教科版物理八年级上册-3.2 声音的特性(共35张PPT)
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声音的特性 课件(共32张PPT) 物理沪科版八年级全一册
听觉效果
树叶微动
10
极静
轻声交谈
20~30
安静
正常说话
40~50
正常
大声呼喊
70~80
较吵
汽车喇叭
90
很吵
载重汽车
100~110
震耳
飞机发动机
120~130
难忍
课堂练习
随堂练习1
B
响度对应声音的大小、 强弱，
随堂练习2
响度
知识点二 声音的高低——音调
1.音调的概念
声音的高低称为音调。
我们常说的高音与低 音指的便是音调。
音调与声源振动的快慢有关
2.音调高低的影响因素
音调与发声物体振动的快慢有关， 物体振动越快，音调就越高。
3.频率
频率越大，每秒振动的次 数越多，音调越高。
物理学中，物体振动的快慢用每秒振动的次数表示，称为频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。若物体每秒振动1 次，则其频率为1Hz。
4.频率大小的判断
“昨晚的打雷声真是太大了”
“同学们讨论的声音太大了” “请把手机的音量调小一些”
响度大小可能与什么因素有关？
鼓声：由鼓面振动产生
简称振幅
轻轻敲击→振动幅度小→声音小 响度与物体的振动幅度有关
用力敲击→振动幅度大→声音大
声音太 大了
根本听 不见
响度与声源的远近有关
2.响度大小的影响因素
①声音的响度与物体振动的幅度（振幅）有关，振动幅度越大，响度越大。 ②声音的响度与声音的传播距离和分散程度有关，距离越远，听到的声音越小。
①空气柱的长度
②发声物体轻重
空气柱长—— 频率小，音调低 发声物体轻—— 频率大，音调高
声音的特性(课件)人教版物理八年级上册
乐器的发声问题小结：
管类乐器，空气柱越短，音调越_高___ 弦类乐器，弦越短，音调越__高__
弦类乐器，相同长度的弦，弦绷的越 紧，音调越__高__
次声波
声波的分类
5.人的听觉频率范围
20HZ
20000HZ
超声波
20Hz 次声波
声音
20000Hz 超声波
频率
声
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
D．柴门闻犬吠，这是通过声音的音色判断出是“犬吠” 《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟知的故事之一,大灰狼为了吃到在家等妈妈的小白兔,便学兔外婆唱:“小兔子乖乖,把门儿开开!快
点最儿终范开 被开三围,只外小婆大白要兔进约夹来断。是尾巴2仓0皇〜而 20000Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次
归纳：音调的高低只与频率的快慢有关。
结论：响度的大小与 ①振幅有关；振幅越大， 响度越大 ②距发声体的远近；距离越近，响度越大
连接中考
例 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了几个实验。 你认为能够完成这个探究目的的是 ( D ) A.甲中，把罩内的空气抽去一些后,闹铃的铃声明显减小 B.乙中，用力吹一根细管,并将它不断剪短,声音变高 C.丙中，用发声的音叉接触水面时,水面水花四溅 D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况
义务教育教科书 物理 八年级 上册
声音的特性
《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟知的故事之一,大灰狼为了吃 到在家等妈妈的小白兔,便学兔外婆唱:“小兔子乖乖,把门儿开开!快点儿 开开,外婆要进来。”但其声音最终 还是被长耳朵的小白兔识破,大灰狼 最终被三只小白兔夹断尾巴仓皇而 逃。同学们,长耳朵的小白兔是根据 什么物理知识判断出是大灰狼的声 音而不是外婆的声音的呢?
