初中物理评课稿
2023年八年级物理评课稿(7篇)
2023年八年级物理评课稿(7篇)书目第1篇八年级物理《大气压强》评课稿第2篇八年级物理《探讨串并联电路电流的特点》评课稿第3篇八年级物理《运动的快慢》评课稿第4篇八年级物理《平面镜成像》评课稿第5篇司南版八年级物理评课稿牛顿第肯定律评课稿第6篇《光反射》八年级物理评课稿第7篇八年级物理《二力平衡条件》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿朱老师能够抓住本节教材的重点和难点,以生为本,以启发为主,以拓展为目标,利用课堂试验并结合多媒体协助教学,使本节课的教学取得了较好的效果。
一、重点突出,目标明确。
朱老师在本节课教学中重点突出,目标明确,课前给学生打算了学案,学案的'形式既好用又新奇。
学生课前有预习,所以带着问题进课堂,在课中解决又迸发新的问题走出课堂,这正是体现了科学教学的本质所在。
朱老师整节课支配了较多的试验,而且试验设计由易到难,每个试验都能激起学生主动参加并一起探究。
二、教学设计的评价在教学中,朱老师让学生自己动手试验探究,变更了学生被动接受的传统模式,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑。
三、教学过程的评价在教学中,通过朱老师有序的引导,学生能够主动的参加、探讨与沟通。
在整个教学活动中,朱老师始终面对全体学生,课中支配了较多的试验,而且每次请到讲台前进行试验的同学都各不一样。
尽量让每一个学生都有收获,都得到胜利的体验,这充分体现了全面育人的新课标精神。
在学生进行试验遇到困难的时候,朱老师能不动声色地在旁边对学生进行指导。
四、教学建议听了朱老师这节课,个人觉得还有一些地方可以在略微改进一下可能会更好。
譬如,在做利用大气压把鸡蛋压入瓶中这个试验时,当鸡蛋已经有部分进入瓶颈中时可以把瓶子反过来放,那样看到鸡蛋竟然会始终往上钻并进入瓶中时效果可能会更好。
并且不会在正放时进去让学生误以为是由于受到重力的作用而掉进去的。
总之,朱老师这节课展示了扎实的教学基本功,高水平的课堂驾驭实力。
九年级物理评课稿
九年级物理评课稿九年级物理评课稿「篇一」下面我谈一点个人的看法。
老师的课,体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面,我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。
一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在课文学习必要之处作适当点拨,引导学生发现问题、解决疑点。
①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作,不做单纯的教书匠,而力求做一名科研型的人才。
达到了知识迁移的目的,体现了学以致用的教学思想。
②教师能恰当设疑精心设计的问题,小步子、设阶梯,能做到由浅入深,由简单到复杂,带有启发性、思考性和思辩性,调动了学生积极思维,培养了学生阅读、理解和分析能力,在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材,掌握详实材料外,关键是如何传授给学生的问题,如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。
执教者能够游刃有余地驾驭课堂,激起了学生思维火花,调动了丰富的想象力,为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。
这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍,且不说她们教态亲切自然,也不说她们工整、美观的板书,单是她们流利标准的普通话和出众的外貌,不得不使我们为之倾倒。
他们年轻、有朝气。
二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这原则,使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮,同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价,学生的个人价值得到了体现,学习心理得到了满足。
从而营造了和谐的教学环境,形成了互动的生动活泼的教学场景。
其次是学生能主动探究规律。
本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式,而代之以新的学法,即学生在老师的指导下,以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点,通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用,从而有所发现,并提出有价值的看法。
初中物理评课稿 (1)
初中物理评课稿 (1)介绍本评课稿旨在对初中物理课程进行评估和反思,以便改进教学方法和内容,提高学生研究效果。
通过评估课程的优势和不足之处,我们能够发现潜在的问题并加以改正。
教学目标- 通过本课的教学,学生能够理解物理的基本概念和原理。
- 培养学生的实验能力和观察力。
- 培养学生解决物理问题的能力。
- 激发学生对物理研究的兴趣。
教学内容和过程内容本次课程主要包括以下几个方面的内容:1. 速度和加速度的概念和计算方法。
2. 物体的匀速直线运动和变速直线运动。
3. 牛顿第一定律和第二定律的介绍和应用。
4. 物体在斜面上滑动的问题。
过程1. 导入:通过引入一个有趣的问题或实例来激发学生的研究兴趣。
2. 理论讲解:向学生详细介绍速度、加速度等概念,并解释相关计算方法。
3. 实验示范:进行一些简单的实验,帮助学生理解和观察物理现象。
4. 讨论和练:与学生进行互动,解答问题,进行小组或个人练。
5. 概念巩固:通过复和总结,巩固学生对所学概念和原理的理解。
6. 课堂小结:对本节课的重点内容进行总结和回顾,激发学生对下节课的期待。
教学评估为确保教学效果,我们将采用以下方法进行教学评估:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对问题的回答和解决能力。
2. 练和作业:布置与课程内容相关的练和作业,通过检查学生的回答情况来评估他们的掌握程度。
3. 小组活动:鼓励学生进行小组讨论和合作,在课堂上进行互动,以评估他们的合作能力和理解程度。
教学改进计划根据本次评估的结果和学生的反馈,我们计划采取以下措施来改进教学:1. 更注重实践:增加实验和观察的机会,帮助学生巩固理论知识。
2. 多样化教学方法:结合讲解、讨论、练等不同教学方法,提高学生研究的多样性和趣味性。
3. 针对性辅导:根据学生的研究状况和问题,进行个别或小组辅导,帮助他们提高研究效果。
通过这些改进措施,我们相信能够进一步提升初中物理课程的教学质量和学生的学习效果。
初中物理教研员评课(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节,是提高教育教学质量的关键。
为了进一步推动初中物理学科教学研究,提高教师的教学水平,我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导,以下是教研员对本次活动的评课。
二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课,涉及不同年级、不同教学内容。
五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。
以下是教研员对每节课的具体点评。
1. 第一节课教师:张老师课题:《光的直线传播》优点:(1)教学设计合理,注重启发式教学,引导学生主动探究光的直线传播原理。
(2)课堂气氛活跃,学生参与度高,教学效果明显。
(3)注重实验教学,培养学生的动手操作能力。
不足:(1)部分学生基础薄弱,教师对这部分学生的关注不够。
(2)课堂节奏稍显缓慢,部分环节可以适当加快。
2. 第二节课教师:李老师课题:《浮力》优点:(1)教学目标明确,教学重难点突出。
(2)课堂组织有序,学生纪律良好。
(3)教学方法灵活多样,注重培养学生的思维能力和创新精神。
不足:(1)部分学生回答问题不够积极,教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
(2)课堂互动环节较少,可以适当增加学生之间的互动。
3. 第三节课教师:王老师课题:《压强》优点:(1)教学设计新颖,以实际问题为载体,激发学生的学习兴趣。
(2)课堂气氛浓厚,学生参与度高。
(3)注重培养学生的合作探究能力。
不足:(1)部分学生基础知识掌握不牢固,教师应加强对这部分学生的辅导。
(2)课堂节奏较快,部分学生跟不上教学进度。
4. 第四节课教师:刘老师课题:《电流》优点:(1)教学目标明确,重难点突出。
(2)课堂组织有序,学生纪律良好。
(3)教学方法灵活多样,注重培养学生的实验操作能力。
