青岛版数学一上《图形的认识》PPT课件
2022年青岛版小学数学《长方形、正方形的面积计算公式》精品课件(五四制)
典题精讲
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2× 1 = 0.1（千克） 1+19
2× 19 = 1.9 （千克） 1+19 答：需要糖0.1千克，水1.9千克。
易错提醒
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银燕电器厂有职工270名，男、女职工人数的 比是5：4。这个厂女职工有多少人？
270 4 21（ 6 人） 5
答：这个厂女职工有216人。
4、认识到数学与实际生活是密切联系的，培养热爱生 活、热爱数学的情感。
5、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数 学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。
情景导入
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一、提问：（1）什么叫面积？
物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 （2）常用的面积单位有哪些？ 常用的面积单位： 平方厘米 平方分米 平方米
2．能运用所学的知识，解决按比例分配 的实际问题。
3．教给学生学习方法，使学生初步确立 转化的思想。
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？
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根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
儿童体内水分与其他 物质的比是4∶1； 明明体重30千克 成年人体内水分与其 他物质的比是7∶3； 爸爸体重70千克
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第九单元 长方形和正方形的面积
9.2长方形、正方形的 面积计算公式
学习目标
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1、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌 握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。
2、主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式， 能估计、计算长方形和正方形的面积。
3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积 大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
青岛版小学数学一上第六单元《认识图形》集体备课稿
4、准确把握教学目标，切勿随意提高教学要求。
5、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况时安排】：２课时。
第一课时
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
本单元安排了1个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的积木、纸盒，塑料球、饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球4种物体形状的认识，并初步认识这几种图形。借助老师提出的问题“摸一摸、滚一滚，你有什么发现”，引领学生在操作活动中直观地认识各种形体的特征，学会辨认这几种图形。
吴东阳：学生在数的过程中可以让他们数一个用铅笔划掉一个，这样就不会丢了。
程蕾：让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动，充分感知各种图形的特征。
下阶段研讨问题
1.学具操作过程中应该注意什么问题？
【教学重难点】：
教学重点是辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点是感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学建议：
1、自主练习第2题：我摸你说与我说你摸。
下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫”摸了再说“老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？
【教学重难点】：
本单元的教学重点是直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点是初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
认识图形
可以小组讨论想个好办法。
学生分组描一描，剪一剪。
二、认识图形
把你们小组剪的图形迅速分类，并交流一下为什么这样分。
我们来欣赏一下大家剪的图片。（选一个小组投影展示）
学生评价，教师根据学生的回答适当问题引导：
这个图形为什么是长方形不是平行四边形？
情感方面：通过几何图形的学习，体会数学美。
能力方面：培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。
三、教材分析：
内容分析：《认识图形》是青岛版小学数学一年级下册的内容。这一小节的主要内容是初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。教材的设计及呈现形式富有情趣，剪贴画的效果、牧童、耕牛带领我们的孩子走进田园世界。学生通过画一画、剪一剪、摆一摆、填一填，在实践中初步体验平面图形的特征。但对平面图形认识的考查，学生只有能够分辨图形即可，对图形的特征不做过高要求。
（/i?word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%C6%BD%D0%D0%CB%C4%B1%DF%D0%CE&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk）