沪科版八年级物理全一册：3.2 声音的特性 课件(共31张PPT)
课件 各种 声的 声的 声的 噪声 作业 结束 首页 声音 响度 音调 音色 防治 设计 课件
激昂的进行曲令人精神振奋,婉转的歌声让人如痴 如醉。 但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张烦燥。 有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。 无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。
课件 各种 声的 声的 声的 噪声 作业 结束 首页 声音 响度 音调 音色 防治 设计 课件
3、声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关。 下面请同学们举例说明
课件 各种 声的 声的 声的 噪声 作业 结束 首页 声音 响度 音调 音色 防治 设计 课件
4、声音的强弱常用分贝（dB）来表示
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机
声音的强弱/dB 10
1、从声源处减弱 2、从传播过程中减弱 3、从人耳处减弱
课件 各种 声的 声的 声的 噪声 作业 结束 首页 声音 响度 音调 音色 防治 设计 课件
在摩托车上装消声器－－阻止噪声的产生 在高架桥高速公路两旁装隔音墙－－阻止噪声的传播 在道路旁植树造林－－阻止噪声的传播 在耳朵上塞上棉花或戴噪声耳罩－－阻止噪声的接收
6、请同学们说说以下是形容声音的哪一要素？ （响度、音调）
１、请勿高声暄哗 ２、不敢高声语，恐惊天上人 ３、高亢嘹亮的歌声 ４、男低音放声高歌，女高音低声伴唱 ５、轻声细语
三、什么是音色？音色的影响因素是什么？
“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话，即使未 见其人，也能判断讲话的人是谁。 乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。 那么，人们是根据什么来作判断的呢？
同学们认识下面的这段怎么读吗？
1234567
同学们还知道它们在乐谱中的名称吗？大声唱出来。 从1到7，它们的音调是越来越高还是越来越低？
激昂的进行曲令人精神振奋,婉转的歌声让人如痴 如醉。 但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张烦燥。 有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。 无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。
课件 各种 声的 声的 声的 噪声 作业 结束 首页 声音 响度 音调 音色 防治 设计 课件
3、声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关。 下面请同学们举例说明
课件 各种 声的 声的 声的 噪声 作业 结束 首页 声音 响度 音调 音色 防治 设计 课件
4、声音的强弱常用分贝（dB）来表示
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机
声音的强弱/dB 10
1、从声源处减弱 2、从传播过程中减弱 3、从人耳处减弱
课件 各种 声的 声的 声的 噪声 作业 结束 首页 声音 响度 音调 音色 防治 设计 课件
在摩托车上装消声器－－阻止噪声的产生 在高架桥高速公路两旁装隔音墙－－阻止噪声的传播 在道路旁植树造林－－阻止噪声的传播 在耳朵上塞上棉花或戴噪声耳罩－－阻止噪声的接收
6、请同学们说说以下是形容声音的哪一要素？ （响度、音调）
１、请勿高声暄哗 ２、不敢高声语，恐惊天上人 ３、高亢嘹亮的歌声 ４、男低音放声高歌，女高音低声伴唱 ５、轻声细语
三、什么是音色？音色的影响因素是什么？
“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话，即使未 见其人，也能判断讲话的人是谁。 乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。 那么，人们是根据什么来作判断的呢？
同学们认识下面的这段怎么读吗？
1234567
同学们还知道它们在乐谱中的名称吗？大声唱出来。 从1到7，它们的音调是越来越高还是越来越低？
八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》PPT课件
3、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦， 使琴弦__振__动__而发声；小明不断用手指去控 制琴弦的长度，是为了改变_音__调___
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音
我唱不出来”，这里的“高”“低”音指的调是 _“响_高_度_”__、；“而低“”引指吭的高是歌_”__、__“_低。声细语”里的
2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，
后说高慢 明些 音， 调划 跟得 发快声时体，的发__出__声__音__的__音_振_调_有动__关_频_。_率_，这
女高音,男中音表示的是音调的高低.
高音C之王帕瓦罗蒂 中国男中音歌唱家廖昌永在奥
地利维也纳金色大厅表演独唱
古筝的每条琴弦的
长度和粗细都不相同,细 而短的音调高,粗而长的 音调低.
3.超声波、次声波.
频率低于20Hz的声音叫次声波 频率高于20000Hz的声音叫超声波 在20Hz-20000Hz的声就叫声音,是人耳 可以听到的声音.
——声音的强弱叫做响度。
实验 你见过用烧杯做这样的演奏吗？
别用不同的力敲同一
个烧杯，烧杯所发出的声 音相同吗？有什么区别？
声音大小 不同
响度与发声体振动的振幅有关.
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
响度还跟人到声源的距离有关,距离越大,响度越 小. 还与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.
3.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声 音的 ＿＿＿＿＿低，这是因为男同学说话时，声
带＿＿响＿＿度＿＿＿＿＿的缘故。 振动幅度小
巩固练习
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音
我唱不出来”，这里的“高”“低”音指的调是 _“响_高_度_”__、；“而低“”引指吭的高是歌_”__、__“_低。声细语”里的
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音
我唱不出来”，这里的“高”“低”音指的调是 _“响_高_度_”__、；“而低“”引指吭的高是歌_”__、__“_低。声细语”里的
2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，
后说高慢 明些 音， 调划 跟得 发快声时体，的发__出__声__音__的__音_振_调_有动__关_频_。_率_，这
女高音,男中音表示的是音调的高低.
高音C之王帕瓦罗蒂 中国男中音歌唱家廖昌永在奥
地利维也纳金色大厅表演独唱
古筝的每条琴弦的
长度和粗细都不相同,细 而短的音调高,粗而长的 音调低.
3.超声波、次声波.
频率低于20Hz的声音叫次声波 频率高于20000Hz的声音叫超声波 在20Hz-20000Hz的声就叫声音,是人耳 可以听到的声音.
