǎo) 的条件。
7.观察(guānchá)现象。
第十页，共二十六页。
绿叶在光下制造有机物
暗处理 (chǔlǐ)
目的是将叶片中的淀粉运走耗尽
遮光
形成对照实验
实验 过程 (shíyàn)
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” 的试验中，正确的试验顺序是
__（_5_）_（__6_）_（__4）__（_2_）__（_1_）_（__3_）_______
（1）滴加碘液
（2）用清水漂洗
（3）冲洗后观察颜色(yánsè)变化 （4）用酒精脱色
（5）暗处理一昼夜
（6）将叶片的一部分进行遮光处理，移到光下
5、为什么把叶片放在酒精中并隔水加热 (jiā rè)？这样做的目的是什么？
答：防止因温度过高而使酒精引燃。
将叶绿素溶解(róngjiě)在酒精中便于观 察叶片颜色的变化
第二十四页，共二十六页。
6、为什么要向叶片(yèpiàn)中滴加碘液？
向叶片中滴加碘液是因为淀粉遇 碘液可变成蓝色，可用碘液来鉴 定(jiàndìng)叶片中是否能生成有机物淀 粉。
脱色
目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变 成黄白色
滴加碘液
漂洗，滴加碘液，
检验是否有淀粉生成
观察
观察哪个部分变蓝色
实验 现象 (shíyàn)
叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，
不见光部分遇到碘液没有变成蓝色
得出结论
光合作用的产物之一是淀粉，光是绿色植物制造有机物
不可缺少的条件
人教版七年级上册生物教案：第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、教学目标
知识与技能：
1、“绿叶在光下制造有机物”的实验，阐明实验原理。
2、概述绿叶植物为生物圈中的所有生物提供食物和能量。
过程与方法:
运用实验的方法检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。
情感态度和价值观：
绿色植物为生物圈中所有的生物提供基本的食物来源，培养学生爱绿护绿的意识。
二、重点难点
重点：绿叶在光下制造有机物的实验原理、步骤和注意事项。
难点：实验活动的有序展开。
三、教学方法：实验讨论
四、课时：1课时
五、教具：天竺葵，烧杯，酒精灯
六、教学过程
七、板书设计
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
分解有机物，制造有机物，条件（是否需
所有的活细胞含有叶绿体的
相互依存的关系
联系
白天
白天和黑夜
时间释放能量储存能量能量转变二氧化碳和水有机物、氧产物有机物、氧二氧化碳和水原料
有光无光均可光要光）的线粒体细胞场所呼吸作用光合作用区别。
初中人教版七年级上册生物课件第四章_绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (2)精品课件
C 、光合作用 3.从个体水平来看
D、吸收作用
构成植物体干重的绝大部分物质是有机物,只有极少部分是无机盐。
五.绿色植物制造的有机物养育了生物
圈中的其他生物(P119)
六.课后练习（P120） 课后作业 《新课程学习辅导》
P62～P64的所有题目。
贮存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。 叶绿体
淀粉
化学能
练习7:生物进行各项生命活动所需 要的能量最终来源于：
A、化学能 C、电能
B、热能 D、光能
练习8:下列哪项植物生命活动可以
不需要光：
A、光合作用 B、蒸腾作用 C、叶绿素的形成
D、植物制造淀粉
练习9:植物进行光合作用的主要器官是:
②产生能够捕获太阳光的叶绿素也 是进行光合作用必不可少的另外一
个条件。
2.光合作用的场所
植物的叶片是进行光合作用的主要 器官。叶绿体既是生产有机物的
“车间”，也是将光能转变为化学能
的“能量转换器”。
3.光合作用的概念（P118）
练习 6 ：绿色植物利用
.
提供的能量，在
中合成了
等有机物，并且把光能转变成 光
B A、C
比较图中A、B、C中的哪两项?光合作用需要光:_________,光合作用需要叶绿体:________。
B、C A、B
④A圆形叶片不 变蓝的原因是? .
没有叶绿体，不能进行光合作用
C叶圆片不变 蓝的原因是?
.
.
没有接受光能,不能进行光合作用 产生淀粉.
