七年级语文上册第六单元22我的长生果学案无答案冀教版
2013年冀教版七年级语文上册《我的“长生果”》导学案
24《我的“长生果”》学案★学习目标1．理清文章的思路，认识课外阅读的作用。
2．体会作者对读书的情感态度。
3．培养热爱读书的情怀。
4．形成质疑性阅读的意识。
★学法指导：1、对于文章的思路的理解，要善于抓住文章中的关键性的词语；2、同样也要善于从文中找出能表达作者情感的词语或句子，以利于理解作者的情感；3、养成认真读书的好习惯，要做到边读边思考，培养自己对书中的疑问要敢于质疑的精神。
★学习步骤：一、一读理荒秽：（积累下列生字词）流光溢彩痴迷问津囫囵吞枣不言而喻驳杂黯然神伤馈赠酵母呕心沥血别出心裁皎洁【你认为还有哪些字词需要积累，请补充在下面。
】二、二读通脉络：（自读课文，思考问题）1．“长生果”在文中指什么?2．课文是按什么顺序写的?3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?三、三品百媚生：（研读课文，回答问题）1. 请把“读书”对“我”的作用的相关的句子勾画出来。
2.找出我”对“读书”情感态度的句子或词语，并说说这些词句表现了“我”什么情感。
3.这篇文章对你阅读与写作最大的启示是什么?4.据例仿写：①例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿：人们都爱___ _，爱她的_______ _，爱她的____ ___，爱她的____ ___。
②书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。
书是__________，能____________；书是___ _____，能________ ___。
四、四疑辟蹊径（认真阅读文章并大胆质疑）【名家也可能有误笔。
《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。
不过，这篇文章也有瑕疵。
我们试挑几根刺吧。
】根据示例，再找出文章中你认为值得商榷的地方，并说明理由。
示例：关于作文《秋天来了》材料：“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。
因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。
七年级语文上册第六单元22我的“长生果”类文阅读素材冀教版教案（共5篇）
七年级语文上册第六单元22我的“长生果”类文阅读素材冀教版教案（共5篇）第一篇：七年级语文上册第六单元22我的“长生果”类文阅读素材冀教版教案《我的长生果》类文阅读读不完的大书七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。
我在幼年时，家里什么玩具都没有，大人们不关心孩子玩耍的事。
我在五六岁时就自己到大自然去找可以玩的东西。
农村的特点是接近大自然。
辽阔的天空，广阔的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽和昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的退想和实验的兴趣。
例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴。
老鹰在高空中盘旋时，展翅飞腾或流荡滑翔，有时猛扑而下，像在捕捉小鸡或什么东西，给人以雄健勇猛的感觉。
花草树木的生长、开花、结子，暑()荣()，都有各种不同的趣味。
草的叶子不二样，有长有短，有的还带刺；开的花有红的、黄的、紫的、蓝的，形状也有单瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。
树木的千姿百态，更有给人乐趣的东西。
昆虫的动作也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井井有条的阵营，个个尽自己的力量，把货物全部搬迁。
这种组织性很强的小动物的行动，真叫人佩服。
当它们两军对垒时，更是好看，队伍整齐；正式打仗时，打得你死我活，直至尸体堆积如山，勇敢忠贞的精神，真令人敬佩。
我家房子的前后左右都有余地，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。
从树上直接摘下的果子，格外鲜美。
我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最爱的。
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。
笋子炒咸菜，味道鲜美无比。
更可爱的是它们那耸入高空的青翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁!微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。
但当大风袭来时，竹林总是最先发出萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。
冀教版语文七年级上册22《我的“长生果”》教学设计1
《我的“长生果”》教学设计教学目标1.知识与技能：认识课外阅读的作用；体会作者对读书的情感态度。
2.过程与方法：在体会文本的基础上学习作者的写作技巧，在阅读中形成质疑性阅读的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书的情怀。
教学重难点1.理解性阅读。
2.质疑性阅读。
