2015-2016学年人教版必修1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 教案.
人教版高中物理必修一《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教学教案(2)
思考 3：实验器材
打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、
细绳、槽码、刻度尺、
（导线）交流电源.
思考 4：实验步骤
1．如图所示，把附有
滑轮的长木板放在实
验桌上，并使滑轮伸出
桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，
连接好电路。
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教学环节
教师活动预设
学生活动预设
2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂 上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定 在小车的后面． 3．把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放 小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打 下一列小点． 4．换上新的纸带，重复实验两次． 5．增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验． 注意：实验中的误差分析及其产生误差的原因和减小 误差的办法。
位置
1
2
3
4
5
6
x1
x2
x3
x4
x5
x6
长度
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教学环节
教师活动预设
0~2 1~3 2~4 3~5 4~6
各段长度
学生活动预设
各点速度
(3)1、2、3、4…各点的瞬时速度分别为：v1＝2xT2 、v2＝x32－Tx1、 v3＝x42－Tx2、v4＝x52－Tx3….将计算得出的各点的速度填入表中． (4)根据表格中的数据，分析速度随时间变化的规律．
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教学环节
教师活动预设
学生活动预设
D．小车停止运动后，直接取下纸带； E．将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔； F．换上新纸带，再重复操作两次，然后从各纸带中选 取一条 点迹清晰的进行数据处理．
人教版必修一 2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律 教案-教育文档
§2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律一、教学目标:知识与技能1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作．2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度．3．会用表格法处理数据，并合理猜想．4．巧用v—t图象处理数据，观察规律．5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述．过程与方法1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法．2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度．3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法．4．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律．5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法．情感态度与价值观1．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性．2．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识．3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力．4．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会．5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法．二、教学重点、难点教学重点：1．图象法研究速度随时间变化的规律．2．对运动的速度随时间变化规律的探究教学难点：1．各点瞬时速度的计算．2．对实验数据的处理、规律的探究．教学活动[新课导入](课件展示)下列语言表述中提及的运动情景．师：物体的运动通常是比较复杂的．放眼所见，物体的运动规律各不相同．在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化．物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢?要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度．直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度．[新课教学]一、进行实验[讨论与交流]进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答．生1：把打点计时器固定好，装好纸带．开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点．生2：不，老师，他忘了及时关闭电源．师：对，千万别忘了及时关闭电源．这样做的好处是什么?为什么要这样做?生3：为了节省电能，因为国家电力能源紧张．生4：不，因为打点计时器是按间歇工作设计的，所以长期工作可能会因线圈发热而损坏．这样做是为了保护打点计时器．师：好，大家根据以前的经验，阅读课本第34页“进行实验”标题下的两段文字后分组进行讨论实验方案．让学生自己设计好实验，井口头阐述相关实验器材及步骤．生：实验中需要的器材应该有：附有滑轮的长木板，小车，带小钩的细线，钩码，打点计时器，纸带，刻度尺，学生电源，导线等．生：我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的规律，需要把打点计时器固定在长木板上．让小车拖动纸带运动，然后我们再研究所打纸带上的点，从而得出小车的运动情况．生：为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带．生：我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢情况，速度的变化情况．教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方．