不足:(1)部分学生回答问题不够积极,教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
(2)课堂互动环节较少,可以适当增加学生之间的互动。
5. 第五节课教师:陈老师课题:《电阻》优点:(1)教学设计合理,注重启发式教学,引导学生主动探究电阻的原理。
物理评课稿
对教学效果评估的建议和改进措施
建立科学的教学效果评估体系,包括学生评价、教师互评、专家评价等方 面 定期开展教学效果评估,及时了解教学中的问题与不足
根据教学效果评估结果,制定针对性的改进措施,提高教学质量
加强教师培训,提高教师的专业素养和教学能力
07
总结和建议
对本次评课的总结和建议
本次评课内容丰富,涵盖了多个方面,包括教学方法、教学内容、课堂氛 围等。
教学内容具有广 泛的应用价值
04
教学方法和手段评 价
教学方法的多样性和有效性
教学方法多样性:采用多种教学方法,如讲解、演示、实验、讨论等,激发学生的学习兴 趣和积极性。
教学方法有效性:注重教学方法的针对性和实效性,能够根据学生的实际情况和学科特点 选择合适的教学方法,提高教学效果。
现代化教学手段应用:积极采用现代化教学手段,如多媒体、网络等,丰富教学内容和形 式,提高教学效率和质量。
作业完成情况:批改作业,查看学生对 课堂内容的掌握情况 作业完成情况
作业完成情况
作业正确率:评估学生作业的正确 程度
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼, 请尽量言简意赅,单击此处添加正文;
知识理解程度:通过提问、观察学生表 现等方式评估学生对知识点的理解程度
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学生的参与度:通过提问、讨论、小组合作等方式,提高学生的参与度和 互动性。
学生的反馈:及时收集学生的反馈意见,调整教学方法和手段,提高教学 效果。
05
教学效果评价
学生的掌握程度和作业完成情况
课堂参与度:学生是否积极回答问 题、参与讨论
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物理课通用评课稿
物理课通用评课稿
本节课的整体设计非常成功,教学过程流畅,学生参与度高。
通过实验的理解,上升到理论,再回到生活,体现了物理从生活中来,到生活中去的思想。
针对XX班的学生特点,XX老师选用了合适的教学方式。
例如,“自学为主”适合喜欢物理的学生,“合作探究”适合对物
理有兴趣的学生。
对于新概念和新规律的研究,可以采用教师演示、讲授,学生观察、思考的方式。
在教学过程中,XX老师特别注重对学生思维的启发。
通
过引导学生自主研究和发表自己的见解,创造了一个公平、和谐的研究环境。
XX老师的评教学素养非常高,教学环节的安排和时间分
配非常合理。
教态自然,语言生动、流畅。
板书和板画规范、熟练,恰当地运用现代教育技术来配合教学。
课堂教学气氛和谐,XX老师的教学应变能力也很强。
XX老师的教学效果非常好。
在教学中,能够引导学生提
出问题和发现问题。
注重培养学生的观察能力、语言表达能力、设计和操作实验的能力。
鼓励学生用学过的知识分析和解决生活中的实际问题。
在教学中,也努力培养学生团结合作精神或批判精神。
然而,一些学生基础较差,导致讲课速度较慢,互动较少。
为了加强互动,一些概念应该由学生来回答。
物理评课稿 3篇
关于《摩擦力》的教学反思本节课的亮点有:创设情境,引入新课。
本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境,引发学生对现象的关注和思考,从而引出本节课的课题。
符合新课程的要求,即科学教学必须与生活实际相结合,让静态的知识动态化,让课堂生态化。
渗透科学方法的教学,组织了科学探究。
本节课在学习"影响滑动摩擦力大小的因素"时,大胆采用了科学探究的方法,让学生自主设计探究方案,组织方案交流,然后进行科学探究活动,并对探究结果进行交流,实现了师生互动与生生互动。
本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究,内容适当,时机把握较好。
注重了对三维目标的渗透。
主要体现在注重学生的亲身体验。
如利用课堂即时资源桌子和学生手掌,让学生用手掌在桌子上摩擦,并交流他们获得的即时体验。
又如:在进行科学探究时,每两位学生桌子上安放一套实验器材,让更多的学生有了体验的机会。
值得商榷之处有:教学引入阶段:复习旧知引入新知固然可以,但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。
可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。
可以设计如下问题,先问推桌子的学生:你对桌子是否施加了推力桌子被推动了没有呢然后面向大家:回忆一下前面学的内容,力的作用效果是什么根据大家的回答,桌子受到了推力,桌子应当会改变运动状态或发生形变。
现在我们看到的情况是桌子受到了推力既没有发生形变,也没有改变运动状态,这是为什么呢请大家说一说,你是怎么想的这样创设的情境,让学生用已有知识去解释这个现象,却解释不了,从而产生认知矛盾冲突,心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望。
通过学生的互动交流,就比较自然的引出新课题的学习。
新课程要求我们关注学生的全面发展,这就要求我们在教学中必须关注学生的学习心理发展需求。
有关摩擦分类的教学:本节课的设计是先给出定义,然后让学生来举例。
我认为,学生的认知总是先有感性认识,然后才有理性认识。
建议先让学生说出一些日常生活中的摩擦现象,然后进行分类,最后给出一个初步的定义。
初中物理评课稿(精选13篇)
初中物理评课稿初中物理评课稿(精选13篇)所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理初中物理的评课稿,以供参考。
初中物理评课稿篇1一、教师素质好,教学氛围积极和谐教师的基本功是否扎实、所授知识是否准确且延展性强,常常是评价其教育教学能力的先决条件。
其次,例如教师形体语言、口头表达是否得当也是不容忽视的因素之一。
尤其是在物理这样的自然学科课堂上,教师必须具备较强的现场调控力和应变力,富有激情,才能促使学生在轻松愉快的氛围中主动地接受知识。
二、教学设计的评价根据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中,教学设计理念必须“让生活走向物理,让物理走向社会”。
课堂必须遵循让师生双方“在探究状态下学习”的原则,在设计上要完整、在结构上要紧凑、在逻辑上要严密,从而达到前后呼应的效果。
三、教学过程的评价1导入新课,让物理生活化。
教师创设了一个真实的生活场景:让同学模拟到商店为家里的电器买电线。
并由此展开热烈讨论。
让学生们明白即便是生活中芝麻绿豆的小事也蕴藏着不为人知的物理知识,激发学生的学习欲望。
使整个课堂学习充满乐趣。
2以探究性学习为主,注重教法多样化。
本节课无论是在结构设计还是实际操作中都营造了浓厚的探究氛围,让学生自始至终都处在积极思考和踊跃探索的活动中。
例如:为学生设计独立思考、合作合作、小组竞赛等学习环节,让他们取长补短、相互促进,让所有的学生都明白“探究的科学过程”和“探究的科学方法”,在教给学生物理知识的同事,也教给学生科学探究的思维和实事求是的科学精神。
这就是这堂课里学生最大的收获。
3大胆创新,使教学资源更贴近生活比如,让学生自己比较铁丝和铜丝的异同;教师自行构思设计的温度对电阻影响实验。
这些新颖的设计效果十分明显,体验了教师别出心裁的创新意识,同事也让学生明白科学探究并不是神秘河不可及的。
初中物理实验教研组评课(3篇)
第1篇一、活动背景为提高物理实验教学质量,加强实验教学研究,我校初中物理实验教研组于近日开展了评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式,促进教师之间的交流与合作,提升实验教学水平。
二、活动内容1. 观摩实验课教研组成员共同观摩了一节物理实验课,由我校物理教师张老师主讲。
课堂上,张老师注重实验教学与理论知识的结合,引导学生积极参与实验操作,培养学生的动手能力和创新思维。
2. 评课环节观摩课后,教研组成员针对实验课进行了评课。
大家从以下几个方面进行了点评:(1)教学目标明确,教学内容充实。
张老师能够根据教学大纲和课程标准,确定合理的教学目标,使学生在实验过程中掌握必要的物理知识。
(2)实验教学设计合理,实验步骤清晰。
张老师注重实验教学过程,使学生在实验中逐步发现问题、分析问题、解决问题,培养了学生的探究精神。
(3)教学方法灵活多样,注重学生主体地位。
张老师采用启发式、讨论式等教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生在实验过程中充分发挥主体作用。
(4)实验器材准备充分,实验操作规范。
张老师对实验器材进行了详细的介绍和演示,确保学生能够正确操作实验器材。
3. 研讨环节在评课的基础上,教研组成员对实验教学进行了深入研讨。