教学准备相关资料、教学课件。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？让我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
二、学生自读课文，思考问题1.“长生果”在文中指什么？（书）2.课文是按什么顺序写的？（时间）3.作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
（此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
）三、研读1.读书对“我”有哪些作用？请把相关的句子勾画出来。
（1）觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
（2）对文学发生了越来越浓的兴趣。
（3）作文常居全班之首。
（4）大大扩展了想象能力。
（5）悟出了“作文贵独创”的道理。
（6）养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。
（7）悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
（8）使我发表了第一篇作品。
2.以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
四、品读“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词语看出来的？1.教师示例：读小画片。
（1）情感态度：热爱。
（2）相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。
（3）品味词语：用替换法，比较表达效果。
七年级语文上册第六单元22《我的长生果》教学设计1冀教版
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
-结构框架：展示课文的整体结构，如引子、发展、高潮、结尾等。
-互动环节：设计一些与课文相关的问题，引导学生上台展示自己的答案，并将其体现在板书上。
3.设计效果：
-直观易懂：板书内容应简洁明了，让学生能够一目了然地理解课文的核心内容。
-启发思考：通过板书设计，引导学生思考课文中的深层含义，提高学生的理解能力。
突出课文重点，强调文化背景和修辞手法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的象征意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计写作实践活动，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高写作能力。
-艺术性体现：通过字体变化、图案装饰等，使板书具有艺术性，吸引学生的注意力。
-互动性强化：在板书设计中加入互动环节，如学生上台展示、共同完成板书等，提高学生的参与度和积极性。
2.板书内容：
-课文标题：《我的长生果》
-关键词：长生果、象征、写作技巧、文化背景
-重点句子：选择几个体现课文主题和写作特色的句子，进行重点展示。
-创作指南：提供一些写作指导书籍或在线资源，帮助学生学习如何运用课文中的写作技巧。
2.拓展要求：
-深入阅读：鼓励学生课后选择一部文学作品进行深入阅读，分析其中的象征元素和写作技巧，并撰写读后感。
七年级语文上册第六单元22我的长生果练习无答案冀教版
我的长生果
【练习设计】
１、请在正确读音下边打“√”
⑴我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。
⑵我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。
⑶我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。
⑷学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。
２、把词语补充完整：
如＿如痴浮想＿翩不求＿解＿肠挂肚千篇一＿
流光溢＿悲＿离合不言而＿＿然神伤大＿身手
３、根据课文内容填空，再回答问题：
⑴这时我养成了做读书笔记的习惯：
记书中优美的＿＿＿＿＿，记描写的＿＿＿＿＿。
⑵作文首先构思要＿＿＿＿，落笔点也要＿＿＿＿；作文要写＿＿＿＿，开始离不开＿＿＿＿，但是真正打动人心的东西，应该是自己＿＿＿＿。
４、扩展练习：
书，被人们称为人类文明生果。
请你也写出几个类似的句子。
５、写写自己读书的收获。
公开课教案教学设计课件七年级语文上册 第课《我的“长生果”》同步练习(无答案)冀教版
第24课《我的“长生果”》同步练习学习目标：1、理解写作必须依赖坚实的积累。
2、品味课文生动形象的语言。
一、积累整合。
1、填空组词，并在其中选择五个以上，组成一段话。
流光________ ________有味想入________ ________吞枣悲欢________牵肠________ 如饥________ ________一律别出________ 呕心________ 2、仿写句子。
书是进步的阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
________________________________________________________________。
3、请写一条与“读书”有关的名言名句。