（/i?word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4%B2%D0%CE&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk）
1、耳朵的主要功能是什么？
2、比如我们上课“听”就非常重要。那上课的时候，你都是怎样听课的？
谈话导课：请同学们看屏幕，这是一幅非常美的牧童骑牛图（/p-305749039.html）。你知道这幅图是怎么做成的吗？对，好多图形拼起来的。找一找都有哪些图形呢？
青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。
单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。
旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。
1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
3.了解这些立体图形的基本特征。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。
2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。
2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。
但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。
在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。
2022年青岛版小学数学《对称、线与角、平行与相交》精品课件(五四制)
2+3 ＜ 6 2+6 ＞ 3 3+6 ＞ 2
2+3 ＝ 5 2+5 ＞ 3 5+3 ＞ 2
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对称、线与角、平行与相交
画一画，量一量，算一算，你能得出什么结论？ 操作要求：
每人画一个三角形，量出三边的长度，算一算三 角形任意两边之和是否大于第三边。 结 论：
三角形任意两边长度的和大于第三边。
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对称、线与角、平行与相交
在长方形、梯形、平行四边形、正六边形中，各有 几组平行的线段？
2组
1组
2组
3组
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对称、线与角、平行与相交
过A点画出已知直线的垂线。
•A
• A
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对称、线与角、平行与相交
情境导入
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对称、线与角、平行与相交
任意的3根小棒,能 围成一个三角形吗？
返回
对称、线与角、平行与相交
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对称、线与角、平行与相交
你能用字母表示出三角形三边之间的关系吗？
ɑ
c
b
ɑ+b＞c b+c＞ɑ ɑ+c＞b
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对称、线与角、平行与相交
课堂练习
每组中的三根小棒能围成三角形吗？
较短的两条边的和，大于第三条边就能组成三角形。
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对称、线与角、平行与相交
再拿一根几分米(取整分米)长的木条就可以钉成三角形？ 根据三角形的三条边的长度关系：
没有端点，无限长。
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对称、线与角、平行与相交
3.角的认识。
从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
角通常用符号 “∠”表示。
1
记作：∠1 读作：角一
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2022年青岛版小学数学《认识轴对称图形》精品课件(五四制)
我们用表格记录一 下整理的结果吧。
合计
第一名 第二名 第三名
（15）人 （7）人 （3 ）人 （5）人
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认识轴对称图形
发现获奖最多的项目是赛跑……
可以按 照获奖 的项目 来整理 一下。
按获奖的项目来统计数据。
王强 黄翔 王芳 方华 赵飞
男 子 第一名 60m
男 子 第二名 60m
女 子 第二名 60m
女 子 立 第三名 定跳远
我们用表格统 计一下结果吧！
合计
赛跑
立定跳远 投球
跳绳
（15 ）人 （6）人 （ 4）人 （2 ）人 （3 ）人
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认识轴对称图形
你发现了什么？
从这两种分类中， 你发现了什么？
分类的标准不同， 得到的结果也不一 定相同，但最后的 总数却是一样的哦！
返返回回
认识轴对称图形
女 子 投 第一名 球
男 子 投 第三名 球
刘丽 于小美 杨晓燕 刘明 李宁
女 子 第一名 100m
女 子 跳 第一名 绳
女 子 跳 第二名 绳
男 子 立 第一名 定跳远
男 子 立 第三名 定跳远
李亮 孙波 于海 马英 王英
男 子 第一名 100m
男 子 第三名 100m
男 子 跳 第三名 绳
女 子 立 第一名 定跳远
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认识轴对称图形
发现4个轮子的车辆最多……
按轮胎的数量进行数据统计。
按照轮胎的数 量来整理一下
吧！
合计
2个轮子的 4个轮子的 6个轮子的