——声音的强弱叫做响度。
实验 你见过用烧杯做这样的演奏吗？
别用不同的力敲同一
个烧杯，烧杯所发出的声 音相同吗？有什么区别？
声音大小 不同
响度与发声体振动的振幅有关.
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
响度还跟人到声源的距离有关,距离越大,响度越 小. 还与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.
3.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声 音的 ＿＿＿＿＿低，这是因为男同学说话时，声
带＿＿响＿＿度＿＿＿＿＿的缘故。 振动幅度小
巩固练习
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音
我唱不出来”，这里的“高”“低”音指的调是 _“响_高_度_”__、；“而低“”引指吭的高是歌_”__、__“_低。声细语”里的
【最新】人教版八年级物理上册《2.2 声音的特性》课件(33张幻灯片)
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。 其波形是有规则的。
2、乐器可分为三种主要的类型： 打击乐器、弦乐器和管乐器。 （1）打击乐器：鼓、锣、罄等 以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越 高。击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，响 度越大。 （2）弦乐器：二胡、小提琴和钢琴 等 弦越紧、越细、越短，发声的音调高。 弦越松、越粗、越长，发声的音调低。 拉动弦的力量越大，响度越大。
（3）管乐器：长笛、箫等
吹奏时管内空气柱振动发声。抬起不同的手指，就会改变 空气柱的长度，从而改变音调。长的空气柱产生低音，短的空 气柱产生高音。
1.音调： (1)定义： (2)频率。
每秒内振动的次数 ,单位： Hz ①定义： 声音的高低
。
。
②超声波：
③次声波：
频率高于20000Hz的声 频率低于20Hz的声
固体 气体 都能传声。 _________ 和________
9.下列实验或事例，能用来探究声音的产生与传播：
(1)往鼓面上撒一些碎纸屑，敲鼓时见到碎纸屑不停地跳动； 用手按住鼓面，碎纸屑停止跳动，鼓声消失。说明________
,
。
(3)与频率的关系： 频率越大,音调越高
(4)波形：音调越高,波形越 密集
。
。
2.响度： (1)定义：
声音的强弱
。
(2)振幅： 振动的幅度
(3)影响因素：振幅 越大,响度
越大
。
越大
;
距离发声体越近,响度
。
,
3.音色：发声体的材料、结构不同,发出声音的音色 不同 波形
不同
。
4.手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物
实验结论 钢尺伸出桌边越短时，振动的越快，发出声音的音 调越高。可见，振动的快慢决定音调高低。
八年级物理全册3.2声音的特性课件(新版)沪科版
休息的声音都属于噪声. 三、噪声的来源及控制：
噪声的危害：
噪声的控制: 减小噪声的 主要途径：
在产生处减弱 在传播过程中减弱 在接收处减弱
1.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大；“声音刺耳” 反映了声音的＿音＿调＿很高；“闻其声而知其人”是根 据声音的＿＿音＿色＿判定的. 2.钢琴和笛子不可能发出相同声音的（ C ） A.频率 B.响度 C.音色 D.音调
2.传播过程中——阻断噪声传播 隔声（道路隔音板、关门窗）、吸声（植树种草） 3.接收处——在人耳处减弱 戴护耳器、耳塞
一、声音的分类:乐音和噪声 二、乐音:是指悦耳动听、令人愉悦的声音.乐音 的波形是有规律的
噪声:是指噪杂难听、令人厌烦的声音.噪声的 波形是杂乱无章的
从环保角度看：一切影响人们正常学习、工作和
3.音色（音品）
定义：声音的品质与特色.
下面请同学们注意听，判断是什么物体振动发出
的声音？
锣
提 钟
不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才 能分辨不同的人的讲话，不同乐器的演奏等．
我们能够区分不同人，不同乐器的声音都是由于音色 的不同.
音乐欣赏
响度、音调和音色是决定乐音(声音)特征的三个因素 1.响度：声音的强弱（大小）（与振幅有关） 2.音调：声音的高低（与振动快慢即频率有关） 3.音色（音品） 反映声音的品质与特色 （与物体、材料、结构有关）
思考：有时我们听到的声音大，有时听到的声音 小，那么声音的响度和哪些因素有关呢？
实验探究：影响响度大小的因素
与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大.
