土力学实验教学改革的几点建议
《土力学》课程教学改革探讨
边 的例 子 ， 生就会 很感兴 趣 ， 至 引起热烈 的讨论 学 甚 甚 至争 论 。 同时 要 注 意 为 学 生 提 供 发 表 意 见 的机 会， 讨论 或提 问问题 时 ， 量引 导学生 根据所学 的知 尽 识 发表一 下 自己 的观 点 ， 让学 生 感 到 自己是课 堂 上
学方 法 已不能满 足 目前 教 学 的要 求 合 教学 实 际 结
文 献 标 识码 ： Ａ
体教学 ， 并与传统教学方 法相结合 ； 实验教学严格要求 ， 开放 实验室激发学生积极性 ； 加强试题库的建设 ， 实行考教分离等。
中 图 分类 号 ： ４０ Ｇ ２
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｏ ｏｌ ｅ ｈ ｎ ｃ ｓ ｕ ｓｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｆＳ ｉ Ｍ ｃ ａ ｉｓ
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土力学实践教学新模式探索
土力学实践教学新模式探索
土力学是土木工程中的一个重要学科，其实践教学对于学生的专业能力培养具有重要
意义。
传统的土力学实践教学模式存在一些问题，包括实验设备过于简单、实验环境单一、实践内容与实际工程脱节等。
探索新的土力学实践教学模式势在必行。
一个成功的土力学实践教学模式应该注重理论与实践的结合。
理论知识是土力学实践
教学的基础，学生们需要通过理论学习来理解土力学的基本概念和原理。
单纯的理论课程
往往无法满足学生实际应用的需要。
在土力学实践教学中，应该将理论与实践结合起来，
让学生通过实际操作来深入理解土力学的知识。
在实验室中进行土壤力学试验，让学生自
己进行实验操作并观察实验结果，通过实践来巩固理论知识的学习。
新的土力学实践教学模式应该注重实验设备的改进和完善。
传统的土力学实验设备往
往过于简单，无法满足学生实践的需求。
可以引进一些先进的土力学实验设备，例如索力计、剪切试验仪等。
这样，学生们可以更加直观地了解土体力学性质，并且能够进行更加
复杂和细致的实验操作。
通过借助现代化的实验设备，学生们可以更好地掌握土力学实践
技能。
新的土力学实践教学模式应该注重实践环境的创造和改善。
传统的土力学实践教学往
往只在实验室中进行，无法真实地反映土力学在实际工程中的应用。
可以将实践环境拓展
到实际工程中，例如在地基工程现场进行观测和测试。
这样，学生们可以亲身参与到实际
工程中，了解土力学在实际工程中的应用，并且能够更好地掌握实践技能。
高等土力学课程教学改革与实践
高等土力学课程教学改革与实践近年来，土力学在工程领域发挥着越来越重要的作用，因此高等土力学课程的教学改革和实践显得十分迫切。
传统的土力学课程注重理论知识的传授，重视学生对概念和公式的掌握，实践能力和创新思维的培养相对薄弱。
随着社会的发展和工程技术的进步，土力学课程需要更加注重学生的实践能力和创新思维的培养，使其能够在工程实践中灵活运用所学知识解决问题，因此高等土力学课程的教学改革和实践显得尤为重要。
本文将结合土力学课程的教学改革与实践，从课程设置、教学模式和实践教学三个方面对高等土力学课程的教学改革和实践进行探讨。
一、课程设置针对传统土力学课程较为理论化的问题，应当在课程设置上进行调整。
可以在课程设置中增加实践性较强的内容，例如针对基本土力学原理的实验教学，通过实际操作加深学生对理论知识的理解；可以增加与工程实践相关的案例分析，让学生了解土力学知识在工程中的应用；还可以设置专门的课程模块，对土力学知识进行拓展，例如地基处理技术、岩土工程实践等相关内容，以使学生更加全面地掌握土力学知识。
二、教学模式传统的土力学课程教学模式多为教师授课为主，学生被动接受。
这种教学模式虽然有利于学生掌握理论知识，但对于实践能力和创新思维的培养效果较差。
在教学模式上需要进行改进，可以引入问题导向式教学法和探究式学习等方法，鼓励学生通过解决问题和实践操作来主动获取知识，培养学生的批判性思维和创新能力。
还可以采用多媒体教学、互动式授课等方式，增加学生对知识的兴趣和理解，从而提高教学效果。
三、实践教学高等土力学课程的教学改革和实践是当前急需解决的问题。
通过对课程设置、教学模式和实践教学进行改革，可以有效提高学生的实践能力和创新思维，使其能够更好地适应工程实践的需要。
希望各相关高校和专业教师能够重视土力学课程的教学改靵和实践，共同推动土力学教育的进步。
土木工程实践性教学改革探索
土木工程实践性教学改革探索近年来，随着中国经济的快速发展，城市化进程加快，土木工程行业对应的建筑、交通、能源等基础设施建设需求不断增加，对土木工程人才的要求也不断提高。
