初中物理评课稿大全

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2023年八年级物理评课稿(7篇)

2023年八年级物理评课稿(7篇)书目第1篇八年级物理《大气压强》评课稿第2篇八年级物理《探讨串并联电路电流的特点》评课稿第3篇八年级物理《运动的快慢》评课稿第4篇八年级物理《平面镜成像》评课稿第5篇司南版八年级物理评课稿牛顿第肯定律评课稿第6篇《光反射》八年级物理评课稿第7篇八年级物理《二力平衡条件》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿朱老师能够抓住本节教材的重点和难点，以生为本，以启发为主，以拓展为目标，利用课堂试验并结合多媒体协助教学，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出，目标明确。

朱老师在本节课教学中重点突出，目标明确，课前给学生打算了学案，学案的'形式既好用又新奇。

学生课前有预习，所以带着问题进课堂，在课中解决又迸发新的问题走出课堂，这正是体现了科学教学的本质所在。

朱老师整节课支配了较多的试验，而且试验设计由易到难，每个试验都能激起学生主动参加并一起探究。

二、教学设计的评价在教学中，朱老师让学生自己动手试验探究，变更了学生被动接受的传统模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑。

三、教学过程的评价在教学中，通过朱老师有序的引导，学生能够主动的参加、探讨与沟通。

在整个教学活动中，朱老师始终面对全体学生，课中支配了较多的试验，而且每次请到讲台前进行试验的同学都各不一样。

尽量让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，这充分体现了全面育人的新课标精神。

在学生进行试验遇到困难的时候，朱老师能不动声色地在旁边对学生进行指导。

四、教学建议听了朱老师这节课，个人觉得还有一些地方可以在略微改进一下可能会更好。

譬如，在做利用大气压把鸡蛋压入瓶中这个试验时，当鸡蛋已经有部分进入瓶颈中时可以把瓶子反过来放，那样看到鸡蛋竟然会始终往上钻并进入瓶中时效果可能会更好。

并且不会在正放时进去让学生误以为是由于受到重力的作用而掉进去的。

总之，朱老师这节课展示了扎实的教学基本功，高水平的课堂驾驭实力。

九年级物理评课稿

九年级物理评课稿九年级物理评课稿「篇一」下面我谈一点个人的看法。

老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。

一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。

达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。

②教师能恰当设疑精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。

执教者能够游刃有余地驾驭课堂，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。

这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。

他们年轻、有朝气。

二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。

从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。

其次是学生能主动探究规律。

本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法。

初中物理评课稿 (1)

初中物理评课稿 (1)介绍本评课稿旨在对初中物理课程进行评估和反思，以便改进教学方法和内容，提高学生研究效果。

通过评估课程的优势和不足之处，我们能够发现潜在的问题并加以改正。

教学目标- 通过本课的教学，学生能够理解物理的基本概念和原理。

- 培养学生的实验能力和观察力。

- 培养学生解决物理问题的能力。

- 激发学生对物理研究的兴趣。

教学内容和过程内容本次课程主要包括以下几个方面的内容：1. 速度和加速度的概念和计算方法。

2. 物体的匀速直线运动和变速直线运动。

3. 牛顿第一定律和第二定律的介绍和应用。

4. 物体在斜面上滑动的问题。

过程1. 导入：通过引入一个有趣的问题或实例来激发学生的研究兴趣。

2. 理论讲解：向学生详细介绍速度、加速度等概念，并解释相关计算方法。

3. 实验示范：进行一些简单的实验，帮助学生理解和观察物理现象。

4. 讨论和练：与学生进行互动，解答问题，进行小组或个人练。

5. 概念巩固：通过复和总结，巩固学生对所学概念和原理的理解。

6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结和回顾，激发学生对下节课的期待。

教学评估为确保教学效果，我们将采用以下方法进行教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对问题的回答和解决能力。

2. 练和作业：布置与课程内容相关的练和作业，通过检查学生的回答情况来评估他们的掌握程度。

3. 小组活动：鼓励学生进行小组讨论和合作，在课堂上进行互动，以评估他们的合作能力和理解程度。

教学改进计划根据本次评估的结果和学生的反馈，我们计划采取以下措施来改进教学：1. 更注重实践：增加实验和观察的机会，帮助学生巩固理论知识。

2. 多样化教学方法：结合讲解、讨论、练等不同教学方法，提高学生研究的多样性和趣味性。

3. 针对性辅导：根据学生的研究状况和问题，进行个别或小组辅导，帮助他们提高研究效果。

通过这些改进措施，我们相信能够进一步提升初中物理课程的教学质量和学生的学习效果。

初中物理教研员评课(3篇)