思考：
1、距离声源近和远，听到的声音响度 一样吗？举例说明
2、人朝远处喊话时，手为什么要做成 喇叭状放在嘴边？
新人教版八年级物理上册第二章 第二节 声音的特性 精品课件(共35张PPT)
都不同的一排铜片（如图所示）．吹口琴时，在气
流的冲击下，铜片振动，发出声音．对不同气孔吹
气，改变了声音的 音调
；在同一气孔处用
不同的力度吹气，改变了声音的 响度
．
课后作业
14 .（ 肇庆）下图分别用来演示声音的三种特征，
其中①是用来说明声音的 音色
．②是用来
说明声音的 音调
．③是用来说明声音
的 响度
课堂合作探究
2.讨论1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次，而蚊子的 翅膀一秒钟振动达到500～600次，由于蝴蝶 翅膀振动的频率小于20赫兹，是次声波，低 于人耳的听觉范围，因而人耳听不到蝴蝶翅 膀振动发出的声音。而蚊子翅膀振动的频率 在人耳的听觉范围之内，从而人耳能听到蚊 子翅膀振动发出的声音。
课堂合作探究
（3）用不同乐器演奏相同音时，即使振幅和频率 相同，波形图也不一样，因为它们的音色不一样。
例2. 如下图所示是几种声音输入到示波器上时显 示的波形，其中音调相同的是 甲 乙；响度相同的 是甲丙。
课堂合作探究
三、阅读科学世界“乐音和乐器”，进行总结： 例3、吉他、琵琶、二胡等乐器是 弦 乐器，经 常要调音，实质上就是通过调节弦的松紧度来改变
（1）为了探究音调与什么因素有关，小明设计了
下面几个实验，如图甲所示，你认为能够完成探究
目的是 AC
，通过探究可知：音调是由发
声体振动的 频率
决定的．
课后作业
（2）在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声同
时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由
于鼓面的 振动
产生的；用力越大，听到的
沪科版物理八年级3.2声音的特性课件
经过反复调查，终于弄清了制造上述惨案的“凶手”，是一种为人们所不很了解的次声波。
新知巩固
【例1】 如图是人和一些动物发声 和听觉的频率范围。他们 所发出的声音都是由于发 声部位___振__动___而产生的。 地震前通常有次声波产生， 人、海豚和大象能最先感 觉到的是__大__象____。
新知巩固
我们学到的方法
控制变量思想
课堂小结
我们学到的结论
男同学声音要低沉粗犷，音调低。 女同学声音要尖细脆亮，音调高。 物体振动的频率越大，其发出声音的音调越大。 声音的频率越高，在示波器上显示的波形越密集。 人耳能听到频率范围在20 Hz~20 000 Hz之间的声音。 蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标的位置的。
新知学习
音调
定义：声音的高低。
注意：声音的高低与声音的大小不同！
想一想
变声期后，男同学和女同学说话，他们的声音各有什么特点？
男同学声音要低沉粗犷，音调低。 女同学声音要尖细脆亮，音调高。
什么因素影响了声音的高低呢？
新知学习
合作
实验探究：音调的影响因素
猜想 声音是由物体的振动产生的，音调的高低与物体的振动有关。
新知学习
回声定位
你知道蝙蝠（海豚）是怎样判断目标的位置的吗？
蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标的位置的。
蝙蝠会发出尖锐的叫声，再用灵敏的耳朵收 集周围传来的回声。回声会告诉蝙蝠附近物 体的位置和大小，以及物体是否在移动。这 种技术称为回声定位法。它可以帮蝙蝠在黑 暗中找到方向以及捕捉猎物（如飞行中的昆 虫）。蝙蝠尖锐的回声我们是听不到的，但 蝙蝠发出的其他声音有些是我们能听得到的。
实验过程
如图所示,将一把钢尺按紧在桌面上,一端伸出 桌边。拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注 意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度, 使钢尺两次振动的幅度大致相同,再次拨动。
新知巩固
【例1】 如图是人和一些动物发声 和听觉的频率范围。他们 所发出的声音都是由于发 声部位___振__动___而产生的。 地震前通常有次声波产生， 人、海豚和大象能最先感 觉到的是__大__象____。
新知巩固
我们学到的方法
控制变量思想
课堂小结
我们学到的结论
男同学声音要低沉粗犷，音调低。 女同学声音要尖细脆亮，音调高。 物体振动的频率越大，其发出声音的音调越大。 声音的频率越高，在示波器上显示的波形越密集。 人耳能听到频率范围在20 Hz~20 000 Hz之间的声音。 蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标的位置的。
新知学习
音调
定义：声音的高低。
注意：声音的高低与声音的大小不同！
想一想
变声期后，男同学和女同学说话，他们的声音各有什么特点？
男同学声音要低沉粗犷，音调低。 女同学声音要尖细脆亮，音调高。
什么因素影响了声音的高低呢？
新知学习
合作
实验探究：音调的影响因素
猜想 声音是由物体的振动产生的，音调的高低与物体的振动有关。