（ 28）辆 （ 8 ）辆 （ 14 ）辆 （ 6 ）辆
返返回回
认识轴对称图形
统计一下下面水果的情况吧。
2020年青岛版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿精编版
《认识图形》说课稿一、说教材《认识立体图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面“分类”的学习奠定了基础。
本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好基础。
二、教学目标认知目标通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；能力目标培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念。
情感目标培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：会辨认这四种形状的物体和图形。
教学难点：建立初步的空间观念。
教学具准备多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。
三、说教法、学法教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
在这种理念下，本课我主要采用了这样的教法：情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
而学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的，所以本课我融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
四、说教学过程根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本节课的教学过程我主要设计了以下几个环节：（一）、复习导入：同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下（课件出示四种立体图形，学生根据形状特点来判断）。
（二）、探究新知（学具）：1、先仔细观察长方体、正方体（2分钟），同桌讨论交流它们有几个面？每个面都是什么形状？（课前作业，动手制作好长方体、正方体）教师指导学生如何合作交流，提高课堂效率。
师：思考用什么方法可以更容易看出长方体、正方体有几个面以及每个面的形状。
2、小组汇报交流成果：生1：长方体和正方体都有6个面，长方体的6个面都是长方形，正方体的6个面都是正方形；师：大家同意吗？谁有不同意见？生2：老师，我制作的长方体怎么有两个面是正方形呢？师：你很棒！长方体的6个面不一定都是长方形，也可以有正方形。
青岛版(六年制)一年级数学上册第六单元 认识图形 教案3 分积木
3 分积木⏹教学内容教材第92页内容,活动课分积木。
⏹教学提示本课是第二单元和第六单元知识的整合。
教学中,教师要借助实物立体图形,动手分一分,然后说一说是按什么标准分的,体会不同的标准会有不同的分类结果。
1、准备学具,为实践活动做好准备。
教材附页中准备了相关的图形,教师需要提前一天准备,让学生在家长的帮助下剪下图形,这也是培养学生学习准备的习惯的一个过程。
当这些多个颜色、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时,教师要适时引发学生分类的愿望,引导学生仔细观察,思考分类标准。
教师要组织学生交流分类标准,分类,可以按形状分,也可以按颜色分。
如果学生按“能不能滚分”、“能不能站稳”来分,也是可以的。
教师要特别强调,一旦标准确定了,就要按这个标准来分类。
以免因分类标准交错,造成分类的重复和遗漏。
2、深入小组,注重对活动过程的指导明确分类标准后,教师就可以组织学生进行分类活动。
由于一年级学生年龄小,缺乏活动经验、自制力较弱,教师对活动步骤要有详细的指导,并注意规范学生的行为,让学生养成初步的活动习惯。
3、注重反思,深化综合与实践活动目标在“议一议”环节教师要引导学生做到：一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现；二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法,帮助学生整理思路。
三是要回顾活动过程,梳理活动中积累的观察、比较分析的经验,并结合自评、互评,进一步培养学生参与数学活动的兴趣。
⏹教学目标知识与能力:1、进一步巩固学生对立体图形的认识。
2、学会对一堆事物进行简单的分类,明白分类的标准不同会有不同的分类结果。
过程与方法：让学生经历动手分、动嘴说的过程,体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
情感、态度与价值观：1、初步渗透分类思想。
2、、培养学生多角度思考的习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：能对一堆事物进行简单的分类。
教学难点：体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
⏹教学准备教师准备：课件、实物立体图形。
一年级数学上册第六单元第1课时《认识图形》教案
认识图形教学内容：青岛版数学一年级上册第87-91页教学目标1.通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知其特征。
2.在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、分类、抽象等数学思维能力。
3.从直观到抽象，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
4.感受立体图形与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学重难点教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教学难点: 初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