而传统的土木工程实践性教学模式存在一些问题，如教学内容与实践能力脱离、实践性不足、教学标准不统一等，需要不断改革探索。
一、建立实践课程体系土木工程实践性教学应该以实践能力为核心，根据教学目标与课程设置，建立符合行业与学生实际需要的实践课程体系，通过理论课涵盖研究生教育与科学研究内容，配合实践课形成科学有效的教学体系。
二、加强实践环节构建针对传统教学中没有量化考核的问题，增强实验考核与实践能力考核，将问题驱动型实践环节构建到教学流程中，提高实践性教学效果。
三、交流平台建立行业与高校之间人才交流比较不畅，建立行业与高校间的交流平台，进行知识分享、实践经验交流、创新提升等方面的合作，深化学校与行业合作，为特色化打造行业人才培养优质课程和优质师资搭建平台。
四、引入行业专家学校可以邀请行业专家担任学生实践环节的导师，对学生的理论知识和实践能力进行指导，同时指导学生进行课题研究和项目实践，更好地培养学生创新能力和实践能力。
五、加强实践工程直通车学校应该加强与企业、政府等的合作关系，实现实践工程直通车。
这样可以使学生能够更深入地了解土木工程行业的真实情况，将所学理论应用到实践中去，提高实践性教育的效果。
六、建立教学标准针对传统教学中缺乏统一的教学标准，应该建立统一的国家教学标准和行业课程标准，从教学大纲、教学内容、教学方法等方面进行规范，提高实践性教育质量。
七、信息化技术应用在实践性教学中引入信息化技术，如虚拟实验平台、数字化设计、数据分析等，可以提高教学效果、减轻教学成本、提高教学效率，更好地培养学生综合素质和实践能力。
综上所述，土木工程实践性教学改革需要建立以实践能力为核心的教学体系，强化实验考核与实践能力考核，建立行业与学校间的交流平台，建立实践工程直通车，引入信息化技术等多种手段，营造高水平的教学环境，培养更多具备实践能力与创新能力的优秀人才。
能力为本概念下土力学教学的几点建议
高等土力学课程教学改革与实践
高等土力学课程教学改革与实践
高等土力学课程是土木工程领域中的基础课程，对于培养学生的专业素养和解决实际
工程问题有着重要意义。
在当前教学中存在着一些问题，教学内容与实际工程应用之间存
在较大的脱节。
在高等土力学课程的教学改革与实践方面，应注重以下几个方面的研究和
探索。
要强化理论与实践的结合。
传统教学中，过于注重理论的讲解，而忽视与实际工程的
联系。
应该通过案例分析、实地考察等方式，让学生了解理论知识在实际工程中的应用，
提高学生的实践能力。
要引入先进的教学手段和技术。
随着信息技术的发展，应该充分利用多媒体、虚拟仿
真实验等现代化教学手段，使学生能够更直观地理解土力学的概念和原理。
可以通过计算
机仿真软件模拟地基工程的施工过程，让学生能够实际操作并获得实践经验。
要注重培养学生的综合能力。
传统的高等土力学课程教学过于注重理论知识的传授，
缺乏对学生综合素质的培养。
应该通过课程设计、论文写作等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高他们的创新思维和实践能力。
要密切与工程实践结合，注重行业需求。
高等土力学课程的教学改革与实践应该与土
木工程领域的发展需求相结合，紧密联系实际工程项目，提供符合行业标准和实际需求的
教学内容和方法。
可以邀请行业专家参与教学，开展实践教学项目，让学生更好地了解行
业的最新发展动态，并培养他们的实际操作能力。
浅谈土力学实验教学中存在的问题及改革措施
Science &Technology Vision 科技视界土力学是土木工程专业重要的理论基础课之一,具有很强的理论性和实践性,该课程注重培养学生的创新思维和工程实践能力。
土力学实验作为该课程的实践部分,对于学生准确掌握土的工程特性、深入理解土力学原理、培养创新意识、增强动手能力等起着非常关键的作用。
为此,本文根据笔者近年来的教学情况,结合理工类本科院校土木工程专业的特点,剖析了当前土力学实验教学中存在的主要问题,从土力学实验内容设置、实验教学模式等方面提出了一系列改革措施,以切实提高土力学实验教学质量和教学效率。
1土力学实验教学的特点自然界中的土一般经历了长期的地质作用,其颗粒大小和矿物成分差别甚大,同时组成土的三相(土粒、水、空气)之间的数量比例也不尽相同,土与周围的水分发生复杂的物理化学作用,因此土具有复杂的的物理、力学性质,如土具有非线性的应力-应变关系,卸荷后土体变形一般不能完全恢复,土体强度具有多变性等,土的这些特性一般需要通过室内和现场实验进行测试研究[1]。
纵观土力学的发展历程,从某种意义上可认为土力学就是土的实验力学,土力学的许多基础理论都是通过实验建立的,譬如描述土中水渗流特性的达西定律。
因此,土力学实验为土力学理论的发展提供了重要的依据[2]。