大家就以下问题展开了讨论:(1)如何提高实验教学质量?(2)如何将实验教学与理论教学相结合?(3)如何培养学生的实验探究能力?三、活动总结本次评课活动取得了圆满成功,达到了预期目标。
通过观摩、评课、研讨,教研组成员对实验教学有了更深入的认识,为今后开展实验教学提供了有益的借鉴。
1. 提高实验教学质量的关键在于教师对实验教学的重视程度和教学方法的运用。
教师应注重实验教学与理论知识的结合,引导学生积极参与实验操作,培养学生的动手能力和创新思维。
2. 实验教学与理论教学相结合,有助于学生更好地理解物理知识。
教师应将实验教学与理论教学相互渗透,使学生在实验中巩固理论知识,提高物理素养。
3. 培养学生的实验探究能力是实验教学的重要目标。
初中物理课评课稿
初中物理课评课稿
一、课程概述
本次物理课的内容为力和运动,是初中物理课程中的重要部分。
通过本节课的研究,学生可以了解力的概念、种类和作用,以及物
体在运动过程中受力的影响。
二、教学目标
1. 知识目标:学生能够理解力的概念,了解常见的力的种类和
作用。
2. 技能目标:学生能够运用力学知识解决简单的力和运动问题。
3. 情感目标:培养学生对物理学科的兴趣,激发学生的研究潜能。
三、教学重点和难点
- 教学重点:力的概念、力的种类和作用。
- 教学难点:如何解决力和运动问题。
四、教学过程
五、教学评价
1. 学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 学生是否能够正确理解力的概念、种类和作用。
3. 学生是否能够独立解决力和运动问题。
4. 教学过程中学生的表现和互动情况。
六、教学反思
通过本次物理课的教学,学生对力的概念和作用有了初步的了解,能够运用所学知识解决简单的力和运动问题。
但在教学过程中,有些学生还存在理解不深和解决问题能力不足的情况,需要在后续
的教学中加以强化和巩固。
同时,教师在示范和提升环节的表现有
待改进,需要更加清晰地演示解决问题的步骤和方法,引导学生深
入思考和回答问题。
教师将继续关注学生的学习情况,根据学生的学习表现和需求,适时调整教学内容和教学策略,提高教学效果。
同时,鼓励学生积
极参与课堂,主动思考和提问,培养良好的学习习惯和科学思维能力。
物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)
物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)精选物理评课稿(精)一您好!我很惭愧的把这份答卷交给您。
59分,一个有些好笑的数字,但却又让人感到很绝望。
由于这代表着我物理考试没有及格。
我为自己的合格而感到难过,也为您的绝望而感到痛心。
想起您为了我,每天早上我起床的时候,您就已经做好了早餐,晚上我睡觉的时候,您还在为我叠衣服,担忧我吃不好,每天送我上学后就去菜市场里买菜,即便是中午学习有食堂,我们可以在食堂里就餐,您还是不辞辛苦的做好饭菜,放进保温桶里,在中午的时候给我送饭。
可我回报您的是什么?是一张满是红叉的试卷,是一张写着59分的试卷,是一张不及格的试卷。
考出这样的成绩,我是特别惶恐的,由于我觉得我对不起您,也对不起我们的物理教师。
想起您这样辛苦的陪伴着我读书,想着物理教师辛勤的教育着我们,我给你们的却是这样一份拿不出手的试卷,这样一个滑稽却又沉重的分数。
说它滑稽,是由于这个数字是59,我想每一个学生都知道这个数字背后的无奈,一分之差,就是天地之差。
我们可以说60分的同学是幸运的,尽管那不带代表着他学习很厉害,但他终归是及格了的。
而59分呢?看上去和60分没什么区分,仅仅是一分之差,但这一分差的却是及格与不及格。
就像我们班一样,及格的同学每个错题抄十遍就行,而我这样不及格的,却要抄写错题二十遍,我很无奈,痛恨自己的不争气,痛恨自己没有能够做到及格。
是我还不够努力,我还要更加的勤奋才可以。
我觉得自己是一个很笨的人,相比其他的同学,我的成绩在班上也是垫底的存在。
比起班级里排名靠前的同学,我深刻的感受到自己的缺乏,他们比我学习的更快,承受学问的力量也更强。
但即便是如此,他们也没有放松对学习的要求,而是依旧很努力的在学习,我都有些丢失信念了。
但是您却没有责备我,还是照常的陪我读书,陪我学习到深夜。
我很感动,也和难受,由于您从来没有由于我考的不好而责备我,每次都是鼓舞我。
有时候我宁愿您骂一骂我,而不是这样一味的宽容我,由于这样会让我更加的后悔与自责。
物理评课稿范文
物理评课稿范文尊敬的评委,各位老师、同学们:大家好!今天我给大家评课的主题是“物理”。
物理作为一门自然科学学科,是一门研究物质的本质、运动以及与能量和力的相互关系的学科,是培养学生科学思维和科学方法的重要一环。
首先,教师在课堂中运用了多种多样的教学方法和手段,充分发挥学生的主动性和积极性。
教师在开课之前通过提问激发了学生的思考,引起了学生对课题的兴趣。
在教学过程中,教师针对性地设计了一些活动,如小组合作讨论,实验观察等,让学生们在动手实践中加深对物理概念的理解和记忆,并锻炼了学生的动手能力和团队合作能力。
其次,教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
在课堂上,教师经常提出一些案例分析或课堂实践研究的问题,引导学生们运用所学知识去解决问题,培养学生的逻辑思维和分析能力。
同时,教师还鼓励学生提出自己的观点和见解,培养学生的创新思维和表达能力。
再次,教师在教学过程中充分利用多媒体技术,使课堂变得更加生动有趣。
教师通过使用幻灯片、视频等多媒体工具,清晰地呈现了物理概念和实验过程,让学生们在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解和记忆了所学知识。
最后,在课堂结束时,教师对本堂课的内容进行了复习和总结。
通过汇总学生们的观点和答案,提出了一些问题供学生思考,引导学生进一步加深对本堂课知识的理解和巩固。
总的来说,本堂物理课教学内容丰富,教学方法多样,能够激发学生对物理学科的兴趣,并注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时,教师还运用了多媒体技术,使课堂更加生动有趣。
通过这堂课的观摩,我深刻认识到物理学科的教学方法对学生的影响是巨大的,希望今后能在教学实践中更好地运用这些教学方法和手段。
谢谢!。
九年级物理评课稿范文3篇
九年级物理评课稿范文3篇初中物理评课要点实施新的课程改革后新的课程理念逐步走进校园走进课堂走进教师的生活教师们为了提高专业素质增强课程实践能力除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动参加听课和评课外还自觉开展教师间的相互听课和评课听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用但另一方面不少教师对于在新课程情境下如何评课心中无数依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上那么新课程情景下应该如何评课呢下面谈几点看法.一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是:1.体现新的课程理念认真执行新课程标准根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标 2.准确把握新课程教材处理教学内容时能遵循学生的认知规律实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获课堂教学效果好3.坚持“以学生的发展为本”改变学生被动接受反复操练的学习方式组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式教学中既注重学生知识与技能的获得又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验;培养学生的创新精神和实践能力4.建立新型的、和谐的师生关系注意师生之间、生生之间的交流和互动引导学生质疑、调查、探究尊重学生的人格关注个体差异 5.积极开展实验教学根据教学内容与要求的需要积极创造实验条件开展实验教学能恰当地使用多媒体课件使抽象概念直观形象课堂教学效率高6.具有符合现代教学要求的较强的教学基本功二、评课的内容评课的内容是由评课的目的决定的有些听课活动属于专向研讨活动如:某种教学方法是否科学实用某位教师的教学具有些特色某种教学设备有无推广价值某个教学难点的攻破方法是否合理教学案例(教学录像)中某一片断的精彩之处这些问题需要有针对性地做出分析和评价最后得出结论但是如果要就一节完整的教学课进行分析、评价一般说来就要从这样几个方面着手:1.评课堂教学的科学素养与人文素养的关系处理无论一学科的教学都要体现新课程的基本理念注意提高全体学生的科学素养培养学生的情感态度与价值观深入挖掘教材中具有德育教育意义的内容对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育所以我们要看教学中教师在重视“科学性”和科学素养的同时是否也能重视开发课程中的人文精神重视学生人文素养、文化品位、审美情趣、思想道德水平的提高2.