教具学具教具准备：课件、模型（长方体、正方体、圆柱和球）学具准备：每个小组一些实物（长方体、正方体、圆柱和球形状的）教学过程一、创设情境，提出问题小朋友们,喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。
1.作品欣赏师：你们想不想也用准备好的物体来拼一拼、搭一搭？2.自由拼搭小组合作要求：(1)先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭。
(2)你们是怎样搭的？用到了什么？发现了什么问题？教师巡视指导，从中找出有代表性的作品。
3.展示作品预设：现场采访“小设计师”：在拼搭作品时，你们有什么发现呢？预设：①这些球到处滚，总是放不稳。
②易拉罐立起来可以做柱子；放倒能做车轮。
③这些盒子放在桌子上比较稳，不乱跑。
……4．提出问题谈话：同学们真是善于观察的孩子，仔细观察“小火车”，它用了哪几种形状的物体？【设计意图:抓住儿童的认知规律,引导学生在搭积木的情境中学习数学,同时引出对所用物体进行分类的必要。
】二、自主学习，小组探究1.分一分问题引领：如果我们把它拆开，然后按形状分一分，你能把它们分成几组？为什么这样分？预设：（1）分成两类：像这些盒子能站稳，不能滚动，分为一类；像易拉罐、球，能滚动，分为一类。
青岛版三年级上册数学8《认识周长》 课件(共14张PPT)
二、合作探索
你能想办法测量出红领巾和少先队队 旗的周长吗？
分别测量各边的长，再相加即为它们的周长。
三、巩固练习
1. 算一算。（单位：厘米）
6
7
7
11
6＋7＋11＋7＝31（厘米）
9
6
6
9
6＋9＋6＋9＝30（厘米）
4
4
4
44Βιβλιοθήκη 44×6＝24（厘米）
1厘米
三、巩固练习
2. 请画出一个周长是 16 厘米的图形。
沿着圆形花坛描出的 黄色边线的长，就是 它的周长。
二、合作探索
封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。
二、合作探索
你能想办法测量这些花坛的周长吗？
沿着长方形花坛的四 周走一圈，就知道它 的周长有多少步了。
长方形和正方形，可以分 别量出各边的长度，再相 加即为它们的周长。
对于不规则图形，可 以用绳绕花坛一圈, 再测量绳的长度。
1厘米
16 厘米
三、巩固练习
3. 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米。 1厘米
1厘米
16 厘米
16 厘米
三、巩固练习
4. 用金线装饰灯罩，1 个台灯需要 47 厘米，装饰 5 个这样的灯罩， 2 米金线够不够？
47×5 = 235（厘米） 2 米 = 200 厘米 235＞200 答：2 米金线不够。
四、课堂小结
这节课你都收获了哪些知识？ 周长就是指封闭图形一周或物体表面边线的长度。 在写物体周长的时候，别忘记写上相应的单位。 周长的单位：厘米、米等（和长度单位一致）。
美化校园 ——图形的周长
认识周长
一、情境导入
观察图片， 你了解到哪些信息？ 你能提出哪些问题呢？
2022年青岛版小学数学《三角形分类》精品课件(五四制)
课件PPT
边 角 顶点
探索新知
课件PPT
1 2
3
4
5
6
7
8
a9
10
12 11
探索新知
特点 有一个角是直角
图形
有一个角是钝角
三个角都是锐角
有一个角是直角的三角形，叫直角三角形。 有一个角是钝角的三角形，是钝角三角形。 三个角都是锐角的三角形，叫锐角三角形。
课件PPT
课件PPT
探索新知 三角形 按角分类：
课件PPT
我在摆桌球，第一行摆1个，以后每一行多摆1个，到 第5行一共多少个桌球？
想一想，怎样计算有多少 个桌球呢？
列表分析一下。
课件PPT
行数 第一个行 第二个行 第三个行 第四个行 第五个行
个数 1个 2个 3个 4个 5个
将5行球的数量加起来： 1+2+3+4+5=15（个） 答：5行球一共摆了15个球。
课件PPT
将5个月的钱数加起来： 5+8+11+14+17=55（元） 答：5个月一共可以存55元钱。
课件PPT
我在摆桌球，第一行摆1个，以后每一行多摆1个，到 第5行一共多少个桌球？
想一想，怎样计算有多少 个桌球呢？
列表分析一下。
课件PPT
行数 第一个行 第二个行 第三个行 第四个行 第五个行
课件PPT
根据表格将每一 年所种的棵树加 起来。
1+2+3+4=10（棵） 答：一共种了10棵树。
拓展延伸
课件PPT
我一个月存5元钱， 以后每个月比前一 个月多存3元钱。
5个月一共可以存 多少元钱？
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第3单元 信息窗1 认识图形(一)
你问我说
它们的形状都是
长方体
你问我说
它们的形状都是
正方体
你问我说
它们的形状都是
圆柱
你问我说
它们的形状都是
球
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？
我发现长方体长长的、方方的，有 六个面都是平平的，无法滚动。
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？
正方体的面也都是平平的，有六 个面，面的大小相等，也无法滚 动。
(3)从右边数，第3个是( 球 )。
当堂检测
4.比一比。
（选题源于课本练习应用）
（ ② ）最高， （ ① ）最矮； （ ③ ）最粗， （ ② ）最细。
当堂检测
5.摆一摆，连一连。
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
6.搭一搭，数一数，填一填。
5
5
8
（选题源于课本练习应用）
课外实践
课堂总结
我认识了几种物体的形状， 长方体、正方体、圆柱、球。 知道了它们的特点。
小试牛刀 3．把下面每组中形状不同的一个物体圈起来。
当堂检测
1.认一认，连一连。
当堂检测
2.圈一圈。
(1)把长方体圈出来。 (2)把正方体圈出来。 (3)把圆柱圈出来。 (4)把球圈出来。
当堂检测
3．按要求填一填。
×
×
(1)从左边数，第( 4 )个和第( 8 )个是
。
(2)把图中的圆柱圈出来，在长方体下面画“×”。
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？
圆柱能像柱子一样立着，还能滚 动，上下都是圆形的。
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？