土力学实验教学具有两个显著特点:其一,土力学实验不同于物理、化学等其他单纯验证性实验,土力学中的每一个实验项目都来源于工程实践,其实验结果可直接应用于工程设计与施工;其二,土力学中的每个实验项目虽然相互独立,可分散进行实验,但所测土的各项指标最终统一于同一个土样进行综合分析,从总体上看又是环环相扣、紧密联系的[3]。
学生通过该课程的学习,能够提高实际操作水平、培养创新思维、学会分析和解决实际问题。
2当前土力学实验教学中存在的主要问题2.1实验教学地位低,实验课时偏少实验教学地位低是普遍现象,在土力学实验教学中主要表现在三个方面:(1)实验课从属于理论课程,没有独立设课;(2)实验课时数偏少,只有8学时;(3)实验成绩不单独考核,通常只作为理论课程平时成绩的参考(所占比例大致为15~20%),对整个课程成绩影响小。
土力学与地基基础课程教学改革研究
土力学与地基基础课程教学改革研究土力学与地基基础课程是土木工程专业的重要基础课程，其教学内容涉及土壤力学、地基处理以及地基基础设计等方面。
传统的教学方法往往局限于理论知识的灌输，忽视了实践能力的培养。
为了提高学生的理论水平和实践能力，需要对土力学与地基基础课程进行教学改革研究。
教学改革应注重理论与实践相结合。
在传授理论知识的要引入案例分析和实际工程案例，将理论联系实际，加强学生的实际操作能力。
可以通过给学生布置实际工程问题，并要求学生从土壤力学和地基基础设计的角度分析解决方法，在完成设计方案的过程中培养学生的实践能力。
课程教学改革要加大实验教学的力度。
土壤力学与地基基础课程的实验教学是提高学生实践能力的重要途径。
在教学过程中，可以设置相关实验项目，如土壤力学参数测试、地基处理工艺实验等，让学生亲自进行实验操作并进行结果分析和讨论，提高其实践能力和科学研究能力。
教学改革要加强教师队伍建设。
教师是教学改革的核心力量，需要具备高水平的理论知识和实践经验。
学校应注重引进和培养一批土力学与地基基础领域的优秀教师，激发他们在教学改革中的创新思维和教学研究能力，提高整体教学水平。
教学改革还需要配备先进的实验设备和教学资源。
土力学和地基基础课程的实验教学离不开实验设备和实验室条件的支持。
学校应加大对实验设备和教学资源的投入，更新设备，提供更好的实验条件，以提高学生的实践能力。
针对土力学和地基基础课程在学生中的重要性没有得到充分认识的问题，可以通过开设讲座、举办学术交流活动等形式，让学生了解土力学与地基基础的前沿与应用，增强他们对该课程的学习兴趣和学习动力。
土力学与地基基础课程教学改革研究的核心目标是提高学生的实践能力和科学研究能力。
通过注重理论与实践相结合、加大实验教学力度、加强教师队伍建设、配备先进的实验设备和教学资源，以及加强对该课程的宣传和推广，才能更好地推进土力学与地基基础教学改革的发展。
土力学课堂教学问题及解决方法
《土力学》课堂教学问题及解决方法《土力学》是一门理论性和实践性都很强的课程。
如何做好课堂教学，让学生在短短的五十分钟内吸收并理解教师所讲述的内容，是每一位教师必须考虑的问题。
但目前的教学过程中，由于各种各样的原因，存在着一些不合理和需要改进的地方，主要表现在以下几个方面：（1）教学模式单一目前大多数的教学过程中，均都是以教师为主导的教学模式。
这种教学模式由于教师在调动学生的积极性的能力上存在着较大的差异，因此，学生的听课积极性、主动性也存在较大的差异。
同时这种教学模式也较难发挥学生的主观能动性，激发不了学生的学习兴趣。
因此在《土力学》的教学过程中，可选用研究型教学方法，根据具体教学内容选用教师精讲为主、学生自学为主等方式，寓启发式和工程实例教学于其中，各种方法相得益彰，取长补短，这样既可解决本课程内容多、课时少的矛盾，又能保证教学质量。
教学过程中，立足培养出基础知识扎实的、高素质创新型人才。
（2）课程教学体系中的缺陷目前的教学体系中，实践性的教学环节很少，就是实验课的时间，往往也被压缩，因此，对于《土力学与基础工程》这样一门实践性很强的课程，如没有足够的实践来增加学生对一些概念和实验方法的理解，学生难以接受相关的知识点，对学习的兴趣也会大打折扣。
因此对该课程教学体系进行须改革，突出教学体系的应用型特色，加大实践性教学环节，培养学生的实际应用和动手能力。
（3）教学手段的改进在教学过程中，要结合现代教育技术发展，将传统的教学方法与现代多媒体教学手段相结合，提高学生学习的兴趣和积极性。
1）土力学理论以及基础工程的各知识点均是随着工程实践的发展而发展的，其工程应用性强，在讲课过程中要结合工程实例，激发学生的学习积极性，在工程案例的讲授中，采用启发式，培养学生工程意识、分析问题解决问题的能力，加强理论知识的应用。
2）在授课过程中，注重课堂教学整体设计，通过引入实验现象、工程现象、工程问题，组织学生通过讨论寻找答案，同时，让学生参与交流、分享观点，并组织学生进行总结和归纳。
土木工程实践性教学改革探索