________________________________________________________________。
二、思考与探究1、题目“我的长生果”运用了什么修辞方法，长生果指什么？________________________________________________________________。
2、根据课文内容，填空下表。
3、作者通过读书，对作文有什么心得？________________________________________________________________。
4、你读过哪些书？你认为读书对你产生了怎样的影响？________________________________________________________________。
三、拓展阅读读书和做人(1)人生是这样丰富，人生是这样辉煌。
作为一个普通的人，仅有自己的一点经历是不够的要想充实大脑，就要靠读书了。
(2)读书，谁都知道是好事儿，但读书又确实是一件既简单又复杂的事儿。
(3)我喜欢小说。
小时候常读中国的小说，《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等等；也爱读外国小说，比如狄更斯、巴尔扎克、托尔斯泰的作品，这些书对我人生的理解有很大的帮助。
《我的“长生果”》教案学案设计
《我的“长生果”》教案学案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者童年时期对书的痴迷与喜爱。
2.学习课文中的写作方法，提高自己的写作技巧。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对课外阅读的热情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，运用到自己的写作实践中。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论长生果，激发学生兴趣。
2.课题，引导学生进入课文。
二、初读课文1.学生自由读课文，感知课文大意。
2.教师检查学生的阅读情况，纠正字音、词义。
三、理解课文a.课文讲述了作者的哪些童年故事？b.作者为什么把书称为“长生果”？c.课文中有哪些语句让你感受到了作者对书的喜爱？四、深入研读a.作者是如何描绘自己童年时期的阅读生活的？b.课文中有哪些细节让你感受到了作者对书的痴迷？2.教师引导学生分析课文中的写作方法，如：动作描写、心理描写、环境描写等。
五、课堂小结2.引导学生认识到阅读对个人成长的重要性。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问学生关于课文的理解。
2.本节课的学习任务，引导学生深入学习课文。
二、深入学习课文a.课文中有哪些语句让你感受到了作者对书的喜爱？b.作者是如何通过阅读提高自己的写作水平的？2.教师引导学生分析课文中的写作方法，如：对比、排比、设问等。
三、写作实践1.教师布置写作任务，要求学生以自己的阅读经历为题材，写一篇作文。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.引导学生将所学运用到自己的写作实践中。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问学生关于课文的理解。
三、课外阅读1.推荐学生阅读课外书籍，培养阅读兴趣。
2.教师分享自己的阅读经历，激发学生的阅读热情。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于阅读的感悟。
2.阅读一本课外书籍，下节课分享阅读心得。
五、课堂小结2.引导学生珍惜阅读时光，充实自己的精神世界。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容：通过引导对话，让学生用自己的话复述课文中的故事情节，比如：“你能告诉我作者为什么把书比作长生果吗？”2.感受作者情感：通过提问和讨论，让学生表达自己对作者情感的理解，例如：“你认为作者在描述自己偷看书的时候，心情是怎样的？”3.学习写作方法：通过实例分析和仿写，让学生尝试运用课文中的写作技巧，比如：“我们来看看作者是怎样通过对比来表现对书的喜爱的，你能试着写一段类似的文字吗？”教学难点：1.理解写作方法：通过具体语句分析，让学生明白不同的写作技巧是如何运用的，例如：“作者在这里使用了排比句，我们一起来找一找排比句的特点。
七年级语文上册第六单元22我的长生果学案1无答案冀教版
我的“长生果”
学习目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容，理清文章的写作思路。
2、品味生动、形象的语言，体味字里行间流露的真情实感。
3、理解文中阐述的阅读与写作的关系。
4、培养热爱读书的情怀。
一、自主学习
【走近作者】
叶文玲，1958年发表处女作《我和雪梅》，代表作：短篇小说《心香》，长篇小说《无梦谷》，长篇历史小说《秋瑾》，传记文学《敦煌守护神—常书鸿》，散文集《不了情》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》。
【基础积累】
1、给下列加点的字注音。
①囫囵吞枣（）②馈赠（）③痴迷( ) ④驳杂( )
⑤呕心沥血（）⑥黯然（）
2、解释下列词语。
（1）流光溢彩：（2）津津有味：
（3）驳杂：（4）囫囵吞枣：
（5）别出心裁：
【文学常识】
3、本文作者，当代家。
【整体感知】
4、作者为什么把书比作“长生果”？
5、作者截取了读书生活的哪几个片段？是按什么顺序写的？
【脉络梳理】
1、熟读全文，完成下面的脉络图。
第一部分（第1- 自然段）：的读书经历。