新知学习
回声定位
你知道蝙蝠（海豚）是怎样判断目标的位置的吗？
蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标的位置的。
蝙蝠会发出尖锐的叫声，再用灵敏的耳朵收 集周围传来的回声。回声会告诉蝙蝠附近物 体的位置和大小，以及物体是否在移动。这 种技术称为回声定位法。它可以帮蝙蝠在黑 暗中找到方向以及捕捉猎物（如飞行中的昆 虫）。蝙蝠尖锐的回声我们是听不到的，但 蝙蝠发出的其他声音有些是我们能听得到的。
实验过程
如图所示,将一把钢尺按紧在桌面上,一端伸出 桌边。拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注 意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度, 使钢尺两次振动的幅度大致相同,再次拨动。
3.2 声音的特性(课件)八年级物理全一册(沪科版)
【例4】〈武汉〉学生们正在教室内上课，为了减小校园外汽
车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是( A) A．在校园周围植树 B．将教室的窗户打开 C．在教室内安装噪声监测装置 D．每个学生都戴一个防噪声耳罩
【练】 1 2
(中考·宿迁)《宿迁文明二十条》中第七条是“公共场所不
大声喧哗”，其中“大声”是指声音的( B )
物理学中频率来描述物体振动的快慢。频率决定声 音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。 频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。
定义 影响因素
改变方法
实例
响度与音调的区别 响度
音调
声音的强弱
振幅、传播距离和 分散程度
声音的高低 振动快慢
力的大小或者轻重、 距离（外因）
震耳欲聋、高声喧哗、 低声细语、瓮声瓮气、 改变音量、锣鼓喧天
A．频率
B．的声音的强弱叫响度。声源振幅越___大_____，
响度越大；响度还跟发声体与人耳之间的距离有关，距 离越远，声音的响度越____小____。
【练】 3 (中考·雅安)在二胡表演时，表演者在用弓拉动琴
弦的同时，不断用手指去控制琴弦的长度，这样 做是为了改变声音的___音__调___(填“音调”“音色”或 “响度”)。
眠
工作 效率 降低
干扰 交谈
影响 学习
睡眠
空调响声 时钟滴答 声
2.噪声的影响： （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休
息。 （2）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。
严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。 （3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。
声音强弱的 等级(dB)
人的感觉，对人的危害
乐音和噪声的区分
声音的特性(课件)-人教版八年级上册物理
对于班级同学的声音我们都很熟悉，即使没有看到 人，也能够判断出是谁发出的声音；有的同学声音嘹亮 ，有的同学轻声细语；有的同学声音低沉，有的同学声 音尖细。这些描述说的都是声音的哪种性质，今天我们 学习几种特性……
一、音调
某种昆虫靠翅膀振动发声。如果这种昆虫翅膀在 2s内振动700次，昆虫的翅膀每秒振动多少次？
• 2.声音音调的高低与声源的_______有关， 声源振动的_____越快，音调越高，声源振 动的__________越慢，音调越低.
• 通常女生比男生的音调高。女高音、男中 音就是指________的高低。
• 3.超声波_________次声波_______，人能听 到的音调范围 __________________
实验二：在杯子上面放一根橡皮筋，改变橡 皮筋的长度，用相同的力波动橡皮筋，感受 声音的高低。
实验一：在桌子边上放一根钢尺，改变钢尺伸出 桌面的长度5cm、10cm和15cm，用相同的力拨动 钢尺，感受声音的高低。 实验二：在杯子上面放一根橡皮筋，改变橡皮筋 的长度，用相同的力波动橡皮筋，感受声音的高 低。
实验一：在桌子边上放一根钢尺，钢尺伸出桌面 10cm的长度，用不同的力拨动钢尺，感受声音的 大小。
实验二：在杯子上面放一根橡皮筋，橡皮筋 的长度不变，用不同的力波动橡皮筋，感受 声音的大小。
实验一：在桌子边上放一根钢尺，钢尺伸出桌面 10cm的长度，用不同的力拨动钢尺，感受声音的 大小。 实验二：在杯子上面放一根橡皮筋，橡皮筋的长 度不变，用不同的力波动橡皮筋，感受声音的大 小。
三、音色
1.生活中经常能够做到“闻其声而知其人”，这是 因为声音反应了每个物体发出的声音的特有品质， 在物理学中叫做声音的音色。
2.音色由发声体的材料、结构等因素决定。
3.2+声音的特性(课件)八年级物理上册(沪科版五四学制2024)
1. 贾湖骨笛
图所示的贾湖骨笛距今已有8000多年，是 迄今为止我国考古发现的最古老的乐器。在贾 湖骨笛流传的1000余年中，骨笛从早期的四按 音孔发展到晚期的七按音孔，吹奏者从管口吹 入气体，使管内空气柱振动发出声音。按压管 身的按音孔可从改变振动的空气柱长度，从而 改变空气振动的频率，发出不同音调的声音。