三.光合作用
1.光合作用的条件
①光是光合作用还可缺少的条件之 一。
(3)摘叶去纸. (4)酒精脱色.(P117)
人教版七年级生物上册 第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
( C )8.如图是“环剥枝条与树瘤形成”的示意图，如果树木 枝条的树皮被环剥一圈，会形成树瘤，下列对树瘤的形成及 形成原因描述正确的是 A．树瘤的形成与无机盐的积累有关 B．树瘤位于环剥处的下方 C．有机物的运输方向是叶→茎→根 D．有机物是通过导管运输的
( D )9.三月份，黄花风铃木“先花后叶”，即当叶片还没有 完全长出时，却可以开出满树灿烂的花朵。可初步推测开花 过程中所需的有机物主要来自于 A．根从土壤中吸收 B．花瓣光合作用合成 C．树皮光合作用制造 D．上一年叶片光合作用制造并储存的
是有机物。
(2)从器官水平来看：果实、种子以及植物的根、茎含有大量 的 有机物 。
(3)从个体水平来看：构成植物体干重的绝大部分物质是 有机物 ，只有极少部分是无机盐。
【小试牛刀】
( B )小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于
A．植物的呼吸作用
B．植物的光合作用
C．茎的输导作用
D．根的吸收作用
(2)方法步骤 ①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。目的：让天竺葵在黑 暗中把叶片中的 淀粉 全部转运和消耗。 ②遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，另一半 不作处理，然后将盆栽放于光下几小时。目的：形成 对照 实验。
③脱色：摘下叶片，去掉遮光的纸片。把叶片放进 酒精 中隔水加热。目的：溶解叶片中叶绿素便于观察。 ④漂洗：用 清水 漂洗叶片。目的：洗掉多余的酒精。 ⑤染色：用 碘液 染色。目的：因淀粉遇碘变蓝，检验光 合作用的产物是不是淀粉。 ⑥清洗：滴碘液后，稍停片刻，用清水冲掉碘液。目的：避 免多余碘液的颜色影响观察。
( C )10.在 2019 年第四十一个植树节到来之际，我们欣喜地 发现经过当地政府和人民不断植树，毛乌素沙地中 80%的沙 漠得到了成功治理，库布齐沙漠森林的植被覆盖率提升了近 40%。植物大大减缓了沙漠化进程。下列关于生物圈中绿色植 物的叙述，不正确的是 A．能够防风固沙，减少沙尘暴 B．养育了生物圈中的其他生物 C．可以适应生物圈中各种环境 D．根系深入土壤，保持了水土
人教版七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(第2课时)
黄豆和花生种子
蛋白质
黄豆花生种子及芝麻
向日葵种子
脂肪
细胞壁： 纤维素（糖类） 细胞膜： 蛋白质和脂类 细胞核： 遗传物质
个体水平:
植物体干重，有机物占比例很大， 无机物很少
二、使植物生长旺盛，为细胞生命活动提供能量
春天的茂盛
冬天的萧条
动物的能量从哪里来？
——来自食物。直接或间接地以植物为食.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、养育了生物圈中的其他生物（食物链和食物网）
兔
植食动物：植物为食
肉食动物：间接以植 物为食 杂食动物：直接或间 草 接以植物为食
狐 鼠
鹰 蛇
光合作用的应用——叶镶嵌
• 同一植株的许多叶，在与阳光垂直的 平面上彼此错开生长，使叶片互不遮 光，作镶嵌排列的现象。由于叶在茎 上着生的方式不同（互生、对生或轮 生），叶柄长短不等，以及叶柄可以 产生不同角度的扭曲变化，从而使全 部叶片均能以最大面积接受阳光，充 分利用光能，提高光合效率。
课堂小结：
绿色植物通过 光合作用制造 有机物
1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
绿叶在光下 制造有机物
2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分
为实验组,遮光部分为对照组.
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片
中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由 绿色→黄白色.
4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部
分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
叶片通过光合作用制造的有机物如何运输 到植物体的其它部位？
木本植物幼茎横切纵切面结构图
木质部 （导管-水）
韧皮部 （筛管-有机物）
形成层
1、水由导管从下向上运 输，叶片光合作用制造的 有机物由筛管向下运输。
人教版七年级上册生物教案：第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者(2课时)
教学目标
1.说明呼吸作用的过程。
2.阐明有机物对于生物体的重要作用。
3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
教学重难点
呼吸作用的过程。
绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
实验现象的分析。
实验的设计。
教材分析
通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是如何被利用的”问题的兴趣。
从细胞、器官不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分。
让学生依次观察三个演示实验。
每观察完一个演示实验，都引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。
最后总结出呼吸作用的总反应式。
在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。
对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直接或间接的关系。
在此基础上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。
还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的是帮助学生从反面论证所有的生物都必须进行呼吸作用的结论。
教学方法：实验分析法
教学设计
作业：
教学反思：。
新人教版2018-2019七年级生物上册第四章_绿色植物是圈中有机物的制造者 (2)ppt课件
遮光部分遇碘不变蓝
ppt精品课件
.
