初中物理压强的说课稿

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教科版八年级物理下册第九章1.压强说课稿

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、面积的计算等前置知识。但可能存在的学习障碍包括：
1.对压强概念的理解不够深入，容易与力混淆。
2.在进行压强计算时，对单位的换算掌握不牢固。
3.部分学生可能难以将压强知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣降低。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
4.网络资源：提供相关物理实验视频和拓展阅合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：通过提问、解答、反馈等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
2.生生互动：
-小组讨论：分配具有挑战性的问题，让学生在小组内共同探讨，培养合作精神和解决问题的能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对压强概念的理解可能不够深入。
2.实验操作过程中可能出现的安全问题。
3.部分学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。
应对策略：
1.通过生动的实例和实验，增强学生对压强概念的理解。
2.在实验前进行安全教育，确保实验过程安全有序。
3.设计更多生活化的练习题，帮助学生将理论知识应用于实际情境。
-角色扮演：在生活情境中，让学生扮演不同角色，体验压强在生活中的应用，增强学习体验。
-作品展示：鼓励学生展示自己的实验成果和解决问题的方法，促进相互学习和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入我将采用“生活实例法”。首先，我会向学生展示一个简单的日常现象：两块相同的砖，一块平放，一块立放，在砖上分别放一个鸡蛋，让学生预测哪个鸡蛋会破。通过这个有趣的实验，学生的注意力会被迅速吸引，他们对实验结果的好奇心也会被激发。接着，我会引导学生思考：为什么同样的力作用在不同的面积上，产生的效果不同？从而自然导入压强的概念。

压强教案(优秀9篇)

压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。

③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。

难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。

这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。

希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。

本节课我们主要复习固体压强和液体压强。

（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。

初中压强说课稿

初中压强说课稿一、说教材本文是初中物理课程中关于压强的教学单元，它在整个物理知识体系中扮演着重要角色。

压强作为一个基本物理概念，不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是理解更复杂物理现象的基础。

本课内容主要包括压强的定义、计算公式、单位以及影响压强大小的因素。

（1）作用与地位压强的学习，有助于学生建立正确的物理观念，培养科学思维和解决实际问题的能力。

它是连接力学与流体力学的桥梁，通过对压强的理解，学生可以为后续学习液压、气压等打下坚实基础。

（2）主要内容本文主要涵盖以下内容：1. 压强的定义：力在垂直于其作用面的单位面积上的作用效果。

2. 压强的计算公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示作用力，A表示受力面积。

3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。

4. 影响压强大小的因素：力的大小、受力面积的大小。

5. 压强的实际应用：如压力锅、液压机等。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解压强的定义，掌握压强的计算公式和单位。

（2）了解影响压强大小的因素，能够分析实际生活中的压强问题。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。

（2）运用压强的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。

（2）认识压强在生活中的重要性，增强学生的环保意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）压强的定义、计算公式和单位。

（2）影响压强大小的因素。

2. 教学难点：（1）如何让学生理解压强概念中的“单位面积”。

（2）如何运用压强的知识解决实际问题。

在教学中，要注意突破重点，化解难点，使学生在理解的基础上掌握压强的相关知识。

四、说教法在教学压强这一概念时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。

1. 启发法：- 我将通过提问的方式启发学生思考压强的本质，例如：“为什么我们在沙滩上走路时，脚印会陷下去？”或者“为什么雪橇在雪地上可以滑行？”通过这些与生活密切相关的实例，让学生意识到压强的存在和作用。

压强说课稿

《压强》说课稿顾长帅一、说教材1、教材分析：压强是上教版九年级第一学期第六章第二节内容，是物理学中的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。

这一节内容着重学习的是固体的压强。

本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。

“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。

在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。

“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。

最后，用“STS"栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。

这一节内容又是初中物理学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：理解压力的概念，了解物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。

⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。

⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。

3、教学的重点、难点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式进行计算。

难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。

二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。

在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。

在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。

《压强》物理说课稿

《压强》物理说课稿《压强》物理说课稿我说课的内容是九年级物理第十四章第一节《压强》。

下面我从教材、教法、学法及教学程序等方面加以说明。

一、说教材1、教材分析：压强是生活和生产中应用非常广泛的一个概念。

本节内容是在学习了弹力、重力、摩擦力等知识后另一种力的学习迁移，是对压力作用效果的具体分析,是整个单元的理论基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

在结构上从展示自然界有关压强的现象，通过观察，提出问题，从而增强学生对压强知识的求知欲和激发学生进行探究活动的兴趣；通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。

同时在理解压强概念的基础上，使学生通过了解生活生产实例，归纳出改变压强的方法。

2、教学目标：根据课程标准，结合本课的特点，我制定如下教学目标：(1)知识与技能目标：①理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。

②能用压强公式进行简单的计算。

③了解增大和减小压强的主要方法。

(2)过程与方法目标：①观察生活中各种有关压强的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法，通过实际动手，实践如何改变压强。

(3)情感态度与价值观目标：①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

②通过探究性活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3、教学的重点和难点：因为压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用，所以确定探究压力作用效果影响因素的实验作为本课的重点；又因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。

二、说教法“兴趣是最好的老师。

”所以如何采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们认真听讲，且容易理解并掌握运用是非常重要的'。

根据课程标准和教材内容，本课选用讲授、讨论、观察、探究和直观教学等教学方法进行教学。

三、说学法教学中教与学是相辅相成、缺一不可的。

初三物理《压强》说课稿(精选5篇)

初三物理《压强》说课稿（精选5篇）初三物理《压强》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。

本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。

在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。

3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。

②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。

③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

4、教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。

探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。

《压强》说课稿5篇

《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。

初二物理压强说课稿

9
三、教学过程
分析例子中的力，总结特征，引出压力概念；区分压力与重力。
演示实验，引发猜想控制变量思想学生分析，完成实验
对比v，建立压强概念了解压强
完成练习，巩固对压强概念理解及公式应用
压力概念压力作用效果压强概念
练习
.
10
目录
CONTENTS
.
一、教学背景分析二、教学目标三、教学过程四、教学反思
74%
.
86%（30人）
熟悉力的概念与力的作用效果
57%（20人）
在设计实验时有运用控制变量思想的意识
74%（26人）
能通过质量正确计算重力大小、正确进行面积单位换算
4
一、教学背景分析
1.教学内容分析
2.学情分析
八年级初中生。对压力概念只有模糊的认识，没有清晰界定；
本节课通过教师引导和提示，然后由学生按控制变量的思想来自主完成实验、交流合作、评价，得出结论。
自变量：如何改变？
因变量：如何观察？
控制变量：如何保持一定？
结论：压力作用效果与压力大小有关
.
16
压力作用效果影响因素
探究：压力作用效果与受力面积大小是否有关
自变量：如何改变？
因变量：如何观察？
控制变量：如何保持一定？
结论：压力作用效果与受力面积大小有关
.
17
压力作用效果影响因素
.
18
3.情感、态度与价值观
通过亲身的体验和感悟获得对压强的感性认
识，为深入理解和应用打好基础。
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7
教学难重点
.
知道压力、压强概念；会应用控制变量法探究压力作用效果影响因素。

八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）

八年级物理《压强》说课稿八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的八年级物理《压强》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级物理《压强》说课稿篇1今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。