第二部分（第-16自然段）：的读书经历。
【文本探究】
2、研读课文第一部分，回答问题。
（1）少年时代的“我”都读过哪些类型的书？
（2）如何理解“我”读书时“不求甚解”“囫囵吞枣”？
（3）“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词语看出来的？
（4）这个时期“读书”对“我”产生了什么样的影响？
3、研读课文第二部分，回答问题：这期间读书，“我又有哪些新的收获”？。
七年级语文上册第六单元22我的长生果学案2无答案冀教版
七年级语文上册第六单元22我的长生果学案2无答案冀教版课前预习.☆（人人必做）第一步：初读课文，用铅笔勾画你所找到生字词，并利用字典完成以下任务：1、给加线字注音：羞赧（）囫囵吞枣（）馈赠（）冗繁（）2、补充词语，好好积累（）然（）伤如（）似（）不求（）（）别出（）（）不（）而（）流光（）（）浮想（）（）（）心（）血3、选择恰当的词语填空：⑴小学的一位教师爱好美术，他有几套连环画，叫我看得（A、入迷 B、沉迷 C、痴迷）。
⑵那时，就是因为（A、热爱 B、酷爱C、喜爱）书到了连一片带字的纸头都不放过的地步。
⑶（A、热心 B、专心 C、醉心）阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始作文，我便常常居全班之冠。
课堂练习.☆（人人必做）活动一：自读自悟，整体感知1.轻声读课文，想一想作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？2.小组交流，互相补充。
3.班级汇报交流，并说说在自己的写作中有过类似的体会吗？活动二：品读课文，体会情感1.默读课文，议一议作者为什么把书比作“长生果”？2.你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？画出文中的句子读一读，体会读书的乐趣。
课后作业（人人必做）1.用横线画出带点字的正确音节。
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
（2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。
（3）我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
（4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。
2.把词语补充完整。
如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一流光溢悲离合不言而然神伤大身手3．根据课文内容填空。
作文首先构思要，落笔点也要；作文要写，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。
4．选择恰当的词语填空.如获至宝如饥似渴如数家珍①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。
冀教版七上《我的“长生果”》word学案
七年级上册23课《我的“长生果”》导学案使用时间年月日主备人：审核人使用者：年级班组号【学习目标】1、认识本文的生字词。
2、激情参与，有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、全力以赴，学习一些读书和习作的方法【知识链接】1、作者叶文玲，女作家，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。
1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛。
后以短篇小说《心香》闻名遐迩。
她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰，至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版。
是中国当代文坛极为勤奋、很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。
现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席。
2、文章背后的故事作者少年时期的生活是很充盈的，虽然物质贫乏，但精神是富足的，因为有书籍的伴随。
在本文中，作者将自己阅读和写作的感受呈现给了读者。
作者以“我的‘长生果’”为题，记叙了书在作者成长中的作用。
【自学导航】1、读一读，写一写（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，写在下面，再通过组内交流补充）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标号自然段的序号。
3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么？【合作探究】1、理清文章思路，划分文章段落，并归纳段落大意。
2、阅读相关内容，根据内容按照例子填写下表3、本文中，作者通过阅读，出色完成了几篇佳作，分别是哪几篇？并思考，作者通过这几篇文章分别悟出了什么道理？4、本文对我们写作有非常大的借鉴意义。
试找出文中对写作有帮助的语句，体会并积累。
【反思】。
七年级语文上册第六单元22我的长生果课堂练习无答案冀教版
中小学教育教学资料
《我的“长生果”》课堂练习
一、字音认读
一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）