教师课件投影参考实验过程．投影展示的内容实验过程参考提示：1．把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路．2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源．3．换上新纸带，重复操作三次．引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带．学生进行实验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正．帮助实力较弱的小组实现实验．学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题．点评：(1)在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作的顺利进行．(2)和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆．(3)对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之．哪种好?为什么?”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性．二、处理数据师：我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带如何研究小车的运动呢?接下来我们采集数据，处理数据．学生讨论怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据．[课堂交流]生1：要选择一条最清晰的纸带．生2：开始的几个点不清晰，该怎么测啊!生3：我建议舍去这几个点算了．生4：对啊，计时起点是人为选取的，我们可以找一清晰的点开始当作计时的起点．教师及时评论学生的讨论，肯定学生的成绩．师：我们可以选一个清晰的点作为计时的起点．还可以选择计数点，建议你们在测量前每五个点选一个计数点．学生实时测量，教师巡回指导，指出学生中出现的问题．师：大家在测量时，我建议你们在选好计时起点后，测量以后的各个计数点与这个计时起点的距离．大家想想，这样做，有什么好处?生：我们是每两个计数点间就测量一个数据．这不是一样吗?师：我说的就是你这种做法是合适的，大家就此讨论．生：他这样做是每次都要挪动刻度尺，测出每两个点间的距离，而我的做法与老师您说的一样，我感觉这样能减少测量误差．学生测量数据，记录结果．教师引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法．师：大家想想怎样计算计数点的瞬时速度．生：测量包含某个所研究的点在内的一段时间内的位移△x，同时找出对应的时间△t，根据v=Δx/Δt算出该点附近的平均速度，把它当作计时器打下这个点时的瞬时速度．生：我们这个小组是选了相邻三个计数点间的间隔为研究对象，根据测量结果算出这两个o.1s内的距离△x，把v=Δx/Δt算出的平均速度近似当作这三个点中的中间点的瞬时速度．师：大家可以参考按他说的做，这在近似计算来看，还是个很好的方法。
高中物理人教版必修一2.1【教学设计】《实验：探究小车速度随时间变化的规律》
《实验：探究小车速度随时间变化的规律》本节是个学生实验，用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动，探究小车的运动特点和规律。
教学的核心是引导学生实际研究小车在运动中速度随时间变化的规律，目的是让学生通过科学探究活动来完成。
通过实验探索过程，体验运动规律探索的方法。
小车在重物牵引下运动看似简单，但就其研究问题的过程和方法是具有基础性和典型性的。
重视获取知识的过程，让学生体验一种从实验研究中获取数据、作出图象、分析图象、寻找规律的科学思维方法和能力。
这种科学思维方法贯穿整个物理实验，因此教学中必须让学生亲自动手做实验。
教材设计这个学生实验为一节，建议用2课时完成。
1.知识与技能（1）根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。
（2）会用表格法处理数据，并合理猜想。
巧用v －t 图象处理数据，观察规律。
（3）掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。
2.过程与方法（1）初步学习根据实验要求设计实验、发现某种规律的探究方法。
对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度。
（2）初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的方法。
（3）认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律。
3.情感、态度与价值观（1）通过对小车运动的设计，培养积极主动思考问题的习惯，并锻炼思考的全面性、准确性与逻辑性。
（2）通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养实事求是的科学态度，能灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题，提高创新意识。
教学重点1.由实验数据得出v －t 图象。
2.由v －t 图象得出小车的速度随时间变化的规律。
教学难点1.实验探究过程注意事项。
2.实验数据的处理。
打点计时器、低压交流电源、导线、纸带、带滑轮的长木板、小车、钩码、细线、复写纸片、刻度尺。
导入新课情景导入放眼所见，物体的运动规律各不相同。
飞机着陆时的运动，火车出站时的运动，鸟儿在空中飞行……这些物体遵循什么样的运动规律？速度是描述物体运动快慢的物理量，用它可以描述物体的具体运动情况，我们可以通过机动车的速度计得知机车某时刻的速度大小。
高中物理必修一实验：探究小车速度随时间变化的规律教案教学设计
高中物理新课标教学设计2.1《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教学设计【学习者分析】①．本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。
②．新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
③．本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。
④．面对一些规律的探究，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。
从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】本节内容为探究实验，目的是让学生通过研究小车在重物牵引下运动的速度随时间变化的规律，经历科学探究的活动，学会实验数据处理方法。
这节课的任务是测量小车的速度，做出小车运动的V-t图像，初步分析小车速度变化的规律。
要学生从实验研究中获取数据、做出图像、分析图像、寻找规律的科学思维方法。
【教学目标】1.知识与技能：（1）能熟练使用打点计时器。