土木工程实践性教学改革探索土木工程是一门有着悠久历史和重要意义的学科，它负责着城市的建设和基础设施的建造。
随着社会的不断进步和发展，传统的土木工程实践性教学模式已经不能完全满足学生的需求，需要进行改革和探索。
本文将就土木工程实践性教学改革进行探索，力图为土木工程教育质量的提高做出贡献。
一、现状分析目前的土木工程教育存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 实验设备和实践性课程不足。
由于实验设备的投入成本较高，一些学校的实验室条件较差，实践性课程安排不足，导致学生的实践能力得不到有效的锻炼。
2. 老师教学方法单一。
传统的土木工程教育更注重理论知识的传授，而忽视了实际操作的能力培养。
一些老师教学方法单一，只是在课堂上进行理论讲解，忽略了学生的实际学习需求。
3. 学生实践能力培养不足。
传统的土木工程教育过于注重理论知识的灌输，而忽略了学生的实践能力培养，导致学生在毕业后面临实际工作时缺乏实际操作的能力。
二、改革方案针对目前土木工程实践性教学存在的问题，我们提出以下改革方案：1. 营造良好的教学环境。
学校应该加大对实验设备的投入，改善实验室条件，完善实践性课程的安排，使学生能够有更多的机会进行实际操作，增强他们的实践能力。
2. 多元化的教学方法。
老师应该在教学中多元化教学方法，不仅仅是进行理论讲解，还应该注重实际操作的能力培养。
可以采用案例教学、实验教学、工程实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 强化学生实践能力培养。
学校应该加强对学生的实践能力培养，组织一些实践性的活动，如实习、实训等，让学生在实际操作中学到更多的知识和技能，增强他们的实践能力。
三、实践案例四、挑战与未来展望土木工程实践性教学改革虽然取得了一定的成绩，但也面临一些挑战。
实验设备的更新和维护需要大量的资金投入，学校需要加大对实验设备的投入。
土木工程教师需要及时更新自己的教学理念和教学方法，适应现代教育的发展需求。
《土力学》实践教学改革与探索
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文化与教 育技 术
《 土力学》 实践教学改革 与探索
张 继 东 刘 坤 牛 新 平
（ 里木 大 学水 利 与 建 筑 工程 学院 ， 疆 阿拉 尔 ８ ３ ０ ） 塔 新 ４ ３ ０
摘 要 ： 现 目前土 力学 实践教 学 中存 在 的 问题 ， 发 并提 出 以下四点 改进 意见 ： 理购 置仪 器 ， 合 严格 落 实管 理制 度 ； 激发 学 生实验 兴趣 ， 使 之 与理论教 学很好 结合 ， 引导 学生 复 习理 论知 识 ； 改进 实验教 学 ， 高 实践 创新 能力 ； 用高水 平教 材体 系。 提 使 关键词 ： 土力 学 ； 实践教 学 功 学》 是大土木、 农业水利工程等专业的 专业 基础课 ， 在一般基础课和专业课 之间起到承 前启后 的作用 ， 作用非常重要。作 为《 土力学》 的 实验课程 ， 一般设置 ５ 次实验课 （ 共计 １ 学 时 ） Ｏ ， 大约 ７ 个实验。 罐 加强 功 学》 实验的教学是培 养 高质量土木工程 、 农业水利类 专业 人 才的一个 重要环节。基于此认识， 即可制定 出明确的实践 教学 目的： 通过实验使学生掌握基本土工实验的 操作技能 ， 加深对所学 理论 知识 的理解 ， 培养学 生的实际动手能力， 提高分析问题和解决问题 的 能力。能灵活运用所学知识组织实验， 培养学生 对知识 的灵活运用能力和创新精神 ， 以后学 习 为 和应用打下 良 基础 。 １ 合理购置仪器 ， 严格落实管理制度 １ 合理购置仪器设备 ， ． １ 加快实验室建设 实验仪器设备优 良是对高等院校实验室硬 件 的基本要求。随着高校招生规模不断扩大 ， 且 强 调“ 基” 业基础课课时减少 的情况 下 ， 两 、 专 将 有 限的资金用于合理的仪器设备上 。 实验室担负教学 、 科研和对外服务三重任务 。首 先， 依据学生班次、 每班学生人数 ， 购置满足学生 实践教学需要的仪器设备 台（ ） 满足教学要求 套 。 的同时， 兼顾科研需要 ， 为科研项 目申报 、 实施提 供坚强的后盾。仪器设备应符合 最新规范要求 。 其次 ， 利用科研项 目合作 ， 提取部分经费 添置和 更换部分实验仪器设备。最后 ， 已有仪器设 利用 备 向社会提供有偿服务 ， 扩大仪器设备购置经费 来源。 １ ２严格落实管理制度 土力学实验室经过多年 的运行 ， 已经有了一 套完整的管理规章制度 ， 关键是要落实到位 。第 次实验课 时， 组织学生学习该实验室各项规章 制度。 举例说明不按照规章制度所造成的不 良后 果， 强调违反制度的严重性 ， 良好 的教学 氛 营造