评教学目标的制定及达成新的课程标准中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标它与以往的教学目标具有较大的区别特别是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这二个维度在以往的教学中是不被重视的在实施新课程的今天我们要关心学生的发展要培养学生的创新意识要特别重视这二个维度目标的达成当然在一节课的教学中不一定能够全面体现三维目标只要教师在设计教学时能根据教材内容恰当地设置相关的目标就可以了也就是说有的课时内容的教学能够体现三个维度的教学目标有的课时内容的教学能够体现三维目标中的二维或者是一维所以我们要看教学目标的确定是否具有着力体现三维目标的意识教学目的是否明确、全面、有针对性要看教学目的是否达到教学任务是否完成3.评“知识与技能”目标的落实在传统的教学中基本概念和基本技能得到了足够的重视教师们也都积累了许多宝贵的“双基”教学的经验但是有一些做法是违背新课程理念的例如有的教师简单地认为知识教学最好的方法就是灌输学生学习知识的最好方法就是接受和记忆新课程提倡在知识教学时教师要注重揭示知识的发生过程提倡自主、合作、探究式的学习使教学过程变成是探索知识之所以成为知识的建构过程所以我们要看在知识与技能教学过程中教师能否遵循教学基本规律针对学科的课程特点实施教学看教师在课堂上能否充分调动学生的积极性所设计的问题能否符合学生的认知规律能否做到突出重点有技巧攻克难点有方法能否抓住关键以简驾繁所教的知识是否做到了准确度高、课程标准中所要求的技能是否得到充分的训练4.评师生之间的互动意识和互动程度XX年《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”因此在教学中要采用合理、多样的教学方法改变学生被动接受知识的状况要重视学生学习的主体地位倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集处理信息的能力提倡同学之间、同学与教师之间相互合作、互相配合通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式引导学生积极主动地学习探究式教学是新课程的亮点教学中要积极尝试和大胆使用探究式教学培养学生的探究能力和创新意识教学中要科学、巧妙地创设情境给学生创造提出问题的条件要鼓励学生大胆猜想和假设让学生自主地设计方案、搜集信息、科学探究、得到结论、进行评价教师要利用自己的智慧机智地处理课堂中出现的问题要注意生成性资源的利用所以我们要看教师的课堂教学设计有无创新能否引导学生自行获取知识;看学生学到多少得到什么;看学生是否掌握了学习方法参与状态如何;看教师是否把学生当成课堂学习的主体真正把课堂还给了学生;看学生提出的问题是否有价值是否有静思的空间与时间;看师生关系是否良好是否有利于学生的创造性学习和创新能力的培养看教师的职能是否真正发生了变化是否真正成为了学生学习的指导者、服务者和参与者5.评教学基本功是否扎实新课程视野下的教学基本功与以前我们常说的教学基本功是有一定区别的除了传统意义上的教学基本功以外新课程视野下的教学基本功还要求教师必须具有丰富的知识水平和敏锐的反应能力具有熟练使用现代教育技术的能力等需要特别说明的是现代科学技术的发展为学科教学开辟了广阔的途径教学中可以利用仪器、图片、幻灯机、实物投影仪等手段进行电化教学利用电脑、电子仪器、投影仪、软件等进行多媒体教学这些教学手段的应用对于激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性和主动性提高课堂教学的效率都起到了重要的作用同时教师还要注意媒体在教学中的双重功能即:媒体除了作为教师的讲解的演示工具外还具有作为学生认知工具的作用所以我们要看教师的精神状态是否振奋教学语言是否清晰准确、科学精炼、生动形象板书是否规范合理多媒体的使用是否科学、适时、适度教师的知识是否丰富能否较好地控制教学环节等6.评作业设计是否符合新课程的要求学生的课后作业是不可轻视的知识的巩固、技能的提升创新能力的培养和提高等都离不开学生的课外作业应说明的是这里所讲的作业与传统意义上的作业是有区别的它不是狭义的书面作业它包括了书面作业、课外阅读、课外制作、课后实验、社会调查、课外设计、科学探究等一系列学生活动作业的形式也不是单一的由学生独立完成的书面练习题完成作业的形式是多种多样的可以是师生合作、生生合作、学生与家长或其他人员合作完成也可以是独立完成既然作业的形式是多样的所以教师就要根据教材的要求根据学生的情况和当地的资源设计作业的形式和内容所以我们要看教师能否按照新课程的要求科学合理地设计学生的课后书面作业或课后实验、实践等活动看学生的课外作业量是否适当等三、小结开展听课和评课活动不仅可以提高一线老师的教学能力和教学水平而且对促进新课程理念的落实促使教师从讲课者向教学活动的策划、设计、组织、实施、管理、评价者转化都能起到十分重要的作用可以相信随着听课和评课活动的深入开展教师们的教学功夫将得到进一步锤炼教师们的教学理论水平将进一步提高一定会有更多的教师成为研究型、专家型教师新的课程改革也必将收到更好的效果张老师首先对于本次上课做了一个自我总结:本次上课能够按照即定的教学目标教学任务顺利进行得益于卢老师事先准备好了的实验器材为此特意卢老师及物理组所有老师表示感谢张老师总结说每一次上公开课都感觉到教学水平有一个比较大的提高从本次上课过程中我感受到了成长本节内容是学生在学习了串并联电路及电流的大小和电流表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用通过本节课学习主要使学生掌握探究串联电路电流规律的过程方法及电流表的操作使用等知识了解研究物理问题的探究方法初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法培养学生的操作与学习能力因此在本节课中对于培养学生的实验操作能力是本节课的重点同时也是难点在教学过程中对于教学进度的把握有了更进一步的提高这也是新课改的方向刘老师对本节课做了几点深刻总结首先她对于本节课做出肯定一、知识目标1、通过探究实验得出串联电路中电流的规律学习科学探究的方法2、在实验过程中训练连接电路的基本技能3、通过实验训练正确识记、使用电流表的技能二、能力目标1、通过观察和实验探究串联电路中电流的规律提高学生对问题的探究能力2、通过学生的亲自实验培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力3、通过对实验结论的归纳和总结培养学生的概括能力刘芳老师指出本节课的教学目标很好的实现了但是一些细节方面还有持注意例如在画电路图的时候教师更要严格要求自己力求精准规范最好用尺子作图另外在教学用语上要注意用词严谨对于理科教学语言中不能出现应该是样理科教学不同于文科教学它是要求思维严谨数据有效易婵娟老师对于本节课也作出了评价她从教学过程出发1、复习旧知、导入新课2、任务驱动、自主预习及展示3、合作探究、展示交流4、课堂小结构建体系5、当堂检测、巩固升华她认为这个教学过程是比较合适的但是她认为还有一些改进的地方比如教学过程还应该有教学反思和课后作业物理组组长罗忠湘老师也提出了自己的看法他认为这次物理组组织的公开课教学活动是很成功的每位老师都在这次活动中有了提高要提高教学水平公开课这样的教学活动要多组织每位老师都应该主动自觉上公开课这样才能提高老师的教学水平最后经过物理组全体认真总结大家一致认为:本节课经过了精心的安排和设计:1、从教学设计上看本节课突现采用类比的手段将一些概念具体化落实了这些概念的三维目标突破重难点2、从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法3、展示了该老师是有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:1、有效地为学生提供充分的思考学习时机上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点遵循学生学习的心理规律从学生已有的知识经验出发让学生去体验物理知识的形成教程通过实验手段降低学生对抽象概念理解的难度再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识最后把这些认识和知识加以巩固2、充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”这一原则现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生无论是概念理解还是方法选择都尽量让学生自己主动积极表述力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验获取知识教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和学生特点结合学生现有的认知和理解水平有明确集中的教学目标灵活恰当的教学方法并在必要之处作适当设疑点拔引导学生发现问题解决疑点3、有