一 响度
（2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动，听一听音叉 发出的声音，观察乒乓球被弹起的幅度。
（3）用橡皮槌用力敲击音叉，再次听一听音叉发出 的声音，观察乒乓球被弹起的幅度。
【分析与论证】 分别用不同的力敲击音叉时，乒乓球被弹开的幅度不同，听到的声音响 度不同，乒乓球被弹开的幅度越大，音叉振动的幅度 （简称振幅）越大，声 音的响度也越大。 【实验结论】响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
由于声源的振动幅度越大，声音的响度越 大，乒乓球被弹开的距离更大，说明音叉的振 幅越大，音叉发出声音的响度越大。
实验中运用转换法，通过观察乒乓球被弹 开的距离，来判断音叉振动的幅度。
由图乙可知波的振动幅度减小，则音叉发 出声音的响度明显发生变化。
第2节 声音的特性
02
音调
二 音调
1. 探究声音的高低
A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制 变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越慢 D．钢尺振动越快，频率越高，发出的声音音调越低
A．如图，实验用同样大小的力拨动钢尺，通过改变钢尺伸出桌面的长度，达到
改变钢尺振动频率的目的，故A正确，A不符合题意；
第2节 声音的特性
03
音色
三 音色 请欣赏古典音乐《梁祝》
点击播放暂停
这是不同的乐器演奏同一首乐曲。在音调和响度 差不多相同时，你会发现声音还是不同的，你能够 分辨出它们是哪种乐器发出的吗？
图所示的贾湖骨笛距今已有8000多年，是 迄今为止我国考古发现的最古老的乐器。在贾 湖骨笛流传的1000余年中，骨笛从早期的四按 音孔发展到晚期的七按音孔，吹奏者从管口吹 入气体，使管内空气柱振动发出声音。按压管 身的按音孔可从改变振动的空气柱长度，从而 改变空气振动的频率，发出不同音调的声音。
一 响度
（2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动，听一听音叉 发出的声音，观察乒乓球被弹起的幅度。
（3）用橡皮槌用力敲击音叉，再次听一听音叉发出 的声音，观察乒乓球被弹起的幅度。
【分析与论证】 分别用不同的力敲击音叉时，乒乓球被弹开的幅度不同，听到的声音响 度不同，乒乓球被弹开的幅度越大，音叉振动的幅度 （简称振幅）越大，声 音的响度也越大。 【实验结论】响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
由于声源的振动幅度越大，声音的响度越 大，乒乓球被弹开的距离更大，说明音叉的振 幅越大，音叉发出声音的响度越大。
实验中运用转换法，通过观察乒乓球被弹 开的距离，来判断音叉振动的幅度。
由图乙可知波的振动幅度减小，则音叉发 出声音的响度明显发生变化。
第2节 声音的特性
02
音调
二 音调
1. 探究声音的高低
A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制 变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越慢 D．钢尺振动越快，频率越高，发出的声音音调越低
A．如图，实验用同样大小的力拨动钢尺，通过改变钢尺伸出桌面的长度，达到
改变钢尺振动频率的目的，故A正确，A不符合题意；
第2节 声音的特性
03
音色
三 音色 请欣赏古典音乐《梁祝》
点击播放暂停
这是不同的乐器演奏同一首乐曲。在音调和响度 差不多相同时，你会发现声音还是不同的，你能够 分辨出它们是哪种乐器发出的吗？
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3.“男高音在引吭高歌”中的两个高的意思一样吗？ 不一样.前一个“高”指音调高，后一个“高”指 响度大.
课堂小结
声音的特征及其相关因素
定义
决定因素
听感表现
音调 声音的高低
由声源的振动频率决 音调高：声音清脆、
定；频率大，音调高； 尖细;音调低：声音
频率小，音调低
粗犷、低沉
响度 声音的强弱
由声源的振幅决定； 响度大：震耳欲聋; 振幅越大，响度越大 响度小：轻声耳语
钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音 调越高.
齿轮的齿数越多，纸片发出 划过的速度越快，梳子发出
的声音的音调越高.
的声音的音调越高.
音调与频率的对应关系演示
这是我叫的声波图 这是我叫的声波图
次声
正常人耳能听到的声音的频率范围 超声
20Hz
20000Hz
1.用波形比较频率
0
图中 甲 的频率大，音调高 .
甲
t0 t
乙
2.下表是人和几种动物的发声频率和听觉范围从表中可 以看出，可以发出次声的是（ C ）
A．人 B． 蝙蝠 C．大象 D．狗
音调的高低与物体振动的快慢有关. 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低.