土力学课程教学现状及教学方法思考
土力学课程教学现状及教学方法思考土力学是土木工程中的一门重要课程，对于土木工程专业的学生来说，土力学课程的学习至关重要。
当前土力学课程的教学现状和教学方法存在一些问题，需要进行深入思考和改进。
本文将从土力学课程的教学现状和教学方法两方面展开讨论，并提出一些具体的改进建议。
一、土力学课程的教学现状目前土力学课程的教学现状存在一些普遍问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容过于理论化。
目前土力学课程教学内容主要偏向于理论知识的传授，而缺乏实际工程中的应用案例和实践操作。
这导致学生在学习过程中很难将理论知识和实际应用相结合，影响了学生的综合能力和实践能力的培养。
2. 教学方法单一。
目前土力学课程的教学方法主要以传统的讲授为主，缺乏互动性和灵活性。
学生在被动接受知识的过程中，缺乏对知识的主动探索和思考，无法形成自主学习的习惯。
3. 缺乏实践环节。
土力学是一个涉及实际工程的学科，但是目前的土力学课程缺乏实践环节，学生很难将所学知识应用到实际项目中去，导致理论知识的脱离实际，影响了学生对土力学的学习兴趣和动力。
针对土力学课程的教学现状，我们需要重新思考和探讨土力学课程的教学方法，以期能够更好地培养学生的实践能力和综合素质。
具体来说，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 强化实践教学。
在土力学课程的教学中，应该加强实践教学环节，引入实际工程案例和项目，让学生通过实际操作和实地考察来理解土力学知识的应用和实际意义。
通过实践教学，可以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
2. 增加互动性教学环节。
传统的讲授教学方法容易使学生产生学习疲劳和厌学情绪，因此在教学中应该增加互动性教学环节，如讨论、案例分析、小组讨论等，让学生参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 引入现代化教学手段。
在土力学课程的教学中，可以引入一些现代化的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、网络课程等，利用现代科技手段丰富教学内容和方式，提高教学的效果和吸引力。
土力学课程教学存在的问题及改革措施
土力学课程教学存在 的问题及改革措施
重 立 红
（ 华 东 交通 大 学土 木 建筑 学 院 ， 江西 南 昌， ３ ３ ０ ０ １ ３ ）
现今， 很 多 高 校 都 对 土 力 学 的课 时量 进 行 了压 缩 ， 导
致 土 力 学 的授 课 课 时 非常 紧 张闭 。 而 土 力学 的基 本概 念 、 基 本 原 理 及 计 算 公 式 繁 多 。为 了完 成 土 力 学教 学 大 纲 的 要
求， 很多老师多以 Ｐ Ｐ Ｔ的形 式 进 行 理 论 知 识 的 讲 解 ， 这 样
理论 。现 在有 非 常多 的 刚毕业 的博士 涌入 教学 一 线 ， 这 些新
的独 立 学 科 ， 已 经 经 历 近 百年 的 发 展 和 完 善 ， 形 成 了理 论
老师 大 多缺 乏足 够 的工程 实 践 。 因此 ， 在 土 力 学授 课过 程 中 很难 跟 学 生讲 清 楚土 力 学涉 及 的某 个理 论 的 实 际工 程应 用
摘要 ： 土力学是 土木工程专业本科学生最重要 的专业基础课程之一 ， 具有很强的理论性和 实践性 ， 在土木 工程 专业培养 中占有非常重要的地位。文章针对 目前 土力 学教学 中的一 些问题 ，提 出了土力学教 学改革 的一些措 施， 包括教 学模式的优化、 师资队伍 的建设、 实验教学改革及课后知识巩 固方法。 关键词 ： 土力学； 教学改革； 实践与探 索
与应用并重 的现代土力学［ １ 】 。然而， 在土力学授课过程中，
很 多教 师所 讲 授 的 土 力 学 知识 都 非 常 陈 旧 ， 并 没 有 及 时跟 进土 力 学研 究 的最 新进 展 ； 另外 ， 多 数 教师 在 授 课 时 ， 完 全
关于提高民族学生《土力学》课程教学质量的几点浅见
关于提高民族学生《土力学》课程教学质量的几点浅见【摘要】本文旨在探讨如何提高民族学生《土力学》课程教学质量的几点浅见。
在完善课程设置方面，可以考虑更新教材内容，增加案例分析等实际应用。
优化教学方法包括使用多媒体教学手段和互动式教学模式。
加强师资队伍建设需要提高教师专业水平和教学能力。
提升学生参与度可以通过课堂讨论、小组学习等方式实现。
增强实践教学环节则有助于培养学生实际动手能力。
这些措施将有助于提高民族学生的学习兴趣和学习效果，对提升《土力学》课程教学质量起到积极作用。