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有效地根据学习内容和任务处理教材教学环节紧凑教学容量恰当有效地组织学生进行启发式教学教学语言准确、亲切教态自然整个节的的时间分配基本合理重点概念突出祥略得当总之本节课充分运用了实验探究的方法启发式教学体现了“教师为主导学生为主体”不失为一节成功的课例下面我谈一点个人的看法老师的课体现了素质教育的教学思想营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围下面我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中教师始终处于主导地位即在课文学习必要之处作适当点拨引导学生发现问题、解决疑点①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作不做单纯的教书匠而力求做一名科研型的人才达到了知识迁移的目的体现了学以致用的教学思想②教师能恰当设疑精心设计的问题小步子、设阶梯能做到由浅入深由简单到复杂带有启发性、思考性和思辩性调动了学生积极思维培养了学生阅读、理解和分析能力在课堂教学中融入了思维发展的训练目标③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材掌握详实材料外关键是如何传授给学生的问题如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁执教者能够游刃有余地驾驭课堂激起了学生思维火花调动了丰富的想象力为理解课文开拓了广阔而美丽的空间这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍且不说她们教态亲切自然也不说她们工整、美观的板书单是她们流利标准的普通话和出众的外貌不得不使我们为之倾倒他们年轻、有朝气二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”的原则本节课的设计集中体现了这原则使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价学生的个人价值得到了体现学习心理得到了满足从而营造了和谐的教学环境形成了互动的生动活泼的教学场景其次是学生能主动探究规律本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式而代之以新的学法即学生在老师的指导下以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用从而有所发现并提出有价值的看法这种创新思维是很值得提倡的使学生能学有所思学有所得最后是学生的实践能力得到培养遵循着“阅读指导写作”的教学原则本节课能够突出创新精神和实践能力培养的教学目标通过本节课教学设计使学生掌握规律性的知识又形成了本节课的又一次高潮当然作为青年教师本节课的教学还有一定的缺憾。
初中物理教研员评课稿(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现,也是学生获取知识、培养能力的重要途径。
为了进一步提高初中物理教师的教学水平,促进教育教学质量的提升,我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。
以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。
二、课堂教学亮点1. 教学目标明确,重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学,将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。
在课堂教学中,教师注重引导学生分析问题、解决问题,注重培养学生的探究能力。
教学目标明确,重难点突出,使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。
2. 教学方法多样,激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法,如实验探究、小组合作、问题引导等,使学生在参与课堂活动的过程中,充分调动了学习的积极性。
例如,在讲解“压力”这一概念时,教师引导学生通过实验探究,让学生亲自感受压力的作用,从而加深对知识的理解。
3. 教学过程流畅,环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节,每个环节环环相扣,使教学过程流畅。
在导入环节,教师通过设置问题,激发学生的学习兴趣;在新课讲授环节,教师注重引导学生分析问题、解决问题;在巩固练习环节,教师设计了丰富多样的练习题,帮助学生巩固所学知识;在课堂小结环节,教师对本节课所学内容进行总结,帮助学生梳理知识脉络。
4. 课堂评价及时,关注学生个体差异教师注重课堂评价,关注学生的学习过程。
在课堂教学中,教师通过提问、观察、个别辅导等方式,了解学生的学习情况,及时给予评价和指导。
对于学习有困难的学生,教师给予更多的关注和帮助,确保每个学生都能在课堂上有所收获。
三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题,但在教学内容深度上还有待提高。
建议教师在备课过程中,深入研究教材,挖掘教材中的深度问题,引导学生进行深入探究。
2. 课堂时间分配不均在课堂教学中,教师对部分环节的时间分配不够合理。
九年级物理评课稿范文3篇
九年级物理评课稿范文3篇九年级物理评课稿篇一:初中物理评课要点初中物理评课要点实施新的课程改革后,新的课程理念逐步走进校园,走进课堂,走进教师的生活。
教师们为了提高专业素质,增强课程实践能力,除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动,参加听课和评课外,还自觉开展教师间的相互听课和评课。
听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用。
但另一方面,不少教师对于在新课程情境下如何评课,心中无数,依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上。
那么,新课程情景下,应该如何评课呢?下面谈几点看法.一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价,评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准。
新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是:1.体现新的课程理念。
认真执行新课程标准,根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求,制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标。
2.准确把握新课程教材。
处理教学内容时能遵循学生的认知规律,实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散,使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法,在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获,课堂教学效果好。
3.坚持“以学生的发展为本”。
改变学生被动接受,反复操练的学习方式,组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
教学中既注重学生知识与技能的获得,又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验;培养学生的创新精神和实践能力。
4.建立新型的、和谐的师生关系。
注意师生之间、生生之间的交流和互动,引导学生质疑、调查、探究,尊重学生的人格,关注个体差异。
5.积极开展实验教学。
根据教学内容与要求的需要,积极创造实验条件,开展实验教学,能恰当地使用多媒体课件,使抽象概念直观形象,课堂教学效率高。
6.具有符合现代教学要求的较强的教学基本功。
初中物理评课稿(6篇)
初中物理评课稿(6篇)初中物理评课稿(精选6篇)初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式,真正的把课堂还给学生,使学生在课堂中得以充分发挥。
周老师在课堂中以学生预学的基础上展示,既完成了教学目标,又使教学得以提升。
周老师以检查学生的预学,回顾力的三要素,力的测量工具,力的单位等知识,并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固,然后引出新知。
在学习新知识的过程中,周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开,使学生人人参与学习,调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。