第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。

为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。

本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。

二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。

五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。

以下是教研员对每节课的具体点评。

1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。

（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。

（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。

不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。

（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。

2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。

（3）注重培养学生的合作探究能力。

不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。

（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。

4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。

初中物理评课稿

初中物理评课稿有幸听了XX老师的X年级X册《XXXX》的新授课。

从中我学到了不少教育教学中优秀的方法，同时也让我反省自己在教学中做得不到位的地方。

下面我就从从“兴趣、生态、思维、情感”四个角度谈谈我的看法；一、教师素质评价XX老师的基本功扎实、所授知识准确且延展性强，其教育教学能力比较强。

其次，教师形体语言、口头表达得当。

尤其是在物理这样的自然学科课堂上，XX教师具备较强的现场调控力和应变力，富有激情，能促使学生在轻松愉快的氛围中主动地接受知识。

XX整体思路清晰，教学目标明确，符合课标和学生的认知规律。

二、教师行为评价教师从学生知识经验和知识背景出发，创设物理情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，引起强烈的探究求知的欲望。

注重学生参与，发挥学生主体地位。

课堂上老师始终以引导为主，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新。

教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展加深，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。

实验中发挥合作小组的作用，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。

尊重学生个性的发展。

课堂中，XX老师设计了很多问题，希望大家思考后回答，在答题过程中，有的学生回答得虽然不是很正确，但黎教师实行赏识教育，及时对学生进行了肯定，这样最大可能的保护了学生的积极性。

还有些较难的问题，XX老师引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。

三、教学设计的评价根据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中，教学设计理念必须“让生活走向物理，让物理走向社会”。

课堂必须遵循让师生双方“在探究状态下学习”的原则，教学设计上完整、结构上紧凑、在逻辑上严密，从而达到前后呼应的效果。

四、教学过程的评价1．导入新课，让物理生活化。

初中物理讲课赛评课稿范文

初中物理讲课赛评课稿范文尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX实验中学初中部物理老师，今天我将为大家带来一堂有关质能转换的物理课。

一、课前准备：1、制定学习目标：经过此堂课的学习，同学们要达到以下两个方面的学习目标：一是了解质能转换的原理，二是能够应用质能转换的原理解释并分析我们日常生活中所经历的事物和现象。