羞赧（）黯然（）酵母（）
二、字形辨识
誊（）呕（）囫（）袖（）
誉（）抠（）勿（）抽（）
三、选词填空
如获至宝如饥似渴如数家珍
1、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。
2、他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。
3、这次参赛的机会使他（），分外珍惜。
四、根据意思，写出词语
1、比喻读书等不加分析、地笼统接受。
（）
2、流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。
（）
3、形容非常有趣。
（）
五、句子理解
（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
理解：
（2）“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？。
七年级语文上册第六单元22我的长生果同步练习无答案冀教版
《我的“长生果”》同步练习第一部分：1．给下列加点字注音：心扉．（）羞赧．（）冗．繁（）酵．母（）馈．赠（）2．结合语境，理解加点词语的意思。
⑴我脸红了，我不能心安理得地接受这个赞誉。
⑵我就一头扎进桌斗里，因为那里藏着一本我放不下手的小书。
3．判断下列句子使用的修辞手法。
⑴书，人们称为人类文明的“长生果”。
（）⑵像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。
（）⑶人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
（）⑷莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”（）4．“我”的“长生果”指的是什么？这样说有什么好处？5．“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”一句从和两个方面来设喻形容愉悦之感的。
6．从文中内容看，主要讲的是作者的读书经历及作用，文题《我的长生果》似有不当，改一字更贴切，你认为应该怎样改才符合文章的内容。
读选文，回答问题：后来，我看到几本真正的连环画。
小学的一个教师爱好美术，他有几套连环画，叫我看得痴迷：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又教我泪落如珠。
后来，我也有了几册哥哥的朋友们送我的小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，就忘吃忘睡，课堂上，特别是我最不喜欢的珠算课，我就一头扎进桌斗里，因为那里藏着一本我放不下手的小书。
那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生，我这里如实奉告，决不是要少年朋友们也学我这样淘气。
但是，我不能不带羞赧地想起：那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣。
连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我又发现了一块绿洲──小镇上兴办的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“好读书不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。
冀教版七上《我的“长生果”》导学案(含答案)
24《我的“长生果”》学案★学习目标1．理清文章的思路，认识课外阅读的作用。
2．体会作者对读书的情感态度。
3．培养热爱读书的情怀。
4．形成质疑性阅读的意识。
★学法指导：1、对于文章的思路的理解，要善于抓住文章中的关键性的词语；2、同样也要善于从文中找出能表达作者情感的词语或句子，以利于理解作者的情感；3、养成认真读书的好习惯，要做到边读边思考，培养自己对书中的疑问要敢于质疑的精神。
★学习步骤：一、一读理荒秽：（积累下列生字词）流光溢彩痴迷问津囫囵吞枣不言而喻驳杂黯然神伤馈赠酵母呕心沥血别出心裁皎洁【你认为还有哪些字词需要积累，请补充在下面。
】二、二读通脉络：（自读课文，思考问题）1．“长生果”在文中指什么?2．课文是按什么顺序写的?3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?三、三品百媚生：（研读课文，回答问题）1. 请把“读书”对“我”的作用的相关的句子勾画出来。
2.找出我”对“读书”情感态度的句子或词语，并说说这些词句表现了“我”什么情感。
3.这篇文章对你阅读与写作最大的启示是什么?4.据例仿写：①例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿：人们都爱___ _，爱她的_______ _，爱她的____ ___，爱她的____ ___。
②书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。
书是__________，能____________；书是___ _____，能________ ___。
四、四疑辟蹊径（认真阅读文章并大胆质疑）【名家也可能有误笔。
《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。
不过，这篇文章也有瑕疵。
我们试挑几根刺吧。
】根据示例，再找出文章中你认为值得商榷的地方，并说明理由。