(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。

(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。

因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。

【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。

(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。

压强一节说课稿

压强一节说课稿一．说教材1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。

这一节内容着重学习的是固体的压强。

本节共有三部分内容，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。

“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。

“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。

这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。

⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。

⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。

3、教学的重点、难点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。

难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。

二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。

在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。

三、学情分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

压强说课稿

压强说课稿一、说教材本节课的教材是物理课本中的"压强"一章。

通过学习这一章，学生将能够了解压强的定义、计算方法以及与压强相关的实际应用。

二、说教学目标1.知识目标：a) 了解压强的定义及计算公式；b) 掌握压强的单位换算；c) 理解压强与力、面积的关系。

2.能力目标：a) 能够正确计算压强；b) 能够运用压强的概念解决实际问题；c) 能够进行观察、实验与推理，发现压强的规律。

3.情感目标：a) 培养学生观察、实验和分析问题的能力；b) 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。

三、说教学重难点本节课的重点是让学生理解压强的概念，并能正确计算压强。

难点在于能够运用压强的概念解决实际问题。

四、说教学步骤1. 导入新课引导学生观察日常生活中的一些现象，例如：为什么鞋跟比鞋底更容易陷入地面？为什么一根针能够穿透一个水果？让学生尝试给出解释，然后引出压强的概念。

2. 概念解释与讲解通过课件或黑板，给学生呈现压强的定义和计算公式，并进行详细的解释。

引导学生进行思考，压强与力、面积的关系是怎样的。

3. 计算练习布置一些简单的计算练习题，让学生在课堂上进行解答。

教师可以在黑板上解答，并与学生进行讨论。

4. 实例分析与讨论提供一些与压强相关的实际例子，例如：汽车的轮胎为什么需要充气？为什么针头尖小而容易刺破物体？引导学生分析并讨论这些问题，并将其与压强概念联系起来。

5. 实验探究进行一个简单的实验，以加深学生对压强概念的理解。

例如，使用不同大小的面积板在一定力的作用下测量压强的变化。

让学生观察实验现象并提出自己的结论。

6. 拓展应用引导学生思考压强在日常生活中的其他应用场景，例如：为什么登山者需要使用攀岩钉？为什么拳击手使用拳套可以减小被打击的压力？鼓励学生进行思考，并与同学分享自己的观点。

7. 小结归纳对本节课的内容进行总结归纳，梳理学生已经学到的知识点和解决问题的方法。

五、说板书设计板书设计：压强公式：压强 = 力 ÷面积单位：压强的单位及换算六、说教学反思本节课通过引导学生观察现象、解释概念、进行计算练习、实验探究和拓展应用等多种教学方法，激发学生对压强概念的兴趣和好奇心，培养了学生运用压强概念解决实际问题的能力。

初中物理压强说课稿3篇

初中物理压强说课稿1今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。

一、说教材(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。

二、说学情(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。

三、说教学目标(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)【知识与技能目标】能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。

【过程与方法目标】通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的'数值。

【情感态度价值观目标】通过观察实验，养成实事求是的科学态度；通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。

四、说教学重、难点(过渡句：根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)【重点】大气压存在的原因和大气压的测定【难点】大气压的测定五、说教学方法(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。

初三物理《认识压强》说课稿(通用3篇)

初三物理《认识压强》说课稿（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是作者收集整理的初三物理《认识压强》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。