二 响度
1.定义： 物理学中，声音的强弱(大小）叫做响度. 2.实例：“震耳欲聋” “引吭高歌”
2.音调
定义：物理学中把声音的高低，粗细叫做音调. 男同学和女同学说话，他们的声音有什么不同？ 男同学声音要粗、要低，音调低. 女同学声音要细、要高，音调低.
你能区分下面两段声音的音调高低吗？
女高音《魔笛》
男低音《我的家》
声音的音调与物体的振动有什么关系？ 与物体振动频率有关.
改变钢尺伸出桌边的长度， 用相同的力拨动钢尺，比 较钢尺振动的快慢以及发 声的音调.
1.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关.（重点） 2.解释生活中与声音特性有关的现象.（难点） 3.了解声音的三个特性. 4.知道人听到声音的响度跟发音体的振幅和与距离发声体 的远近有关.（重难点） 5.不同发声体发出声音的音色不同.
新课讲解
一 音调 1.乐音
悦耳的声音叫做乐音.
乐音键 音调、响度和音色是乐音的三个特征.想一想，它们分 别有什么特点呢？
2.如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中 音调相同的是甲、乙；响度相同的是甲、丙.
甲
ห้องสมุดไป่ตู้
乙
丙
3.如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的 力滑过，可以用来研究发声体的（ A ）
A.响度 B.音调 C.音色 D.以上都可以
三 音色
1.音色 反映声音的品质与特色.
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同.
第三章 声
第2节 乐音的三个特征
新课引入
我们生活中有各种各样的乐器，当用不同乐器演奏同 一首歌曲的时候，我们一听他们的声音就能知道是用哪种 乐器演奏出来的，这是为什么呢？
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振 动发出的声音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
四种声音的特性一样吗？
点击图中 播放
新课目标
1.图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度. 2.为什么老师上课时，第一排的同学与最后一排的同 学听到的声音响度不一样？
与发声体的距离不一样，声音的响度不一样.
你见过用试管做的乐器的演奏吗？ 水
1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音 相同吗？有什么区别？
2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出的声 音相同吗？有什么区别？
不同乐器的发声 我们能根据音色分辨不同乐器发声，音色为什么不同呢？
发声体的材料、结构不同，发出声音的 音色就不同，因此音色的影响因素是发声 体本身.
1.如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原 因是（ C ）
A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同
2.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否 快灌满了.其判断的依据：瓶里水位升高，空气柱变短，振 动＿加＿快（加快或减慢），音＿调＿逐渐升高.
3.有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自
己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼
纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自
取走物品，防止被别人取走.这里的“声纹” 记录的是人说
话的( C )
A.音调
B.响度
C.音色
D.三者都有
4.如图所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡 皮筋吉他.当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时，会发出 跟吉他一样的声音，此声音是由橡皮筋 振动 而产生的. 当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，他听到声 音的 音调 不同.
音色
对声音音质的感 觉
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体发出 的声音的重要特征
课堂训练
1.男低音高声独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比 女高音( A ) A.音调低，响度大 B.音调低，响度小 C.音调高，响度大 D.音调高，响度小
2.下列关于声音的说法中不正确的是 ( A ) A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B.“隔墙有耳”说明固体也能传声 C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D.“轻声细语”主要说明声音的响度小
“不敢高声语，恐惊天上人” “窃窃私语”“低声细语” 3.思考:声音的响度和什么因素有关呢？
1.响度的影响因素实验 与物体振动幅度有关.
保持钢尺伸出桌边的长度不 变，分别轻拨和重拨钢尺.比 较两次钢尺振动幅度和发声 时响度的大小.
钢尺的振动幅度越大，发出声音的响度越大.
2.观察实验
音叉的振动幅度越大，发出声音的响度越大.
5.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻 敲击，会听到不同频率的声音.与此类似，当医生在给病 人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部， 细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”.这主要是根据什 么来判断腹部是否有积水的？（ B ） A.声音的响度
B.声音的音调 C.声音的音色 D.声音是否悦耳动听
声音 高低 不同
声音 大小 不同
1.响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度 越小. 2.响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小. 3.与声音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小.
1.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的 声音与细沙的情况是（ B ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
课堂小结
声音的特征及其相关因素
定义
决定因素
听感表现
音调 声音的高低
由声源的振动频率决 音调高：声音清脆、
定；频率大，音调高； 尖细;音调低：声音
频率小，音调低
粗犷、低沉
响度 声音的强弱
由声源的振幅决定； 响度大：震耳欲聋; 振幅越大，响度越大 响度小：轻声耳语
钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音 调越高.
齿轮的齿数越多，纸片发出 划过的速度越快，梳子发出
的声音的音调越高.