2、布置课前预习：让同学们提前阅读有关质能转换相关的知识点。

二、导入活动：利用一段视频作为导入活动，视频可以是一个引人瞩目的质能转换实验或是一个有趣的现象，例如：凡尔赛法则或是自由落体实验。

通过视频的引入，激发同学们对质能转换的兴趣。

三、新课呈现：1、通过针对学生已有的相关知识点进行复习。

例如，激光为什么可以切割金属？先向同学们了解一些相关的知识，然后在师生互动的过程中引出质能转换的概念和原理。

2、对质能转换概念的引入：我们首先要向同学们介绍质能转换的概念，使他们对质能和转换之间的关系有一定的了解，激发他们对质能转换的思考和兴趣。

3、运用动画多媒体等工具，生动地向同学们演示和解释质能转换的原理，通过实验和图表等形式，把质能转换的过程让同学们能够直观地感受到。

4、通过具体例子引出质能转换的应用。

例如，汽车如何利用化学能转换为动能，如何利用热能转换为动能等。

通过这些具体例子，使同学们能够理解质能转换在日常生活中的应用。

四、讲授过程中的互动：1、通过提问，引导同学们进行思考。

例如，质能是否能够被创造和消灭？同学们可以分组进行讨论，搜集相关的信息并进行报告。

2、通过生动的实验，鼓励同学们亲自动手操作。

例如，让同学们参与到动能转化为其他形式能量的实验中，让他们亲自去体验质能转换的过程。

3、借助多媒体交流平台，让同学们展示他们在课前调研中所发现和探索的有关质能转换的新知识，通过展示和分享，促进同学们之间的互相学习和交流。

五、巩固练习：1、通过小组合作探究任务，巩固和拓展同学们对质能转换的理解。

例如，让同学们设计一个实验，来探究物体高度与动能之间的关系。

初中物理评课稿大全

初中物理评课稿大全第一篇：初中物理评课稿大全整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。

从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。

李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

本节课取得了良好的教学效果。

教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。

在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。

(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。

学生亲身体验，观察自始至终。

例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。

再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在学生遇到困难时及时的帮助和指导。

如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

初中物理评课稿模板一等奖

初中物理评课稿模板一等奖
一、课程概述
本次课程的主讲教师是XXX老师，课程主题是《XXX》。

整堂课设计紧凑，内容充实，教师能够充分调动学生的积极性，有效引导学生进行思考和探究。

二、教师表现
1. 教学态度：XXX老师态度认真，对课程充满热情，能够全身心地投入到
教学中。

2. 教学内容：教学内容科学准确，符合课程标准，重点难点突出，能够很好地培养学生的物理思维和实验能力。

3. 教学手段：教师采用多种教学手段，如讲解、演示、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼，有效激发学生的学习兴趣。

4. 教师能力：XXX老师具有扎实的专业基础和丰富的教学经验，能够熟练
运用各种教学方法和技巧，有效引导学生进行探究和学习。

三、学生表现
1. 参与度：全体学生都能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，表现出浓厚的学习兴趣。