（2）会根据相关实验器材，设计实验并完成操作。
（3）会处理纸带求各点瞬时速度。
（4）会设计表格并用表格处理数据。
（5）会用v-t图像处理数据，表示运动规律（6）掌握图象的一般方法，并能用语音描述运动的特点。
2.过程与方法：（1）初步学习根据实验要求，设计实验，探究某种规律的研究方法。
（2）经历实验过程，及时发现问题并做好调整。
（3）初步学会根据实验数据发现规律的探究方法。
3.情感态度与价值观：（1）体会实验的设计思路，体会物理学的研究方法。
（2）培养根据实验结果作出分析判断并得出结论。
高中物理人教版必修1教案-1_实验：探究小车速度随时间变化的规律_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标知识与技能1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作．2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度．3．会用表格法处理数据，并合理猜想．4．巧用v—t图象处理数据，观察规律．5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述．过程与方法1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法．2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度．3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法．4．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律．5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法．情感态度与价值观1．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性．2．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识．3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力．4．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会．5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法．2. 教学重点/难点教学重点1．图象法研究速度随时间变化的规律．2．对运动的速度随时间变化规律的探究教学难点1．各点瞬时速度的计算．2．对实验数据的处理、规律的探究．3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、实验目的1．进一步练习使用打点计时器2．利用v－t图象处理数据，并据此判断物体的运动性质3．能根据实验数据求加速度二、实验器材打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、交流电源．三、实验原理1．利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式vn＝2T(xn＋xn＋1)，即用以n点为中心的一小段位移的平均速度代替n点的瞬时速度．2．用描点法作出小车的v－t图象，根据图象的形状判断小车的运动性质．若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动．3．利用v－t图象求出小车的加速度.四、实验步骤1．如图所示，把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路．2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面．3．把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点．4．换上新的纸带，重复实验两次．5．增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验．五、数据处理1．表格法(1)从几条纸带中选择一条比较理想的纸带，舍掉开始一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个点，作为计数始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4…测量各计数点到0点的距离x，并记录填入表中，如图所示．(2)分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离Δx1、Δx2、Δx3…(3)计算平均速度，用平均速度代替相关计数点的瞬时速度，填入上面的表格中．(4)根据表格中的数据，分析速度随时间怎么变化．2．图象法(1)在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并根据表格中的数据在坐标系中描点．(2)画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点均匀分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽略不计，如图所示(3)观察所得到的直线，分析物体的速度随时间的变化规律．(4)据所画v－t图象求出其斜率，就是小车运动的加速度．六、误差分析1．木板的粗糙程度不同，摩擦不均匀．2．根据纸带测量的位移有误差，从而计算出的瞬时速度有误差．3．作v－t图象时单位选择不合适或人为作图不准确带来误差．七、注意事项1．开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器．2．先接通电源，等打点稳定后，再释放小车．3．打点完毕，立即断开电源．4．选取一条点迹清晰的纸带，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点(注意计数点与计时点的区别)，弄清楚所选的时间间隔T等于多少秒．5．要防止钩码落地，避免小车跟滑轮相碰，当小车到达滑轮前及时用手按住．6．要区分打点计时器打出的计时点和人为选取的计数点，一般在纸带上每隔4个点取一个计数点，即时间间隔为t＝0.02×5 s＝0.1 s.7．在坐标纸上画v－t图象时，注意坐标轴单位长度的选取，应使图象尽量分布在较大的坐标平面内．实验探究一、实验过程的理解例：在“探究小车速度随时间变化规律”的实验中，按照实验进行的先后顺序，将下述步骤的代号填在横线上________．A．把穿过打点计时器的纸带固定在小车的后面B．把打点计时器固定在长木板的没有滑轮的一端，并连好电路C．换上新的纸带，再重复做两次D．把长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面E．使小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车运动F．把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，另一端吊着合适的钩码G．断开电源，取出纸带【答案】DBAFEGC实验探究二、实验数据的处理例：在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，如图所示为记录小车运动情况的一条纸带，图中A、B、C、D、E为相邻的计数点，相邻计数点间的时间间隔T＝0.1 s.(1)计算D、C、B各点的瞬时速度，vD＝________m/s，vC＝________m/s，vB＝________m/s.(2)在如图2－1－5所示坐标系中作出小车的v－t图像，并根据图像求出a＝________.【答案】(1)3.90 2.64 1.38(2)图12.6 m/s2实验探究三、实验的改进与创新例：利用如图所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。