未来可以进一步研究如何根据民族学生的特点进行个性化教学，以更好地满足他们的学习需求。
提高民族学生《土力学》课程教学质量对于促进民族学生的学习发展具有重要意义。
【关键词】民族学生、土力学、课程教学质量、完善课程设置、优化教学方法、师资队伍、学生参与度、实践教学、重要性、研究展望1. 引言1.1 研究背景在中国西部地区，如新疆、青海等地，民族学生占据了相当比例的大学生群体。
由于地域环境、文化背景等因素的影响，民族学生在学习土力学这门专业课程时面临着一些困难和挑战。
土力学作为土木工程领域的重要学科，对于民族学生的学习和专业发展具有重要意义。
有必要对提高民族学生《土力学》课程教学质量进行深入研究。
研究背景中需要考虑到民族学生的学习特点和需求，以及当前土力学课程在教学过程中存在的问题和不足。
深入了解民族学生的学习现状和面临的困难，可以为我们探讨如何改进《土力学》课程教学提供重要参考。
通过研究背景的调查和分析，可以为后续的研究提供有针对性的解决方案，从而更好地满足民族学生学习《土力学》课程的需求，提高教学质量，促进其专业发展。
1.2 研究目的研究目的是为了提高民族学生《土力学》课程教学质量，促进他们在这一领域的学习和发展。
通过对课程设置进行完善，优化教学方法，加强师资队伍建设，提升学生参与度以及增强实践教学环节，旨在提高民族学生对土力学知识的掌握和理解能力，提高他们的学习兴趣和学业成绩。
土壤地理学实验教学改革探讨
土壤地理学实验教学改革探讨土壤地理学实验教学改革探讨土壤地理学是地理学的一个核心学科，它以土壤的物质和空间分布为主要研究内容，是地理学上最基础的理论和实践。
实验教学是土壤地理学教学中最重要的一个环节，也是教学成效最佳的教学法。
在当前科学技术的飞速发展和教育改革的大背景下，校园内的实验教学也面临着巨大的改革挑战。
因此，有必要探讨土壤地理学的实验教学改革，实现教学的有效性和高效性，提升教学质量，改善教学效果。
首先，针对土壤地理学实验教学，可以在改革方面进行如下改革：（1）加强实验教学设备和材料的配备，使其符合教学实验的需要。
同时可以通过购买新型仪器、设备、材料以及使用实验软件来提高实验教学质量。
（2）按照实验教学要求，在实验教室、实验场地的设置上加大投入，使实验环境有利于实验的进行。
（3）提升教师的专业技能，加强教师和实验员的常规培训，建立正规化的教学培训机制，提高教学水平和教学质量。
其次，在教学安排方面，应该尽量减少实验教学的时间，重视实验内容的实用化，开展“知行合一”的实验教学，把实验教学任务的梳理和安排作为考核的重要内容，加强理论与实验的融合，进一步提高实验教学的效率。
最后，建立高效实验教学管理体系，在设定实验的内容以及考核要求方面给予学生更多的自由发挥，循序渐进地引导学生，也能使学生在实验教学过程中发挥出最大的主体性，进而提高学习效果和考核分数。
总之，土壤地理学的实验教学改革必须结合学科发展的思想和科技的发展背景，全面把握实验的内容和形式，以及当前教育改革大环境，从行政管理、教学管理、学习体验以及评价考核方面综合探索和把握，进而实现实验教学改革的有效性和高效性。
对于土工实验室实验教学管理工作的若干改革思索
对于土工实验室实验教学管理工作的若干改革思索
土木工程专业的实验室教学对于实现学科发展至关重要，它不仅能够加强学生的实验技能，还能够增强学生的实验创新能力，从而帮助学生建立正确的科学认识和理论观念，推动学科发展。
土木工程实验室的实验教学管理工作正是需要正确开展，实施若干改革措施，以求达到最佳状态，开展土木工程实验教学工作，为学科发展提供一定支撑。
首先，应完善科研实验室管理制度，以改善实验教学环境。
土木工程实验室既有实验室设备，又有教师、学生、实验室技术人员和实验管理人员，如果实验室没有合理的管理制度，学生和老师在实验室活动中就会面临一定的危险，也会降低实验的质量和效率。
因此，教学管理应重视建立实验室的安全管理制度和质量管理体系，强调实验室负责人的责任，完善实验室设备管理体系。
其次，要完善实验教学流程控制。
随着科技的发展，实验室设备也随之发展，当实验室设备进行实验教学时，有相关的实验流程，这些实验流程可能有一些缺陷或问题，影响实验教学的质量。
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土力学与地基基础课程教学改革研究
土力学与地基基础课程教学改革研究
《土力学与地基基础课程教学改革研究》
土力学与地基基础课程是土木工程专业的重要基础课程之一，它涉及到土地工程的基
本理论和基础技术，对于培养优秀的土木工程师具有重要的作用。
当前土力学与地基基础
课程教学存在一些问题，如教学方式陈旧、教学内容单一、教学资源不足等，为了提高土
力学与地基基础课程的教学质量和培养工程实践能力强的人才，需要进行教学改革研究。