周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。
调动学生积极动脑,动口。
在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。
在讲到力的作用点时,周老师让学生亲自体验力的作用点不同,产生的效果也不同。
让学生去推门和开门,身体力行地把书本知识与实际相结合,使学习知识提升到应用的层面。
周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段,避免了只说理,缺乏实际操作的教学形式。
同时也激发学生对科学学习的兴趣。
在讲如何把力的三要素表示出来时,先让学生展开讨论,然后让学生上台板演,师生共同评价。
培养了学生观察和分析事物的能力。
最后,周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容,这节课周老师语言亲切,教态自然,做到精讲精练,真正的'把课堂还给学生,体现出学习以学为主的一堂好课。
初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课,王老师首先让学生利用基本元件,完成任务单上的任务一,每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验,进行了电学部分实验的系统复习,归纳了电学最重要的实验,如:测定小灯泡的额定功率,电流与电阻的关系等等。
还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用,实验时的变量控制等等。
整堂课的教学内容符合学生实际,层次、脉络清晰。
整堂课气氛活跃,学生参与性高,过渡合理顺畅。
课堂中组织学生讨论,练习巩固,敢于把时间和空间留给学生,让学生自主学习和发展。
初中物理评课稿大全
1整体感觉老师从新课程的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学模式,由浅入深给学生创设了一个开放的课堂,动态的课堂,充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松,平等的氛围里让学生小试牛刀,初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦,又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏,比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果,到增大压强和减小压强的应用,还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告,无一不体现了教师从生活走向物理,从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方,亲切自然,板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2教学过程中的亮点(1)引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景,一下子就抓住了学生的眼球,激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师,也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时,怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用,通过三张图片,引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念,并强调了压力在什么情况下等于重力,为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2)探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验,观察自始至终。
例如:利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验,贴近生活,给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中,虽然课本对这个内容进行了介绍,但李老师并没有拘泥于课本,纸上谈兵,而是让学生充分经历这个阶段,提高了学生设计实验的能力,有的同学就设计了利用同一块橡皮泥,比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验,非常不错。
在设计实验时,老师充分融入到学生中,成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如:在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果?在这几个过程中,学生的实验设计能力,运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐,在师生互动,生生互动中,学生收集信息,积极寻求着现象中的因果关系,并归纳总结,最后两个同学一组上台交流,培养了学生的团结合作能力,逻辑思维能力和口头表达能力。
经典优秀物理评课稿
经典优秀物理评课稿一、引言本文是对一堂经典优秀的物理课程进行评述和总结的文档。
本课程旨在通过生动的教学方法和深入的物理知识内容,激发学生对物理学的兴趣并提高他们的学习成绩。
在本文中,将对教学内容、教学方法、学习效果等方面进行详细的分析和评价。
二、教学内容本堂课程的教学内容包括以下几个方面:1. 物理光学本节课主要讲解了物理光学的基本概念和光的传播特性。
通过教师的生动讲解和多媒体演示,学生对光的波动性和粒子性有了更深入的了解。
在课堂上,教师还设置了多个实例,引导学生思考和探讨光学现象背后的物理原理。
2. 电磁感应本节课重点介绍了电磁感应的基本原理和应用。
通过实验演示和多媒体展示,学生们能够直观地观察到电磁感应现象,并深入理解法拉第电磁感应定律的内涵。
教师还结合实际应用场景,引导学生思考电磁感应在电力工程和生活中的重要性。
3. 电路基础在本节课上,教师通过举例和实验演示,引导学生学习电路基础知识。
学生们了解到电路的基本组成和电流的流动规律,进而学会分析简单电路的电压、电流和电阻等参数。
通过实际操作,学生们亲自完成电路实验,加深对电路基础知识的理解。
三、教学方法本堂课程采用了多种教学方法,如讲解、实验演示、互动讨论等,将理论知识与实际应用有机结合,激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 生动讲解教师通过生动的语言和形象的比喻,将抽象的物理概念转变为易于理解的形式。
他们用通俗的语言解释物理原理,让学生能够直观地理解和记忆。
2. 实验演示教师通过实验演示,直观地展示物理原理和现象。
这不仅使学生能够亲眼观察和实验,还能培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
3. 互动讨论教师在讲解过程中经常与学生互动,鼓励他们提出问题和思考。
通过互动讨论,促进学生的主动学习和思辨能力的培养。
四、学习效果通过本堂课程的学习,学生们获得了以下几方面的收获:1. 知识水平提升学生们通过本堂课程的学习,加深了对物理概念和原理的理解。
他们掌握了光学、电磁感应和电路基础知识,并能够应用于实际问题的解决中。
初中物理评课稿大全精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版初中物理评课稿大全第一篇:初中物理评课稿大全整体感觉老师从新课程的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学模式,由浅入深给学生创设了一个开放的课堂,动态的课堂,充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松,平等的氛围里让学生小试牛刀,初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦,又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏,比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果,到增大压强和减小压强的应用,还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告,无一不体现了教师从生活走向物理,从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方,亲切自然,板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