实验探究小车速度随时间变化的规律教学设计-高一上学期物理人教版
（一）新课导入
第一章《运动的描述》,我们一起学习了描述运动的一十六个概念,打点计时器和两种图象。用咱们所学去研究一种新的运动,看他有什么规律!
一种什么运动呢?
小车在重物牵引下的运动
（二）新课讲解
一、纸带的处理
1.测平均速度
在前面的学习中，我们已经学习了在实验室里如何使用打点计时器测量计算物体的速度，今天我们要用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动，看看小车的速度是怎样随时间变化的。
1、v-t图象:
在平面直角坐标系中,用纵轴表示速度,横轴表示时间,图象中任一点表示某时刻的速度,得到
速度—时间图象(v-t图象)简称速度图象.
2、v-t图象的意义
v-t图象反映的是运动物体,速度随时间的变化关系,它并不是物体的运动轨迹.
3、图象特点:直观
4、常用作图法
(1)描点作图
(2)据函数关系式作图
(1)需测量的物理量?
(2)关系式?
总结:⑴在纸带上相邻两点间的时间间隔均为0.02 s(电源频率为50 Hz),所以点迹密集的地方表示纸带
运动的速度小.
⑵根据v=Δx/Δt求出在任意两点间的平均速度,这里Δx可以用直尺测量出两点间的距离,Δt为两点间的时
间间隔数与0.02 s的乘积.这里必须明确所求的是哪两点之间的平均速度.
学生活动：让某一组学生代表口头阐述思考结果，并让其他组的学生指出不当之处
总结:方法:如下图所示,根据D、F两点的位移Δx和时间Δt,算出平均速度,用这个平均速度来代表经过E点的瞬时速度
三、v—t图象
师：为了更好地了解小车速度随时间的变化规律，我们可以用图象法这个重要的数据处理方法，因为图象能比较直观反映出变化规律。现在请同学们根据所得数据作出速度—时间图象。
人教版物理必修1 2.1-实验：探究小车速度随时间变化规律-教案设计
三、情感态度与价值观
1、通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
2、通过对纸带的处理，实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。
3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。
【巩固练习】
１．关于用打点计时器研究小车在重物牵引下运动的实验操作，下列说法中正确的是（ ）
Ａ．长木板不能侧向倾斜，也不能一端高一端低
Ｂ．在释放小车前，小车应紧靠在打点计时器处
Ｃ．应先接通电源，待打点计时器打点稳定后再释放小车
Ｄ．要在小车到达定滑轮前使小车停止运动，再断开电源
２．在用打点计时器研究小车在重物牵引下运动的实验中，某同学有如下操作步骤，其中错误的步骤是，遗漏的步骤是。
Ａ．速度恒为正值，加速度亦为正值的运动
Ｂ．速度恒为负值，加速度亦为负值的运动
Ｃ．速度由正值变负值，加速度为负值的运动
Ｄ．速度由负值变正值，加速度为正值的运动
４．在探究小车速度随时间变化规律的实验中，得到一条记录小车运动情况的纸带，如图所示，图中A、B、C、D、E为相邻的计数点，相邻计数点的时间间隔为T=0.1s。（１）根据纸带上的数据，计算B、C、D各点的速度，填入表中。（２）在坐标纸上作出小车的v-t图象。
问题六：如何处理计算出来的数据？
１．列表法。（注意列表要求）
２．图象法：
①根据所得数据，选择合适的标度建立坐标系（让图象尽量分布在坐标系平面的大部分面积）。
②描点：观察和思考点的分布规律。
③拟合：从点的分布可以有很大把握地说这些点应该在一条直线上，用直线拟合，让尽可能多的点处在直线上，不在直线上的点应对称地分布在直线两侧。
人教版高中物理必修一专题2.1实验探究小车速度随时间变化的规律教案(含答案)
专题2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律【讲】一．讲素养目标科学思维：领悟匀变速直线运动中速度随时间变化的规律。
科学探究：过实验得出物体的运动信息。
能根据速度和加速度的方向关系判断物体的运动性质．1.进一步练习使用打点计时器。
2．会利用平均速度求瞬时速度。
3．会利用v t图像处理实验数据，并据此判断物体的运动性质。
4．能根据实验数据求加速度。
科学态度与责任：增强将物理知识应用于实际生活的意识。
二．讲考点与题型【考点一】实验原理与方法1．利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式v n＝x n＋x n＋12T，即用以n点为中心的一小段时间间隔的平均速度代替n点的瞬时速度。
2．用描点法作出小车的vt图像，根据图像的形状判断小车的运动性质。
若所得图像为一条倾斜直线，则表明小车做匀变速直线运动。
3．利用vt图像求出小车的加速度。
【例1】在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，(1)下列给出的器材中，有一部分已经选好了，请选出还需要的器材。
A.电磁打点计时器B.天平C.低压交变电源D.低压直流电源E.细绳和纸带F.槽码和小车G.秒表H.一端有滑轮的长木板I.刻度尺选出的器材有AEFH，还需要________。
(2)某同学按照以下步骤进行操作：A.换上纸带重复做三次，选择一条较为理想的纸带；B.将电磁打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，接上电源；C.把小车停在靠近电磁打点计时器的地方，先放开小车，再启动电磁打点计时器；D.断开电源，取下纸带；E.把一条细绳拴在小车前端，绳跨过滑轮挂上槽码，把纸带固定在小车后端并让纸带穿过电磁打点计时器。
以上步骤有错误的是________(填步骤前的字母)，应更正为____________________________；步骤合理的顺序是________(填步骤前的字母)。
【答案】(1)C、I(2)C先启动电磁打点计时器，再放开小车BECDA【解析】(1)在本实验中，不需要测量小车和槽码的质量，因此不需要天平，电磁打点计时器使用的是低压交变电源，因此不需要直流电源，同时电磁打点计时器记录了小车的运动时间，因此不需要秒表。
高中物理新教材--实验：探究小车速度随时间变化的规律--优质获奖精品教案 (4)