我们应该改革教学方式，采用多种教学方法相结合的方式。
传统的土力学与地基基础
课程教学通常采用讲授型教学，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。
我们应
该引入问题导向学习、案例分析和实验教学等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，
提高学生的实践能力。
我们需要对教学内容进行全面升级。
目前，土力学与地基基础课程的教学内容主要集
中在土力学的基本概念、土壤力学参数和地基基础的设计等方面，缺乏对新技术和新方法
的介绍和讲解。
我们应该增加教学内容的多样性，包括土力学的发展历程、新材料在地基
基础中的应用、地基处理技术的新进展等，以满足学生对土力学与地基基础课程的学习需求。
我们还应该增加教学资源的投入。
目前，土力学与地基基础课程的教学资源相对不足，没有足够的实验设备和实验室。
我们应该加大对教学资源的投入，提供先进的实验设备和
实验室，搭建真实的工程实践环境，让学生能够亲身参与实验和实践，提高他们的实践能力。
土力学实验教学中存在的问题与改革建议
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摘
要： 针对 目前 土力学实验教学实践 中的现实 情况 ， 从 课 时安排 、 课 程 设置 、 授课 方 式 、 试验 条件 、 人 员 配
置、 支 持 力 度 ６个 方 面 分 析 了 目前 土 力 学 实 验 教 学 中存 在 的 问 题 ， 并 结 合 多 年 土 力 学 实 验 课 程 教 学 和 实 验 室 管理经验 ， 从 领导决策 、 教师实践 、 学 生 反 馈 ３个 方 面 提 出 了关 于 土 力 学 实 验 教 学 实 践 改 革 的 几 点 建 议 ， 以 提 高土力学实验教学质 量 ， 更 好 地 培养 工 程 专 业 学 生 应 用 理 论 与 动 手 操 作 的 能 力 ， 提升 学生 的创新 能力 ， 培 养 全 面 发 展 的复 合 型工 程人 才 。
ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｉ ｌ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ｔ ｅ ｓ ｔ ｉ ｓ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｘ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ：ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｒ ｓ ａ ｒ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ，ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ，ｔ ｅ ｓ ｔ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ，ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ
ａ ｌ ｌ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｒ ｙ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ．Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｍａ ｎ ｙ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ
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验教学 质量。 ４２ 实验成绩评定 由课堂表现 ． 实验报告、 随机测试兰部分 组成
在前 面预习的基 础上 ， 再重点讲 解实验 的重点 和难点 ， 这样学 生就加深 了对实验方法和实验步骤的掌握 ， 学生在做实验时就会做
２２ 将实验课分为课内实验和课外实验 ．
和操作 能力。为提高教学质量 ， 本文从课前预 ＞、 － 教学方式、 ３ 开放实
验室、 考核方式 四个方面进行 了阐述。 关键词 土力学 教学 实验
土力学是一门研究土体的力学性质的学科 ， 是土木工程专业 的
重要专业基础课 。它的概念原理及理论 发展是建立 在实验基础之 上的， 因此实验课是土力学教学 中的一个重要组成部分。通过土力
４ 改 变 考核 方 式
学生学习一 门课 程 ， 最关心的是成绩 怎么评定 ， 以合理运用 所