示例：关于作文《秋天来了》材料：“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。
因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。
七年级语文上册第六单元22《我的长生果》教案冀教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我的长生果》这篇课文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.写作技巧：通过课文学习，引导学生运用比喻、象征等修辞手法进行写作，提高学生的写作能力。
5.批判性思维和创新思维：通过课文学习和实践活动，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。
6.文化自信：通过学习《我的长生果》，使学生对中国传统文化和文学产生浓厚的兴趣，增强对民族文化的自信心和自豪感。
7.语言运用：学生在阅读和分析课文的过程中，提高语言理解和表达能力，培养良好的阅读习惯，提升文学素养。
-培养良好的阅读习惯
8.思维品质
-独立思考、批判性思维
-分析问题和解决问题的能力
9.审美创造
-感受课文中的美
-培养审美情感和审美创造力
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐学生阅读其他与课文主题相关的寓言故事或文学作品，如《庄子》中的“逍遥游”、“齐物论”等章节，以加深对寓意和象征手法的理解。
-视频资源：推荐学生观看与课文主题相关的电影或电视剧片段，如《哈利·波特》系列中对长生不老的探讨，以增强对课文主题的感知和理解。
3.培养独立思考、批判性思维和创新思维的能力，可以通过课堂提问、引导学生提出自己的观点和思考，鼓励学生质疑和探究，培养学生的思维品质。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，引导学生理解课文的主题和作者的写作意图。
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我的“长生果”
1教学目标
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
2学情分析
通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解作者课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读，领悟作者对书的情感。
3重点难点
教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
4教学过程
活动1【讲授】初中语文我的长生果
一、谈话导入，揭示课题
同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。
怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。
如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获，尤其是在写作方面，今天我们一起来学习《我的“长生果”》。
板书课题
检查课前预习：作者简介（同学搜集资料，互相交流）
字词：学生自读并纠正读音
二、朗读课文，整体感知
学习作品，首先要了解作品的主题思想，通过刚才的朗读，思考：“长生果”在文中指什么？你认为本文主要写了什么内容？意在强调什么呢？
请用精炼、准确的语言加以概括。
明确：文章主要记述少年时代读书、作文的情况，强调读书的重要性。
作者是如何表现这一中心的呢？让我们走入下一个环节——
三、小组合作学习探究
1、本文是按什么顺序写的？主要记叙了哪几个阶段的读书经历？各阶段之间是如何过渡
的？
明确：时间顺序，读书经历结合多媒体表格，同学讨论后交流。
通过读书这点点滴滴的沉淀和积累，就像润物细无声的春雨一样，悄悄地潜入了作者的心头，使她不断地酝酿并发展成为拥有如此深厚文学素养的人，所以大家也应该像作者一样做一个爱读书、好读书的人，是不是这样？作者喜欢读书，读书使作者有哪些收获？悟出哪些道理？从课文中找出依据。
同学交流后回答
教师总结：读书与写作是相辅相成的，读书促进写作，正因为作者把全部心思都用到了阅读中，所以才最终得到了那么多的收获，最终成为一位享有盛誉的作家，真可谓“读书破万卷，下笔如有神！”
四、课堂小结
作者以自己的亲身经历，现身说法，具体阐明了读书与写作相辅相成的道理，通过本文的学习，你有什么收获，受到了哪些启迪？请与同学们交流一下。
（学生畅谈收获）
五、拓展练习
作者在文章最后，深情地抒发了自己对书的感情，称赞书是“人类精神文明的长生果”，你能根据自己的体会，模仿这一句，用另一个比喻来表达你对书的认识吗?
六、结束全文
德国诗人歌德曾经说过：“读一本好书，就是同许多高尚的人谈话。
”在成长的旅途中，书籍一直伴随着我们，带我们求知，教我们做人。
所以老师希望大家能像作者叶文玲一样，好读书，读好书，让书也成为滋养我们健康成长的长生果！
板书
我的“长生果”
叶文玲
时间顺序——使文章条理清晰
过渡句———衔接自然，使文章的结构严谨
时间地点书（种类）
最早家里小画片
小学学校真正的连环画
小学文化站文艺书籍
初中学校图书馆古今中外的大部头小说
教学反思：这节课的设计意图是要体现新的教学理念。
通过本文的学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。
学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。