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学习《影响人一生的个好习惯》体会

怀来县东八里中心校安丽平世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级, 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息；有了坏习惯，你一辈子就有偿还不了的债务。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学习了《影响人一生的个好习惯》一书我更有体会。

从某种意义上说，一切教育都将归结为养成教育，而所谓的养成教育其实就是养成良好习惯的教育。习惯支配人生。而教育是培养学生习惯的最佳方式，养成教育应当是每一位教师都应掌握的教育艺术。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

学生的课堂学习习惯存在着诸多问题：以坐姿为例，从小应养成的端正的坐姿已经被学生低头弯腰、趴倒所取代，学生的精神面貌渐趋低迷，加上学习的时间长任务重，学生往往会利用书堆的掩护打起瞌睡；而做小动作、走神的现象在高中课堂上仍数见不鲜，更有甚者，

老师在台上讲，学生在下面聊，以致老师需要花时间先整顿课堂纪律才能继续上课；学生没有举手回答问题的习惯，高一很少有人举手，偶尔有几个人，也被其他整体的沉闷所压制，学生除了埋头记笔记外，缺少课堂的参与性，往往课上死气沉沉，学生无精打采、强打精神，老师兴致索然、对牛弹琴；另外还有课堂作业的完成，抄袭现象严重，不肯动脑筋思考，只会人云亦云，或者照抄照读参考资料；此外还有诸如上课不能专心、课堂乱插嘴等现象存在。

那么在了解了如此多的问题之后，我们再来审视习惯的养成和矫正问题。

养成教育的目标是培养一种学会做人、学会学习、学会创造的人。参照现在高中课堂的种种现象，学生不仅不会学习，无法创造，甚至已经模糊了人的概念了，社会对传统教育的批判说到底就是对学生表现出此种状态的不满，那么依据新课程改革的方略，课堂教育就应该从这些角度着手，进行有效地习惯培养教育。

第一要点要明确教育的目的，作为老师，首先要知道你要教学生什么，你的课堂能够给学生什么，只传授知识的课堂不再是一种规范标准的课堂，通过知识的学习培养学生能力才是真正的课堂。在我们的课堂中要明确做人的要素，无论是人文学科还是科学学科，不能过分强调功利性，要注重人的培养，让学生多知道一些看似“无用”的知识，这一点恐怕也不是一个老师所能够实现的。接下来就是课堂规范的养成。第二个规范是听课的习惯。对于老师而言，需要做的是改变教学的传统方式，这在新课标里表述得很清楚，要让学生成为课堂

的主体，老师承担的仅仅是引导者的角色，这样学生用自己的方式在理解，他们的收获也才会更大。差别对待不是教育歧视，而是真正的因材施教。

在课堂学习习惯的培养上，还有一些注意点。心理上的重视是促使学生重视习惯养成的基础，给他们足够的警惕心理师一种好方法，不妨利用名人故事、人物传记、小的道理这些鲜活的材料给学生足够的影响力；此外要注意习惯养成过程中的监督和检查机制，人都是有惰性的，学生更是如此，缺乏监督，仅仅依靠自觉性是解决不了问题的，要有适当的奖惩和沟通模式，给学生培养习惯的外部压力；当然，习惯的养成还需要足够的时间，缺少耐性，没有持久的关注，习惯是无法养成的，从心理学来说，习惯养成的21天要格外注重，让好的行为成为习惯，不妨耐心等待。

其实学生课堂学习习惯的养成只是养成教育的一个部分，部分做好了就能促进整体的进步，但是整体对部分的作用也是不言而喻的，学生课堂习惯的培养需要一个集体氛围，一曝十寒的方式只能让学生产生厌倦心理，需要社会、学校、家长联合起来形成统一的培养思路，个体的努力再大，终会淹没在集体的力量中，这相对于现在的高中生成长环境而言，希望不会是一种奢谈。