成绩这个杠杆可以激发学生的学习积极性 ， 为此我们 可以从 以下两
方面来改变考核方式 。 ４１单独考核 ．
在现在教学 中， 对土力学实验不够重视 ， 地位低 ， 学科 最终实验 成绩只 占土力学课程成绩的 １ ％ 一 ０ 不像物理实验等一样可 以 ０ ２％，
在 条件许 可的条件下 ， 让学生在 前面预 习的基础上 ， 利用 计算 机仿真 软件模拟操作整个实验过程 ， 学生就能更加主动地学习整个
实验 的操作 ， 而且能锻炼他们 的动手 能力 ， 在实 际操 作 中就不会觉 得无从下手 。
单独考核 ， 致使 学生对 实验不 够重视 ， 即使实 验成绩低 或没 有 ， 土 力学 这门课程 一样可 以拿到学 分 。为 改变这种 状况 ， 只有把实验
意事项介绍完 后 ， 学生动手操作 时显得 手忙脚乱 ， 的学生根本不 有
３ 开 放 实 验 室
以往的实验课 都是在规定的时间内完成规定 的实验 内容 ， 学生
对实验时间和内容的掌握处于被动地位 ， 而且。显 然 ， 学生光靠在课堂上 听老师讲授一 次 ， 很难将实
到心 中有数 ， 而不是盲从 。
２ 改 变教 学方 式
２１ 改 分 组 实 验 为 独 立 实 验 ．
在评定学生实验成绩时 ， 可从课堂表现、 实验报告 、 随机测试三
部分进行综合评定 ， 每一部分在最后成绩 中都 占有一定 的比例 ， 这
极思考 。 更进一步加深对所学内容的掌握和理解。
土力学理解和验证。 那么如何 来提高土力学实验的教学效果 呢？ 针 对 当前 的教学现状 ， 笔者认为可从以下几个方面来改善或提高土力
学教学效果。
１ 提 供 多 种 实验 课 前 预 习方 式
在土力学实践教学中 ， 我们发现实验课上老师将实验步骤及注
文献标识码 ： Ａ
摘
要
土力 学实验课 教学质量 直接关 系到学生的动手 能力
在实验教学中 ， 不一定要一个 班一起做实验 ， 而是根据实 验室 的大小和仪器 的多少 ， 分为几批来做实验 ， 一些没有先后顺 序的 对 实验（ 如直剪实 验 、 压缩实 验等 ）可以错 开时间， ， 这样既可 以提高仪 器的利用率 ， 以让学 生独立 完场实验 ， 又可 提高学生 的动手能力 ， 同 时也能让学生更好地掌握实验的方法和操 作步骤 。
验的过程记住 ， 真正动起手来就觉得无从下手 。为了使学生掌握实 验的全过程 ， 课前必须认真预习 。
有办法进行深入的学习 ， 实验室设备的利用率也不高 。为此我们可 采用开放实验室来改善这种状况。 开放实验室就是在正常上班时间内 ， 学生可以选任意 时间进行 实验 。学生可 以根据 自己的时间 ， 通过一 定的预约制度 ， 理安排 合 自己的实验时间 ， 使学生 由被动上实验课改为主动进行实验 。另一 方面 ， 学生 在完 成了规定的实验 内容后 ， 以根据 自己的兴趣对个 可
别或多个实验进行 探索 ， 这可激发学生对 实验的积极性 ， 也可鼓励
学生解放思想创新实验。
导书， 所看到 的东西是抽象的 ， 学生不能对实验有直观的认识。
１ 录制实验录像 。 ＿ ２ 学生可在阅读实验指导书的基础上 更直 观地了 解 实验 的操作步骤 在 预习实 验指导书的基础上 ， 生观看实验 录像 ， 学 可使学 生对 整个实验过程有直观 的认识 ， 能加深整个实验过程 的掌握。 １ ． 用计算机仿真软件 。 ３利 学生可在课前进行实验过程模拟练 习
Ｉ 教研教改
建 土 力 学 实 验教 学 改革 的 点 议
杨 小荟 李冬 霞 杨 涛
（ 家庄 经济 学 院 石
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２
河 北 ・ 家庄 ０ ０ ３ ） 石 ５ ０ １
文章编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９）７ ０ ２ ０ １７ — ８４ ２０ ２ － ４ － １
学实验 。 可以使 学生更好地掌握土 的物 理力学性质 ， 能加强学生对
把实验课分为课 内实验 和课 外实验两 方面， 内实验是学生必 课 须完成 的实验 ， 外实 验则可安排一些与 工程实际相结合 的项 目， 课 使学生学以致用 ， 让他们切实体会到所 学的东西在今后工作 中是非 常重要的 ， 空洞的理 论； 不是 还可安排一些探索 或思考类 的实验 ， 如 剪切实验 中， 含水 量对 土抗剪强度 的影 响 ， 这些实验可促 使学生积
为使学生取得较好的预习 效果 ， 我们可以提供多渠道的预习方式。
１１根据教学大纲的要求和实验操作规程编写相应的实验指导书 ．
通过认真 阅读实验指导书 ， 以了解实验 目的 、 可 基本原理、 所用
的仪 器设 备、 本的操作步骤 ， 实验前试样 的准备和实验结果 基 以及
的处理 ， 生就会对实验有一个基本 的了解 。但 是 ， 学 仅阅读实验指