2. 思维能力：学生能够根据教师的引导，自主思考和探究问题，思维活跃，表现出良好的物理思维能力。

3. 团队协作：小组讨论环节中，学生能够互相协作，共同解决问题，培养了团队协作精神。

四、课程评价
本堂课在教学设计、教师表现和学生表现等方面都表现出色，是一堂优秀的初中物理课。

教师能够引导学生自主探究，培养学生的物理思维和实验能力，同时注重学生的情感体验和价值观的培养。

课堂氛围生动活泼，师生互动良好，是一堂具有启发性和趣味性的物理课。

五、改进建议
1. 在教学过程中，可以适当增加一些实际应用的案例，让学生更好地理解物理知识的应用价值。

2. 对于一些较难理解的概念和公式，教师可以采用更多的图解和实例来帮助学生理解。

初中物理课评课稿

初中物理课评课稿
一、课程概述
本次物理课的内容为力和运动，是初中物理课程中的重要部分。

通过本节课的研究，学生可以了解力的概念、种类和作用，以及物
体在运动过程中受力的影响。

二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解力的概念，了解常见的力的种类和
作用。

2. 技能目标：学生能够运用力学知识解决简单的力和运动问题。

3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的研究潜能。

三、教学重点和难点
- 教学重点：力的概念、力的种类和作用。

- 教学难点：如何解决力和运动问题。

四、教学过程
五、教学评价
1. 学生在课堂上的参与程度和积极性。

2. 学生是否能够正确理解力的概念、种类和作用。

3. 学生是否能够独立解决力和运动问题。

4. 教学过程中学生的表现和互动情况。

六、教学反思
通过本次物理课的教学，学生对力的概念和作用有了初步的了解，能够运用所学知识解决简单的力和运动问题。

但在教学过程中，有些学生还存在理解不深和解决问题能力不足的情况，需要在后续
的教学中加以强化和巩固。

同时，教师在示范和提升环节的表现有
待改进，需要更加清晰地演示解决问题的步骤和方法，引导学生深
入思考和回答问题。

教师将继续关注学生的学习情况，根据学生的学习表现和需求，适时调整教学内容和教学策略，提高教学效果。

同时，鼓励学生积
极参与课堂，主动思考和提问，培养良好的学习习惯和科学思维能力。

初中物理讲课赛评课稿范文

初中物理讲课赛评课稿范文课堂评课稿本节课主要围绕物理中的电流和电路展开，通过精心设计的教学方式和实践操作，引导学生理解和应用有关知识。

以下是对今天课堂教学的评价和建议：首先，老师在导入部分选择了一个富有启发性和趣味性的实例。

通过电路成立前后灯泡的亮灭情况，唤起学生对电流和电路的好奇心。

这样的引入引发了学生的思考和讨论，调动了他们的学习兴趣。

接下来，老师设计了多种学习方式。

通过板书梳理概念，对电流的大小、方向等内容进行了系统而清晰的讲解。

同时，借助电路实验箱，让学生亲自操作电线、电源和灯泡等，观察电路中灯泡的状态变化。

这种亲身实践的学习方式有效地帮助学生巩固了所学知识，加深了对电流和电路的理解。

在学习中，老师注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

在实验操作过程中，老师充当了学生问题解答和指导的角色，引导他们观察现象、提出问题，并思考解决办法。

这样的教学方式培养了学生的观察能力和实际操作能力，提升了他们的问题解决能力。

除此之外，老师还通过与生活实际的结合，帮助学生理解电路的应用。

例如，通过谈论家庭中的电路布线，引出了并联与串联电路的概念和构建方式。

这样的生活化案例，让学生更加容易理解电路的实际运用，提升了学习的趣味性和实用性。

总体而言，本堂课的设计富有启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

老师注重实践操作和问题解决能力的培养，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

同时，通过与生活实际的结合，让学生能够将所学的内容与实际场景相联系。

然而，在教学过程中，我认为可以进行以下改进：首先，可以在导入部分补充更多的引入实例，让学生更好地理解电流和电路的概念，激发他们的学习兴趣。

其次，可以设置更多的小组合作学习时间，引导学生在小组内进行合作探究和讨论。

这样有助于培养学生的团队合作精神和交流能力。

最后，可以在课堂结束时进行一个小结和总结，帮助学生回顾所学内容，加深对电流和电路的记忆和理解。

以上是对本节课的评价和建议，希望能够对教学有所帮助，促进教师课堂教学水平的提高。

物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)

物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)精选物理评课稿(精)一您好！我很惭愧的把这份答卷交给您。

59分，一个有些好笑的数字，但却又让人感到很绝望。

由于这代表着我物理考试没有及格。

我为自己的合格而感到难过，也为您的绝望而感到痛心。

想起您为了我，每天早上我起床的时候，您就已经做好了早餐，晚上我睡觉的时候，您还在为我叠衣服，担忧我吃不好，每天送我上学后就去菜市场里买菜，即便是中午学习有食堂，我们可以在食堂里就餐，您还是不辞辛苦的做好饭菜，放进保温桶里，在中午的时候给我送饭。

可我回报您的是什么？是一张满是红叉的试卷，是一张写着59分的试卷，是一张不及格的试卷。

考出这样的成绩，我是特别惶恐的，由于我觉得我对不起您，也对不起我们的物理教师。

想起您这样辛苦的陪伴着我读书，想着物理教师辛勤的教育着我们，我给你们的却是这样一份拿不出手的试卷，这样一个滑稽却又沉重的分数。

说它滑稽，是由于这个数字是59，我想每一个学生都知道这个数字背后的无奈，一分之差，就是天地之差。

我们可以说60分的同学是幸运的，尽管那不带代表着他学习很厉害，但他终归是及格了的。

而59分呢？看上去和60分没什么区分，仅仅是一分之差，但这一分差的却是及格与不及格。

就像我们班一样，及格的同学每个错题抄十遍就行，而我这样不及格的，却要抄写错题二十遍，我很无奈，痛恨自己的不争气，痛恨自己没有能够做到及格。

是我还不够努力，我还要更加的勤奋才可以。

我觉得自己是一个很笨的人，相比其他的同学，我的成绩在班上也是垫底的存在。

比起班级里排名靠前的同学，我深刻的感受到自己的缺乏，他们比我学习的更快，承受学问的力量也更强。

但即便是如此，他们也没有放松对学习的要求，而是依旧很努力的在学习，我都有些丢失信念了。

但是您却没有责备我，还是照常的陪我读书，陪我学习到深夜。

我很感动，也和难受，由于您从来没有由于我考的不好而责备我，每次都是鼓舞我。

有时候我宁愿您骂一骂我，而不是这样一味的宽容我，由于这样会让我更加的后悔与自责。

九年级物理评课稿

篇一：初中物理评课稿大全1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。

李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

本节课取得了良好的教学效果。

2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。

(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。

学生亲身体验，观察自始至终。

例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在学生遇到困难时及时的帮助和指导。

如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。

初中物理教研员评课稿(3篇)

第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。

为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。

以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。

二、课堂教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。

在课堂教学中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，注重培养学生的探究能力。

教学目标明确，重难点突出，使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。

2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在参与课堂活动的过程中，充分调动了学习的积极性。

例如，在讲解“压力”这一概念时，教师引导学生通过实验探究，让学生亲自感受压力的作用，从而加深对知识的理解。

3. 教学过程流畅，环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节，每个环节环环相扣，使教学过程流畅。

在导入环节，教师通过设置问题，激发学生的学习兴趣；在新课讲授环节，教师注重引导学生分析问题、解决问题；在巩固练习环节，教师设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识；在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