条件”.
ppt精品课件
叶片颜色的变化
遮光部分
放入酒精内隔水 绿色 加热 用清水漂洗后， 滴加碘液，再用 清水冲洗掉
黄白色
见光部分
绿色 黄白色
不变蓝色
蓝色
ppt精品课件
(8)步骤汇总 ①黑暗处理 ②选叶遮光,接受照射 记 ③摘叶去纸 忆 ④酒精脱色 要 诀 ⑤清水漂洗 ⑥滴加碘液 ⑦观察变化 5.实验结论.(P118)
.
ppt精品课件
练习5:下面是光合作用的实验过程： (1).选一盆银边天竺葵, 预先放在 黑暗处一昼夜，再用不透光的纸片 将一片叶的一部分从上下两面遮盖 起来。然后, 把植株放在阳光下照 射 4～6小时,再剪下此叶片, 并用 打孔器分别在该叶片的A、B、C三 个不同部位取下三个小的叶圆片 (2).将叶圆片放入装有某溶液的试管 中, 经热水浴脱色。 (如右图所示)。 (3).将经过脱色的叶圆片放在清水中 漂洗。
黑 旋 摘 酒 清 敌 观 ！
练习3:“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是 : ①放到装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A.③②⑤①⑥④ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
作用制造的 生产 者，它们通过 光合 是动物等其他生物最主要的食物来源。 有机物
2、玉米种子的胚乳中含有 ，遇碘会变 蓝
色。
淀粉
3、植物细胞与动物细胞比较，植物细胞有而
ppt精品课件
动物细胞没有的结构
人教版七年级生物上册补充习题(含答案)第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者1．有些不法分子盗剥名贵植物杜仲的树皮作药材，致使树木死亡。
其原因主要是破坏了树皮中的（）A．导管 B．筛管 C．髓 D．形成层2．人们食用的甘薯块根俗称“地瓜”，它含有大量的淀粉，这些淀粉是（）A．甘薯根自己光合作用产生的 B．甘薯根从土壤中直接吸收的C．甘薯叶制造再由茎运输而来的 D．甘薯根呼吸作用的产物3．有一位同学，在夏天天气晴好的一天中，分别于清晨、傍晚、深夜三个时间从同一种绿色植物上各摘取一片绿叶，在将这三片绿叶放入酒精中隔水加热，等叶片发黄后，将叶片取出，用清水冲洗，然后加碘液染色，染色最深的是（）A．清晨的叶 B．傍晚的叶 C．深夜的叶 D．都一样4．玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。
关于这些花瓣中有机物的主要来源，下列叙述正确的是（）A．是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B．是花瓣在光照条件下合成的C．是树皮将二氧化碳和水转变成的D．是叶在上一年制造光合作用并储存于树干的5．大气中的碳进入生态系统主要是通过（）A．呼吸作用 B．扩散作用 C．光合作用 D．蒸腾作用第1页共4页6．蘑菇是我们地区广泛栽培的一种食用菌，营养价值较高，口味较好，是许多家庭餐桌上常见的菜肴。
蘑菇生长需要的有机养料归根结底（间接）来源于（）A．自身光合作用制造 B．培养基中吸收C．绿色植物的光合作用 D．植物呼吸作用7．地球上几乎所有生物的食物、氧气和能量的根本来源是（）A．呼吸作用 B．蒸腾作用 C．光合作用 D．吸收作用8．在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用的产物主要是（）A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．无机盐9．“绿叶在光下制造有机物”实验的第一步是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是（）A．储备光合作用的原料 B．消耗叶片内的叶绿素C．提高光合作用的产量 D．转运和消耗叶片中原有的淀粉10．（16分）图甲中字母分别代表植物的三种生理活动，图乙是小莹探究植物某生理活动的实验步骤，请分析回答：（1）小莹探究的是图甲中[ ]活动，实验变量是___________________。