2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律【教材分析】本节课是必修一第二章第一节的内容，在这之前学生已经学过了打点计时器的原理和操作方法，知道怎么通过打点计时器来测量瞬时速度，通过本节课的学习进一步练习熟悉打点计时器，通过实验来探究在恒力作用下的小车运动时速度随时间变化的规律，为之后学习匀变速直线运动的相关知识提供素材，打下基础，因此本节课具有承上启下的作用。
【教学目标】1. 进一步练习打点计时器。
2. 会利用平均速度求瞬时速度。
3. 会利用v-t图像处理实验数据，并据此判断物体的运动性质。
4. 能根据实验数据求加速度。
【教学重难点】1、进行实验，正确操作，记录数据。
（重点）2、分析数据，作出v-t图像，直观反应规律。
（重点）3、正确进行实验操作。
（难点）4、分析数据，作出v-t图像。
（难点）【新课导入】物体的运动通常是变化多端的，物体运动规律是各不相同的，不同的运动都有速度的变化【教师提出问题】怎么探索速度随时间变化的规律？要想知道速度随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度。
这节课我们通过探究小车在重物牵引下的运动，来研究小车速度随时间的变化规律。
【新课讲解】1、实验思路【教师引导】上一章学习了打点计时器的使用，这节课进一步的学习利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。
该实验的原理是什么？引导学生设计实验。
【学生讨论】讨论后归纳出该方案主要问题：（1）目测小车经过某点时按下停表记下的时间与实际经过时间有较大出入；（2）目光垂直于木板随小车运动，才能准确知道是否经过某点，实验中很难做到，存在偏差；（3）用某点前后间距均匀的两点间的于均速度作为这二点（中间位置）的瞬时速度存在偏差。
【教师演示】展示用①带有滑轮的长木板；②小车；③带小钩的细线；④25 g的槽码3个，也可以用50 g的钩码或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧测力计或天平称量；⑤打点计时器；⑥纸带；⑦刻度尺；⑧学生电源、导线等器材设计的方案。
1实验：探究小车速度随时间变化的规律-人教版必修1教案
实验：探究小车速度随时间变化的规律-人教版必修1教案实验目的通过小车运动的实验，探究小车的速度随时间的变化规律。
实验原理小车沿水平直线运动，速度是摩擦力和空气阻力共同作用的结果。
当小车匀速运动时，速度恒定不变；当小车加速运动时，速度会不断增加；当小车减速运动时，速度会不断降低。
实验器材•小车、光电开关、计时器、直尺、电池组、导线。
实验步骤1.将小车放在水平直线上，用直尺测定小车运动轨迹的长度，并记录下来，如图所示。
0 ----------- → 小车运动方向||| ___________|___________ | ||_| 小车 ||2.启动计时器，并将小车推动，让其经过光电开关。
3.记录下小车从光电开关处经过的时间，并将记录的时间与小车运动轨迹的长度进行计算，得出小车的速度。
4.重复以上步骤多次，将测量结果记录下来，并计算出平均值。
5.根据实验数据，绘制小车速度随时间变化的图线。
实验注意事项1.实验时要确保小车在水平直线上匀速运动，不受任何外力干扰。
2.实验中需多次重复测量，并取多次测量的平均值，以保证实验结果的准确性。
实验结果分析实验数据得到的小车速度随时间变化的图线如下：| ___________速度 |______ | || | |_| 小车 |t→由图可知，小车在一开始的时候速度较慢，随着时间的推移，速度逐渐增加，直到达到峰值。
随后，小车减速并最终停止。
实验拓展可以改变小车的质量、运动轨迹的倾斜角度、路面摩擦力等条件，观察对小车速度随时间变化规律的影响，并进行探究。
也可以使用其他测速装置如磁敏感元件、重力感应等进行实验，扩展实验内容。
高中物理人教版必修1 2.1实验探究小车速度随时间变化的规律 教案 含解析
课题：§1.2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律使用时间：年月日教材分析：《实验：探究小车速度随时间变化的规律》是高中物理新课程（必修1）第二章第一节的内容，是探究物体运动规律的实验基础。
本节内容在本章中乃至整个高中物理中都有重要地位，通过本节的学习探究，学生敲开了研究物体运动规律的大门，让学生进一步体验科学探究过程及提高科学实验能力。
学习起点分析：刚进入高一的学生，实验动手能力，收集数据能力，如实记录数据的科学态度，安全操作的意识，相对较弱。
探究小车速度随时间变化的规律是一个简单的却典型的实验，学生要安装实验装置，锻炼动手能力；开始实验要先启动打点计时器，然后放开小车，是为了在纸带上打出更多的点，便于计算和选择；同一实验重复操作三次，分别收集各次操作中同一物理量的数据，合理的选择出一条最清晰的纸带，认识到了科学收集实验数据的重要性。
教学目标：（一）知识与技能1.根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
2.学会运用已学知识处理纸带，求各点的瞬时速度。
3.会用表格法处理数据，并合理猜想，巧用v－t图像处理数据，观察规律。
4.掌握画图像的一般方法，并能用简洁的语言进行阐述。
（二）过程与方法1．进一步熟练打点计时器的使用，加深学习利用纸带求某时刻瞬时速度的方法。
2．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法，对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度。
3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的方法，认识数学化繁为简的工具作用，直观运用物理图像展现规律，验证规律。
4.通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法。
（三）情感态度与价值观1．通过对小车运动的探究，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼思考问题的全面性、准确性和逻辑性。
2．通过纸带的处理方法、实验数据的图像展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来探究、解决问题、提高创新意识。
【公开课】实验：探究小车速度随时间变化的规律 教学设计年高一上学期物理人教版必修第一册
《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教学设计章节人教版必修第一册第二章第 1 节课题实验：探究小车速度随时间变化的规律课时1课时学校设计者目标确立依据课标要求通过实验探究匀变速直线运动的特点教材内容分析本节教科书首先以“寻求一种运动的特点和规律，一般要先研究某个具体事例”这一基本思路入手。
然后基于探究的问题，在上一章掌握了测量物体做直线运动速度方法的基础上，主要从实验思路、进行实验、数据记录、数据分析等方面层层深入，展开探究过程。
本节的重点是探究实验的设计与数据记录，难点是数据分析。
学情分析本节课的授课对于高一这个阶段的学生已经具备了一定高度实验能力，数据分析能力，归纳总结能力，而且在这节课之前学生已经学习过了打点计时器，学习了测量瞬时速度的方法，因此本节课对于学生来讲理解上并不难，较有难度的是实验的操作过程，要注意的事项以及数据分析方法。