4. 课堂评价及时，关注学生个体差异教师注重课堂评价，关注学生的学习过程。

在课堂教学中，教师通过提问、观察、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。

对于学习有困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题，但在教学内容深度上还有待提高。

建议教师在备课过程中，深入研究教材，挖掘教材中的深度问题，引导学生进行深入探究。

2. 课堂时间分配不均在课堂教学中，教师对部分环节的时间分配不够合理。

物理评课稿范文(共11篇)

物理评课稿范文(共11篇)经典优秀物理评课稿《电源和电流》在高二物理组研讨周的第二周，我们共同听了解XXX、XXX、XXX等老师的《电源和电流》一课。

XXX老师评价这节课程内容多，课时无法完成。

她建议教师重视初高中衔接，应该站在更高的高度上。

同时，她认为明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。

初中物理评课稿大全《压强》这节课中，老师采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作研究和自主研究。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦。

老师还充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

同时，老师注重规范化和多媒体辅助，使板书、多媒体和视频相得益彰。

但是在引入部分，老师需要注意实验的方便和安全性，因为学生对刀具的使用并不熟练。

教材内容和学生认知规律，采用多媒体课件、实验器材、模型等多种教具，以形象直观的方式让学生理解光的反射现象和定律。

２）、设备方面，需要投影仪、实验台、镜子等。

３、教学方法１）、启发式教学法：通过提问、引导等方式激发学生的思维，让学生主动参与探究，建立起知识框架。

２）、实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的反射现象，从而深刻理解光的反射定律。

３）、讲授法：通过讲解理论知识，让学生对光的反射有更深入的认识。

４、教学流程１）、导入：通过引入实际生活中的光的反射现象，激起学生的兴趣和好奇心。

２）、探究：通过实验探究光的反射现象和定律，引导学生自主思考和总结规律。

３）、讲解：通过讲解光的反射定律，帮助学生理解和巩固知识。

４）、巩固：通过练、讨论等方式巩固学生对光的反射定律的理解和应用。

九年级物理评课稿范文3篇

九年级物理评课稿范文3篇九年级物理评课稿篇一：初中物理评课要点初中物理评课要点实施新的课程改革后，新的课程理念逐步走进校园，走进课堂，走进教师的生活。

教师们为了提高专业素质，增强课程实践能力，除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动，参加听课和评课外，还自觉开展教师间的相互听课和评课。

听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用。

但另一方面，不少教师对于在新课程情境下如何评课，心中无数，依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上。

那么，新课程情景下，应该如何评课呢？下面谈几点看法．一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价，评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准。

新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是：1．体现新的课程理念。

认真执行新课程标准，根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求，制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标。

2．准确把握新课程教材。

处理教学内容时能遵循学生的认知规律，实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散，使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法，在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获，课堂教学效果好。

3．坚持“以学生的发展为本”。

改变学生被动接受，反复操练的学习方式，组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。

教学中既注重学生知识与技能的获得，又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验；培养学生的创新精神和实践能力。

4．建立新型的、和谐的师生关系。

注意师生之间、生生之间的交流和互动，引导学生质疑、调查、探究，尊重学生的人格，关注个体差异。

5．积极开展实验教学。

根据教学内容与要求的需要，积极创造实验条件，开展实验教学，能恰当地使用多媒体课件，使抽象概念直观形象，课堂教学效率高。

6．具有符合现代教学要求的较强的教学基本功。

初中物理评课稿(6篇)

初中物理评课稿（6篇）初中物理评课稿（精选6篇）初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式，真正的把课堂还给学生，使学生在课堂中得以充分发挥。

周老师在课堂中以学生预学的基础上展示，既完成了教学目标，又使教学得以提升。

周老师以检查学生的预学，回顾力的三要素，力的测量工具，力的单位等知识，并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固，然后引出新知。

在学习新知识的过程中，周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开，使学生人人参与学习，调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。

周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。

调动学生积极动脑，动口。

在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。

在讲到力的作用点时，周老师让学生亲自体验力的作用点不同，产生的效果也不同。

让学生去推门和开门，身体力行地把书本知识与实际相结合，使学习知识提升到应用的层面。

周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段，避免了只说理，缺乏实际操作的教学形式。

同时也激发学生对科学学习的兴趣。

在讲如何把力的三要素表示出来时，先让学生展开讨论，然后让学生上台板演，师生共同评价。

培养了学生观察和分析事物的能力。

最后，周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容，这节课周老师语言亲切，教态自然，做到精讲精练，真正的'把课堂还给学生，体现出学习以学为主的一堂好课。

初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。

还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。

整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。

整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。

课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。