教学过程中的亮点(1)引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景,一下子就抓住了学生的眼球,激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师,也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时,怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用,通过三张图片,引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念,并强调了压力在什么情况下等于重力,为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2)探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验,观察自始至终。
例如:利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验,贴近生活,给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中,虽然课本对这个内容进行了介绍,但李老师并没有拘泥于课本,纸上谈兵,而是让学生充分经历这个阶段,提高了学生设计实验的能力,有的同学就设计了利用同一块橡皮泥,比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验,非常不错。
在设计实验时,老师充分融入到学生中,成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如:在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果?在这几个过程中,学生的实验设计能力,运用科学方法能力有了极大的提高。
初中物理评课稿
初中物理评课稿物理作为一门自然科学,对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。
在初中阶段,物理课程的教学应当注重培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
以下是对初中物理课程的评价和建议。
物理课程应当注重培养学生的观察力。
观察力是学生认识和理解物理现象的基础。
在课堂上,老师可以通过展示实物、图片或者视频的方式,引导学生观察物理现象,培养他们的观察力。
例如,在讲解光的传播时,可以通过投射激光或者使用凹透镜等实验装置,让学生观察光的传播路径和特点,进而理解光的直线传播原理。
物理课程应当注重培养学生的实验能力。
实验是物理学习中不可或缺的一环,通过实验,学生可以亲自动手操作,观察现象,进行实验数据的收集和分析。
在物理课程中,老师可以设计简单的实验,让学生动手操作,培养他们的实验能力。
例如,在讲解力的作用时,可以设计一堂实验课,让学生通过拉伸弹簧、推拉物体等方式,亲自感受力的作用,并通过实验数据的比较和分析,理解力的大小和方向对物体运动的影响。
物理课程应当注重培养学生的逻辑思维能力。
物理学习涉及到大量的概念和原理,学生需要通过逻辑推理来理解和应用这些知识。
在课堂上,老师可以通过提问和讨论的方式,引导学生进行逻辑思考。
例如,在讲解电路时,可以给学生一些实际问题,让他们通过分析电路结构和电流的流向,进行逻辑推理,解决问题。
这样可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
物理课程还应注重培养学生的实践应用能力。
物理学习不仅仅是为了理论知识,更重要的是能够将所学知识应用到实际生活中。
在课堂上,可以通过生活实例的介绍,让学生了解物理知识在日常生活中的应用。
例如,在讲解声音传播时,可以介绍声波在手机通信中的应用,引导学生思考声音传播的原理和相关设备的工作原理。
初中物理课程应当注重培养学生的观察力、实验能力、逻辑思维能力和实践应用能力。
通过培养这些能力,可以提高学生对物理学的兴趣和理解,为他们未来的学习和科学研究打下良好的基础。
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1 整体感觉老师从新课程的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学模式,由浅入深给学生创设了一个开放的课堂,动态的课堂,充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松,平等的氛围里让学生小试牛刀,初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦,又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏,比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果,到增大压强和减小压强的应用,还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告,无一不体现了教师从生活走向物理,从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方,亲切自然,板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点(1)引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景,一下子就抓住了学生的眼球,激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师,也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时,怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用,通过三张图片,引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念,并强调了压力在什么情况下等于重力,为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2)探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验,观察自始至终。
例如:利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验,贴近生活,给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中,虽然课本对这个内容进行了介绍,但李老师并没有拘泥于课本,纸上谈兵,而是让学生充分经历这个阶段,提高了学生设计实验的能力,有的同学就设计了利用同一块橡皮泥,比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验,非常不错。
在设计实验时,老师充分融入到学生中,成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如:在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果?在这几个过程中,学生的实验设计能力,运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐,在师生互动,生生互动中,学生收集信息,积极寻求着现象中的因果关系,并归纳总结,最后两个同学一组上台交流,培养了学生的团结合作能力,逻辑思维能力和口头表达能力。
(3)在知识的传播中注重方法。
如:在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验,在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。
学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高. (4)规范化。
李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时,对书写、单位、科学记数等等方面,做了进一步的规范和训练,培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。
(5)多媒体辅助与板书相得益彰。
多媒体展示精美的图片和受力分析,视频展示平台展示解题过程,板书规范、美观,三者相互配合默契。
课件只能展示教师预设的教学资源,而课堂是动态的,利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充,课堂因此真实而生动。
3 改进意见但是教无定法,每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。