学习目标 1.经历探究小车速度随时间变化的规律，提升实验设计、处理信息等科学探究方面的能力，为建构匀变速直线运动的模型奠定基础。
2.能用实验数据描绘v-t图像，根据图像分析速度随时间的变化特点。
学习重点探究实验的设计与数据记录学习难点探究实验的数据处理与分析并得出结论教具及课前准备打点计时器、轨道、小车、重物、刻度尺、细绳、PPT导入1.观看视频：汽车与飞机进行200米竞速，感受不同物体的速度变化。
2.思考：如何探究速度随时间的变化规律？教学内容、教师活动学生活动及要求设计意图教学过程学习任务一：探究实验设计：选择器材设计实验1.演示：小车在木板上以不同的加速度加速下滑。
2.分析小车速度变化设计实验①引导学生分析小车的速度变化②指导学生设计小车实验1.分组设计实验：（1）观察小车在木板上的运动情况；（2）分组讨论设计实验；（3）讨论交流各组实验方案；1.通过观察小车的运动，启发学生探究速度随时间变化规律。
2.通过学生自主设计实验过程，激发学习兴趣，提升实验设计能力。
实验 探究小车速度随时间变化的规律教案 新课标 人教版
实验探究小车速度随时间变化的规律教案（1）实验目标要求学生在学会打点计时器的使用、纸带数据处理、测瞬时速度以及速度—时间图象的基础上，运用这些知识和技能探究小车速度随时间变化的规律。
体现通过实验探究培养学生学习物理和研究物理问题的方法，学习寻找规律的方法。
（2）仪器和器材①附有滑轮的长木板；②小车；③带小钩的细线；④25 g的钩码3个，也可以用50 g的钩码。
或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧秤或天平称量⑤打点计时器；⑥纸带；⑦刻度尺；⑧学生电源、导线。
（3）注意事项① 打点计时器纸带限位器要与长木板纵轴位置对齐再固定在长木板上，使纸带、小车、拉线和定滑轮在一条直线上。
小车要选择在木板上运动不跑偏或跑偏较小的车。
② 牵引小车的钩码以100 g以内为宜。
若用到150 g以上，则纸带上打出的点数不能满足以0．1 s为计数点取6组数值的要求。
解决办法：·用小沙桶替代钩码。
沙桶及沙的质量在40～100 g之间取三种不同质量，可用托盘天平称量沙桶和沙子。
·若用50 g钩码，取至150 g时打出的纸带计数点之间的时间间隔可减小至0．08 s或0．06 s，可以满足6组以上数据的要求。
·为防钩码落地损伤钩码，可在地面铺泡沫塑料垫。
小沙桶可选择能装100 g 以上砂子的带盖塑料瓶。
③ 在小车后面安装纸带的方法如图2-1所示。
使小车运动时保持纸带与打点计时器平面、木板平行，减少摩擦力影响。
注意调整滑轮高度，使拉车的线与木板平行，减少拉力的变化。
④ 开启电源，待打点计时器工作稳定后释放小车，同时用一只手在定滑轮一端准备接住小车，防止小车撞击定滑轮，防止小车落地。
即使安装了防撞挡板，也要防止小车落地。
关断电源后再取纸带，取下纸带后，将所用钩码质量标注在纸带上，并给纸带编号。
⑤ 纸带上的点先取零点和计数点进行编号再测距离。
测量长度时不要用短刻度尺分别测量相邻两个计数点间的长度，最好用长刻度尺对齐各计数点（不移动尺子）读出各计数点间长度值，避免测量误差的积累。
人教版必修一实验：探究小车速度随时间变化的规律教案
人教版必修一实验：探究小车速度随时间变化的规律教案重/难点重点：1．图象法研讨速度随时间变化的规律。
2．对运动的速度随时间变化规律的探求。
难点：1．各点瞬时速度的计算。
2．对实验数据的处置、规律的探求。
重/难点剖析重点剖析：作图连线时不能用折线连，速度的实践变化应该是比拟平滑的，所以，要用一条平滑的曲线来〝拟合〞这些点，这样曲线反映的规律应该与实践状况更接近。
假设一旦出现清楚偏离较大的点，我们可以以为是测量误差过大、测量中出现偏向所形成的。
可以将这个点视为有效点。
但是这个点我们要依然保管在坐标纸上，由于我们要尊重实验理想，这毕竟是我们的第一手资料，是原始数据。
难点剖析：测量包括某个所研讨的点在内的一段时间内的位移△x，同时找出对应的时间△t，依据v=Δx/Δt算出该点左近的平均速度，把它当作计时器打下这个点时的瞬时速度。
应用图像法求减速度时我们可以恣意选两个距离较远的点，找出它们的坐标值(留意这两个点不能是我们表格中已测得的点)，然后再把的它们的坐标值代人到公式a =△v/△t =〔21v v -〕/〔21t t -〕中，求出减速度，就能更详细地知道物体的运动状况。
打破战略一、停止实验实验进程参考提示：1．把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，衔接好电路。
2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上适宜的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立刻封锁电源。
3．换上新纸带，重复操作三次。
二、处置数据我们可以选一个明晰的点作为计时的终点。
还可以选择计数点，建议在测量前每五个点选一个计数点。
在测量时，选好计时终点后，测量以后的各个计数点与这个计时终点的距离。
这样做是每次都不需求移动刻度尺，测出每两个点间的距离，这样能增加测量误差。
测量包括某个所研讨的点在内的一段时间内的位移△x，同时找出对应的时间△t，依据v=Δx/Δt算出该点左近的平均速度，把它当作计时器打下这个点时的瞬时速度。
人教版必修1 物理：2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 教案1
实验：探究小车速度随时间变化的规律【教学目标】1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。
3．会用表格法处理数据，并合理猜想。
4．巧用v－t图像处理数据，观察规律。
5．掌握画图像的一般方法。
【教学重点】1．由实验数据得出v-t图像。
2．由v-t图像得出小车的速度随时间变化的规律。
【教学难点】1．实验探究过程注意事项。
2．实验数据的处理。
【课时安排】2课时【教学目标】一、知识与技能1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。
2．会用表格法处理数据，并合理猜想。
巧用v-t图像处理数据，观察规律。
3．掌握画图像的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。
二、过程与方法1．初步学习根据实验要求设计实验、完成某种规律的探究方法。
对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度。
2．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
3．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图像展现规律，验证规律。
三、情感态度与价值观1．通过对小车运动的设计，培养积极主动思考问题的习惯，并锻炼思考的全面性、准确性与逻辑性。
2．通过对纸带的处理、实验数据的图像展现，培养实事求是的科学态度，能灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题，提高创新意识。