的声音的音调越高.
音调与频率的对应关系演示
这是我叫的声波图 这是我叫的声波图
次声
正常人耳能听到的声音的频率范围 超声
20Hz
20000Hz
1.用波形比较频率
0
图中 甲 的频率大，音调高 .
甲
t0 t
乙
2.下表是人和几种动物的发声频率和听觉范围从表中可 以看出，可以发出次声的是（ C ）
A．人 B． 蝙蝠 C．大象 D．狗
音调的高低与物体振动的快慢有关. 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低.
二 响度
1.定义： 物理学中，声音的强弱(大小）叫做响度. 2.实例：“震耳欲聋” “引吭高歌”
2.音调
定义：物理学中把声音的高低，粗细叫做音调. 男同学和女同学说话，他们的声音有什么不同？ 男同学声音要粗、要低，音调低. 女同学声音要细、要高，音调低.
你能区分下面两段声音的音调高低吗？
女高音《魔笛》
男低音《我的家》
声音的音调与物体的振动有什么关系？ 与物体振动频率有关.
改变钢尺伸出桌边的长度， 用相同的力拨动钢尺，比 较钢尺振动的快慢以及发 声的音调.
1.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关.（重点） 2.解释生活中与声音特性有关的现象.（难点） 3.了解声音的三个特性. 4.知道人听到声音的响度跟发音体的振幅和与距离发声体 的远近有关.（重难点） 5.不同发声体发出声音的音色不同.
新课讲解
一 音调 1.乐音
悦耳的声音叫做乐音.
乐音键 音调、响度和音色是乐音的三个特征.想一想，它们分 别有什么特点呢？
2.如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中 音调相同的是甲、乙；响度相同的是甲、丙.
甲
ห้องสมุดไป่ตู้
乙
丙
3.如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的 力滑过，可以用来研究发声体的（ A ）
A.响度 B.音调 C.音色 D.以上都可以
三 音色
1.音色 反映声音的品质与特色.
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同.
第三章 声
第2节 乐音的三个特征
新课引入
我们生活中有各种各样的乐器，当用不同乐器演奏同 一首歌曲的时候，我们一听他们的声音就能知道是用哪种 乐器演奏出来的，这是为什么呢？
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振 动发出的声音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
四种声音的特性一样吗？
点击图中 播放
新课目标
1.图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度. 2.为什么老师上课时，第一排的同学与最后一排的同 学听到的声音响度不一样？
与发声体的距离不一样，声音的响度不一样.
你见过用试管做的乐器的演奏吗？ 水
1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音 相同吗？有什么区别？
2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出的声 音相同吗？有什么区别？
不同乐器的发声 我们能根据音色分辨不同乐器发声，音色为什么不同呢？
发声体的材料、结构不同，发出声音的 音色就不同，因此音色的影响因素是发声 体本身.
1.如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原 因是（ C ）
A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同
2.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否 快灌满了.其判断的依据：瓶里水位升高，空气柱变短，振 动＿加＿快（加快或减慢），音＿调＿逐渐升高.
3.有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自
己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼
纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自
取走物品，防止被别人取走.这里的“声纹” 记录的是人说
话的( C )
A.音调
B.响度
C.音色
D.三者都有
4.如图所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡 皮筋吉他.当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时，会发出 跟吉他一样的声音，此声音是由橡皮筋 振动 而产生的. 当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，他听到声 音的 音调 不同.
音色
对声音音质的感 觉
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体发出 的声音的重要特征
课堂训练
1.男低音高声独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比 女高音( A ) A.音调低，响度大 B.音调低，响度小 C.音调高，响度大 D.音调高，响度小
2.下列关于声音的说法中不正确的是 ( A ) A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B.“隔墙有耳”说明固体也能传声 C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D.“轻声细语”主要说明声音的响度小
“不敢高声语，恐惊天上人” “窃窃私语”“低声细语” 3.思考:声音的响度和什么因素有关呢？
1.响度的影响因素实验 与物体振动幅度有关.
保持钢尺伸出桌边的长度不 变，分别轻拨和重拨钢尺.比 较两次钢尺振动幅度和发声 时响度的大小.
钢尺的振动幅度越大，发出声音的响度越大.
2.观察实验
音叉的振动幅度越大，发出声音的响度越大.
5.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻 敲击，会听到不同频率的声音.与此类似，当医生在给病 人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部， 细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”.这主要是根据什 么来判断腹部是否有积水的？（ B ） A.声音的响度
B.声音的音调 C.声音的音色 D.声音是否悦耳动听
声音 高低 不同
声音 大小 不同
1.响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度 越小. 2.响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小. 3.与声音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小.
1.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的 声音与细沙的情况是（ B ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低