我谈谈在这节课的教学中,我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。
(1)在课堂的引入部分,用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的兴趣,但是要注意实验的方便和安全性。
学生对刀具的使用并不熟练。
在日常的生活中,关于压强的例子随处可见,我建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作用的效果。
(2)在概念的教学上,要注意学生的理解,突破难点。
在本节内容中,压力和压强的概念是难点,学生也容易弄错。
所以在教学中要予以强调。
如:压力的概念中有两个关键词:垂直和表面。
在压强中,对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解。
(3)在探究流程中,李老师是先要同学思考什么影响压力作用的效果呢?在让学生体验铅笔实验,我认为这不符合学生的认知规律。
是否改为先让学生体验实验,在体验中发现问题,提出问题并进行猜想。
(4)在学生提出猜想时,老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹,否则探究性实验就可能变成验证性实验。
我在上这节课时,就有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料有关等可能。
在充分展示了学生的多种猜想之后,老师在从主要因素、次要因素,因素有关部门因素和无关因素等方面逐步筛选,确定探究的课题。
不能因为教师的种种原因而使学生的思维受到限制。
(5)在进行实验的过程中,老师和学生可以充分交流和合作,使一些现象更加的直观和明显。
如学生实验中海绵的形变效果不明显,可以选择质地松软的体积更大的海绵块,并且在海绵的侧面画上一些黑白相间小格,通过格子形状变化的情况来显示出压力作用效果的不同。
以上就是我对本节课一些不成熟的看法,请各位老师批评指正!1、评课的三个阶段(1)评课前的准备:课程标准要熟练;对教材要有很好的理解;了解相关的理论。
(2)课堂的观察——观察教师、学生的活动(3)课后的分析交流提出问题;研究问题;解决问题。
2、听课的四要素看:师生的活动。
听:教师的语言记:运用规范的符号纪录,便于分析、统计。
想:教学思想;教学目标;教学结构;重点难点;教学方法;教师板书;学生活动。
3、评课五不要:不要挖苦讽刺;不要轻易下结论;不要以个人的倾向品评;不要居高临下、趾高气扬;不要信口开河;4、评课三为主:要以肯定成绩为主;要以帮助提高为主;要以鼓励改革为主;5、评课的两个突出:突出重点;突出特点6、评课的五个关注点研讨课:围绕研讨,关注未来。
要谈建议、主张,少说定型之言。
示范课:关注闪光点,以介绍新思想、新思路为主,多数有点少说缺点。
交流课:替自己的看法时,多一些商量,少一些武断,关注点在——互动。
调研课:注重观察分析,多谈现象,关注原因。
检查课:评价的目标,多量化少笼统,关注点在综合性。
教师评课指南1、指导思想。
以培养学生良好学习态度,指导学生掌握良好的学习方法,进一步形成学生的持续洞察力为宗旨。
着力培养学生的良好的行为习惯,关注生命发展,注重个性培养。
2、学习效果。
学生的旧问题有否解决,新问题的讨论是否充分。
各层次学生是否在原来基础上均得到了不同的发展。
在学会知识的同时是否也学会思考,学会交往与交流。
3、学习内容。
是否符合发展需要,是否适合于学生的学习能力,学生能否学好。
4、问题设计。
是否具有层次性和针对性,预先有否设想,内容是否联系学生生活,是否具有激情性、激趣性。
5、指导方法。
善于求异性提问,掌握学生提出正确答案以后的思维活动,引导创新思维。
因材施教,分层指导。
善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。
善于为学生创设各种表现机会。
6、学习状态。
踊跃质疑,主动参与到学习过程之中,能自我学习发现。
7、学习氛围宽松、和协、民主、进取。
8、教具和学具的使用。
充分利用学校现有教学设施,用得不好是浪费,有而不用是更大的浪费,创造性地使用教具和学具。
9、指导效果。
语言规范、正确、富有情趣性、严密性,教师体态自然,表情合理,变化适度。
保证学生心理正常,心情舒适。
板书规范,摘录要点有利学生解决学习难点,把握学习重点。
10、学习指导程序灵活,形式开放。
有多方案指导设计。
篇二:经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间:20xx-03-05 好评度:1610 第二周是高二物理组研讨周,大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。
王校长参与了整个听课和评课过程。
陈红灵老师评课:1、课程内容多,课时无法完成。
2、明确电源作用,用水位差类比,形象易理解,力争把电源理解透彻。
在教学中可以用家庭中常见的水表类比。
谢鹏翔老师从初高中衔接方面说出了自己的感受,初中教材中有抽水机和电源的类比,水流和电流的对比。
李主任建议大家认真钻研课标,不要把问题讲难。
赵京南提出物理课堂应当多引入生活当中的例子,增加物理课堂的趣味性。
最后王校长作了总结:1、重视初高中衔接,建议各位教师把初中教材学一遍,高中教学应该站在更高的高度上。
并清醒认识到,哪些是自己的经验,哪些是根据已有经验提出的新问题。
2、教学过程应该是螺旋式上升,充分体现新课程的理念,做到以学生为主体,教师主导的教学方式。
3、统一教学目标,统一重难点,经常引用生活中的例子进行类比,学生体会到生活当中就有物理。
4、教材整合。
教师用教材教,但又不要拘泥于教材,可以有自己的思想。
(王校长就本节课的教学设计指导了教材的整合。
)5、教师的语言应该精炼,逻辑性要强。
篇三:初中物理评课要点初中物理评课要点实施新的课程改革后,新的课程理念逐步走进校园,走进课堂,走进教师的生活。
教师们为了提高专业素质,增强课程实践能力,除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动,参加听课和评课外,还自觉开展教师间的相互听课和评课。
听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用。
但另一方面,不少教师对于在新课程情境下如何评课,心中无数,依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上。
那么,在新课程情景下,应该如何评课呢?下面谈几点看法.一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价,评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准。
新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是:1.体现新的课程理念。
认真执行新课程标准,根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求,制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标。
2.准确把握新课程教材。
处理教学内容时能遵循学生的认知规律,实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散,使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法,在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获,课堂教学效果好。
3.坚持“以学生的发展为本”。
改变学生被动接受,反复操练的学习方式,组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
教学中既注重学生知识与技能的获得,又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验;培养学生的创新精神和实践能力。
4.建立新型的、和谐的师生关系。
注意师生之间、生生之间的交流和互动,引导学生质疑、调查、探究,尊重学生的人格,关注个体差异。
5.积极开展实验教学。
根据教学内容与要求的需要,积极创造实验条件,开展实验教学,能恰当地使用多媒体课件,使抽象概念直观形象,课堂教学效率高。
6.具有符合现代教学要求的较强的教学基本功。
二、评课的内容评课的内容是由评课的目的决定的,有些听课活动属于专向研讨活动,如:某种教学方法是否科学实用?某位教师的教学具有哪些特色?某种教学设备有无推广价值?某个教学难点的攻破方法是否合理?教学案例(教学录像)中某一片断的精彩之处是什么?这些问题需要有针对性地做出分析和评价,最后得出结论。
但是,如果要就一节完整的教学课进行分析、评价,一般说来,就要从这样几个方面着手:1.评课堂教学的科学素养与人文素养的关系处理。