【课前准备】打点计时器、低压交流电源、导线、纸带、带滑轮的长木板、小车、钩码、细线、复写纸片、刻度尺。
【教学过程】一、导入新课【情景导入】放眼所见，物体的运动规律各不相同。
如图2-1-1，飞机着陆时的运动，火车出站时的运动，鸟儿在空中飞行……这些物体遵循什么样的运动规律？图2-1-1速度是描述物体运动快慢的物理量，用它可以描述物体的具体运动情况，我们可以通过机动车的速度计得知机车某时刻的速度大小。
在实验中怎样才能得知各个时刻物体运动速度的大小呢？通过本节课的学习我们将知道怎样解决这一问题。
【案例导入】我们利用课余时间自己想办法探究物体的运动规律。
人教版物理必修一《实验：探究小车速度随时间变化的规律》精品教案设计
2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律★新课标要求（一）知识与技能1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。
3、会用表格法处理数据，并合理猜想。
4、巧用v-t图象处理数据，观察规律。
5、掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。
（二）过程与方法1、初步学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。
2、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度。
3、初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
4、认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律。
（三）情感、态度与价值观1、通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
2、通过对纸带的处理，实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。
3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。
4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。
重点：难点：★教学重点对运动的速度随时间变化规律的探究。
★教学难点1、各点瞬时速度的计算。
2、对实验数据的处理、规律的探究。
★教学方法教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。
★教学地点：实验室★教学过程（一）引入新课我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度。
我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。
（二）进行新课1、让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤。
教师活动：根据实验目的，研究物体运动的特点、规律。
引导学生从具体实例开始，提出问题：如何设计小车在重物下的运动实验？学生活动：思考实验过程并流利地口头阐述实验，包括设计思想、实施步骤和操作过程。
点评：以前老师比较习惯直接告诉学生如何去做，使学生沿着老师指定的方向“轻松”前进，自然而然地养成了“饭来张口”的惰性，缺乏思考的积极性、主动性，虽然这儿不是重点，但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯。
人教版高中物理必修一教案：实验：探究小车速度随时间变化的规律
第一节人教版高中物理必修一教案：实验：探究小车速度随时间变化的规律传授目标：（一）知识与技术1．根据相关实验工具，设计实验并熟练操纵；2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度；3．会用表格法处理数据，并合理猜测；4．巧用v—t图象处理数据，查看纪律；5．掌握画图象的一般要领，并能用简洁语言举行阐述。
（二）历程与要领1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种纪律的探究要领；2．对打出的纸带，会用类似的要领得出各点的瞬时速度；3．初步学会根据实验数据举行猜测、探究、发觉纪律的探究要领；4．明白数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现纪律，验证纪律；5．议决实验探究历程，进一步熟练办理计时器的应用，体验瞬时速度的求解要领。
（三）情绪态度与代价观1．议决对小车运动的设计，培育学生积极主动思考标题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性；2．议决对纸带的处理、实验数据的图象展现，培育学生实事求是的科学态度，能使学生灵敏地运用科学要领来研究标题、办理标题、进步创新意识；3．在对实验数据的猜测历程中，进步学生合作探究能力；4．在对现象纪律的语言阐述中，进步了学生的语言表达能力，还表现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会；5．议决履历实验探索历程，体验运动纪律探索的要领。
传授重点：1．图象法研究速度随时间变化的纪律；2．对运动的速度随时间变化纪律的探究。
传授难点：1．各点瞬时速度的谋略；2．对实验数据的处理、纪律的探究。
传授要领：探究实验、讲授、讨论、练习传授用具：学生电源、导线、办理计时器、小车、4个25 g的钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、多媒体课件、谋略机传授历程：（一）新课导入(课件展示)下列语言表述中提及的运动情形．师：物体的运动通常是比较纷乱的．放眼所见，物体的运动纪律各不相同．在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞行、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化．物体的速度变化存在纪律吗?怎样探索纷乱运动蕴含的纪律呢?要想探究一个物体随时间变化的纪律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度．直接丈量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助办理计时器先记载物体在不同时刻的位置，再议决对纸带的剖析、谋略得到各个时刻的瞬时速度．（二）新课传授1、举行实验举行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用办理计时器的，讨论后回答．生1：把办理计时器稳定好，装好纸带．打开电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点．生2：不，老师，他忘了实时关闭电源．师：对，万万别忘了实时关闭电源．这样做的好处是什么?为什么要这样做?生3：为了减少电能，因为国度电力能源告急．生4：不，因为办理计时器是按间歇劳动设计的，所以长期劳动可能会因线圈发热而损坏．