初三物理《认识压强》说课稿1一、说教材1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。

这一节内容着重学习的是固体的压强。

本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。

“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。

“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。

最后，用“STS”栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。

这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。

⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。

初二物理压强说课稿3篇

初二物理压强说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中八年级物理《压强》说课稿

初中八年级物理《压强》说课稿一、教学目标1.了解压强的定义和计算方法。

2.能够对压强进行实际应用。

3.能够形成正确的科学观念及实验态度。

二、教学内容与过程1. 引入（1）通过课堂展示、场景营造、提问等方式激发学生学习兴趣。

（2）接着，介绍一些引导问题，如“在生活中，有哪些物体相关压强的现象？”、“我们怎样才能解决相关问题？”等问题。

2. 概念讲解（1）引导学生了解压强是什么，它和力、面积有什么关系？（2）通过具体的案例，解释压强的概念及公式。

同时让学生做练习，深化学习。

（3）提出“单位面积的压力是常数”这一观点，加深学生对压强概念的理解。

3. 课堂实验（1）让学生进行压强实验。

配合实验，让学生通过绘制压力分布图、利用公式计算实验结果、讨论实验结果等方式深入理解压强的概念和计算方法。

（2）对实验过程进行指导，重视实验结果对学生的科学思维和实验技能的提升。

4. 实际应用（1）通过多组案例，引导学生认识到压强概念在日常生活中的实际应用。

（2）此外，也可以引入列车、飞机等大型机械的设计原理及流体静力学的内容，让学生更好的理解和应用压强知识。

5. 总结（1）让学生回顾本次课程的主要内容和重点，梳理知识点。

（2）引导学生总结科学探究中需要掌握的方法和技能，以及解决实际问题的思路和方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点（1）压强概念。

（2）压强的计算方法。

（3）压强在实际应用中的重要性。

2. 教学难点（1）如何通过实验加深学生对压强概念和计算方法的理解。

（2）如何引导学生掌握解决相关问题所需的科学思维和实验技能。

四、教学方法通过案例引出问题，采用讲解、实验、讨论等多种教学方法，让学生在实践中学习，掌握压强的概念及计算方法，同时了解到科学知识的实际应用。

五、教材建议可以结合学生实际生活和科技成果，选择与压力、力、面积相关的案例并加以分析。

同时，引导学生通过运用公式，全面而深入地掌握解决问题的方法与要领。

六、板书设计压强公式：各类压强的计算方法实验结果分析存在于生活中的压强问题七、教学反思通过本节课程的实施，学生们能够理解压强的概念并能够列举出现于生活中的相关问题。

《压强》说课稿

《压强》说课稿《压强》是初中物理中的一个重要知识点，本文将结合教材原文，对《压强》这一内容进行深入的解析和探讨。

一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解压强的概念和计算方法；2.掌握计算压强时的单位；3.通过实例、实验等方法了解压强的应用。

二、教学重点难点1.压强的概念及计算方法；2.计算压强时的单位。

三、教学过程（一）导入1.通过展示一个被压扁的铁皮圆筒引入压强的概念；2.提问学生：如果用手单手敲击圆筒，圆筒变形的情况是怎样的？同学们能否解释这种现象？引导学生自己理解出“力作用在物体上的区域”称为压强，解释铁皮圆筒圆形变形的因素。

（二）概念讲解1.利用板块P2，引入压强的概念和计算方法；2.反复呈现压强的公式，让学生明确公式中各个量的含义和计算方法。

（三）计算方法的讲解1.通过板块P3，展示在同样的物体表面上作用相同的力和面积不同时，压强会不同的情况；2.引导学生按照公式进行计算，让学生自己掌握计算压强时的方法。

（四）单位的讲解1.通过板块P4，介绍国际单位制中常用的压强单位帕斯卡；2.通过与学生进行微观世界中物体分子活动的讲解，讲解帕斯卡与物理学中“牛顿”等单位的关联。

（五）实际应用的讲解1.通过板块P5，简单介绍压力传感器、医用血压计等实际应用中的压强概念和计算；2.引导学生通过实验、实例等方法了解压强的应用及现代技术中的应用。

（六）小结1.以板块P6作为小结，引导学生对本节课的知识进行简单总结；2.通过提问巩固学生对本节课所学内容的了解和掌握程度。

四、教学方法1.板块式课件的呈现。

2.实验、实例等多种教学方法的组合应用。

3.教师引导式的讲解和学生探究式的学习相结合，让学生在探究知识中得到理解和掌握。

五、教学评价在教学中，教师应根据学生理解情况，针对不同层次的学生进行差别化的讲解和教学。

同时，配合板块式课件，让学生通过直观的图像理解压强的概念和计算，充分提高学生的学习效果。

此外，通过实验、实例等教学方法的应用，让学生亲身体验压强的应用，让学生的学习更加生动、有趣。

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