这样做是为了保护办理计时器．师：好，大众根据以前的阅历，阅读讲义第34页“举行实验”标题下的两段文字后分组举行讨论实验方案．让学生自己设计好实验，井口头阐述相关实验工具及步骤．生：实验中需要的工具应该有：附有滑轮的长木板，小车，带小钩的细线，钩码，办理计时器，纸带，刻度尺，学生电源，导线等．生：我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的纪律，需要把办理计时器稳定在长木板上．让小车拖动纸带运动，然后我们再研究所打纸带上的点，从而得出小车的运动环境．生：为了得到办理明白、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带．生：我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢环境，速度的变化环境．西席实时评价学生的讨论终于，适时指出不妥之处，肯定学生的创新和正确的地方．西席课件投影参考实验历程．投影展示的内容实验历程参考提示：1．把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把办理计时器稳定在长木板上远离滑轮的一端，相连好电路．2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源．3．换上新纸带，重复操纵三次．引导学生熟练地摆好工具，举行合理、准确的操纵，得到一条点迹明白的纸带．学生举行实验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相存眷意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的标题予以实时改正．帮助实力较弱的小组实现实验．学生举行实验操纵，注意把实验历程和已学过的“练习使用办理计时器”相比拟，实时发起标题．点评：(1)在动手操纵之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操纵的顺利举行．(2)和已学实验举行比拟，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深印象．(3)对学生出现的标题，可拿出来让全班同砚到场办理，比如：“有的同砚先松手，再开办理计时器电源；有的同砚则反之．哪种好?为什么?”这样让学生到场讨论，变动学生思考的积极性和主动性．2、处理数据师：我们议决办理计时器得到了多少条纸带，收罗了第一手资料，面对打出的纸带怎样研究小车的运动呢?接下来我们收罗数据，处理数据．学生讨论怎样选择纸带，怎样丈量数据，怎样设计表格，填写数据．讲堂交流：生1：要选择一条最明白的纸带．生2：开始的几个点不明白，该怎么测啊!生3：我建议舍去这几个点算了．生4：对啊，计时开始是人为选取的，我们可以找一明白的点开始看成计时的开始．师：我们可以选一个明白的点作为计时的开始．还可以选择计数点，建议你们在丈量前每五个点选一个计数点．学生实时丈量，西席巡回指导，指出学生中出现的标题．师：大众在丈量时，我建议你们在选好计时开始后，丈量以后的各个计数点与这个计时开始的隔断．大众想想，这样做，有什么好处?生：我们是每两个计数点间就丈量一个数据．这不是一样吗?师：我说的便是你这种做法是合适的，大众就此讨论．生：他这样做是每次都要挪动刻度尺，测出每两个点间的隔断，而我的做法与老师您说的一样，我感觉这样能减少丈量偏差．学生丈量数据，记载终于．西席引导学生学会谋略各点瞬时速度的要领和表格处理要领．师：大众想想怎样谋略计数点的瞬时速度．生：丈量包含某个所研究的点在内的一段时间内的位移△x，同时找出对应的时间△t，根据v=Δx/Δt算出该点相近的均匀速度，把它看成计时器打下这个点时的瞬时速度．生：我们这个小组是选了相邻三个计数点间的隔断为研究工具，根据丈量终于算出这两个0.1s内的隔断△x，把v=Δx/Δt算出的均匀速度类似看成这三个点中的中间点的瞬时速度．师：大众可以参考按他说的做，这在类似谋略来看，还是个很好的要领。
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实验：探究小车速度随时间变化的规律
一、教材分析
本节课是普通高中课程标准试验教科书《物理必1》（人民教育出版社出版）第2章第1节。
本节教材的目的是让学生通过探究小车在重物牵引下运动的速度时间变化的规律，经历科学探究的活动，学会数据处理的方法。
这节课的主要任务是测量小车的速度，做出小车运动的v-t图像，初步分析小车的速度的变化规律。
要学生体验从实验研究中获取数据、做出图像、分析图像、寻找规律的科学思维方法。
二、学情分析
学生在上一章中学了加速度、速度时间图像、打点计时器的使用、纸带数据的处理、和瞬时速度的测量的方法，在这一节中进行探究小车的速度随时间变化规律加以利用和巩固，为下一节的内容提供有力的实验结果；使学生认识图像在研究物理问题中的作用；与数学公式相比，图像更直观、生动、形象、生动，让人一目了然，从而使学生感受到图像的直观德美。
二、设计思想
这一节是高中物理第一节探究性实验课，让学生通过发现问题，设置问题，寻找解决问题的方法，最终解决问题，并提出相关的结论，的思维过程潜移默化的形成，要提高解决问题的能力，需要形成科学的思路应掌握基本方法。
四、教学目标
知识与技能
１．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度
２．会用表格法处理数据，并合理猜想
３．巧用v-t图象处理数据，观察规律
过程与方法
1、对已经得到的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度；
2、初步学会利用实验数据进行猜想、探究、验证、发现规律的探究方法；
3、进一步在实验过程中体验打点计时器的使用，体验瞬时速度的求法；
4、认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律情感态度与价值观
１．通过对纸带的处理实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识。
２．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。
３．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。
五、教学重点和难点
１．图象法研究速度随时间变化的规律。
２．对运动的速度随时间变化规律的探究。
教学难点
对实验数据的处理规律的探究。
三、教具
学生电源、导线、打点计时器、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、实物投影仪
七、教学过程
八、课后反思：
优秀的物理教学应向学生传递一种思考方法、一种科学视角、一种科学品位。
物理新课程标准的核心是科学探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,对培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识有着重要的意义。
学生在探究学习中,不仅能产生浓厚的学习兴趣,而且还能感受到自己的失败与错误,通过纠正错误,逐步走向正确,真正体会到成功的喜悦。